花之歌【全國一等獎】

花之歌新知導入春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。自讀課文要求：1、不認識的字可以看拼音，或者請教別人。2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個自然段寫上序號。qióngyùnmiǎnyè蒼穹

孕育冠冕搖曳fù

qióng

zhuàn

suō馥郁瓊漿鳴囀婆娑識字解詞我會讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認讀生字識字解詞穹冕馥曳瓊娑孕囀認讀生字藥業(yè)懷孕孕育蒼穹加冕冠冕

我來組詞識字解詞穹孕冕曳馥郁馥瓊囀娑瓊漿瓊宇鳴囀婆娑識字解詞古文識字（孕）腹部隆起的人胎兒婦女懷胎。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。天空。識字解詞借助語境理解詞語旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。碩大無朋：形容無比的大。朋，比。心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。資料袋紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、帶著問題讀課文：《花之歌》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《花之歌》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。朗讀課文整體感知內(nèi)容交流分段，并概括段意。第一部分（第自然段）：第二部分（第自然段）：1-45-7講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。新知講解學習第一部分同桌合作學習：

1、同桌互相朗讀課文第1-4自然段。

2、交流探討：本部分運用了哪些修辭手法？暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？新知講解我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。“諸元素”指什么？四季，即春、夏、秋、冬。新知講解冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。比喻的修辭手法把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、祭獻排比的修辭手法新知講解仿寫句式：

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我是

，我是

，我是

。祖國的花朵父母的驕傲祖國的繼承人新知講解

將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？

花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。新知講解學習第二部分小組合作學習：

1、互相朗讀課文第5-7自然段。

2、交流探討：讀了這一部分，你有什么感悟？新知講解我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活?；▋呵那拈_放的時候，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”新知講解“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣寫有什么好處？我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。擬人“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨眼”指太陽。好處：運用擬人的修辭手法生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。新知講解花的精神就是：

渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？新知講解文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像我一樣領(lǐng)悟這些道理，暗含了對人類的批評。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！罢芾怼敝甘裁?？這句話有何作用？新知講解讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也不自卑。我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。新知講解

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。新知講解仿寫訓練：展開想象，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫。新知講解自由朗讀“閱讀鏈接：楊柳與水蓮”，思考：

這段文字與課文有什么相同的地方？新知講解楊柳與水蓮曉風里的楊柳對殘月下的水蓮說：“太陽起來了，你睡醒了嗎？你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！薄澳憧謶种裁?？你悲哀些什么？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕啊！”“你不曾看見夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里?！薄耙沟哪簧嫌蟹毙强椌土说幕ㄒ颍瑘@中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！”水蓮說：“啊，是??！”太陽落后，明月起時，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在黑暗的深處?！疚淖髡咦诎兹A，選用時有改動新知講解這段文字與課文有什么相同的地方？在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。想象奇特寫法借鑒這篇文章以花的口吻展開，把花當作人來寫，通篇運用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強，又能增強文章的表達效果和氣勢，還可以深化文章的中心。知識梳理花之歌大自然的話語蒼穹墜落的星星與自然和諧相處（晨風、群鳥、星星……）“我”是諸元素之女禮品、冠冕、贈與死者的祭奠由花及人無私奉獻（裝扮原野、芬芳清風）遠大追求（對光明心馳神往）高尚品格（不顧影自憐，不孤芳自賞）仰望高空

對光明心馳神往拓展閱讀紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風、雨、浪、花，無不具有生命力?，F(xiàn)在，我們來看看紀伯倫筆下的風又是怎樣的形象：拓展閱讀你時而歌唱，歡笑；時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出你的剛毅、堅忍；降時，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風凜凜。——選自黎巴嫩紀伯倫的《??！風》拓展閱讀1、《??！風》使用的是第

人稱，《花之歌》使用的是第

人稱。

2、風在作者筆下是怎樣的形象？二一變幻莫測、剛毅、堅忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風凜凜……課堂練習一、按要求寫句子。1、我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）2、芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）我是星星。難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？課堂練習二

、選詞填空。孤芳自賞心馳神往顧影自憐我總是仰望高空，對光明

；我從不

，也不

。

心馳神往顧影自憐孤芳自賞這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大