一年級上語文4.小蝸牛人教(部編版)

匯報人：2023-12-19一年級上語文4.小蝸牛人教(部編版)目錄課程背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設(shè)計教學評價與反饋教學資源開發(fā)與利用教師專業(yè)成長與反思01課程背景與目標

教材版本及特點人教(部編版)教材全國統(tǒng)一使用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，強調(diào)語文學科的工具性和人文性。一年級上冊內(nèi)容以識字、寫字、朗讀、背誦等基礎(chǔ)知識為主，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力。教材特點圖文并茂，生動有趣，貼近學生生活，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。掌握本課生字詞的音、形、義，能正確書寫；理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習性和特點。知識與技能目標通過朗讀、背誦、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力；通過觀察、實驗等方法，讓學生了解蝸牛的生活習性和特點。過程與方法目標激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的觀察力和探究精神；引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。情感態(tài)度與價值觀目標教學目標與要求一年級學生年齡在6-7歲之間，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，好奇心強，喜歡模仿和表現(xiàn)。年齡特征學生已經(jīng)掌握了一定的拼音和識字基礎(chǔ)，但閱讀能力和表達能力相對較弱；對周圍的事物充滿好奇，喜歡探究和發(fā)現(xiàn)。認知特征學生喜歡生動有趣的學習內(nèi)容，喜歡通過游戲、活動等方式進行學習；同時需要教師的引導和幫助，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。學習風格學習者特征分析02教學內(nèi)容與方法簡要介紹課文《小蝸?！返谋尘?，如作者、創(chuàng)作年代等，幫助學生理解課文。課文背景介紹課文內(nèi)容概述課文語言賞析概括課文的主要內(nèi)容，包括小蝸牛的生活習性、特點以及與人類的互動等。引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動描寫，提高學生的語言感受力。030201課文解讀與賞析列出課文中的重點字詞，包括生字、多音字、形近字等，進行講解和辨析。重點字詞梳理針對重點字詞，設(shè)計多樣化的練習，如填空、選擇、造句等，幫助學生鞏固所學。字詞練習設(shè)計引導學生通過課外閱讀和積累，拓展與課文相關(guān)的字詞和表達，豐富學生的詞匯量。字詞拓展延伸重點字詞講解與練習分角色朗讀組織學生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感和語氣，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。朗讀技巧指導講解朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，并進行示范。朗讀評價與建議對學生的朗讀表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議，幫助學生提高朗讀水平。朗讀指導與示范03教學過程設(shè)計通過描述或展示與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如春天的田野、蝸牛的生活環(huán)境等，引發(fā)學生的好奇心和興趣。向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你們知道蝸牛是怎么生活的嗎？”、“蝸牛的殼有什么作用呢？”，引導學生思考并激發(fā)他們的求知欲。導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入新課提問導入情境導入講解生字詞通過圖片、實物等輔助手段，幫助學生認識和理解課文中的生字詞，如“蝸牛”、“草莓”、“蘑菇”等。分析課文內(nèi)容引導學生理解課文大意，了解蝸牛的生活習性和特點，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。朗讀課文教師范讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的語感。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：整體感知，了解大意讓學生分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。朗讀練習布置生字詞的書寫作業(yè)，要求學生正確書寫并記憶生字詞。生字詞書寫練習針對課文內(nèi)容提出問題，檢驗學生對課文的理解程度，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課文內(nèi)容問答推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于蝸牛的科普文章、寓言故事等，拓寬學生的視野和知識面。拓展閱讀練習環(huán)節(jié)：針對訓練，鞏固提高04教學評價與反饋觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、發(fā)言、小組討論等環(huán)節(jié)的參與情況，記錄學生是否積極主動參與課堂活動。學生參與度關(guān)注學生在課堂上的思維活躍度，是否能夠跟隨老師的思路，提出自己的見解和問題，以及是否能夠理解課文中的重點和難點。思維能力留意學生在課堂上的情感態(tài)度，包括對學習的興趣、對老師和同學的態(tài)度、是否愿意分享自己的想法等。情感態(tài)度課堂表現(xiàn)觀察記錄123統(tǒng)計學生作業(yè)的完成情況，包括按時提交、未完成、延遲提交等情況，以了解學生對待作業(yè)的態(tài)度和習慣。作業(yè)完成率分析學生作業(yè)的質(zhì)量，包括字跡工整、答題規(guī)范、思路清晰等方面，以評估學生對課堂知識的掌握程度和應用能力。作業(yè)質(zhì)量關(guān)注學生錯題訂正的情況，包括是否及時訂正、訂正是否正確等方面，以了解學生對待錯誤的態(tài)度和糾錯能力。錯題訂正作業(yè)完成情況分析家長反饋渠道建立多種家長反饋渠道，如家長會、家訪、電話溝通等，以便及時收集家長的意見和建議。家長關(guān)注點整理家長反饋中關(guān)注的問題，包括孩子的學習情況、行為習慣、心理健康等方面，以便老師更好地了解學生和家長的需求。家校合作根據(jù)家長反饋，積極與家長溝通合作，共同解決學生在學習和生活中遇到的問題，促進家校共育。家長意見收集與整理05教學資源開發(fā)與利用結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的多媒體課件，包括課文朗讀、重點字詞講解、互動練習等。課件內(nèi)容設(shè)計使用PowerPoint、Keynote等演示文稿軟件，制作課件，并添加動畫、音效等多媒體元素。課件制作工具通過投影儀或電子白板等設(shè)備，展示課件內(nèi)容，引導學生積極參與課堂活動。課件展示方式多媒體課件制作及展示03閱讀理解訓練設(shè)計閱讀理解題目，檢驗學生對拓展閱讀材料的理解程度，提高學生的閱讀理解能力。01閱讀材料選擇選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如寓言故事、科普知識等，豐富學生的閱讀體驗。02閱讀方式引導通過朗讀、默讀等方式，引導學生閱讀拓展材料，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。拓展閱讀材料推薦網(wǎng)絡(luò)課程鏈接分享一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源鏈接，如名師講解視頻、在線互動課程等，幫助學生鞏固和拓展課堂所學知識。學習交流平臺建立班級或?qū)W校的學習交流平臺，鼓勵學生分享學習心得、交流學習經(jīng)驗，促進共同進步。教育網(wǎng)站推薦推薦一些適合一年級學生的語文教育網(wǎng)站，如“小學語文教學資源網(wǎng)”、“人教網(wǎng)”等，供學生課后自主學習。網(wǎng)絡(luò)資源鏈接分享06教師專業(yè)成長與反思學生主體性的重視01在教育教學過程中，我逐漸意識到學生才是學習的主體，教師應該更多地引導學生主動思考、積極探索。語文核心素養(yǎng)的關(guān)注02我更加關(guān)注學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面?？鐚W科整合的嘗試03我嘗試將語文教學與其他學科進行整合，以提高學生的綜合素養(yǎng)和跨學科學習能力。教育教學理念更新情況觀摩優(yōu)秀課例我積極觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技巧和方法，并嘗試在自己的課堂上加以應用。參加教學培訓我參加學校組織的教學培訓，學習新的教學理念和方法，不斷提高自己的教學水平。反思教學實踐我經(jīng)常反思自己的教學實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法和策略。課堂教學技能提升途徑我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。提高自身專業(yè)素養(yǎng)我將更加關(guān)注學生的個體差異，采用個性化的教學方法，以滿