北京版五年級下冊語文課件：《這是兒子的魚》

北京版五年級下冊語文課件：《這是兒子的魚》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是八文網(wǎng)給大家?guī)肀本┌嫖迥昙壪聝哉Z文《這是兒子的魚》課件，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助?！酒弧?/p>

文本分析：

這篇課文講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細(xì)致的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險，贊揚了男孩子的堅韌與勇敢，同時也表現(xiàn)出父親對兒子的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀4個字，了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。

2、能與同學(xué)交流對父親這個人物的評價。

3、了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。

教學(xué)重點：了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。體會父親對男孩的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

你們釣過魚嗎？想看一個小男孩怎樣釣魚的嗎？今天我們就在河邊看他怎樣釣的？

介紹加拿大作家帕金斯，學(xué)生結(jié)合資料介紹作者情況。

二、細(xì)讀全文，了解內(nèi)容

1．自由讀課文，讀正確、讀流利

2．掃除字詞障礙有沒有不懂得詞語。

3．默讀課文，整體感悟：小說采用第一人稱手法，按照事情的發(fā)展順序記敘的，敘述了“兒子”捕魚的故事，請你在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。

[拉鋸戰(zhàn)]→[]→[與魚周旋]→[]→[捕魚成功]

沉入深水區(qū)拖入灌木叢

4．體會男孩的堅韌和勇敢：在寒冷的河水里，一個孩子跟一條王鮭展開了拉鋸戰(zhàn)。請你讀課文后思考。男孩是怎么做的，王鮭怎么做的，感受到什么？

聯(lián)系課文的第一題進行：

鮭魚的舉動孩子的表現(xiàn)

釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒冷靜地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)

強大的水流，大魚掙扎漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣，幾次收線都沒有成功

鮭魚猛地向下游躥去開始支持不住了，發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣，奮力地抓緊釣竿。

鮭魚離深水區(qū)越來越近被拖入河中，從河里冒出來，凍得發(fā)紫的雙手仍然僅緊緊地抓住釣竿不放開，用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。

鮭魚突然改方向，徑直躥入那片灌木叢里男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢中

魚被抓住了緊緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢中倒著退出來，努力保持著平衡。

引導(dǎo)：同學(xué)們，如果是你遇到這樣的情況，你會怎樣做？

學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的想法。

引導(dǎo)：父親就在跟前，你對他有什么想法？學(xué)生說說自己的想法，和同學(xué)進行交流。

5．品析對父親的描寫：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點賞析。指導(dǎo)朗讀

A孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。

這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉。

B“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的?！?/p>

體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨立性格的培養(yǎng)。

C男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼。

父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點出了父親對兒子的關(guān)愛。

D男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”

因為父親這時清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點力量。父親對兒子那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。

6．問題探究

⑴小說以“這是兒子的魚”為標(biāo)題有什么含義？

我的理解：表明這是兒子的勞動成果；強調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。（意近即可）

⑵你認(rèn)為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？

我的分析：是一個沉著堅毅、倔強勇敢的小男孩。（意近即可）

三、聯(lián)系生活體驗

生活中，你捕到過自己的“魚”嗎？請寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。

示例：⑴經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學(xué)會騎車。（事例要扣住“獨立”的含義，表意清楚即可）⑵感受：在生活中要學(xué)會獨立，學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝自己。（答題扣住“獨立”和“戰(zhàn)勝困難”即可）

四、布置作業(yè)

1．寫讀后感。

2.寫自己類似的經(jīng)歷

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀4個字。了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢。

2、能與同學(xué)交流對父親這個人物的評價

教學(xué)重點：

了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢，以及父親對他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

能與同學(xué)交流對父親這個人物的評價

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們了解加拿大作家帕金斯嗎？學(xué)生結(jié)合資料介紹作者情況。

師：今天我們就學(xué)習(xí)他的一篇文章。

板書：這是兒子的魚

二、學(xué)生初讀課文。

要求：

1、讀通課文，查字典理解詞語。

2、課文講了一件什么事？

找學(xué)生讀課文。進行正音。

找到難于理解的詞和重點詞，進行學(xué)生講解或教師講解。

三、細(xì)讀課文。

師：請你讀課文簡要回答男孩在釣王鮭的過程中是怎樣做的？畫出描寫男孩的句子。

生：學(xué)生讀書畫出重點句子。

師：從中你有什么感受？

生：自由談感受。

師：課文中的父親看到他的兒子是怎樣做的？你如何評價文中的父親？與小組同學(xué)交流。

讀課文，想想作者表達(dá)的情感

四、瀏覽課文

1、在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。

我拉鋸戰(zhàn)的→我拉鋸戰(zhàn)的→我與魚周旋的→我拉鋸戰(zhàn)的→我捕魚成功的

2、品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章