《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)主題《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象高一科目語(yǔ)文教材普通高中教科書(shū)語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元《故都的秋》授課時(shí)間一課時(shí)授課類型新授課教學(xué)工具教師：教師提前查找網(wǎng)絡(luò)關(guān)于秋天的圖片和《故都的秋》相關(guān)音頻資源等。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體、黑板、粉筆。學(xué)生：1、背景探索：借助網(wǎng)絡(luò)和電腦獲取作者郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷、日本物哀文化，閱讀《郁達(dá)夫日記集》1934年部分。完成作業(yè)：選取一張你拍攝的家鄉(xiāng)秋天相關(guān)照片，模仿作者寫(xiě)一段“家鄉(xiāng)的秋”，用word格式發(fā)給老師。教學(xué)目標(biāo)鑒賞散文語(yǔ)言和藝術(shù)手法模仿作者表現(xiàn)秋味的角度和手法感悟以悲為美的文人情調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鑒賞散文語(yǔ)言和藝術(shù)手法難點(diǎn)：理解作者以悲為美的文人情調(diào)重難點(diǎn)解決方案重點(diǎn)：情境化教學(xué)難點(diǎn)：1、基于文本細(xì)讀的感性認(rèn)識(shí)2、課前資料輔助理解教學(xué)目標(biāo)細(xì)化知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)賞析融情于景的表現(xiàn)手法學(xué)會(huì)模仿作者散文寫(xiě)作角度過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)方式查找資料學(xué)習(xí)閱讀文獻(xiàn)，查找史料嘗試小組合作與討論情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟“以悲為美”的文人情調(diào)提升審美鑒賞層次和思維能力課后作業(yè)選取一張你拍攝的家鄉(xiāng)秋天相關(guān)照片，模仿作者寫(xiě)一段“家鄉(xiāng)的秋”，用word格式發(fā)給老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓展資源1、《故都的秋》朗讀音頻資料/video/BV1cR4y147No/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click。2、郁達(dá)夫生平簡(jiǎn)介/link?url=srW3nUMXg68ARG4OR_3、名篇解讀《故都的秋》/video/BV1kP4y1b7Mc/?p=2&spm_id_from=333.880.my_history.page.click&vd_source=9f1ae276cf80bbc8acf725a2d0c5ce4d。參考資料1、高中語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)2、郁達(dá)夫著.郁達(dá)夫日記集[M].吉林出版集團(tuán)股份有限公司,2017.10.教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（5min）導(dǎo)入古人說(shuō)“一葉知秋”，請(qǐng)談一談你眼中的秋。二、讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》這篇課文，看看郁達(dá)夫筆下的秋。舉手發(fā)言引起學(xué)生興趣，設(shè)置情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入主題。講授新課、課堂實(shí)踐操作（30min）任務(wù)一：走進(jìn)去，品鑒語(yǔ)言魅力（一）梳理文本，小組合作劃分層次，找出最能代表北國(guó)之秋特點(diǎn)的詞。（二）根據(jù)剛才劃分的結(jié)果，任選一個(gè)角度賞析總寫(xiě)段和故都秋景。1、語(yǔ)言·虛詞的使用要求：圈出第一段的虛詞，如果把虛詞全部去掉，影響段意嗎？你覺(jué)得好嗎？·句式要求：用“我的不遠(yuǎn)千里，要……更要……，不過(guò)為了……”造句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。將你造的句子與作者的進(jìn)行比較。2、意象要求：找出作者為了表現(xiàn)北平秋味選取的意象，他們都有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)手法要求：具體分析秋院靜觀圖，找一找作者用了哪些手法，有什么樣的效果？4、你認(rèn)為哪一幅圖寫(xiě)得最美，配合音頻，有感情地朗讀。任務(wù)二：走出去，感悟文人情調(diào)（一）有人說(shuō)作者內(nèi)心苦悶，所以選擇了一系列頗具悲涼感的景物，你認(rèn)同之中說(shuō)法嗎？1、基于文本細(xì)讀的直觀感受2、學(xué)生分享找到的作者生平和資料（二）中國(guó)文人的悲秋傳統(tǒng)1、請(qǐng)同學(xué)們回憶之前學(xué)過(guò)哪些詩(shī)詞表現(xiàn)了悲秋意識(shí)。2、與這些詩(shī)詞相比，本文中的“悲秋”有何不同？（一）自由默讀，給文章劃分層次。每個(gè)小組在共享文檔上寫(xiě)下本組的劃分結(jié)果。（二）小組合作，代表發(fā)言。有感情誦讀。（一）分享課后查找的作者生平資料和郁達(dá)夫日記（二）自由發(fā)言，回憶所學(xué)古詩(shī)詞。理清文章發(fā)展脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者行文架構(gòu)。通過(guò)共時(shí)文檔，使學(xué)生能夠互相借鑒。設(shè)置情境，學(xué)生自主探究文本的語(yǔ)言魅力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鏈接課程資源。以提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生思考。課堂小結(jié)（5min）體悟宇宙人生的悲秋意識(shí)。默讀倒數(shù)第三段，感悟人與自然生命律動(dòng)的統(tǒng)一。主題升華課后和實(shí)驗(yàn)作業(yè)（5min）選取一張你拍攝的家鄉(xiāng)秋天相關(guān)照片，模仿作者寫(xiě)一段“家鄉(xiāng)的秋”，用word格式發(fā)給老師。拍攝照片使用word文檔寫(xiě)作完成知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生表達(dá)能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)分布設(shè)計(jì)章節(jié)順序知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)