幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：追追追教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：追追追教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】教學(xué)背景在幼兒園大班的語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)幼兒的發(fā)展綜合能力有非常重要的作用。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，幼兒逐漸開(kāi)始了解到場(chǎng)景語(yǔ)境，在其中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力也愈加重要。作為語(yǔ)言活動(dòng)的一種，游戲是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流和語(yǔ)言發(fā)展的重要方式，而簡(jiǎn)單有趣的追追追，可以引起幼兒的濃厚興趣，增強(qiáng)幼兒的參與性和主動(dòng)性。本文將通過(guò)一次追追追教學(xué)設(shè)計(jì)，介紹如何在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)游戲的方式，啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，相互尊重，加強(qiáng)幼兒的社交能力。提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏度，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)方案將以追追追為主要教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)游戲化的方式，以幼兒園大班水平為基礎(chǔ)，使幼兒在游戲中體驗(yàn)、實(shí)踐，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性。游戲規(guī)則先由一位小朋友做標(biāo)志，喊出“追我啊！”，其他小朋友則追趕標(biāo)志小朋友，標(biāo)志小朋友必須隨時(shí)跑動(dòng)，不可停止，直到被其他小朋友追上。被追上后，標(biāo)志小朋友需在句子的開(kāi)頭說(shuō)出一個(gè)單詞，其他小朋友需要聽(tīng)出這個(gè)單詞并對(duì)接下來(lái)發(fā)言的話(huà)題作出回應(yīng)。發(fā)言的話(huà)題可以是圍繞這個(gè)單詞產(chǎn)生的，比如這個(gè)單詞是“蘋(píng)果”，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)問(wèn)“你喜歡吃蘋(píng)果嗎？”等話(huà)題。如果小朋友未能聽(tīng)出單詞，或回答話(huà)題錯(cuò)誤，則視為失敗，標(biāo)志小朋友繼續(xù)做標(biāo)志，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲評(píng)價(jià)通過(guò)游戲玩法的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高幼兒的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)的習(xí)慣。通過(guò)游戲中的追逐和差異性反應(yīng)，促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)和思維能力發(fā)展。通過(guò)游戲的開(kāi)展，使幼兒學(xué)會(huì)與人溝通和合作，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)流程準(zhǔn)備階段游戲設(shè)備準(zhǔn)備：場(chǎng)地、標(biāo)志物或者小球、指令卡片。教師制定運(yùn)動(dòng)規(guī)則：按照幼兒的身體特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定規(guī)則。幫助幼兒編制句子，為游戲做好鋪墊。游戲開(kāi)展階段游戲介紹：教師向孩子們介紹游戲項(xiàng)目，講解游戲規(guī)則和目的，引導(dǎo)孩子們逐漸適應(yīng)游戲氛圍。游戲?qū)嵺`：教師觀(guān)察游戲過(guò)程，適時(shí)插入關(guān)鍵課堂，幫助幼兒學(xué)會(huì)安全游戲，掌握游戲規(guī)則和技巧。觀(guān)察也并提供及時(shí)反饋：觀(guān)察幼兒的游戲表現(xiàn)，及時(shí)給出合理的鼓勵(lì)和反饋。游戲階段游戲反思：回顧游戲過(guò)程，成功和不足之處，分析游戲規(guī)則和技巧，了解孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿降目鞓?lè)和成就。語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：在游戲反思中，幫助孩子們學(xué)習(xí)更豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，提示孩子們表達(dá)能力的擴(kuò)展和提高。教學(xué)反思通過(guò)追追追游戲的教學(xué)活動(dòng)，幼兒萌發(fā)出濃厚的興趣，保持了游戲的熱情和活力。教師在游戲過(guò)程中，不僅滿(mǎn)足了幼兒的游戲需求，還創(chuàng)造了很好的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子在發(fā)言時(shí)會(huì)比較靦腆，在教師的提示下才能有所助推。針對(duì)這些情況，教師在游戲反思中，還需要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)練習(xí)的提升，在課堂上更多地打造一些輕松友好的交流氛圍，讓孩子們?cè)谟鋹偟貧夥罩羞M(jìn)行交流，提高孩子們口語(yǔ)表達(dá)的自信和能力。在評(píng)價(jià)本次追追追教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以看到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠同時(shí)滿(mǎn)足幼兒的身體發(fā)