20232024學年黑龍江省哈爾濱師范名校高三上學期第二次調(diào)研考試 語文（解析）

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語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者的集體選擇，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從而深入領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)系，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表述的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。

當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，其詩中蘊含強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。

總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，潤物細無聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈），這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”

首先，從唐宋詞人的角度來說，盡管他們早已長眠地下，無非是要用藝術(shù)手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀，這就會擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

（1）下列對“唐詩宋詞”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A．唐詩宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對象，其閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。

B．唐詩宋詞體現(xiàn)的普通人的價值觀，多數(shù)是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。

C．李、杜、蘇、辛的作品是唐詩宋詞中的典范，雖然風格各異但都具有深遠的教育作用。

D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A．如果想了解一位詩人的襟懷抱負，可以廣泛地閱讀他的詩歌，因為讀詩就是讀人。

B．古代詩詞之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表述了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。

C．讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，這樣才能讀深讀透。

D．讀者讀唐詩宋詞時，對原作的意蘊做出詮釋和解讀，就會擴展和拓深原作的意蘊。

（3）下列關(guān)于唐詩宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點的一項是

A．柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，本是寫愛情

B．白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表述送別的愁情的增生

C．蘇軾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”之句，讀者能從中感受到的曠達瀟灑。

D．杜甫詩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。

（4）材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點有所不同，請簡要說明不同之處。

（5）下面材料對王國維讀詞的評析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請對此作簡要分析和說明。

王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句大加贊賞，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀回答問題。

紅旗譜（節(jié)選）

梁斌

朱老忠斟上兩碗茶，跨上炕沿問：“兄弟！咱先說說，為什么單身獨馬地闖關(guān)東？”嚴志和喝了口茶，呆了老半天才伸直了脖子咕嗒地咽下去，搖搖頭不說一句話。

朱老忠看他像有很沉重的心事，慢慢地走過來坐在一旁。拍拍他的肩膀，說：“你可說呀！”嚴志和還是低著頭連連搖晃腦袋，實在悶得朱老忠不行。他知道嚴志和自幼語遲，你越是問，問得緊了，他還打口吃。朱老忠說：“你還是這個老僻性?！?/p>

嚴志和沉著頭呆了一會，才從嘴唇里一個字一個字地蹦出一句話，說：“甭提了，覺得話中有因，立時緊皺眉頭問“村鄉(xiāng)里又出了什么大事嗎？”嚴志和慢吞吞地說：“可是出了大事情！”他說了這么一句話，老半天才說：“說起來話長呀……前三年，咱地方打過兩次仗，打下騾子車和洋面來發(fā)洋財。不承望逃兵們從保定捅來了一個團，架上大炮，上深縣請來個黑旋風，從中調(diào)停。你想黑旋風是個什么家伙，這才罷兵。五千塊大洋錢攤到下排戶身上呀，咳！一家家莊園地主亂打哆嗦！”嚴志和說起話來，他就得說半天。

朱老忠一聽，心窩里像有一股火氣，向上拱了拱，他又問：“他們上排戶不攤？”嚴志和說：“我那大哥！你還不知道？上排戶哪里出過公款銀子？回回都是下排戶包著。”

嚴志和說著，朱老忠心里那股火氣，就像火球一樣在胸膛里亂滾。他攥緊拳頭，長了胡子，村鄉(xiāng)里好事的人們抱他的粗腿，叫馮老蘭?！边@時，朱老忠心里那個火球，一下子竄上天靈蓋，把茶碗在桌子上一放。伸開手拍了拍頭頂，又倒背了手兒，閉住嘴呆了老半天，才盤腳坐上炕沿嚴志和把兩條胳膊一伸，捋起袖子，放大了嗓音說：“他霸道得更加厲害了！”朱老忠一時氣憤，大腿一簸，一下子碰著桌子檔兒。嘩啦一聲，桌子上湯水橫流。這時，朱老忠才猛醒了過來，不叫滾落地上，嘴上打著響舌兒說“嘖，嘖，失手了?！庇中ξ卣伊藟K擦桌子布來，擦干了桌子上的茶水。

嚴志和并沒有看出朱老忠心氣不舒，心里想：這人兒，倒是山南海北的闖蕩慣了，閉上眼睛呆了一會。猛然間放開銅嗓子說：“他更加厲害了？好，出水才看兩腿泥哩！”話聲震得屋子里嗡嗡亂響。一說到鎖井鎮(zhèn)上的馮老蘭，分外眼紅?？墒撬宦堵暽底运尖狻瓏乐竞椭绷酥毖?，想別看不動聲色，脾氣許是越發(fā)地耿直了。

朱老忠又問：“你們也沒人跟他打官司？”嚴志和說：“打！看怎么打吧！鎖井鎮(zhèn)上出了個朱老明，串聯(lián)了二十八家窮人告了狀，我也參加了。頭場官司打到縣，輸?shù)奖６ǚㄔ?。三場官司打到北京大理院里，又輸?shù)酱罄碓毫?！”朱老忠問：“輸?shù)降琢耍俊眹乐竞驼f：“都輸?shù)门肯铝?！不用說朱老明是拿頭份，輸了個稀里嘩啦呀，日子過不成了！”朱老忠問：“鎖井鎮(zhèn)上的事，回來碰上朱老明，到他家里串了個門。聽他念叨打官司的事，就說：‘我也算上一份！’一句話輸了一條牛?？?！完了！走啊，咱在這地方算是直不起腰來了?！?/p>

朱老忠立起身來，在地上走了兩遭，把頭一擺，搖了搖頭說：“不走！”嚴志和又低下頭呆了一會子，說：“不走又怎么辦？我肚子快氣崩了，咱哪里惹得起?！敝炖现壹t著脖子臉，把胸膛一拍，舉過頭頂，說“這天塌下來，可是志氣了一輩子。沒有別的，咱為老朋友兩肋插刀！有朱老忠的腦袋，行不？”

嚴志和忽閃著長眼睫毛，看著朱老忠，愣了抽袋煙的工夫?？粗炖现覄倧姷臍馍庞行┗匦霓D(zhuǎn)意，顫著長身腰，要不咱就回去？”朱老忠看說動了嚴志和，心上又鼓了鼓勁，跟他干！”嚴志和又慢慢地抬起長眼睫毛，說：“我的大哥，走過去拍著他的肩膀，細聲細氣兒說：“咱跟他拉長線兒，‘大丈夫報仇，十年不晚’。”

嚴志和聽了這句話，彎下腰沉著頭，瓷著眼珠盯著地上老半天，難呀，窮家難舍、熟土難離呀！

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A．“闖關(guān)東”的行為、“民團”“壯丁”“公款銀子”等說法，都暗示故事發(fā)生的社會背景。

B．嚴志和對于朱老忠的詢問遲遲不答，寫活了嚴志和因擔心口吃而說話遲鈍的性格特點。

C．運用諺語是小說的特色，“出水才看兩腿泥哩”“扎一錐子不冒血”等，都極具表現(xiàn)力。

D．嚴志和最后不再闖關(guān)東，不僅緣于朱老忠，也緣于他對故土的留戀、畏懼出走的艱難。

（2）關(guān)于小說中敘述打官司一事，下列說法不正確的一項是

A．朱老明等二十八家窮人與馮老蘭連打三場官司，說明他們斗爭很堅決，馮老蘭惡勢力很強大。

B．按常理本該能贏的官司，鎖井鎮(zhèn)窮人卻從縣里輸?shù)奖６?，再輸?shù)奖本?/p>

C．嚴志和串了個門，聽說打官司，多說一句話，代價太大，讓他又后悔又氣憤。

D．窮人們先被攤派五千大洋，又輸了三場官司，沒了活路

（3）文中畫線句子是如何將朱老忠的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致的？請簡要分析。

（4）小說主要采用對話的形式展開故事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

二、文言文閱讀.（一）本題共1小題，20分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

蕭望之字長倩，東海蘭陵人也。好學，治《齊詩》。京師諸儒稱述焉。天子拜望之為謁者。上初即位，思進賢良，多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重，論議有余，材任宰相，以為左馮翊。后為太傅，以《論語》授皇太子。及宣帝寢疾，選大臣可屬者，皆受遺詔輔政。宣帝崩，太子襲尊號，與侍中金敞并拾遺左右。四人同心謀議勸導(dǎo)上以古制多所欲匡正上甚鄉(xiāng)納之。中書令弘恭、石顯久典樞機，亦與車騎將軍高為表里，論議常獨持故事，專擅權(quán)勢，為臣不忠，請謁者召致廷尉。”時上初即位，不省“謁者召致廷尉”為下獄也。可其奏。知系獄，天子方倚欲以為丞相，會望之子伋上書訟望之前事，復(fù)奏：“望之前所坐明白，無譖訴者。而教子上書，不敬，請逮捕。”上曰：“蕭太傅素剛，望之所坐，語言薄罪，望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相，年逾六十矣，茍求生活，不亦鄙乎！”竟飲鴆自殺。天子聞之驚，哀慟左右。

贊曰：蕭望之歷位將相，籍師傅之恩，可謂親昵亡間。及至謀泄隙開，卒為便嬖宦豎所圖，哀哉！不然，折而不橈，身為儒宗，近古社稷臣也。

（節(jié)選自班固《漢書蕭望之傳》，有刪改）

材料二：

臣光曰：甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！夫恭、顯之譖訴望之，其邪說詭計，誠有所不能辨也。已而果自殺，而終不能誅恭、顯，才得其免冠謝而已。如此，則奸臣安所懲乎！

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒漢紀二十》）

昔漢殺蕭望之，是亦有罪焉。宣帝使之傅太子，其不以圣人之道導(dǎo)之邪；其導(dǎo)之未信而止也，則望之不得無罪焉。

（節(jié)選自曾鞏《上歐陽舍人書》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句。

四人同心A謀議B勸導(dǎo)C上D以古制E多所欲F匡正G上甚鄉(xiāng)H納之

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A．《齊詩》為漢代傳習的《詩經(jīng)》四家詩之一，另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》，現(xiàn)在的《詩經(jīng)》即由《毛詩》流傳而來。

B．左馮翊，既是官名，也是管轄的政區(qū)名。漢代將京兆尹、左馮翊、右扶風一起合稱為“三輔”

C．贊有稱頌、贊美之意，又稱“論贊”，是以頌揚人物為主的一種文體，用來闡發(fā)對優(yōu)秀人物的評論和贊美。

D．免冠即脫下帽子，古人用以表示謝罪，類似的謝罪形式還有肉袒、負荊、徒跣等

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是

A．蕭望之愛好學問，研究《齊詩》，京城的儒生們都稱贊他，后來擔任太傅，用《論語》來教導(dǎo)皇太子。

B．宣帝了解到蕭望之明曉經(jīng)學，處事穩(wěn)重，議事論理留有余地，就想仔細考察他處理政務(wù)的能力，派他當左馮翊。

C．元帝不清楚“謁者召致廷尉”的意思，便同意了弘恭、石顯的奏疏，得知蕭望之被關(guān)進監(jiān)獄后很吃驚，讓他到職辦公。

D．弘恭、石顯詆毀蕭望之專擅權(quán)勢，后來又誣陷他的兒子上書申訴是對皇帝不敬，他不愿忍辱偷生

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。

②甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！

（5）對于蕭望之的死，班固、司馬光、曾鞏各有看法，請結(jié)合材料簡要概括他們的觀點。

（二）（本題共1小題，20分）

4．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。

貞觀二年，隋通事舍人鄭仁基女年十六七，容色絕姝，請備嬪御。太宗乃聘為充華。詔書已出，策使未發(fā)。魏徵聞其已許嫁陸氏，方遽進而言曰：“陛下為人父母，撫愛百姓，當憂其所憂，以百姓之心為心，故君處臺榭；食膏粱，則欲民無饑寒之患，則欲民有室家之歡。此人主之常道也。今鄭氏之女，久已許人，陛下取之不疑，播之四海，豈為民父母之道乎？臣傳聞雖或未的，然恐虧損圣德，情不敢隱君舉必書，手詔答之，深自克責，乃令女還舊夫。左仆射房玄齡中書令溫彥博、禮部尚書王跬御史大夫韋挺等云：“女適陸氏，無顯然之狀，大禮既行”又陸氏抗表云：“某父康在日，與鄭家往還，時相贈遺資財，妄有此說?！贝蟪加謩襁M。太宗于是頗以為疑，問徵曰：“群臣或順旨，其意可識，將以陛下同于太上皇。”太宗曰：“何也？”徵曰：“太上皇初平京城得辛處儉婦稍蒙寵遇處儉時為太子舍人太上皇聞之不悅遂令出東宮為萬年縣每懷戰(zhàn)懼常恐不全首領(lǐng)。陸爽以為陛下今雖容之，恐后陰加譴謫，所以反覆自陳，不足為怪?！碧谛υ唬骸巴馊艘庖姡虍斎绱?。然朕之所言，先已受人禮聘，前出文書之日，此乃朕之不是，亦為有司之過。授充華者宜停。”時莫不稱嘆！

（節(jié)選自《貞觀政要卷二直諫（附）》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇處儉/時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼/?？植蝗最I(lǐng)/

B.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇/處儉時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼/常恐不全首領(lǐng)/

C.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇/處儉時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼?？?不全首領(lǐng)/

D.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇處儉/時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼?？?不全首領(lǐng)/

（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.“貞觀”為唐朝君主唐太宗李世民的年號，歷史上有著名的“貞觀之治”，年號紀年法是我國古代常用的紀年法之一。

B.“遽進而言”的“遽”是“急忙匆忙”的意思，與《促織》中“遽撲之”的“遽”意思相同。

C.“人主”指一國之主，也作“人君”，如《諫太宗十思疏》“人君當神器之重”《屈原列傳》“人君無愚、智、賢、不肖”。

D.“陸氏抗表”的“抗”是“抗拒、拒絕”的意思，和《答司馬諫議書》中“欲出力助上以抗之”的“抗”意思相同。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.鄭仁基的女兒是個容貌美麗的佳人，文德皇后請求唐太宗將之留在后宮作為嬪妃，唐太宗于是將她聘為充華

B.魏徵在進言時先表明帝王作為百姓的父母應(yīng)當憂百姓所憂、樂百姓所樂，然后指出唐太宗讓鄭氏之女入宮是有欠考慮的。

C.大臣們勸說唐太宗繼續(xù)冊封鄭女，有可能是因為他們要順從帝王旨意；陸氏極力撇清關(guān)系的行為

D.唐太宗認為陸氏擔心暗中獲罪遭貶是一種不正常的心理，這正反映出唐太宗自己的話仍舊不足以真正取信于人。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今鄭氏之女，久已許人，陛下取之不疑，播之四海，豈為民父母之道乎？

②女適陸氏，無顯然之狀，大禮既行

（5）文章結(jié)尾說“時莫不稱嘆”，時人“稱嘆”的具體內(nèi)容有哪些？

三、情景默寫（共7分）

5．（7分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中，“，”兩句語出《詩經(jīng)》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到賢才。

（2）《琵琶行并序》中，用“，”的環(huán)境描寫做側(cè)面烘托，寫一曲終了，但音樂給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

（3）《勸學》中，在論述學習的意義、作用時，隨著不斷設(shè)喻，比如“，”便是設(shè)喻之后的結(jié)論。

（4）辛棄疾《青玉案元夕》中，抒情主人公歷經(jīng)千百次尋覓后，驀然回首，”。

（5）在《春江花月夜》中，張若虛寫下“人生代代無窮已，江月年年望相似”后，流水無情：“，。”將詩情推向更深遠的境界。

（6）在《答司馬諫議書》中，面對他人的非議，王安石以盤庚為榜樣，，?！?/p>

（7）古人常通過“吟”或“嘯”的方式吐露心曲，抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述，。”

四、語言文字運用

6．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

孟子批評墨家的兼愛是“無父”的“禽獸”理論，他說：“楊氏為我，是無君也，是無父也。無父無君，是禽獸也。”孟子在反駁中所使用的方法是①，即將墨家的兼愛理論歸結(jié)為“無父”或“禽獸”的錯誤結(jié)論，從而證明兼愛是不成立的。這里孟子運用的是一個隱藏了結(jié)論的三段論推理，而且把小前提前置了

無父（無君）是禽獸，

墨家的兼愛是無父的，

所以，墨家的兼愛是一種禽獸理論。

那么孟子的這個推斷成立嗎？當然不成立，因為這個小前提本身就是不真實的。為什么說小前提不真實呢？我們試著分析一下“墨氏兼愛，是無父也”這個小前提是如何得出的，人與人之間平等相待，沒有人、己、親、疏的區(qū)別，②。孟子因此認定墨家的兼愛是無父，以三段論推理形式可作如下分析：

（），

（），

因此，墨家的兼愛是“無父”。

這個推論在結(jié)構(gòu)上沒有問題，但是它的大前提換一種表述就是：對待父親與對待他人有差別就是“有父”。這顯然是儒家的觀點。孟子批評墨家“兼愛是無父”的觀點，卻從自己的觀點出發(fā)而非從共識出發(fā)

墨家和儒家之間，互相批評、相互指責，從而構(gòu)成了彼此之間長期的思想論爭。其實，在“愛”的思想上，一個從外到內(nèi)，③，將有可能產(chǎn)生出更加合理而全面的思想。

（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過20個字。

（2）參照文中畫波浪線處的三段論推理結(jié)構(gòu)，聯(lián)系上下文，在括號處補充完整孟子另一個推斷的三段論推理分析。

五、作文（60分）

7．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“蹄疾步穩(wěn)”指馬跑得很快同時很平穩(wěn)，可引申為速度快并且很穩(wěn)。蹄疾步穩(wěn)方能行遠。然而在實際生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩(wěn)”，急于求成，結(jié)果事與愿違，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯失良機。

以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。

1哈師大附中2021級高三第二次調(diào)研測試

語文解析

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者的集體選擇，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從而深入領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)系，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表述的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。

當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，其詩中蘊含強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。

總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，潤物細無聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈），這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”

首先，從唐宋詞人的角度來說，盡管他們早已長眠地下，無非是要用藝術(shù)手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀，這就會擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

（1）下列對“唐詩宋詞”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是C

A．唐詩宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對象，其閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。

B．唐詩宋詞體現(xiàn)的普通人的價值觀，多數(shù)是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。

C．李、杜、蘇、辛的作品是唐詩宋詞中的典范，雖然風格各異但都具有深遠的教育作用。

D．唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是D

A．如果想了解一位詩人的襟懷抱負，可以廣泛地閱讀他的詩歌，因為讀詩就是讀人。

B．古代詩詞之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表述了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。

C．讀者須與古代詞人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，這樣才能讀深讀透。

D．讀者讀唐詩宋詞時，對原作的意蘊做出詮釋和解讀，就會擴展和拓深原作的意蘊。

（3）下列關(guān)于唐詩宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點的一項是C

A．柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，本是寫愛情

B．白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表述送別的愁情的增生

C．蘇軾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”之句，讀者能從中感受到的曠達瀟灑。

D．杜甫詩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。

（4）材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點有所不同，請簡要說明不同之處。

（5）下面材料對王國維讀詞的評析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請對此作簡要分析和說明。

王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句大加贊賞，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對相關(guān)詩句及材料內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干要求，明確相關(guān)材料的論點，然后仔細比對各個選項，作出正確的選擇。

（4）本題考查學生對兩則材料側(cè)重點的理解和概括能力。答題時要讀懂兩則材料，比較材料的內(nèi)容，區(qū)別其側(cè)重點，并用簡潔的語言進行概括。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（1）A.“唐詩宋詞……閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞”無中生有。材料一第一段相關(guān)表述為“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，如果兼顧作品的經(jīng)典意義，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象”。

B.“多數(shù)是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美”中的“多數(shù)是”說法不當，材料一第二段中“對祖國大好河山的熱愛，不存在范圍。

C.正確。

D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗‘抓住’并融入詩歌創(chuàng)作，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來”，選項顛倒了二者關(guān)系。

故選：C。

（2）D.“對原作的意蘊做出詮釋和解讀，就會擴展和拓深原作的意蘊”理解錯誤，……對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”。

故選：D。

（3）材料二最后一段中心觀點是“對原作的意蘊做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入對原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中。

ABD三項讀者都將自己的獨特感悟融入對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，所以擴展和拓深原詞的思想意蘊。

C.“讀者能從中感受到的曠達瀟灑”，僅僅是對原作的主旨理解，所以也就沒有擴展和拓深原詞的思想意蘊。

故選：C。

（4）結(jié)合材料一中“讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑”“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，如果兼顧作品的經(jīng)典意義，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象”“唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義、氣質(zhì)和人格境界，材料一側(cè)重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義。

結(jié)合材料二“首先，從唐宋詞人來說，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力”“其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，并將自己的獨特感悟融入到對原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。

（5）結(jié)合材料二第一段“我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：‘讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，然后澄思渺慮，與題干中“王國維讀李璟詞時，西風愁起綠波間’兩句大加贊賞，美人遲暮之感’（《人間詞話》），況周頤認為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”。

結(jié)合題干中“不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境”與材料二第一段“取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”。

結(jié)合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，與題干中“因自己多愁善感的性格，況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。

解析：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）①材料一側(cè)重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義；②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。

（5）①況周頤認為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國維選來鑒賞的兩句，“西風”吹過“綠波”生愁。②況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”。③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王國維也因自己多愁善感的性格。

選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。

8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀回答問題。

紅旗譜（節(jié)選）

梁斌

朱老忠斟上兩碗茶，跨上炕沿問：“兄弟！咱先說說，為什么單身獨馬地闖關(guān)東？”嚴志和喝了口茶，呆了老半天才伸直了脖子咕嗒地咽下去，搖搖頭不說一句話。

朱老忠看他像有很沉重的心事，慢慢地走過來坐在一旁。拍拍他的肩膀，說：“你可說呀！”嚴志和還是低著頭連連搖晃腦袋，實在悶得朱老忠不行。他知道嚴志和自幼語遲，你越是問，問得緊了，他還打口吃。朱老忠說：“你還是這個老僻性?！?/p>

嚴志和沉著頭呆了一會，才從嘴唇里一個字一個字地蹦出一句話，說：“甭提了，覺得話中有因，立時緊皺眉頭問“村鄉(xiāng)里又出了什么大事嗎？”嚴志和慢吞吞地說：“可是出了大事情！”他說了這么一句話，老半天才說：“說起來話長呀……前三年，咱地方打過兩次仗，打下騾子車和洋面來發(fā)洋財。不承望逃兵們從保定捅來了一個團，架上大炮，上深縣請來個黑旋風，從中調(diào)停。你想黑旋風是個什么家伙，這才罷兵。五千塊大洋錢攤到下排戶身上呀，咳！一家家莊園地主亂打哆嗦！”嚴志和說起話來，他就得說半天。

朱老忠一聽，心窩里像有一股火氣，向上拱了拱，他又問：“他們上排戶不攤？”嚴志和說：“我那大哥！你還不知道？上排戶哪里出過公款銀子？回回都是下排戶包著?！?/p>

嚴志和說著，朱老忠心里那股火氣，就像火球一樣在胸膛里亂滾。他攥緊拳頭，長了胡子，村鄉(xiāng)里好事的人們抱他的粗腿，叫馮老蘭?！边@時，朱老忠心里那個火球，一下子竄上天靈蓋，把茶碗在桌子上一放。伸開手拍了拍頭頂，又倒背了手兒，閉住嘴呆了老半天，才盤腳坐上炕沿嚴志和把兩條胳膊一伸，捋起袖子，放大了嗓音說：“他霸道得更加厲害了！”朱老忠一時氣憤，大腿一簸，一下子碰著桌子檔兒。嘩啦一聲，桌子上湯水橫流。這時，朱老忠才猛醒了過來，不叫滾落地上，嘴上打著響舌兒說“嘖，嘖，失手了?！庇中ξ卣伊藟K擦桌子布來，擦干了桌子上的茶水。

嚴志和并沒有看出朱老忠心氣不舒，心里想：這人兒，倒是山南海北的闖蕩慣了，閉上眼睛呆了一會。猛然間放開銅嗓子說：“他更加厲害了？好，出水才看兩腿泥哩！”話聲震得屋子里嗡嗡亂響。一說到鎖井鎮(zhèn)上的馮老蘭，分外眼紅?？墒撬宦堵暽?，暗自思忖……嚴志和直了直腰，想別看不動聲色，脾氣許是越發(fā)地耿直了。

朱老忠又問：“你們也沒人跟他打官司？”嚴志和說：“打！看怎么打吧！鎖井鎮(zhèn)上出了個朱老明，串聯(lián)了二十八家窮人告了狀，我也參加了。頭場官司打到縣，輸?shù)奖６ǚㄔ?。三場官司打到北京大理院里，又輸?shù)酱罄碓毫?！”朱老忠問：“輸?shù)降琢?？”嚴志和說：“都輸?shù)门肯铝耍〔挥谜f朱老明是拿頭份，輸了個稀里嘩啦呀，日子過不成了！”朱老忠問：“鎖井鎮(zhèn)上的事，回來碰上朱老明，到他家里串了個門。聽他念叨打官司的事，就說：‘我也算上一份！’一句話輸了一條牛?？?！完了！走啊，咱在這地方算是直不起腰來了?！?/p>

朱老忠立起身來，在地上走了兩遭，把頭一擺，搖了搖頭說：“不走！”嚴志和又低下頭呆了一會子，說：“不走又怎么辦？我肚子快氣崩了，咱哪里惹得起。”朱老忠紅著脖子臉，把胸膛一拍，舉過頭頂，說“這天塌下來，可是志氣了一輩子。沒有別的，咱為老朋友兩肋插刀！有朱老忠的腦袋，行不？”

嚴志和忽閃著長眼睫毛，看著朱老忠，愣了抽袋煙的工夫。看朱老忠剛強的氣色，才有些回心轉(zhuǎn)意，顫著長身腰，要不咱就回去？”朱老忠看說動了嚴志和，心上又鼓了鼓勁，跟他干！”嚴志和又慢慢地抬起長眼睫毛，說：“我的大哥，走過去拍著他的肩膀，細聲細氣兒說：“咱跟他拉長線兒，‘大丈夫報仇，十年不晚’。”

嚴志和聽了這句話，彎下腰沉著頭，瓷著眼珠盯著地上老半天，難呀，窮家難舍、熟土難離呀！

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是B

A．“闖關(guān)東”的行為、“民團”“壯丁”“公款銀子”等說法，都暗示故事發(fā)生的社會背景。

B．嚴志和對于朱老忠的詢問遲遲不答，寫活了嚴志和因擔心口吃而說話遲鈍的性格特點。

C．運用諺語是小說的特色，“出水才看兩腿泥哩”“扎一錐子不冒血”等，都極具表現(xiàn)力。

D．嚴志和最后不再闖關(guān)東，不僅緣于朱老忠，也緣于他對故土的留戀、畏懼出走的艱難。

（2）關(guān)于小說中敘述打官司一事，下列說法不正確的一項是C

A．朱老明等二十八家窮人與馮老蘭連打三場官司，說明他們斗爭很堅決，馮老蘭惡勢力很強大。

B．按常理本該能贏的官司，鎖井鎮(zhèn)窮人卻從縣里輸?shù)奖６?，再輸?shù)奖本?/p>

C．嚴志和串了個門，聽說打官司，多說一句話，代價太大，讓他又后悔又氣憤。

D．窮人們先被攤派五千大洋，又輸了三場官司，沒了活路

（3）文中畫線句子是如何將朱老忠的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致的？請簡要分析。

（4）小說主要采用對話的形式展開故事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

（1）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時讀懂題干涉及的部分，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中相關(guān)句子人物描寫方法的分析能力。答題時要讀懂畫線句子，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對小說指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析。

（1）B.“因擔心口吃而說話遲鈍”分析錯誤，他是口吃、絕望，故而遲遲不愿說。

故選：B。

（2）C.“讓他又后悔又氣憤”錯誤，嚴志和是二十八家之一，心里不平，輸?shù)粢粭l牛，是憤慨。

故選：C。

（3）“這時，朱老忠心里那個火球，臉上騰地紅起來”，將朱老忠內(nèi)心的憤怒比作火球。

“臉上騰地紅起來”，這是肖像描寫、之強烈。

“閃開懷襟，把茶碗在桌子上一放，又倒背了手兒。停住腳看看窗外，“閃開懷襟”“拍頭頂”“倒背手”“走來走去”“閉住嘴”等一系列動作，讓自己冷靜下來。

（4）采用對話的展開故事，可以使結(jié)構(gòu)緊湊，免去多余的介紹，看咱還能活嗎，覺得話中有因？’嚴志和慢吞吞地說：‘可是出了大事情，就又停住了，老半天才說：‘說起來話長呀……前三年，鬧過兩次兵亂。他們拉著班子壯丁打逃兵。不承望逃兵們從保定捅來了一個團，要火洗鎖井鎮(zhèn)，上深縣請來個黑旋風。你想黑旋風是個什么家伙，這才罷兵，咳！一家家莊園地主亂打哆嗦？’嚴志和說：‘打！鎖井鎮(zhèn)上出了個朱老明，我也參加了，輸?shù)娇h，輸?shù)奖６ǚㄔ海州數(shù)酱罄碓毫?？’嚴志和說：‘都輸?shù)门肯铝?，我也饒上了一條牛，日子過不成了，礙著你什么了，采用對話的形式，集中交代了社會背景。

人物的語言可以真實地反應(yīng)人物的性格、情感，看咱還能活嗎！一家家莊園地主亂打哆嗦！你還不知道？回回都是下排戶包著”等體現(xiàn)了嚴志和內(nèi)心的憤怒和無奈！”“你還是這個老僻性！”“他還是那么霸道。

此外，小說以問答的形式，更生動，藝術(shù)感染力較強。

解析：

（1）B

（2）C

（3）①通過比喻，將朱老忠內(nèi)心的憤怒比作火球。②通過肖像描寫，表明朱老忠的憤怒強烈而不可遏制，表明他努力讓自己冷靜下來。

（4）①采用對話的形式，以簡明扼要的講述“鬧民團”“打官司”等事件，增加了小說的容量，易于展現(xiàn)人物情感，寫人物親身經(jīng)歷的事件、真實。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

二、文言文閱讀.（一）本題共1小題，20分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

蕭望之字長倩，東海蘭陵人也。好學，治《齊詩》。京師諸儒稱述焉。天子拜望之為謁者。上初即位，思進賢良，多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重，論議有余，材任宰相，以為左馮翊。后為太傅，以《論語》授皇太子。及宣帝寢疾，選大臣可屬者，皆受遺詔輔政。宣帝崩，太子襲尊號，與侍中金敞并拾遺左右。四人同心謀議勸導(dǎo)上以古制多所欲匡正上甚鄉(xiāng)納之。中書令弘恭、石顯久典樞機，亦與車騎將軍高為表里，論議常獨持故事，專擅權(quán)勢，為臣不忠，請謁者召致廷尉?！睍r上初即位，不省“謁者召致廷尉”為下獄也?？善渥唷Ｖ氮z，天子方倚欲以為丞相，會望之子伋上書訟望之前事，復(fù)奏：“望之前所坐明白，無譖訴者。而教子上書，不敬，請逮捕?！鄙显唬骸笆捥邓貏?，望之所坐，語言薄罪，望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相，年逾六十矣，茍求生活，不亦鄙乎！”竟飲鴆自殺。天子聞之驚，哀慟左右。

贊曰：蕭望之歷位將相，籍師傅之恩，可謂親昵亡間。及至謀泄隙開，卒為便嬖宦豎所圖，哀哉！不然，折而不橈，身為儒宗，近古社稷臣也。

（節(jié)選自班固《漢書蕭望之傳》，有刪改）

材料二：

臣光曰：甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！夫恭、顯之譖訴望之，其邪說詭計，誠有所不能辨也。已而果自殺，而終不能誅恭、顯，才得其免冠謝而已。如此，則奸臣安所懲乎！

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒漢紀二十》）

昔漢殺蕭望之，是亦有罪焉。宣帝使之傅太子，其不以圣人之道導(dǎo)之邪；其導(dǎo)之未信而止也，則望之不得無罪焉。

（節(jié)選自曾鞏《上歐陽舍人書》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句。

四人同心A謀議B勸導(dǎo)C上D以古制E多所欲F匡正G上甚鄉(xiāng)H納之

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是C

A．《齊詩》為漢代傳習的《詩經(jīng)》四家詩之一，另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》，現(xiàn)在的《詩經(jīng)》即由《毛詩》流傳而來。

B．左馮翊，既是官名，也是管轄的政區(qū)名。漢代將京兆尹、左馮翊、右扶風一起合稱為“三輔”

C．贊有稱頌、贊美之意，又稱“論贊”，是以頌揚人物為主的一種文體，用來闡發(fā)對優(yōu)秀人物的評論和贊美。

D．免冠即脫下帽子，古人用以表示謝罪，類似的謝罪形式還有肉袒、負荊、徒跣等

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是D

A．蕭望之愛好學問，研究《齊詩》，京城的儒生們都稱贊他，后來擔任太傅，用《論語》來教導(dǎo)皇太子。

B．宣帝了解到蕭望之明曉經(jīng)學，處事穩(wěn)重，議事論理留有余地，就想仔細考察他處理政務(wù)的能力，派他當左馮翊。

C．元帝不清楚“謁者召致廷尉”的意思，便同意了弘恭、石顯的奏疏，得知蕭望之被關(guān)進監(jiān)獄后很吃驚，讓他到職辦公。

D．弘恭、石顯詆毀蕭望之專擅權(quán)勢，后來又誣陷他的兒子上書申訴是對皇帝不敬，他不愿忍辱偷生

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。

②甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！

（5）對于蕭望之的死，班固、司馬光、曾鞏各有看法，請結(jié)合材料簡要概括他們的觀點。

（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學生對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學生要明確古文化常識的相關(guān)知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項比對判斷。

（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應(yīng)的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

（1）句意：蕭望之、周堪、金敞四人同心謀劃，提出很多想要匡正改變的問題。

“勸導(dǎo)”前承前省略主語“四人”，故在“勸導(dǎo)”前斷開，故在“以古制”后斷開，故在“上”前斷開。

故選BEG。

（2）C.“以頌揚人物為主的一種文體”“用來闡發(fā)對優(yōu)秀人物的評論和贊美”錯誤。論贊是史書的一種體裁、事件的評論、史論有很多不同的名目，《史記》中為“太史公曰”，《三國志》中為“評曰”，《宋史》《清史稿》中為“論曰”，等等。

故選C。

（3）D．“誣陷他的兒子上書申訴是對皇帝不敬“錯誤，事下有司，無譖訴者，失大臣體，弘恭，有失大臣的禮儀，而不是誣陷他兒子對皇帝不敬。

故選D。

（4）①“便宜”，利于治國；“輒”；“白”，報告，（宣帝）總是（把這些奏折）下達給蕭望之（并）詢問情況。

②“甚”，過分，本意睡醒，醒悟，主謂倒裝句。譯文：孝元皇帝身為國君真是太過分了，并且難以醒悟！

（5）結(jié)合“蕭望之歷位將相……讒邪構(gòu)之，卒為便嬖宦豎所圖，有輔佐之能，班固為蕭望之死于小人感到哀痛。

結(jié)合“甚矣孝元之為君，易欺而難寤也……其邪說詭計，而終不能誅恭，司馬光批評孝元皇帝對蕭望之之死處置不明，始終沒有懲治陷害蕭望之的奸臣。

結(jié)合“昔漢殺蕭望之，是亦有罪焉，其不以圣人之道導(dǎo)之邪，曾鞏認為蕭望之作為老師也有責任，最終導(dǎo)致自己被冤殺。

解析：

（1）BEG

（2）C

（3）D

（4）①很多人都上書陳述利國利民的策略，（宣帝）總是（把這些奏折）下達給蕭望之（并）詢問情況。

②孝元皇帝身為國君真是太過分了，竟是那么容易受欺騙！

（5）①班固為蕭望之死于小人感到哀痛，并惋惜他本可成為社稷之臣、不當；③曾鞏認為蕭望之作為老師也有責任，最終導(dǎo)致自己被冤殺。

參考譯文：

材料一：

蕭望之字長倩，他愛好學問，國都的儒生們都稱贊他。當時宣帝剛剛即位，很多人都上書陳述利國利民的策略，蕭望之所稟報的都被批準，處事穩(wěn)重，才干可以勝任宰相，又任命他為左馮翊，用《論語》教導(dǎo)皇太子，選擇可以托付后事的大臣、少傅周堪召到宮中。宣帝去世，就是孝元帝，同侍中金敞一起在漢元帝身邊提意見、周堪、金敞四人同心謀劃，提出很多想要匡正改變的問題。中書令弘恭，通曉條文法令，議論朝政經(jīng)常獨自堅持舊例。弘恭、劉更生勾結(jié)同黨互相推舉，想要憑此獨攬大權(quán)，欺騙皇帝不講道義?！碑敃r漢元帝剛即位，答應(yīng)了他們的奏請，漢元帝大驚說：“不是只讓廷尉查問嗎。幾個月后，事情下達有司，沒有誣陷攻訐的事，引用《詩》表示無辜之意的篇目，對國君不恭敬。”皇帝說：“蕭太傅為人向來剛直？”石顯等人說：“人的生命至關(guān)重要，是說錯了話的小罪?！被实劬团鷾柿怂膱蟾妫捦鎏扉L嘆說：“我曾經(jīng)擔任過將相之職，年老而進監(jiān)獄，不也太鄙陋了嗎?；实勐犝f這件事十分震驚，悲哀之情感動了左右侍從。

贊曰：蕭望之官至將軍和副丞相，可以說和皇帝是親密無間，嫌隙產(chǎn)生，最終被佞臣宦官小人所害！不然的話，寧折不撓，有輔佐皇帝的才能。

材料二：

臣司馬光說：孝元皇帝身為國君真是太過分了，并且難以醒悟，他們的邪說詭計。結(jié)果望之真的自殺時、顯的存心欺誑。孝元帝雖然是痛哭不已，但是卻始終沒能誅除恭、顯，叩頭謝罪罷了，那么！

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒漢紀二十》）

曾經(jīng)漢朝殺了蕭望之。漢宣帝讓蕭望之教導(dǎo)太子，那么他不就辜負了賢德的名望了嗎，太子沒有相信，那么蕭望之就不能是無罪的。

（節(jié)選自曾鞏《上歐陽舍人書》）

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的測試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

（二）（本題共1小題，20分）

4．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。

貞觀二年，隋通事舍人鄭仁基女年十六七，容色絕姝，請備嬪御。太宗乃聘為充華。詔書已出，策使未發(fā)。魏徵聞其已許嫁陸氏，方遽進而言曰：“陛下為人父母，撫愛百姓，當憂其所憂，以百姓之心為心，故君處臺榭；食膏粱，則欲民無饑寒之患，則欲民有室家之歡。此人主之常道也。今鄭氏之女，久已許人，陛下取之不疑，播之四海，豈為民父母之道乎？臣傳聞雖或未的，然恐虧損圣德，情不敢隱君舉必書，手詔答之，深自克責，乃令女還舊夫。左仆射房玄齡中書令溫彥博、禮部尚書王跬御史大夫韋挺等云：“女適陸氏，無顯然之狀，大禮既行”又陸氏抗表云：“某父康在日，與鄭家往還，時相贈遺資財，妄有此說。”大臣又勸進。太宗于是頗以為疑，問徵曰：“群臣或順旨，其意可識，將以陛下同于太上皇?！碧谠唬骸昂我玻俊贬缭唬骸疤匣食跗骄┏堑眯撂巸€婦稍蒙寵遇處儉時為太子舍人太上皇聞之不悅遂令出東宮為萬年縣每懷戰(zhàn)懼?？植蝗最I(lǐng)。陸爽以為陛下今雖容之，恐后陰加譴謫，所以反覆自陳，不足為怪。”太宗笑曰：“外人意見，或當如此。然朕之所言，先已受人禮聘，前出文書之日，此乃朕之不是，亦為有司之過。授充華者宜停。”時莫不稱嘆！

（節(jié)選自《貞觀政要卷二直諫（附）》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B

A.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇處儉/時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼/?？植蝗最I(lǐng)/

B.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇/處儉時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼/常恐不全首領(lǐng)/

C.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇/處儉時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼?？?不全首領(lǐng)/

D.太上皇初平京城/得辛處儉婦/稍蒙寵遇處儉/時為太子舍人/太上皇聞之不悅/遂令出東宮為萬年縣/每懷戰(zhàn)懼常恐/不全首領(lǐng)/

（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是D

A.“貞觀”為唐朝君主唐太宗李世民的年號，歷史上有著名的“貞觀之治”，年號紀年法是我國古代常用的紀年法之一。

B.“遽進而言”的“遽”是“急忙匆忙”的意思，與《促織》中“遽撲之”的“遽”意思相同。

C.“人主”指一國之主，也作“人君”，如《諫太宗十思疏》“人君當神器之重”《屈原列傳》“人君無愚、智、賢、不肖”。

D.“陸氏抗表”的“抗”是“抗拒、拒絕”的意思，和《答司馬諫議書》中“欲出力助上以抗之”的“抗”意思相同。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是D

A.鄭仁基的女兒是個容貌美麗的佳人，文德皇后請求唐太宗將之留在后宮作為嬪妃，唐太宗于是將她聘為充華

B.魏徵在進言時先表明帝王作為百姓的父母應(yīng)當憂百姓所憂、樂百姓所樂，然后指出唐太宗讓鄭氏之女入宮是有欠考慮的。

C.大臣們勸說唐太宗繼續(xù)冊封鄭女，有可能是因為他們要順從帝王旨意；陸氏極力撇清關(guān)系的行為

D.唐太宗認為陸氏擔心暗中獲罪遭貶是一種不正常的心理，這正反映出唐太宗自己的話仍舊不足以真正取信于人。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今鄭氏之女，久已許人，陛下取之不疑，播之四海，豈為民父母之道乎？

②女適陸氏，無顯然之狀，大禮既行

（5）文章結(jié)尾說“時莫不稱嘆”，時人“稱嘆”的具體內(nèi)容有哪些？

（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答本題，可以結(jié)合句意，聯(lián)系語句關(guān)鍵詞語辨析。

（2）本題考查學生理解古代文化常識和文言詞語含義的能力。解答本題，需要結(jié)合識記，聯(lián)系語境辨析。

（3）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，需要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容，進而具體辨析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。解答本題，需要結(jié)合語境，聯(lián)系關(guān)鍵詞語含義翻譯。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題，需要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容，進而分析、概括。

（1）句意：太上皇剛平定京城的時候，得到辛處儉的妻子。辛處儉當時任太子舍人，就下令將辛處儉調(diào)出東宮任萬年縣令，經(jīng)常擔心不能保全頭顱。

“處儉”，是“時為太子舍人”的主語，可以排除AD，中間不能斷開。

故選B。

（2）D.“意思相同”錯誤?！翱埂保撼噬稀?“抗”：抵制。可見。

故選D。

（3）D.“唐太宗認為陸氏擔心暗中獲罪遭貶是一種不正常的心理”錯誤。從“外人意見，唐太宗認為陸氏擔心暗中獲罪遭貶是“一種正常的心理”。

故選D。

（4）①“許”，許配，通“娶”；“顧問”；“豈……乎”。譯文：現(xiàn)今鄭氏的女兒，陛下聘娶她時沒有懷疑，此事傳播到全國各地？

②“適”，許配，確切，證據(jù)，已經(jīng)，中途停止，沒有確切的證據(jù)，不可中途停止。

（5）從“魏徵聞其已許嫁陸氏，方遽進而言曰：‘陛下為人父母，當憂其所憂，然恐虧損圣德，所愿特留神慮，魏徵善于進諫（直諫）；

從“太宗聞之大驚，手詔答之，遂停策使，唐太宗善于納諫（承認錯誤；

從“徵曰：‘太上皇初平京城……所以反覆自陳，意在于此?！薄疤谛υ唬骸馊艘庖?。然朕之所言?！顺鲭吩弧笨芍?/p>

解析：

（1）B

（2）D

（3）D

（4）①現(xiàn)今鄭氏的女兒，很久之前已經(jīng)許配給別人，也沒有詢問，難道是作為百姓父母的國君應(yīng)有的道義嗎？

②鄭氏女許配陸家，沒有確切的證據(jù)，不可中途停止。

（5）①魏徵善于進諫（直諫）；②唐太宗善于納諫（承認錯誤；③魏徵與唐太宗對人性的洞察。

參考譯文：

貞觀二年，是個容貌美麗的絕代佳人。文德皇后訪尋到后，作為妃嬪，封為充華，但冊封的使者尚未出發(fā)，就急忙進宮見太宗說：“陛下作為百姓的父母，應(yīng)當以百姓的憂慮為憂。自古以來，把百姓的心愿作為自己的心愿，就想到百姓應(yīng)有房屋安身，就想到百姓應(yīng)該沒有饑寒交迫的擔憂，就要想到百姓也有娶妻成家的歡樂?，F(xiàn)今鄭氏的女兒，陛下聘娶她時沒有懷疑，此事傳播到全國各地？我聽說的雖然還不十分準確，事情不敢隱瞞，都一定要記錄下來?！碧诼犃宋横绲脑?，親自寫詔書答復(fù)他，于是停止派遣冊封的使者。左仆射房玄齡、禮部尚書王珪，沒有確切的證據(jù)，不可中途停止，陸氏也上表說：“我的父親陸康在時，有時互相饋贈資財?！辈⒄f：“外人不知道實際情況?！贝蟪紓冇謩裉谌⑧嵤吓?，就問魏徵說：“群臣或許是順從旨意？”魏徵說：“依我考慮，他把陛下等同于太上皇？”魏徵說：“太上皇剛平定京城的時候，稍稍蒙受寵愛，太上皇聽到此事很不高興。辛處儉常懷恐懼之心。陸爽認為陛下現(xiàn)在雖然寬容了他，所以再三自我表白，不值得奇怪。然而我所說的話?！庇谑前l(fā)出詔書說：“現(xiàn)在聽說鄭家的女兒，先前發(fā)出詔書的時候，這是我的不對。授充華的詔冊應(yīng)停止執(zhí)行！

在測試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

三、情景默寫（共7分）

5．（7分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中，“青青子衿，悠悠我心”兩句語出《詩經(jīng)》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到賢才。

（2）《琵琶行并序》中，用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫做側(cè)面烘托，寫一曲終了，但音樂給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

（3）《勸學》中，在論述學習的意義、作用時，隨著不斷設(shè)喻，比如“君子生非異也，善假于物也”便是設(shè)喻之后的結(jié)論。

（4）辛棄疾《青玉案元夕》中，抒情主人公歷經(jīng)千百次尋覓后，驀然回首那人卻在，燈火闌珊處”。

（5）在《春江花月夜》中，張若虛寫下“人生代代無窮已，江月年年望相似”后，流水無情：“不知江月待何人，但見長江送流水?！睂⒃娗橥葡蚋钸h的境界。

（6）在《答司馬諫議書》中，面對他人的非議，王安石以盤庚為榜樣，度義而后動，是而不見可悔故也?！?/p>

（7）古人常通過“吟”或“嘯”的方式吐露心曲，抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。”

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，書寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

故解析為：

（1）青青子衿悠悠我心（重點字：衿）

（2）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（重點字：唯）

（3）君子生非異也善假于物也（重點字：生）

（4）那人卻在燈火闌珊處（重點字：闌）

（5）不知江月待何人但見長江送流水

（6）度義而后動是而不見可悔故也

（7）登東皋以舒嘯臨清流而賦詩（重點字：皋）

高考默寫答題時要關(guān)注四點：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細致分析各種手法。

四、語言文字運用

6．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

孟子批評墨家的兼愛是“無父”的“禽獸”理論，他說：“楊氏為我，是無君也，是無父也。無父無君，是禽獸也?！泵献釉诜瘩g中所使用的方法是①，即將墨家的兼愛理論歸結(jié)為“無父”或“禽獸”的錯誤結(jié)論，從而證明兼愛是不成立的。這里孟子運用的是一個隱藏了結(jié)論的三段論推理，而且把小前提前置了

無父（無君）是禽獸，

墨家的兼愛是無父的，

所以，墨家的兼愛是一種禽獸理論。

那么孟子的這個推斷成立嗎？當然不成立，因為這個小前提本身就是不真實的。為什么說小前提不真實呢？我們試著分析一下“墨氏兼愛，是無父也”這個小前提是如何得出的，人與人之間平等相待，沒有人、己、親、疏的區(qū)別，②。孟子因此認定墨家的兼愛是無父，以三段論推理形式可作如下分析：

（），

（），

因此，墨家的兼愛是“無父”。

這個推論在結(jié)構(gòu)上沒有問題，但是它的大前提換一種表述就是：對待父親與對待他人有差別就是“有父”。這顯然是儒家的觀點。孟子批評墨家“兼愛是無父”的觀點，卻從自己的觀點出發(fā)而非從共識出發(fā)

墨家和儒家之間，互相批評、相互指責，從而構(gòu)成了彼此之間長期的思想論爭。其實，在“愛”的思想上，一個從外到內(nèi)，③，將有可能產(chǎn)生出更加合理而全面的思想。

（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過20個字。

（2）參照文中畫波浪線處的三段論推理結(jié)構(gòu)，聯(lián)系上下文，在括號處補充完整孟子另一個推斷的三段論推理分析。

（1）本題考查補寫語句的能力，應(yīng)注意句與句之間的銜接，做到話題一致，注意語意連貫。

（2）本題考查學生邏輯推理的能力。三段論推理是以一個一般性的原則（大前提）以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），并由此引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過程。

（1）第①空，本句屬于總起句；結(jié)合下文“即將墨家的兼愛理論歸結(jié)為‘無父’或‘禽獸’的錯誤結(jié)論，這種方法屬于“歸謬法”。第②空，結(jié)合“墨家的兼愛強調(diào)無差別”“而儒家的仁愛則強調(diào)有差別”可推斷，沒有人、己、親，故可填寫“人與人之間按照關(guān)系遠近而有親疏之別”之類的句子，本句屬于總結(jié)句，意味著墨家和儒家沒有必要“互相批評，“一個