《手捧空花盆的孩子》教學案例及反思

授課教師:2023-12-25《手捧空花盆的孩子》教學案例及反思目錄CONTENCT課程背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程實施教學效果評估及反思教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討家長參與課堂建設(shè)策略研究01課程背景與目標教材來源教學內(nèi)容教材定位《手捧空花盆的孩子》是一篇經(jīng)典的寓言故事，被選入小學語文教材。本課主要講述一個國王通過讓孩子們種花來挑選繼承人的故事，最終手捧空花盆的孩子被選中。本課旨在通過寓言故事的形式，向?qū)W生傳遞誠實、真實等價值觀，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。教材分析與定位80%80%100%學生特點與需求本課教學對象為小學低年級學生，年齡在7-9歲之間。該年齡段的學生好奇心強，喜歡聽故事，同時具備一定的閱讀能力和語言表達能力。學生需要通過本課學習，理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)誠實、真實等品質(zhì)，同時提高閱讀能力和語言表達能力。學生年齡學生特點學生需求知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學目標設(shè)定通過小組合作、角色扮演等方式，引導學生積極參與課堂活動，加深對課文的理解。培養(yǎng)學生的誠實品質(zhì)，讓學生明白真實的重要性，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。學生能夠準確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀技巧。02教學內(nèi)容與方法故事背景介紹01首先，向?qū)W生介紹故事的背景，包括發(fā)生的時間、地點以及主要人物等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。情節(jié)梳理02引導學生按照時間順序梳理故事情節(jié)，包括國王發(fā)布命令、孩子們種花、國王檢驗花盆、手捧空花盆的孩子被選中等關(guān)鍵事件，幫助學生把握故事脈絡(luò)。呈現(xiàn)方式03通過講述、圖片展示、角色扮演等多種方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，使學生能夠更加直觀地感受和理解故事。故事情節(jié)梳理與呈現(xiàn)表演技巧指導針對學生的年齡特點和表演水平，給予相應的表演技巧指導，如語音語調(diào)、面部表情、肢體語言等方面的訓練，幫助學生更好地塑造角色形象。角色分析與學生一起分析故事中的人物角色，包括國王、孩子們以及手捧空花盆的孩子等，探討他們的性格特點、行為表現(xiàn)以及內(nèi)心情感等。角色扮演實踐組織學生進行角色扮演實踐，讓他們在表演中深入體驗角色情感，加深對故事的理解和感受。角色塑造與表演技巧指導引導學生分析故事中的情感元素，如國王的期待、孩子們的緊張與興奮、手捧空花盆的孩子的誠實與善良等，幫助學生理解故事所表達的情感內(nèi)涵。情感分析通過講述、音樂、畫面等多種手段渲染故事情感，讓學生在聽、看、想的過程中產(chǎn)生情感共鳴。情感渲染方法組織學生進行情感傳遞實踐，如通過朗讀、表演等方式表達故事中的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力和感染力。情感傳遞實踐情感渲染與傳遞方法探討03教學過程實施故事導入問題導入導入環(huán)節(jié)設(shè)計通過講述《手捧空花盆的孩子》的故事，引起學生的興趣，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。提出與故事相關(guān)的問題，如“為什么孩子會手捧空花盆？”，引導學生思考并激發(fā)他們的好奇心。邀請學生分別扮演故事中的角色，通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，加深學生對故事的理解和感受。角色扮演將學生分成小組，讓他們圍繞故事主題展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。分組討論鼓勵學生發(fā)揮想象力，以繪畫的形式表達自己對故事的理解和感受，提高學生的審美和創(chuàng)造能力。創(chuàng)意繪畫活動安排與互動環(huán)節(jié)簡要回顧故事的主要情節(jié)和人物形象，幫助學生鞏固所學知識。故事回顧主題總結(jié)課后延伸引導學生思考故事所傳達的主題和價值觀，如誠實、善良等，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。布置與故事相關(guān)的課后作業(yè)或閱讀任務，引導學生進一步拓展學習內(nèi)容和視野。030201結(jié)尾部分回顧與總結(jié)04教學效果評估及反思學生課堂表現(xiàn)積極，對故事情節(jié)和人物情感有濃厚興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點和感受。通過課堂互動，學生之間建立了良好的合作關(guān)系，共同解決問題。學生參與度觀察記錄010203故事中孩子手捧空花盆的情景，引發(fā)了學生對于孤獨、失落等情感的共鳴。通過引導，學生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與故事情節(jié)相結(jié)合，深入理解故事所傳遞的情感和價值觀。學生對于故事中孩子堅持不懈、勇敢面對困難的精神表示認同和欽佩。情感共鳴點挖掘分析部分學生在理解故事深層含義方面存在困難，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。在課堂互動環(huán)節(jié)，個別學生表現(xiàn)出羞澀或不夠自信，教師應給予更多鼓勵和支持。針對學生的不同需求，教師可以設(shè)計多樣化的教學活動，如角色扮演、繪畫等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。存在問題診斷及改進措施05教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討理解兒童文學的特點和價值深入了解兒童文學的特點和價值，如想象力、情感、語言等方面，提高對兒童文學作品的評價和選擇能力。關(guān)注兒童文學的發(fā)展趨勢關(guān)注當前兒童文學的發(fā)展趨勢和新的作品動態(tài)，不斷更新自己的兒童文學知識儲備。閱讀廣泛的兒童文學作品教師應該積極閱讀各類兒童文學作品，包括童話、寓言、故事等，培養(yǎng)對不同類型和風格的作品的鑒賞能力。增強對兒童文學作品的鑒賞能力精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)教師應該根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，包括導入、呈現(xiàn)、練習、反饋等環(huán)節(jié)，確保課堂教學的有序進行。靈活運用不同的教學方法根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用講解、討論、示范、練習等不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。及時處理課堂突發(fā)事件在課堂教學中，可能會遇到一些突發(fā)事件，如學生突然提問、設(shè)備故障等，教師應該保持冷靜，迅速思考并妥善處理這些事件，確保課堂教學的順利進行。提高課堂組織能力和應變能力

不斷學習和更新教育理念和方法學習新的教育理念教師應該不斷學習和了解新的教育理念，如以學生為中心、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維等，以更好地指導學生的學習和發(fā)展。掌握新的教學方法和技術(shù)隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應該積極學習和掌握新的教學方法和技術(shù)，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，以提高教學效果和效率。反思教學實踐并不斷改進教師應該經(jīng)常反思自己的教學實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題并不斷改進自己的教學方法和策略，以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。06家長參與課堂建設(shè)策略研究家長作為教育伙伴家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長具有不可替代的作用。在課堂教學中，家長可以作為教師的合作伙伴，共同參與課堂活動的設(shè)計和實施。家長作為課堂資源的提供者家長來自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，具有豐富的知識和經(jīng)驗。教師可以引導家長提供與教學內(nèi)容相關(guān)的資源，如實物、圖片、視頻等，豐富課堂教學內(nèi)容。家長作為學生學習成果的展示者家長可以參與學生的學習成果展示活動，如作業(yè)展覽、表演等，讓學生感受到家長的關(guān)注和支持，激發(fā)學生的學習動力。家長角色定位及作用發(fā)揮通過定期舉辦家長會，讓家長了解學校的教育理念、教學計劃和學生的學習情況，促進家校之間的溝通和合作。定期舉辦家長會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建家校互動平臺，如班級微信群、QQ群等，方便家長和教師隨時隨地進行溝通和交流。家校互動平臺搭建組織豐富多彩的家校共育活動，如親子閱讀、家庭實驗室、社會實踐等，讓家長和孩子共同參與，增進彼此之間的了解和信任。家校共育活動開展家校合作共育模式構(gòu)建123了解家長的職業(yè)背景和專業(yè)特長，結(jié)合教學內(nèi)容引導