《蜀道難》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.1《蜀道難》第一課時課時目標1.誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的創(chuàng)作思路。2.賞析詩歌第1段，鑒賞詩歌的寫作手法。重點難點1.誦讀詩歌，感知本詩的感情基調(diào)，把握全詩的行文脈絡。2.賞析詩歌第1段，把握詩中典故和手法的運用。教學過程一、激趣導入，活躍氣氛“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐?！贝蠹抑肋@是在描寫誰嗎?描寫的是詩仙李白。李白是中國詩歌歷史中最為濃墨重彩的一筆。他的浪漫主義情懷在他雄奇飄逸的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”；他眼中的天姥山，是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”；他眼中的廬山瀑布，是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地漫游。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游蜀道。二、解釋題目，了解詩歌的相關(guān)內(nèi)容1.《蜀道難》是古樂府舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。2.學生分享預習內(nèi)容，如蜀道、詩人等相關(guān)信息、教師補充。作家作品李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。代表作品：《梁甫吟》《將進酒》《把酒問月》《望天門山》《行路難》《夢游天姥吟留別》《渡荊門送別》《長干行》《子夜吳歌》等。背景資料這首詩一般認為作于唐天寶初年，是詩人在長安時為送別友人入蜀而作?！妒竦离y》是古樂府舊題，作者以此為題展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并透露了對社會的某些憂慮和關(guān)切。三、朗讀詩歌，理清脈絡1.播放錄音，學生正音，使學生感受本詩宏大的氣勢和奔放的感情。噫(yī)吁(xū)嚱(xī)猿猱(náo)捫(mén)參(shēn)撫膺(yīng)巉(chán)巖喧豗(huī)砯(pīng)崖崔嵬(wéi)2.教師指導誦讀，學生齊讀，充分體會本詩的感情基調(diào)。3.學生自學，把握本詩的主要內(nèi)容，梳理重點字詞。多義詞當西當太白有鳥道(正對著)一夫當關(guān)，萬夫莫開(占著，把著)去連峰去天不盈尺(距離)逝將去女，適彼樂土(離開)尚黃鶴之飛尚不得過(尚且)尚賢使能(崇尚、尊重)古今異義詞危乎高哉古義：高；高聳。今義：危險。詞類活用名詞作狀語上有六龍回日之高標(在上面)下有沖波逆折之回川(在下面)問君西游何時還(向西)朝避猛虎，夕避長蛇(在早上，在晚上)側(cè)身西望長咨嗟(向西)名詞作動詞砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(沖擊)使動用法上有六龍回日之高標(使……回轉(zhuǎn))使人聽此凋朱顏(使……凋謝)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(使……滾動)4.提問：本詩是以怎樣的寫作思路進行描寫的?明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫串始終，這是全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人的詠嘆思路是：先嘆蜀道山勢之高，再嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。這三嘆分別滲透在具體描寫和抒情之中。(設計意圖：反復朗讀詩歌，有利于學生更好地體會詩歌意境。)四、研習詩歌第1段1.學生齊讀第1段。2.分組思考討論：(1)開頭用“噫吁哦！危乎高哉！”有什么作用?(2)“蠶叢及魚鳧……不與秦塞通人煙”采用什么寫作手法?這幾句詩有什么作用?(3)怎樣理解“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”這兩句詩?(4)如何理解“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”這兩句詩?是否帶有迷信色彩?(5)默讀“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”，說說詩人用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。3.師生共同明確。(1)“噫吁哦”三個嘆詞連用，以感情強烈的詠嘆點出主題，這是詩人由衷的感嘆，包含充沛的感情力量，使讀者在作者的驚異之詞中，真切感覺到蜀道的高峻、艱險。(2)用典。詩人把我們引向模糊難知的歷史中，既加強詩的感染力，又激發(fā)了讀者的好奇心，從而產(chǎn)生探求的欲望。這樣悠久遙遠的歷史，又長久與秦地隔絕，不通人煙，究竟是怎樣景象呢?(3)秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路，山勢高峻，道路狹窄，只有鳥兒飛行的路徑，能夠橫越峨眉山的頂峰。在詩人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山峻嶺、千里不絕的圖景一覽無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！(4)秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士與蛇相搏，山崩地裂才打開了一條通道，消除了秦蜀兩地長久隔絕的局面。這兩句詩用十六個字就將“五丁開山”的故事栩栩如生地再現(xiàn)出來，使我們仿佛聽到了五個力士拽蛇時的大聲呼喊以及隨后使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！詩人對于壯士排山倒海的力量，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個故事為詩歌渲染了神話色彩，引人入勝，并非宣揚迷信，而是有力地歌頌了人類偉大的創(chuàng)造力量。(5)詩人想象自己在蜀道的所見：當仰望最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！“青泥……巖巒”，詩人設想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇ⅰL嘆”，寫登上頂峰后的情形。山高入天，手可摘星，這是何等奇特的想象！4.小結(jié)。詩人首先經(jīng)過了一番神話般的尋根，然后才直面現(xiàn)實，概括地描摹“蜀道難”的情景。這一段運用了點面結(jié)合的手法，在作者的敘述中，“六龍回日”四句為“面”，“青泥何盤盤”四句細節(jié)描寫為“點”，這些都是為表現(xiàn)主旨服務的。作者用反襯、夸張的手法寫出了蜀道的高險難行，他把自然的力量加以神化，突出了大自然的鬼斧神工。五、布置作業(yè)1.背誦詩歌第1段。2.杜甫的《飲中八仙歌》中寫道“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！彼w現(xiàn)的李白的什么性格?結(jié)合你所了解的知識，寫一篇關(guān)于李白的小短文，不少于300字。板書設計第二課時課時目標1.學習詩人描寫蜀道雄奇險峻的手法，體會其詩作的藝術(shù)風格。2.品味詩人飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受詩歌的意境美和聲韻美。重點難點1.賞析詩歌第2、3段，學習詩人描寫蜀道雄奇險峻的手法，了解李白詩歌的藝術(shù)風格。2.感受詩人的飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，激發(fā)學生對中國古典文化的熱情之情。教學過程一、檢查背誦，導入新課1.點名背誦。2.學生齊背第1段。3.回顧上節(jié)內(nèi)容，導入新課。第1段開篇就為全詩定下雄放的基調(diào)，并用“五丁開山”渲染了神話色彩，敘述了蜀道的起源。詩歌先從歷史上秦蜀不通人煙的角度，極言蜀道隔絕之久與開辟之難；接下來從山勢高危的角度，極言蜀道橫越之難。詩人用豐富奇特的想象寫山勢的高危，今天我們繼續(xù)跟著詩人去領略蜀道之難。(設計意圖：檢查背誦，回顧上節(jié)課內(nèi)容，達到溫故知新的目的。)二、研習課文，領悟內(nèi)容(一)研習第2段1.點名讀第2段。2.小組思考討論。(1)第2段以對“君”(入蜀的友人)的關(guān)切———“問君西游何時還?畏途巉巖不可攀”開始，到慨嘆——“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”結(jié)束，這樣寫有什么好處?(2)本詩旨在表現(xiàn)蜀道之難，寫號于古木的“悲鳥”和啼于月夜的“子規(guī)”有什么作用?(3)“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這四句突出了蜀道的什么特點?有什么作用?3.師生共同分析明確。(1)第2段極言蜀道的險。其中具體的描繪，形象、生動地畫出了山川的形態(tài)。但詩人仍覺得不夠到位，又用“關(guān)切”“慨嘆”友人的筆法，從側(cè)面烘托了蜀道的驚奇雄險。(2)第2段詩人問朋友西游何時返回，因為這里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼、凄清，“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞之失色，渲染了行旅之愁和蜀道空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難?！氨B”和“子規(guī)”是詩人設想友人在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林更顯幽靜荒寂，表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，而氣氛卻是逼人的，一聲聲悲啼，一聲聲“不如歸去”，使人更感孤寂、悲涼。(3)這是一幅極其驚險的畫面，連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。詩人先寫山勢高險，后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像電影鏡頭：先是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；再推出枯松倒掛絕壁的特寫；后是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的響聲，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，造成排山倒海的強烈效果，使蜀道之險的描寫，達到登峰造極的地步。如果說山勢的高危已使人望而生畏，那么山川之險要更令人驚心動魄。4.小結(jié)。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，可見其境界之闊大。且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，氣象之宏偉，遠非其他能及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。這一段嘆蜀道之險：景物凄清，山水險惡，不可通行。具體描寫環(huán)境，借景抒情，渲染氣氛，烘托蜀道之難。(二)研習第3段1.點名讀第3段。2.小組思考討論。(1)“劍閣崢嶸而崔嵬……所守或匪親，化為狼與豺”，這幾句表現(xiàn)了詩人怎樣的政治遠見?(2)“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，詩人為什么又在最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍?3.師生分析明確。(1)詩人由蜀道的艱險難行想到它在軍事上的重要地位，從而寫到蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條棧道，群峰如劍，連天聳立，兩山如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人由劍閣的險要又想到“所守或匪親，化為狼與豺”這種可能發(fā)生的禍患。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸告朝廷以史為鑒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生。詩人對當時潛伏著的軍閥割據(jù)的擔心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和政治遠見，以及他對國家命運和人民安全的深刻的憂慮，從而給這個歌頌雄偉奇險山川的詩篇，增添了一種發(fā)人深思的嚴肅的思想內(nèi)容。(2)這首詩一般認為是詩人在長安時為送別友人入蜀而作的。全詩極言“蜀道之難，難于上青天”，意在表明對友人此去的擔憂，“問君西游何時還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍友人離去，依依惜別之情自現(xiàn)。結(jié)尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍，意在告誡友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，寫劍閣之險引出蜀地戰(zhàn)禍，既是蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家”勸告之語水到渠成，自然完滿。揭露蜀中的豺狼“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關(guān)。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，作者這樣寫是要提醒朝廷注意世事、時局，表明了詩人對國事的憂慮與關(guān)切。4.小結(jié)。這一段嘆蜀中地勢之要：劍閣險要，蜀道險要，環(huán)境險惡，錦城不可久居。全詩筆意縱橫，境界闊大，對友人的關(guān)心，超人的政治遠見，也是對詩歌內(nèi)容的升華。(設計意圖：設計問題，引領學生理解詩歌內(nèi)容；把握詩歌意象，鑒賞詩歌感情，提升鑒賞能力。)三、再讀詩歌，感情升華1.有感情地朗讀《蜀道難》，體會詩歌的感情，加深理解。2.師補充：本詩以“難”為核心，由古至今，由秦入蜀，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的擔憂。開頭四句是總綱，后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處髙峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等依次寫來，場景驚心動魄?！笆竦乐y，難于上青天”，反復吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。四、課堂小結(jié)這首詩是李白的驚世之作，詩人憑借天馬行空的想象和超凡脫俗的妙筆，向世人詮釋浪漫和境界的最高層次。以變幻莫測、雄健奔放的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，展現(xiàn)了古蜀道逶迤、高峻、崎嶇的險要地勢