高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)修辭手法

《考試大綱》規(guī)定掌握的九種修辭手法一、比喻：打比方(1)概念比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。(2)構(gòu)成必需條件①本體和喻體必須是兩種不同類(lèi)的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)?！铩铩镆粋€(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有“像、似、是”之類(lèi)的詞語(yǔ)。下列幾種情況，不是比喻。①同類(lèi)相比：她的性格很像母親。②表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。③表示想象：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。④表示舉例：在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。下面的例子不是比喻：1、奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（不可能把奶奶比作“現(xiàn)在”。）2、她長(zhǎng)得像他姐姐。（比喻是兩種不同類(lèi)事物的比較。）3、江上的輪船像一葉葉扁舟。（輪船和扁舟也是一類(lèi)事物，不是比喻，而是比較。）4、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大?！?、珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。6、我的心像刀絞一樣。(3)種類(lèi)。①明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見(jiàn)形式：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。暗喻還有一些變體值得注意:A、修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)體現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:這是花的海洋。B、同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。C、注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接。例如:五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門(mén)一推開(kāi)……③借喻：不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。④博喻：連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻共同去說(shuō)明一個(gè)本體。例1：“瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”例2：一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。比喻的幾種特殊形式：A、本體同喻體并列：從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。B、本體同喻體同位：千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里。C、本體修飾喻體：這里是花的海洋。D、喻體注釋本體：書(shū)籍——人類(lèi)的朋友。⑤通感：又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，1、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲構(gòu)成：將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭手法。表達(dá)效果：運(yùn)用通感，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的作用。(4)作用。①生動(dòng)形象，凸顯特征，給人以鮮明的形象；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。③激發(fā)讀者的想象，引起讀者共鳴。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。答題模式：運(yùn)用比喻的修辭方法，把……比成……/本體是xx，喻體是xx，，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特性/特點(diǎn)/情景，化平淡為生動(dòng)/化深?yuàn)W為淺顯/化抽象為具體/化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了/抒發(fā)/烘托……的心情/情感（寫(xiě)景詠物文）。二、比擬：變個(gè)臉(1)概念把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)。把物當(dāng)作人寫(xiě)，或把人當(dāng)作物寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)，通俗地講就是把物“人化”，或把人“物化”，或“甲物乙物化”。(2)種類(lèi)(1)擬人：即把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物人的動(dòng)作或思想情感。例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲。(2)擬物：即把人當(dāng)作物，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。例如：①我到自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②知識(shí)值多少錢(qián)一斤?(3)注意問(wèn)題①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼‘再見(jiàn)’！”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。(4)作用①將事物人格化，賦予某物人會(huì)有的動(dòng)作或情感，描寫(xiě)生動(dòng)形象具體，②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)形象且富有趣味。③使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。答題模式：運(yùn)用擬人的修辭手法，使xx人格化了/擬人化，賦予xx以人的情感或動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出或描繪了xx物(特點(diǎn)/情態(tài)/形態(tài)/姿態(tài))，抒發(fā)了作者（誰(shuí)，什么樣的）（哪些）感情。(擬人必須要模擬的人動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。)運(yùn)用了擬物的修辭手法，賦予xx以物的狀態(tài)或動(dòng)作。生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx或描繪了xx物(特點(diǎn)/情態(tài)/形態(tài)/姿態(tài))，表達(dá)了作者（誰(shuí)，什么樣的）（哪些）感情。三、借代：做代表(1)概念。用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱(chēng)去代替。(2)種類(lèi)。①特征代本體。例如：A、紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……B、先生，給現(xiàn)錢(qián)，袁世凱，行嗎?②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣骼纾何覀円嘧x點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專(zhuān)名代泛稱(chēng)例如：A、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特B、遷客騷人多會(huì)于此C、三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮⑦具體代抽象例如：A、不拿群眾一針一線。B、舉酒欲飲無(wú)管弦C、想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎⑧部分代整體例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡⑨用結(jié)果代替原因例如：專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹⑩產(chǎn)地等代替何以解憂(yōu)？唯有杜康。(3)注意問(wèn)題。①須抓住事物最典型的特征，借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱(chēng)的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)；因此，不具有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。②被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代，或讀者已了解相關(guān)背景。③借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱(chēng)號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物，如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)代指正面人物，而“三只手”等作借體，常用來(lái)代指反面人物。(4)作用①以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。②突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感;③引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。答題模式：運(yùn)用借代的修辭手法，本體是xx，借體是xx，本體和借體具有相關(guān)性，使xx更形象具體生動(dòng)/引人聯(lián)想/形象突出/特點(diǎn)鮮明。四、夸張：說(shuō)大話(1)概念。夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。(2)種類(lèi)。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(3)注意問(wèn)題①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，這句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。(4)作用①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；③引起聯(lián)想或豐富的想象，以創(chuàng)造意境，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。④表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。⑤強(qiáng)化作者的某種感情。答題模式：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，烘托××氣氛，①使（什么形象）更加鮮明，給人印象深刻；生動(dòng)地寫(xiě)出xx感覺(jué)。②強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，引起讀者的聯(lián)想/引起讀者強(qiáng)烈共鳴。表達(dá)了……的情感，引發(fā)想象或給人留下深刻的印象。加強(qiáng)渲染力，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。五、對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理(1)概念：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思。句式整齊勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對(duì)，節(jié)奏感強(qiáng)。(2)種類(lèi)：①按內(nèi)容，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。a．正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，上下句意義相似、相近、相襯、相關(guān)的對(duì)偶關(guān)系。例如：A、語(yǔ)彼武陵人，多事何須尋洞口；笑儂荊楚客，癡情只為愛(ài)桃花B、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜C、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。b．反對(duì)：上下句意思相反或相對(duì)矛盾對(duì)立的對(duì)偶形式。例如：A、憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。B、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。C、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。c．串對(duì)(流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：A、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。B、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。C、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。②按形式，可分為工對(duì)和寬對(duì)。a．工對(duì)：就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．寬對(duì)：就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。①單句對(duì)偶，用一句對(duì)一句。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對(duì)偶，用兩句對(duì)兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對(duì)偶，用三句對(duì)三句，或用更多的句子相對(duì)。如：登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》)③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。a．成分對(duì)偶，例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。b．句子對(duì)偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(3)注意運(yùn)用對(duì)偶，切忌離開(kāi)內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶，就背離了修辭的目的。(4)作用①形式上，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，有對(duì)稱(chēng)美和音樂(lè)美；讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。②內(nèi)容上，詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠集中鮮明表現(xiàn)相關(guān)事物間的關(guān)系；集中地概括了對(duì)象的某特點(diǎn)（或：描繪了……的景物，或闡述了……的哲理），也使對(duì)立事物間的對(duì)比更加強(qiáng)烈，褒貶分明。③感情上，抒發(fā)……感情。答題模式：運(yùn)用對(duì)偶手法，xx句和xx句字?jǐn)?shù)相同，句式相同，都是xx結(jié)構(gòu)，xx對(duì)xx，xx對(duì)xx，詞性相同，語(yǔ)言凝練，句式整齊勻稱(chēng)，音韻和諧，朗朗上口，富有美感。突出（強(qiáng)調(diào)）了……的情感。（如兩句構(gòu)成對(duì)比，表達(dá)效果則為：對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明/突出xx）示例1.以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．丁香初綻悠悠云。

B．榆莢臨窗片片雪。C．帶水芙蕖點(diǎn)點(diǎn)雨。

D．柳絮池塘淡淡風(fēng)。D【解析】題干要求選擇與上句“梨花院落溶溶月”相對(duì)應(yīng)的下句?！袄婊ㄔ郝洹笔翘幩馑际鞘㈤_(kāi)著梨花的院落，或有梨花、院落兩個(gè)并列的意象，所以待選項(xiàng)前面四個(gè)字需要選定中關(guān)系的偏正短語(yǔ)或兩個(gè)并列性的意象，且要表示處所，從而直接排除了A、B、C三項(xiàng)，故選“柳絮池塘淡淡風(fēng)”，而且“淡淡”與“溶溶”相對(duì)；“風(fēng)”與“月”相對(duì)，意境也非常協(xié)調(diào)，柳絮、梨花等意象反映了春季勃興曼妙的特點(diǎn)2.（2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)①對(duì)偶構(gòu)成:結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng)，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②表達(dá)效果：形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。3.閱讀下面的文字，完成后面題目。臨江有一家旅館，兩面臨水。一位朋友曾經(jīng)在那里投宿，據(jù)說(shuō)入夜倚窗，看山間明月，江上漁燈，有不可描摹的情趣?？上覀儧](méi)有這個(gè)運(yùn)氣。對(duì)偶具有對(duì)稱(chēng)性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用對(duì)偶進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。①“山間明月，江上漁燈”上下句字?jǐn)?shù)相同，句式相同，都是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語(yǔ)。②“山間明月，江上漁燈”詞性相同，上下句相同位置的詞語(yǔ)都是名詞。③“山間明月，江上漁燈”平仄相對(duì)，上下聯(lián)尾字符合“仄起平收”規(guī)律?！窘馕觥款}干提示“對(duì)偶具有對(duì)稱(chēng)性”，要從對(duì)稱(chēng)性的角度對(duì)文中句子進(jìn)行分析，對(duì)偶的對(duì)稱(chēng)性體現(xiàn)在上下句字?jǐn)?shù)相等，上下句同一位置上詞性相同、意義相近或相反、平仄相對(duì)?！吧介g明月，江上漁燈”兩句字?jǐn)?shù)相等，上下句“山間”對(duì)“江上”，均為名詞，均為地點(diǎn)；“明月”對(duì)“漁燈”，均為名詞；在平仄上，遵循了仄起平收，“月”為仄聲，“燈”為平聲。由此可以總結(jié)出答案。六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求(1)概念：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。(2)種類(lèi)①成分排比：即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：A、他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。B、延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。②分句排比：即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比：例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉。我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢(mèng)著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比：例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書(shū)，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶(hù)家搜羅古書(shū)；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶(hù)曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門(mén)前的黑板上。(3)作用（一）①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，敘事寫(xiě)景，層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)；議論說(shuō)理?xiàng)l理分明，更加嚴(yán)密透徹，說(shuō)服力更強(qiáng)；抒情節(jié)奏和諧，更加流暢感人，感情洋溢；②敘事透辟，條分縷析；③句式整齊，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，富有美感，有極強(qiáng)的染力說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，強(qiáng)化情感，深化中心。（4）答題思路（一）①構(gòu)成：“……”“……”“……”都是ｘｘ＋ｘｘ構(gòu)成的ｘｘ結(jié)構(gòu)短語(yǔ)共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。②表達(dá)效果：形式上（“增文勢(shì)”），（先分析句子特點(diǎn)），給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。內(nèi)容上（“廣文義”），一氣列舉了ｘ種……，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩，（或：通過(guò)每句的關(guān)鍵詞語(yǔ)具體分析表達(dá)的內(nèi)容）突出了……，表達(dá)了……情感。（二）運(yùn)用排比的修辭手法，由“xx”一詞引出三個(gè)結(jié)構(gòu)相同/相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子構(gòu)成，突出強(qiáng)調(diào)了/生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx(對(duì)象)+xx(特點(diǎn))，表達(dá)了強(qiáng)烈的……感情。語(yǔ)調(diào)鏗鏘，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情，增加表現(xiàn)力。示例：1、下列句子中，和例句運(yùn)用了相同修辭手法的一項(xiàng)是()例句：老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。A．青春的腳步跟著心跳的聲音，奔跑在流淌的時(shí)間里。(學(xué)生習(xí)作《青春的心跳》)B．賣(mài)點(diǎn)不明不白的文化，花掉不清不楚的銀兩，留點(diǎn)不漢不唐的建筑，成就不高不低的功名。(某微博對(duì)“故里之爭(zhēng)”的看法)C．柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。(老舍《駱駝祥子》)D．忽然想起/但傷感是微微的了/如遠(yuǎn)去的船/船邊的水紋(敻虹《水紋》)B【解析】例句“一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影”運(yùn)用了排比的修辭手法。A項(xiàng)，“青春的腳步跟著心跳的聲音，奔跑在流淌的時(shí)間里”運(yùn)用“跟”“奔跑”人格化的動(dòng)作，使“青春”人格化，所以運(yùn)用了擬人的修辭手法。B項(xiàng)，“賣(mài)點(diǎn)不明不白的文化，花掉不清不楚的銀兩，留點(diǎn)不漢不唐的建筑，成就不高不低的功名”，運(yùn)用排比手法，巧妙地說(shuō)了四個(gè)“不……不……”，接連引用四個(gè)“不”字短語(yǔ)，運(yùn)用了排比的修辭手法。C項(xiàng)，“柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化”，用來(lái)表示熱的程度，運(yùn)用了夸張的修辭手法。D項(xiàng)，“忽然想起/但傷感是微微的了/如遠(yuǎn)去的船/船邊的水紋”，把“傷感”比作遠(yuǎn)去的“船邊的水紋”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。2、【高考真題·2022新高考I卷】欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！緟⒖即鸢浮竣僭O(shè)問(wèn)。“這些失敗意味著什么？”先問(wèn)后答，下文以三個(gè)意味著來(lái)具體作答。設(shè)問(wèn)的效果，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的追問(wèn)與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。②排比。三個(gè)“意味著……”構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”，論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，層層推進(jìn)，富有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，反襯出欒恩杰科研決心之堅(jiān)定。3、【高考真題·2022·全國(guó)新高考Ⅱ卷）】那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。【參考答案】排比。①使內(nèi)容豐富：以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶。②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。4、閱讀下面的文字，完成后面題目。那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭?，最逼肖。羅漢們或擔(dān)簦，或橫杖，三個(gè)一群，五個(gè)一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語(yǔ)者；有似伸腳測(cè)水淺深者；有似臨流躊躇露難色者。每個(gè)羅漢都是古貌蒼顏，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門(mén)這樣偉麗的景光，②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂(lè)，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，這是一個(gè)筆力萬(wàn)鈞的收煞。啊，黃山，你太教人滿(mǎn)意了。文中①②兩處畫(huà)橫線句子都運(yùn)用了排比的修辭手法，但表達(dá)目的和表達(dá)效果并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是窮形盡相地描繪出山峰的形態(tài)；雖然運(yùn)用排比，但語(yǔ)氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達(dá)的是游黃山最后見(jiàn)到西海門(mén)風(fēng)景的驚異和興奮，運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)氣熾烈，感情張揚(yáng)。5、閱讀下面的文字，完成下面小題。北京的大街小巷，火樹(shù)銀花、張燈結(jié)彩，冬奧的雪場(chǎng)冰面，銀裝素裹、晶瑩剔透。當(dāng)春節(jié)的中國(guó)紅與冬奧的冰雪色不期而遇，當(dāng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和中國(guó)傳統(tǒng)水乳交融，當(dāng)中國(guó)文化與世界文化美美與共，必將催生出絢爛的文明之花。文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】①運(yùn)用了擬人、排比、比喻的修辭手法。②讓春節(jié)和冬奧會(huì)最典型的顏色“中國(guó)紅”“冰雪色”“不期而遇”，把春節(jié)和冬奧會(huì)擬人化，表達(dá)了雙喜臨門(mén)的喜悅之情；③三個(gè)“當(dāng)”字引領(lǐng)的三個(gè)句子構(gòu)成了排比句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，能更好地表達(dá)出喜迎冬奧歡度春節(jié)的快樂(lè)；④把文明比作絢爛的花朵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了中外文化交流所催生出的文明的繁盛美好。6、閱讀下面的文字，完成題目。我想起，在西施山遺址公園看到一面石壁上刻滿(mǎn)歷代文人描寫(xiě)紹興的詩(shī)詞佳篇，這是紹興悠長(zhǎng)文脈和悠久歷史的見(jiàn)證。時(shí)光流轉(zhuǎn)，如今紹興人在昔日的鋼廠上建起的這片湖，不也是一首意韻豐富的好詩(shī)嗎？詩(shī)情里，有水鄉(xiāng)人對(duì)水的依戀，有保護(hù)老城的情懷，有實(shí)現(xiàn)人民美好生活愿景的決心，也有以一灣碧水向生態(tài)求發(fā)展的智慧。排比具有“增文勢(shì)”“廣文義”的作用，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線句子所用的排比進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】（1）增文勢(shì)：語(yǔ)段中既有短句的簡(jiǎn)潔，又有長(zhǎng)句的細(xì)致，長(zhǎng)短結(jié)合富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（2）廣文義：排比有突出強(qiáng)調(diào)之用。由“依戀”到“情懷”，由“生活”到“發(fā)展”，層層推進(jìn)，文義漸廣，更能全面展示出作者及水鄉(xiāng)人的深情期許?！窘馕觥勘绢}概括了排比的兩大作用。“增文勢(shì)”是從結(jié)構(gòu)形式的角度分析，“廣文義”是從內(nèi)容展開(kāi)的角度分析?；卮稹霸鑫膭?shì)”這個(gè)要點(diǎn)，先分析句子特點(diǎn)，再概括表達(dá)效果;分析“廣文義”這個(gè)要點(diǎn)，先通過(guò)每句的關(guān)鍵詞語(yǔ)具體分析表達(dá)的內(nèi)容，再結(jié)合語(yǔ)境概括所表達(dá)的情感。七、反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音(1)概念：為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。(2)種類(lèi)①連續(xù)/接連反復(fù)(中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔)例如：A、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。B、山谷回音，他剛離去，他剛離去。②間隔反復(fù)(中間有其他詞語(yǔ)間隔)例如：A、好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚(yú)島，他們不驚詫?zhuān)幻赖蹏?guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫?zhuān)挥∧嶂蜗碌幕鞈?zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫?zhuān)辉谏显L請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！B、好像失去了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失去了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。(3)作用①突出內(nèi)容：行文前后呼應(yīng)，突出某種意思。②強(qiáng)調(diào)情感：反復(fù)詠嘆，強(qiáng)文章的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈情感。③有韻律美：格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)韻律美，句式回環(huán)跌宕，加強(qiáng)節(jié)奏韻律。（反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是被重復(fù)的詞語(yǔ)本身；排比強(qiáng)調(diào)的是句式，而不是被重復(fù)的詞語(yǔ)。)(4)答題思路強(qiáng)調(diào)作者感情，，增強(qiáng)……語(yǔ)氣。運(yùn)用反復(fù)修辭手法，x個(gè)“xx”詞/句（“xx”詞/句多次反復(fù)出現(xiàn)），反復(fù)詠嘆……，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出地表現(xiàn)/強(qiáng)調(diào)了......(句子描繪的內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)·.....(句子表達(dá)的情感)，句式整齊，增強(qiáng)……語(yǔ)氣或文章的氣勢(shì)/富有節(jié)奏感/充滿(mǎn)韻律美。示例：1.下列句子中，所用修辭手法與例句相同的一句是()例句：大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村莊的名字，/她是童養(yǎng)媳，/大堰河，是我的保姆。A．她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。B．我如果愛(ài)你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。C．它們不停地奔跑著，翻過(guò)一道道山，穿過(guò)一片片戈壁灘，游過(guò)一條條河流。D．“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！窘馕觥緼例句“大堰河，是我的保姆”反復(fù)。A項(xiàng)，“她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，這是反復(fù)修辭手法。B項(xiàng)，“絕不像攀援的凌霄花”，“像”是比喻詞，“凌霄花”是喻體，這是比喻修辭手法。C項(xiàng)，“翻過(guò)一道道山，穿過(guò)一片片戈壁灘，游過(guò)一條條河流”，這也是使用排比的修辭。D項(xiàng)，“則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”，“冬宵三友”“調(diào)戲”，這是使用比擬修辭手法。2.閱讀下面的文字，完成文后題目。過(guò)去柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。畫(huà)線句子運(yùn)用了什么的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果?！敬鸢浮窟\(yùn)用反復(fù)的修辭手法，逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒?！窘馕觥渴紫戎塾谡w，分析反復(fù)修辭在三個(gè)畫(huà)面中的直觀效果;其次深入分析反復(fù)詞語(yǔ)“看見(jiàn)了”的對(duì)象及態(tài)度情緒?；卮疬@類(lèi)題目，既要有整體概括分析，更要有局部細(xì)節(jié)分析;既要分析形式表達(dá)的作用，也要分析內(nèi)容情感方面的作用。3、閱讀下面的文字，完成題目。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑來(lái)體味它;若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來(lái)辨嘗它：這總比淡漠無(wú)味勝過(guò)百倍。所以蟲(chóng)聲終于是足系戀念的東西?？墒菦](méi)有，絕對(duì)沒(méi)有！井底似的庭院，鉛色的水門(mén)汀地，秋蟲(chóng)早已避去惟恐不速了。文中畫(huà)波浪線的句子要表達(dá)的意思只不過(guò)是“沒(méi)有秋蟲(chóng)”，但原文的表達(dá)很有藝術(shù)的感染力，原因是什么？【答案】①運(yùn)用反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)了城市沒(méi)有蟲(chóng)聲，這樣的地方?jīng)]有任何秋的味道。②運(yùn)用比喻，點(diǎn)出城市獨(dú)特的地方特點(diǎn)，庭院如井底，水泥地是鉛色的，不是綠色，不適合秋蟲(chóng)生長(zhǎng)。③運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)秋蟲(chóng)迅速逃避了這沒(méi)有任何生氣的地方。八、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答(1)概念無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題，是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法(有時(shí)不說(shuō)出看法)。(2)種類(lèi)①一問(wèn)一答式/自問(wèn)自答式例如：A、花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。B、問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。②幾問(wèn)一答式例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。③只問(wèn)不答式(答案一般在下文中，或不須回答)例如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮?(3)注意設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。(4)作用①引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；②有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；③可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)?！咀⒁狻竣匍_(kāi)頭設(shè)問(wèn)：點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象（內(nèi)容），吸引讀者注意，帶動(dòng)全篇，引出下文。②中間設(shè)問(wèn)：承上啟下，引發(fā)讀者的注意和思考。③結(jié)尾設(shè)問(wèn)：深化主題，令人回味。答題模式：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，一問(wèn)一答，提出……問(wèn)題，然后從……回答。引出/強(qiáng)調(diào)……（提問(wèn)的內(nèi)容），引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣。（如在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾設(shè)問(wèn)，能起到承上啟下的過(guò)渡作用；如在說(shuō)理文章中設(shè)問(wèn)，能使論證進(jìn)一步深入）九、反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)(1)概念：反問(wèn)也叫反詰，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。有問(wèn)無(wú)答，問(wèn)句包含著答案，不用回答。(2)種類(lèi)①肯定式反問(wèn)，用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？②否定式反問(wèn)，用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？(3)作用①態(tài)度鮮明，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，使讀者印象深刻；②增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，為文章奠定激昂的感情基調(diào)。答題模式：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，提出“xx”（問(wèn)題），意思說(shuō)（把問(wèn)題轉(zhuǎn)為陳述句），加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)/引人思考xx。其他修辭手法疊字：將兩個(gè)完全相同的字連續(xù)使用的一種修辭現(xiàn)象。疊詞是詞和詞，常?？梢赃B起來(lái)用，以詞的形狀來(lái)判斷，有兩個(gè)要素為組成詞的單個(gè)字是同一個(gè)字；單個(gè)字的組成部分也要是同一個(gè)字或偏旁。在文學(xué)作品中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用疊字，能起到渲染氣氛，深化情感，增強(qiáng)韻律等作用。作用（一）①韻律回環(huán)，富有音樂(lè)之美。②特征突出，具有強(qiáng)調(diào)作用。③表達(dá)感情，使其更加深刻。④擬聲疊音，仿佛身臨其境。（二）①繪景狀物，能突出景物的特征，使人如見(jiàn)其形，如感其聲。例1：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（楊萬(wàn)里《小池》）用“尖尖”角來(lái)描寫(xiě)荷葉，把新荷剛出水面，小小蜻蜓已立于其上，蜻蜓荷葉相依相偎，充滿(mǎn)生機(jī)的和諧景象描繪得形象而傳神。例2：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”（白居易《琵琶行》）詩(shī)人用“嘈嘈”、“切切”狀聲，再加上“珠落玉盤(pán)”的形象比喻，使得琵琶女的樂(lè)律弦聲仿佛彈奏在讀者的耳畔。②能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)一種意境，或美好動(dòng)人，或凄涼悲哀，或自然寫(xiě)意，或豪邁壯觀。例1：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）疊字“蒼蒼”、“茫?！钡某晒\(yùn)用，從“天”與“野”的角度勾畫(huà)了一幅迷人的遼闊草原的圖畫(huà)。例2：“颯颯西風(fēng)滿(mǎn)院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)”(黃巢《題菊花》)中“颯颯”兩字又寫(xiě)出了秋風(fēng)的肅殺，秋景的悲涼。例3：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”(晏殊)里，用“溶溶”描繪月色，烘托寧?kù)o美好的氣氛，用“淡淡”形容春風(fēng)，突顯自然寫(xiě)意的春光。③增強(qiáng)韻律例：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！保ㄍ蹙S《積雨輞川莊作》）“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！保淌狻稛o(wú)題》）“遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天?！保ò拙右住堕L(zhǎng)恨歌》），“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（趙師秀《約客》）同對(duì)仗結(jié)合在一起，上下句中疊字的位置相應(yīng)，字面重復(fù)而意不重復(fù)，形式整齊，語(yǔ)感和諧，悅耳動(dòng)聽(tīng)，節(jié)律感強(qiáng)，旋律優(yōu)美，易誦易記，而且能突出所要表達(dá)的事物。④表情達(dá)意，加強(qiáng)語(yǔ)氣，既可抒發(fā)強(qiáng)烈感情，也能寄托憂(yōu)愁哀婉之情。例1：陸游《釵頭鳳》中的“一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！”“山盟雖在，錦書(shū)難托，莫，莫，莫!”詞人先后兩次發(fā)出的感嘆構(gòu)成“錯(cuò)”“莫”兩字的重疊，別開(kāi)生面，直抒胸意，表達(dá)對(duì)唐婉眷戀之深和相思之切的情感，抒發(fā)了怨恨愁苦而又難以言狀的凄楚之心。例2：李清照《聲聲慢》開(kāi)篇連用十四個(gè)疊字，真如珠走玉盤(pán)?！皩ひ捯?，冷冷清清”八個(gè)疊字，抒寫(xiě)出作者若有所思，若有所待，而終又若有所失的心情。“凄凄慘慘戚戚”，是六個(gè)雙聲字，寫(xiě)盡詞人在黃昏梧桐細(xì)雨中如怨如慕，如泣如訴的天涯淪落之悲。反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。反語(yǔ)多用在揭露、批判、諷刺等方面，使文章富有戰(zhàn)斗性；反語(yǔ)也用在風(fēng)趣、幽默、詼諧等方面，使語(yǔ)言多有變化。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，反語(yǔ)比正面論述更為有力。答題模式：這里運(yùn)用反語(yǔ)形式，突出強(qiáng)調(diào)了……，使……更具有……。關(guān)鍵詞：增強(qiáng)幽默感、風(fēng)趣性、諷刺性。引用：通過(guò)引用×××，使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。作用：簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑；增強(qiáng)感染力、說(shuō)服力；富有韻味。關(guān)鍵詞：富有文采；增強(qiáng)感染力、說(shuō)服力。答題模式：這里引用了……，形象描繪了……使……充滿(mǎn)（富有），可能是豐富文章內(nèi)容，可能是使表達(dá)更有說(shuō)服力，更具有權(quán)威性。引用(1)引用詩(shī)句增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)；(2)引用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。易混修辭手法區(qū)別比喻與非比喻的識(shí)別比喻指用甲物來(lái)比擬乙物，有本體、喻體、比喻詞三部分。因這三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn)，可分為明喻、暗喻和借喻三種。比喻與非比喻的區(qū)分不看形式（比如有沒(méi)有“像”“如”），而是看兩者是不是比喻的關(guān)系。比如：1、“露似真珠月似弓?！保饔鳎ū倔w：露、月。喻體：真珠、弓。）2、“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！保ò涤鳎ū倔w：潮聲。喻體：鼾聲。）3、“我知道，我們已經(jīng)隔了一堵厚障壁?！保ń栌鳎ū倔w：沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，是指“我”和閏土之間形成的感情距離。喻體：厚障壁。）甚至以下偏正短語(yǔ)也是比喻：1、有時(shí)，望著莽莽蒼蒼的大地，我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……（把思想比作“野馬”。）2、有位作家說(shuō)，要想使自己的生活之舟輕駛，務(wù)必要讓它承載的僅限于必不可少之物，不然輕則徘徊無(wú)以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。）而下面的例子就不是比喻：1、奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（不可能把奶奶比作“現(xiàn)在”。）2、她長(zhǎng)得像他姐姐。（比喻是兩種不同類(lèi)事物的比較。）3、江上的輪船像一葉葉扁舟。（輪船和扁舟也是一類(lèi)事物，不是比喻，而是比較。）4、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大?！?、珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。6、我的心像刀絞一樣。比喻與比擬①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”，兩者融為一體，是交融關(guān)系。②表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。(比喻)岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。(比擬)借喻與借代①相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。②不同點(diǎn)：A、借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，它只代不喻。B、構(gòu)成基礎(chǔ)不同：借喻是比喻的一種，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體本質(zhì)不同而又有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系，不直接說(shuō)出要表達(dá)的人或事物，而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來(lái)代替。C、借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。借喻是一種省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語(yǔ)境把本體找出來(lái)，再加一個(gè)“像”字將借喻還原成明喻的形式。比如：燕雀安知鴻鵠之志哉？“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬(wàn)里的鴻鵠。借代是用甲事物來(lái)代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。記住是相關(guān)性，部分可以代替整體，特征可以代替事物。比如：那邊來(lái)了個(gè)紅領(lǐng)巾。“紅領(lǐng)巾”是借代，是用少先隊(duì)員的標(biāo)志來(lái)代替少先隊(duì)員。不能說(shuō)少年隊(duì)員象紅領(lǐng)巾。再比如：槍桿子里面出政權(quán)?！皹寳U子”是借代，用“槍桿子”來(lái)代替“武裝斗爭(zhēng)”。因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子，二者之間有聯(lián)系。不能說(shuō)武裝斗爭(zhēng)像槍桿子。在魯迅《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的描寫(xiě)，有兩種情況，一是作者直接說(shuō)楊二嫂像畫(huà)圖儀器里的圓規(guī)，這是比喻。但你舉的這個(gè)例子，使用楊二嫂的特征來(lái)代替楊二嫂了，這時(shí)候就是借喻了。D、借代是指一件事物換個(gè)說(shuō)法，借喻則是指比方和被比方兩件事物。E、借代的本體和借體之間不能加“像”字，借喻的本體和喻體之間可以加“像”字。例1：巾幗不讓須眉。(以「巾幗」借代女人、「須眉」借代男人。)例2：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》杜甫(以「朱門(mén)」借代富貴之家、「死骨」借代尸體。)例3：過(guò)盡千帆皆不是?！秹?mèng)江南》．其二溫庭鈞(以「帆」借代帆船。)例4：黃發(fā)、垂髫，並怡然自樂(lè)?！短一ㄔ从洝诽諠?以「黃發(fā)」借代老人、「垂髫」借代小孩。)例5：她希望長(zhǎng)大后當(dāng)白衣天使。(以「白衣天使」借代護(hù)士。)對(duì)偶與對(duì)比①基本特征不同。對(duì)偶重“偶”，基本特征是對(duì)稱(chēng)；對(duì)比重“比”，基本特征是對(duì)立。②表達(dá)效果的側(cè)重不同。對(duì)偶重結(jié)構(gòu)形式，對(duì)比重內(nèi)容意義。但有的對(duì)偶也是對(duì)比。對(duì)偶與排比(1)對(duì)稱(chēng)性與平列式，對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶中必須對(duì)稱(chēng)。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

(2)詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)不重字。(3)對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。如：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。(對(duì)偶)

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(排比)排比與反復(fù)①排比是為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)