20232024學(xué)年河南省信陽(yáng)市息縣培優(yōu)聯(lián)盟校九年級(jí)（上）適應(yīng)性語(yǔ)文試卷（一）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年河南省信陽(yáng)市息縣培優(yōu)聯(lián)盟校九年級(jí)（上）適應(yīng)性語(yǔ)文試卷（一）（解析）2023-2024學(xué)年河南省信陽(yáng)市息縣培優(yōu)聯(lián)盟校九年級(jí)（上）適應(yīng)性語(yǔ)文試卷（一）

一、積累與運(yùn)用。（共21分）

1．（4分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

讀書是一種修養(yǎng)方式?！端问贰吩d，“東南三賢”之一的呂祖謙，少時(shí)性情急躁，不斷磨liàn（①）自己的品性誨時(shí)，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說(shuō)，文以化人（②）下，延展精神世界的疆土，也是指以閱讀修身養(yǎng)性淬煉意志品質(zhì)。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是

A．huìcuì

B．huǐcuì

C．huǐcù

D．huìcù

（2）根據(jù)拼音，在語(yǔ)段橫線處填寫正確的漢字。

①

②

2．（8分）請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

主題古詩(shī)文名句

追求理想《行路難（其一）》中李白用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，①”充分表述詩(shī)人樂(lè)觀自信和對(duì)理想的追求，激勵(lì)一代代學(xué)子勇于拼搏，追求理想，《望岳》中，杜甫用“②，一覽眾山小?！睂懗鲎非罄硐?，不怕困難，勇攀絕頂，給我們更多追求理想前行的力量。

憂嘆歲月初中生活稍縱即逝，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的“③，④?！眱删浒涤玫涔?，表述了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。也警示我們珍惜時(shí)光，用功讀書。

心懷天下在“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中，即將退休的駐村干部劉勇埋頭苦干，面對(duì)別人“一把年紀(jì)，他用李商隱《無(wú)題》中的詩(shī)句“⑤，⑥”表明心志；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中用“⑦，⑧。”表明自己與民同樂(lè)、以文記樂(lè)的情趣，流露出心懷百姓，為政一方

3．（3分）九年級(jí)某班以“我看詩(shī)詞”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播讓詩(shī)詞文化的繼承和發(fā)揚(yáng)受到社會(huì)各界的重視。下面是中國(guó)青年報(bào)關(guān)于“背誦古詩(shī)文”的兩組調(diào)查數(shù)據(jù)，請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。

能背出的古詩(shī)文來(lái)源

學(xué)習(xí)時(shí)期小學(xué)中學(xué)其他

所占比例60.2%28.5%11.3%

背誦古詩(shī)文是否有用

觀點(diǎn)值得慶幸，受益終生當(dāng)時(shí)難過(guò)，現(xiàn)在受用現(xiàn)在也沒(méi)啥用說(shuō)不清

所占比例36.8%35.4%19.3%8.5%

4．（2分）詩(shī)詞寄語(yǔ)我修改。

班級(jí)舉辦的“詩(shī)詞大會(huì)”結(jié)束后，班長(zhǎng)寫了一段寄語(yǔ)。以下是寄語(yǔ)的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫他修改。

詩(shī)詞是中國(guó)人的精神禮贊，詩(shī)詞并不給人輸贏的力量，[A]它真正的力量在于對(duì)讀詩(shī)者靈魂的熏染，給人以修養(yǎng)，給靈魂以港灣。[B]在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，熟知、普及重要的古典詩(shī)詞對(duì)新時(shí)代中學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有必要。讓我們把學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，當(dāng)作一生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）[A]處畫線句中有用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“”一詞改為“”。

（2）[B]處畫線句中有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“”和“”調(diào)換位置。

5．（4分）參加詩(shī)社我勸說(shuō)。

班級(jí)成立了詩(shī)社，你想和楊明一起參加，但他的父母卻認(rèn)為這對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)幫助，因此持反對(duì)態(tài)度。作為楊明的好朋友，請(qǐng)你從下面選擇表述最準(zhǔn)確、得體的勸說(shuō)語(yǔ)

①叔叔阿姨，參加詩(shī)社挺好的，你們不讓他參加

②叔叔阿姨，參加詩(shī)社，學(xué)習(xí)詩(shī)詞文化能提高文學(xué)素養(yǎng)，而且是勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。你們就讓他參加吧。

③叔叔阿姨，參加詩(shī)社是楊明的自由，你們不能干涉他

二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）

6．（16分）閱讀下文，完成問(wèn)題。

春風(fēng)有信

①車子在高速上飛馳。心中春風(fēng)蕩漾。

②西邊天空的晚霞散發(fā)著柔和的光，傍晚的微風(fēng)間或輕搖一下路邊的草木，遠(yuǎn)處田野上，堆堆簇簇，百般紅紫，把這個(gè)春天點(diǎn)綴得五彩斑斕，也把我本就美麗的心情點(diǎn)綴的更加絢爛。

③這個(gè)周末，算是辦了一件大事。兒子在離家100多公里的這座城市工作，一直沒(méi)有自己的房子，決定在這里給他買一處安身的地方。等到辦完按揭等各種手續(xù)，已是下午5點(diǎn)多了，又驅(qū)車往家趕。車子行至服務(wù)區(qū)，看看時(shí)間尚早，趁機(jī)也欣賞一下車外的春光。

④下車的時(shí)候，無(wú)意中瞥了一眼身上斜挎的包，竟然發(fā)現(xiàn)拉鏈?zhǔn)浅ㄩ_著的，沒(méi)摸到，頓時(shí)驚出一身冷汗。趕緊把包從肩上拽下來(lái)，對(duì)著車座使勁抖了幾抖，依然什么也沒(méi)有。

⑤完了，錢包丟了。把車子的座椅上下又尋了個(gè)遍，還是不見錢包的蹤影時(shí)，一片空白。錢包里錢不多，只有幾百塊。但是，補(bǔ)辦起來(lái)那是相當(dāng)?shù)姆爆?、麻煩。先生也幫我在車上尋了一遍，甚至連后備箱也仔細(xì)查看了

⑥心，迅速在結(jié)冰。重新回到座位上。一遍又一遍回憶，想知道自己到底哪里出了錯(cuò)誤，我的記憶一片模糊。先生見我失魂落魄的樣子，也不忍怪我，安靜下來(lái)，空氣似乎凝固了。心頭像壓了一塊巨石

⑦這只黑色的真皮錢包，是先生送給我的生日禮物。十年前，這只錢包也曾丟過(guò)一次。三個(gè)月之后，里面的一切東西都在。小偷取了里面的現(xiàn)金，隨手把錢包丟進(jìn)綠化帶，某一天，恰好被一個(gè)善心的老人撿到，它又回到我的手中。老人之所以能聯(lián)系上我，是因?yàn)殄X包里除了身份證，最終找到了我。十年來(lái)，那張通訊錄一直都在錢包里放著

⑧終于回到了家。在洗手間，慢慢地洗漱，當(dāng)熱乎乎的毛巾敷上臉面的時(shí)候，也不知演的什么內(nèi)容，腦子里亂亂的

⑨手機(jī)響了，是個(gè)陌生的號(hào)碼，號(hào)碼下面有一行白色的小字：河南新鄉(xiāng)移動(dòng)。有種預(yù)感，心跳開始加速，我小心翼翼點(diǎn)了接聽鍵。

⑩對(duì)方聲音很年輕，很好聽，他問(wèn)了我的名字，他和他父親在路上撿到了，看見錢包里那么多的證卡，就趕緊聯(lián)系我。幸虧那個(gè)過(guò)塑的通訊錄里有我的聯(lián)系方式，不然定會(huì)費(fèi)一番周折的。

春風(fēng)有信，竟然送來(lái)這樣一個(gè)令人驚喜的消息。我拿著手機(jī)，激動(dòng)的話都說(shuō)不完整了

窗外，有花香襲來(lái)，室內(nèi)

趕緊給兒子打電話，把這個(gè)消息告訴他，讓他替我取回錢包。我叮囑兒子：“一定要給人家買點(diǎn)禮物，錢包里的錢不要了，就算是我的一點(diǎn)心意?！?/p>

兒子說(shuō)：“記下了，不用啰唆了?！?/p>

第二天接到兒子電話：“錢包已經(jīng)取回，所有的東西都在，留錢，就不會(huì)給你打電話了?！?/p>

這讓我說(shuō)什么好呢？新鄉(xiāng)，這座陌生的城市，漸漸在我心中變得美好、可愛起來(lái)。

（節(jié)選自《河南思客》，有刪改）

（1）請(qǐng)以“我”的情緒變化為線索，從“我”的角度概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

（2）文中第②段是如何描寫春天的？請(qǐng)任選兩個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容分析。

（3）簡(jiǎn)要分析本文第⑦段在文中的作用。

（4）文中的“我”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

7．（12分）閱讀下面文本，完成問(wèn)題。

文本一

學(xué)會(huì)與自己相處

①被譽(yù)為“南非國(guó)父”的曼德拉，曾歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)27年的牢獄生涯。出獄后有人問(wèn)他：是什么力量使您在孤獨(dú)中充滿活力？曼德拉回答：博愛的精神加上強(qiáng)健的體魄?？梢姡竦闹沃翞橹匾?/p>

②社會(huì)交往是人的基本需求，但人的一生，或多或少都要面對(duì)如何與自己相處。哲學(xué)家芝諾曾被問(wèn)及：“誰(shuí)是你的朋友？”他說(shuō)：“另一個(gè)自我。”學(xué)會(huì)與自己相處，給自己更多的時(shí)間去觀察、去思考，成為一個(gè)能夠充滿智慧的人。現(xiàn)實(shí)中，一旦一個(gè)人就變得快要窒息、難以忍受；一些人有時(shí)也想安靜下來(lái)給自己“充充電”，但總是擋不住喧囂與世俗的誘惑，像旋轉(zhuǎn)的陀螺一般總也停不下來(lái)。長(zhǎng)此以往

③學(xué)會(huì)與自己相處，不是追求寂寞、封閉自我，更不是對(duì)自身的交往能力設(shè)限，而是讓自己的心靈變得祥和安寧，心境變得清澈如水，在沉潛中默默提升自己的境界。這份沉靜，還是培育理性的民族精神，都是十分有益的?；厮輾v史，徐霞客寫《徐霞客游記》用了34年，達(dá)爾文寫《物種起源》用了27年，沒(méi)有獨(dú)處時(shí)的思考，這些成就是很難取得的。如今，不少年輕人會(huì)選擇給自己安排一個(gè)“間隔年”，以便在一段相對(duì)安靜的生活中思索人生、規(guī)劃未來(lái)。因此，也應(yīng)學(xué)會(huì)自己與自己相處，葆有享受獨(dú)處的積極心態(tài)。

④人生之路，精彩也罷，平淡也罷，可以說(shuō)是一種思想境界、能力素養(yǎng)，也是一種生活方式、人生格局。然而，仰賴于有針對(duì)性地勤加磨礪，不斷鍛造個(gè)人的意志品質(zhì)。

⑤與自己相處，前提是保持高尚的價(jià)值追求。有什么樣的人生追求，就會(huì)有什么樣的人生選擇，培養(yǎng)自省、敬畏、慎獨(dú)意識(shí)，通過(guò)對(duì)生命的深邃思考，關(guān)鍵在于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己，用知識(shí)的力量抵御精神空虛、意志消沉。激發(fā)與自己相處的智慧，而是在人群中保持一定程度的獨(dú)立，應(yīng)當(dāng)以哲學(xué)的眼光看待和分析事物，努力獲得更多規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

⑥一個(gè)民族，總要有一些仰望星空的人。學(xué)會(huì)與自己相處、享受與自己相處，是接近星空的有益嘗試。我們與其在喧囂中消耗光陰

（《課堂內(nèi)外》2022.2）

文本二

①孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”人際交往可以幫助我們提高對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人有更完整的認(rèn)識(shí)，才能得到別人的同情、關(guān)懷和幫助，才可能實(shí)現(xiàn)自我完善。并且人際交往是人與人之間的一種互動(dòng)，是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

②人際交往的核心部分，一是合作，二是溝通。培養(yǎng)交往能力首先要有積極的心態(tài)，關(guān)心他人，日常交往活動(dòng)中，不要消極回避，要敢于接觸，而且還要不怕出身、相貌、經(jīng)歷，不要因來(lái)自邊遠(yuǎn)的地區(qū)、相貌不好看或者經(jīng)歷不如別人而封閉自己，加強(qiáng)交往方面的知識(shí)積累，在實(shí)際的交往生活中去體會(huì)，要認(rèn)識(shí)到在與別人的交往中，打動(dòng)人的是真誠(chéng)，以誠(chéng)辦事，真誠(chéng)才能換來(lái)與別人的合作

（1）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析不正確的兩項(xiàng)是

A．文本一第①段用“南非國(guó)”曼德拉27年的牢獄生涯的故事引出與自己相處的論題。

B．文本一有這樣的觀點(diǎn)：讓自己沉靜下來(lái)，心神空靈以提升自己的境界是學(xué)會(huì)與自己相處最關(guān)鍵的一步。

C．文本一第③段加點(diǎn)的三個(gè)詞，體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性和議論文語(yǔ)言的邏輯性與準(zhǔn)確性

D．文本一表述的是要學(xué)會(huì)與自己相處，文本二所表述的是要學(xué)會(huì)與別人相處，它們表述的觀點(diǎn)是截然相反的

E．文本二第2段分三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)交往能力的方法與態(tài)度。

（2）請(qǐng)分四點(diǎn)簡(jiǎn)要分析文本一第②段的論證思路。

（3）如果用以下材料作為文本一的論據(jù)，你認(rèn)為分別放在哪一段合適，講簡(jiǎn)述理由。

材料一小提琴大師約夏貝爾在紐約地鐵里扮作流浪藝人進(jìn)行了整整45分鐘的演奏、川流不息的人群里幾乎沒(méi)有人駐足，偶爾有人在琴盒里投下幾枚硬幣。約夏貝爾的這場(chǎng)“表演”總共收下了20美元的酬勞，而如果去劇院聽一場(chǎng)這位大師的演奏則需要花上200美元。

材料二真正的平靜，不足避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。

——林徽因

三、古詩(shī)文閱讀。（16分）

8．（12分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。

（選自《岳陽(yáng)樓記》）

景公問(wèn)晏子曰：“忠臣之行何如？”對(duì)曰：“不掩君過(guò)，諫乎前，不華①乎外。選賢進(jìn)能，不私乎內(nèi)。稱②身就位，計(jì)能定祿。睹賢不居其上受祿不過(guò)其量不權(quán)③居④以為行不稱位以為忠。不掩賢以隱長(zhǎng)，不刻下⑤以諛上。君在不事太子，國(guó)危不交諸侯。順則進(jìn)，否則退

（選自《晏子春秋》）

①華：同“嘩”，這里指宣揚(yáng)。②稱（chēnɡ）：衡量。③權(quán)：這里是計(jì)較的意思。④居：職位。⑤刻下：對(duì)下苛刻。

（1）下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是

A.后天下之樂(lè)而樂(lè)徐公不若君之美也（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.不以物喜醒能述以文者（《醉翁亭記》）

C.或異二者之為馬之千里者，一食或盡粟一石（《馬說(shuō)》）

D.予嘗求古仁人之心窈窕淑女，寤寐求之（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）

（2）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

（3）結(jié)尾發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。這句話有何言外之意？

（4）文中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了怎樣的政治抱負(fù)？文中的“忠臣”具有哪些品格？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）

9．（4分）閱讀下面蘇軾的《水調(diào)歌頭》一詞，完成下面小題。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，千里共嬋娟。

（1）請(qǐng)賞析“起舞弄清影”中“清影”一詞的表述效果。

（2）請(qǐng)情感角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的理解。

四、名著閱讀。（5分）

10．（5分）閱讀下面的文字，按要求作答。

如圖展示的是《水滸傳》中哪位英雄的故事？請(qǐng)說(shuō)出故事名稱，并簡(jiǎn)要概述這件事中體現(xiàn)的人物性格。

11．有人說(shuō)艾青《礁石》一詩(shī)中的“礁石”象征著中華民族，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像刀砍過(guò)的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

五、作文。（50分）

12．（50分）近日，學(xué)校微信公眾號(hào)準(zhǔn)備推出系列文章，現(xiàn)面向全校學(xué)生征文，請(qǐng)寫一篇作文，向公眾號(hào)投稿。

請(qǐng)以“我心中最美的_______”為題，寫一篇記敘文。

要求：

①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②表述意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

③600字左右。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

13．請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

“最美”源于對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求；“最美”源于對(duì)人民拼盡全力的奮斗：“最美”源于持之以恒地傳遞光和熱；“最美”源于扎根基層數(shù)十載的堅(jiān)……“最美”的表述方式很多

這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目

要求：

①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2023-2024學(xué)年河南省信陽(yáng)市息縣培優(yōu)聯(lián)盟校九年級(jí)（上）適應(yīng)性語(yǔ)文試卷（一）

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用。（共21分）

1．本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

解析：

（1）A

（2）①煉②陶

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．本題考查古詩(shī)文默寫。

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

解析：

①直掛云帆濟(jì)滄海

②會(huì)當(dāng)凌絕頂（易錯(cuò)字：凌）

③懷舊空吟聞笛賦（易錯(cuò)字：吟）

④到鄉(xiāng)翻似爛柯人

⑤春蠶到死絲方盡

⑥蠟炬成灰淚始干

⑦醉能同其樂(lè)

⑧醒能述以文者

常見易錯(cuò)字大多是形近字，可運(yùn)用對(duì)比記憶、練習(xí)鞏固、練習(xí)鞏固、辨義區(qū)別法來(lái)幫助掌握。

3．本題主要考查對(duì)表格的理解能力、圖文轉(zhuǎn)換能力，以及對(duì)圖表中關(guān)鍵信息的運(yùn)用能力。首先需要仔細(xì)閱讀題干要求以及所給表格，勾畫關(guān)鍵信息，結(jié)合所勾畫內(nèi)容作答。

從表格一中可以看出能背出的古詩(shī)文來(lái)源于小學(xué)時(shí)期的最多，來(lái)源于其他途徑的最少。從表格二中可以看出大部分人認(rèn)為背誦古詩(shī)文受益終生，小部分人認(rèn)為說(shuō)不清古詩(shī)文是否有用。據(jù)此寫出一條探究結(jié)果。

解析：

現(xiàn)在能背出的古詩(shī)文大部分來(lái)源于小學(xué)時(shí)期，且背誦的古詩(shī)文讓大多數(shù)人受益。

綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

4．（1）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

熏染：熏陶與沾染。不能用于寫詩(shī)詞的力量，應(yīng)改為“熏陶”。

（2）本題考查病句。

對(duì)于古典詩(shī)詞，應(yīng)先“普及”再“熟知”，應(yīng)將“熟知”和“普及”調(diào)換位置。

解析：

（1）熏染熏陶

（2）熟知普及

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

5．本題考查語(yǔ)言表述能力。

①“你們不讓他參加，那我就一個(gè)人去了”一句態(tài)度不夠誠(chéng)懇。

②“參加詩(shī)社，學(xué)習(xí)詩(shī)詞文化能提高文學(xué)素養(yǎng)，開拓視野”闡述了參加詩(shī)社的好處，“勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”有針對(duì)性地打消了楊明父母的顧慮，理由充分；語(yǔ)氣委婉，有禮貌。

③“參加詩(shī)社是楊明的自由，你們不能干涉他，更不能阻礙他進(jìn)步。你們必須同意他參加”語(yǔ)氣生硬。

因此，第②句最準(zhǔn)確、得體。

解析：

第②句最準(zhǔn)確、得體，有針對(duì)性地打消了楊明父母的顧慮；語(yǔ)氣委婉。

語(yǔ)言表述的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。

二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）

6．本文記敘了“我”給兒子按揭買房子后，驅(qū)車往家趕，行至服務(wù)區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)裝有重要證件的錢包丟了，讓“我”極度傷感。沒(méi)想到，錢包丟了兩次，都有好心人返還，表現(xiàn)了“我”善良、忠厚，知恩圖報(bào)，贊美了好心人拾金不昧的品質(zhì)，也流露了“我”對(duì)好心人的感激之情。

（1）本題考查小說(shuō)情節(jié)的梳理。

根據(jù)第③段“等到辦完按揭等各種手續(xù)……趁機(jī)也欣賞一下車外的春光”，可概括為：“我”為兒子交房子首付款并辦完了一系列手續(xù)；根據(jù)第⑥段“心，幾乎透不過(guò)氣來(lái)”，心情雜亂并極度傷感，這個(gè)電話會(huì)給我?guī)?lái)一個(gè)好的消息，心跳開始加速，可概括為：“我”接到陌生人電話，非常驚喜，所有的東西都在，人家堅(jiān)辭”，想用物質(zhì)感謝陌生人被拒絕。

（2）本題考查句子分析。

“柔和”一詞直接寫春日的夕陽(yáng)給人帶來(lái)的感受，“層層疊疊”“堆堆簇簇”的疊詞寫出了春天百花競(jìng)相開放的美麗景象，用“美麗的心情”的心理描寫、春風(fēng)和煦的美好、春風(fēng)，以及多個(gè)四字詞語(yǔ)，寫出了春天的美麗可愛。

（3）本題考查段落作用。

這段是插敘，“這只黑色的真皮錢包，補(bǔ)充交代了錢包的來(lái)歷，豐富了文章內(nèi)容，這只錢包也曾丟過(guò)一次，它又奇跡般地回到了我的手里”，為下文錢包再次找到作鋪墊（埋伏筆）。

（4）本題考查人物形象分析。

“我”奔赴遠(yuǎn)方的城市為兒子買房，盡量避免兒子生活上的不便，細(xì)心周到，錢包里保存多年家庭照”；從“得知?jiǎng)e人歸還錢包就想表示物質(zhì)上的感謝，看出“我”知恩圖報(bào)；從“懂得欣賞自然的美麗，可以看出“我”感情豐富。

解析：

（1）①“我”為兒子交房子首付款并辦完了一系列手續(xù)，回來(lái)的路上心情極為舒暢，心情雜亂并極度傷感，錢包失而復(fù)得；④“我”取回錢包，非常感動(dòng)。

（2）列舉晚霞、春風(fēng)，以及多個(gè)四字詞語(yǔ)，寫出了春天的美麗可愛；③用情景交融的抒情方式、春風(fēng)和煦的美好。

（3）插敘，補(bǔ)充交代了錢包的來(lái)歷，陳述了前一次錢包失而復(fù)得的經(jīng)歷。

（4）①深愛孩子，細(xì)心周到，盡量避免兒子生活上的不便。多年不換手機(jī)號(hào)。③知恩圖報(bào)。得知?jiǎng)e人歸還錢包就想表示物質(zhì)上的感謝。④感情豐富，以及丟失錢包后的傷感無(wú)奈。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。

7．文本一用“南非國(guó)”曼德拉27年的牢獄生涯的故事引出與自己相處的論題，主要論述了把腳步放慢，給自己更多的時(shí)間去觀察、去思考，成為一個(gè)能夠充滿智慧的人；沉靜，無(wú)論是對(duì)于涵養(yǎng)個(gè)人的人生智慧，還是培育理性的民族精神，都是十分有益的。文本二主要從三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)交往能力的方法與態(tài)度。

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACE.正確；

B.有誤，“心神空靈”錯(cuò)誤，不是追求寂寞，更不是對(duì)自身的交往能力設(shè)限，心境變得清澈如水，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.有誤，“它們表述的觀點(diǎn)是截然相反的”錯(cuò)誤，但人的一生，不是追求寂寞封閉自我，對(duì)他人有更完整的認(rèn)識(shí)，才能得到別人的同情，才可能實(shí)現(xiàn)自我完善”可知。

故選：BD。

（2）本題考查把握論證思路的能力。文本一第②段“社會(huì)交往是人的基本需求，或多或少都要面對(duì)如何與自己相處”首先提出問(wèn)題；“哲學(xué)家芝諾曾被……”用哲學(xué)家芝諾答問(wèn)的事例論證觀點(diǎn)，其實(shí)就是找到另一個(gè)自己”接著闡述了與自己相處的內(nèi)涵，有些人習(xí)慣于觥籌交錯(cuò)，一旦一個(gè)人就變得快要窒息；一些……”最后列舉現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

（3）本題考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，給自己更多的時(shí)間去觀察，成為一個(gè)能夠充滿智慧的人，偶爾有人在琴盒里投下幾枚硬幣”寫人們不能放慢腳步去觀察去聆聽。故材料一放在第②段，無(wú)論是對(duì)于涵養(yǎng)個(gè)人的人生智慧，都是十分有益的，不足避開車馬喧囂，可以論證第③段的論點(diǎn)。

解析：

（1）BD

（2）①首先提出問(wèn)題，人或多或少都要面對(duì)如何與自己相處，③接著闡述了與自己相處的內(nèi)涵，從反面論證不會(huì)與自己相處的危害。

（3）材料一放在第②段，這則材料寫人們不能放慢腳步去觀察去聆聽，給自己更多的時(shí)間去觀察，成為一個(gè)能夠充滿智慧的人”的觀點(diǎn)。這則材料強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的平靜與修為，無(wú)論是對(duì)于涵養(yǎng)個(gè)人的人生智慧，都是十分有益的”的觀點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題的解題方法：

這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。

三、古詩(shī)文閱讀。（16分）

8．譯文：

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓：處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

景公問(wèn)晏子說(shuō)：“忠臣的德行是什么樣子？”晏子回答道：“不遮掩君王的過(guò)失，進(jìn)諫于君王之前，不宣揚(yáng)君過(guò)于外：推薦賢良選拔能人，不偏向于自己的內(nèi)親；度量自己的德才而居官位，權(quán)衡自己的才能來(lái)接受俸祿：發(fā)現(xiàn)賢良之人不居官在他之上，接受俸祿不超過(guò)賢者的數(shù)量：安于自己現(xiàn)在的職位去作應(yīng)作的事，盡力稱職就是忠于職守；不掩蓋賢良和隱瞞他們的優(yōu)點(diǎn)，不刻薄下屬來(lái)獻(xiàn)諛國(guó)君；國(guó)君在位時(shí)不侍奉太子，國(guó)家危急時(shí)不交好諸侯；君臣相得時(shí)就立身朝廷，君臣相背時(shí)就辭官，不參與國(guó)君作邪僻不正當(dāng)之事。”

（1）本題考查一詞多義。

A.用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；

B.因?yàn)?用；

C.或許/有時(shí)；

D.探求/追求。

故選：A。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：則，就；憂，擔(dān)憂，不在朝廷做官就為他的君主擔(dān)憂。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，另一方面委婉地表述了對(duì)友人滕子京的勉勵(lì)。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解。解答此題，再進(jìn)行分析，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”，及以天下為己任，補(bǔ)救時(shí)弊。乙文中“不掩君過(guò)，不華乎外”句說(shuō)的是敢于進(jìn)諫，不私乎內(nèi)”句說(shuō)的是選賢舉能，計(jì)能定祿”“睹賢不居其上，不權(quán)居以為行?！安粨R賢以隱長(zhǎng)；君在不事太子；順則進(jìn)，不與君行邪也”句說(shuō)的是剛正不阿，忠貞不貳。

解析：

（1）A

（2）（古仁人）在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂，不在朝廷做官就為他的君主擔(dān)憂。

（3）一方面勸勉滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)。

（4）表現(xiàn)了憂國(guó)憂民、以天下為己任的濟(jì)世情懷。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

9．《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾在公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州（山東省諸城市）時(shí)所作。這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出熱愛生活與積極向上的樂(lè)觀精神。

（1）本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字、形容詞或特殊詞（如疊詞、表顏色的詞等），作用是……，或化抽象為具體，表述了詩(shī)人……的思想感情。

“清影”，是指月光之下自己清冷的身影，是與自己的清影為伴。與其飛往高寒的月宮，在月光下起舞。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉(zhuǎn)折開闔中。“清影”營(yíng)造孤獨(dú)、凄清的氛圍、苦悶。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。“但愿人長(zhǎng)久，這里指嫦娥?！肮矉染辍本褪枪裁髟碌囊馑?，是要突破時(shí)間的局限。讓對(duì)于明月的共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起，即使相隔千里也能一起欣賞這美好的月亮，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿。

解析：

（1）“清影”意為清冷的影子，營(yíng)造孤獨(dú)、凄清的氛圍、苦悶。

（2）但愿親人能平安健康，雖然相隔千里。這句話表述了對(duì)親人的思念之情，表述了曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。

譯文：

丙辰年的中秋節(jié)，（喝到）大醉，同時(shí)懷念（弟弟）子由。

明月從何時(shí)才有。不知道天上宮殿。我想要乘御清風(fēng)回到天上。起舞翩翩玩賞著月下清影。

月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，照著沒(méi)有睡意的人，為何偏在人們離別時(shí)才圓呢，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換。但愿親人能平安健康，也能共享這美好的月光。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

四、名著閱讀。（5分）

10．本題考查學(xué)生綜合閱讀名著的能力。在閱讀名著時(shí)，需要注意：一是要扣住故事情節(jié)，對(duì)人物具體生動(dòng)的描寫進(jìn)行客觀的分析；二是通過(guò)對(duì)作品語(yǔ)言的把握和體味，理解在塑造人物形象時(shí)的感情傾向。

根據(jù)圖片人物的頭部特征，明確是一個(gè)和尚，明確請(qǐng)解釋“魯智深倒拔垂楊柳”，酒后鬧事，在和五個(gè)潑皮喝酒時(shí)，而將烏鴉棲息的垂楊柳連根拔起的事、力大無(wú)比。

解析：

魯智深倒拔垂楊柳；魯智深武藝高強(qiáng)。

學(xué)生在平時(shí)讀名著時(shí)可以多對(duì)精彩的地方進(jìn)行批注，有助于提高綜合閱讀名著的能力。

11．《艾青詩(shī)選》收集了艾青從上世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品，他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)。

本題考查詩(shī)歌寫作手法的理解與分析能力。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，以表現(xiàn)某種抽象的概念。它可以使文章立意高遠(yuǎn)。現(xiàn)代詩(shī)多使用象征手法。詩(shī)歌借物喻人，是無(wú)數(shù)浪花被礁石打成碎沫，是礁石屹立。第一節(jié)是用側(cè)面烘托的手法，是為了反襯出礁石的堅(jiān)定。第二節(jié)通過(guò)正面描寫礁石的外貌，刻畫出它的百折不回。結(jié)合寫作的背景來(lái)看，正像一個(gè)久經(jīng)斗爭(zhēng)考驗(yàn)的人，無(wú)論多少的傷害打擊，都不會(huì)讓它失去生活的信念和信心，礁石雖然傷痕累累，甚至“含著微笑，這仿佛讓我們看到了那些像礁石般堅(jiān)韌不拔。由此，樂(lè)觀自信。與那些歷經(jīng)磨難舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著的斗士神似、永不屈服精神的象征、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的象征。

解析

礁石：海浪無(wú)休止地?fù)湎蚪甘?，但礁石“依然站在那里”，但依然英勇頑強(qiáng)的中華民族。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

五、作文。（50分）

12．本題考查半命題作文的寫作。“我心中最美的_____”為題，“最美”不單單是指外觀的美麗，還可以引申為一種感受和心境?？梢栽陬}目后加詞語(yǔ)，補(bǔ)為“風(fēng)景”“情感”“風(fēng)采”“心靈”“記憶”“一瞬間”“聲音（或樂(lè)章）”“時(shí)光”“你”等。文體要求寫記敘文?？蓪懢?，可敘事。寫景時(shí)，選擇自己認(rèn)為“最美”的景物進(jìn)行描寫即可?？梢园凑沾合那锒募揪拔锏淖兓瘉?lái)突出“最美”，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合等手法使得畫面更加具體生動(dòng)，描寫景物的同時(shí)，要表述出自己的情感（對(duì)大自然的喜愛，對(duì)生活的熱愛等），做到借景抒情。如果側(cè)重描述自己的經(jīng)歷和感受，則可以寫記敘文。記敘生活中發(fā)生的讓自己感受到“最美”的事件，重點(diǎn)寫出如何感受到“最美”的，結(jié)尾可以增加一些議論抒情的文字，寫明“最美”對(duì)自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以此來(lái)升華文章主題。這篇作文關(guān)鍵的落腳點(diǎn)在于“最美”，圍繞文章主題進(jìn)行選材即可?！白蠲馈?，可以寫人，如父母，或是敬佩的人，有高尚品德的人，以及新冠肺炎疫情中的“最美逆行者”等；可以寫事件，如陌生人給予的幫助可以是“最美”，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助可以是“最美”；也可以從古今中外的名人事跡中提煉素材，如司馬遷寫《史記》，讓我們知道堅(jiān)持最美，匡衡鑿壁偷光讓我們知道自律最美。引用素材時(shí)要寫明自己的感悟，使文章具有真情實(shí)感。

我心中最美的風(fēng)景

小寒后的風(fēng)愈刮愈烈，冬歌愈唱愈響，卻也尋到了風(fēng)景。

回趟老家。村野鄉(xiāng)間，近來(lái)修了水泥路。黯淡的老村入了冬。

冬天的夜幕，降臨得越來(lái)越快。黑燈瞎火，遠(yuǎn)處狗吠，衣上已是濕寒，她就這么出現(xiàn)了。

一點(diǎn)忽明忽暗的橙光，在黑夜中晃動(dòng)著溫暖的尾焰，這簡(jiǎn)直是我的一根救命稻草，就這么頂著風(fēng)小跑過(guò)去！等一等！”我停住，瞇著眼抬頭看