第20課《假如生活欺騙了你》+教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

20《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴把握詩文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩文。⑵領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力圖片。2．過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目圖片標(biāo)：感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，正確面對(duì)人生中的挫折?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】⑴熟讀、背誦全詩。⑵感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入語：同學(xué)們，都說人生如戲，戲如人生！生活總是喜歡和我們開一些不大不小的玩笑。明明你很努力了，老天讓你落敗。明明你很想出頭冒尖，老天爺總是喜歡打壓你的鋒芒。明明你想的是北大，老天爺戲劇性的讓你去了北大青鳥（普通本科院校）。明明你想的是要證明自己，老天爺卻偏偏把你塵封起來。......這就是生活，這就是生活充滿著魅力的地方。這節(jié)課是今天的第一節(jié)課，課前五分鐘，我們來淺評(píng)一下自己的生活。昨天給大家留了一個(gè)小任務(wù)，現(xiàn)在老師想問問你，你對(duì)你目前的人生劇本可還滿意？同學(xué)們對(duì)自己的生活有滿意，也有遺憾。是的！有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實(shí)，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，細(xì)細(xì)嚼，便有諸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也澀。今天老師也給你們帶來一人生劇本，我們一起來品。我們的學(xué)習(xí)生活苦不苦？很辛苦！但是我們要怎樣面對(duì)我們的生活？請(qǐng)大家一起讀。好，下面我們一起來學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，嘗試走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。明確一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)明確，那怎樣學(xué)習(xí)詩歌呢？讓我們按照要求與方法開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧！學(xué)海遨游---學(xué)習(xí)之旅一、揚(yáng)帆起航---感情誦讀假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急！憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧,快樂的日子/將會(huì)/來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息,一切/都將會(huì)/過去；而那/過去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。首先請(qǐng)大家參照課件上的朗讀節(jié)奏，自由誦讀一遍本詩。（生自由讀）老師認(rèn)為剛才絕大部分同學(xué)是在讀詩，而不是誦詩，央視著名節(jié)目主持人董卿曾說過：朗誦是以文字之名扣問心靈之聲：意思是讓聽眾聽著你所讀的文字，就通感受到作者的內(nèi)心，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要注意語音語調(diào)和語氣的變化，接下來請(qǐng)大家聽老師讀，注意聽每一句的語氣是否相同。（師配樂范讀）通過對(duì)這首詩寫作背景的了解，我們知道這首詩是普希金寫給鄰居女兒的臨別贈(zèng)言，全詩以勸慰的口氣娓娓道來，好像是在聊天一般，哪位同學(xué)愿意像談心一樣的把詩歌的第一節(jié)讀給大家聽？（請(qǐng)一名同學(xué)起立讀詩）師：同桌請(qǐng)起立，在無數(shù)熟悉或陌生的面孔中，你們走進(jìn)同一個(gè)班，成為同組，成為同桌，這將是你們?nèi)松母毁F財(cái)富之一，你的同桌最近遇到了困難與失敗，傷心地向你傾訴他的煩惱，你特別想幫他，請(qǐng)用心的把這首詩讀給他聽。（生再讀，效果好了許多）有人說詩是寫給知己的，老師個(gè)人認(rèn)為詩更是寫給自己的，請(qǐng)你靜靜地想像一個(gè)畫面，想一想你曾遇到的最傷心的一件事......在俄國革命進(jìn)行的如火如荼的時(shí)候，詩人普照希金卻被迫與世隔絕，在那個(gè)最為黑暗的日子里，這首詩是詩人的內(nèi)心獨(dú)白，是詩人唱給自己的鼓勵(lì)之歌，哪位同學(xué)愿意讀第二節(jié)詩給大家聽？（生讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蔚恼b讀一次本詩，這次注意是誦讀！合作誦讀（課件展示語氣語調(diào)，效果特別好）果然同學(xué)們是帶著感情用心讀詩。二、學(xué)海泛舟---重點(diǎn)研學(xué)師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，希望剛才的感情育讀，能讓我們更出色的完成學(xué)海之旅！小組合作，思考討論展示。1．欺騙是什么意思？“生活中的欺騙”怎樣理解？一生答：預(yù)學(xué)時(shí)查過了，虛假的言行使人上當(dāng)，所以指生活中上當(dāng)愛騙一生答：我不同意你的觀點(diǎn)，生活中的欺騙泛指生活中的挫折與困難師：生活像海洋不可能總是風(fēng)平浪靜。2.為什么“被生活欺騙了”，還“不要悲傷，不要心急”？生：因?yàn)檫@只是暫時(shí)的困難，我們要有信心，要堅(jiān)強(qiáng)樂觀師：對(duì)！凡事都有一個(gè)過程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開更需要時(shí)間。而生活像一條大河，是彎曲的，但一定是奔流向前的！3.如何理解詩中所說的“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？生：各種挫折都是人生的不同體驗(yàn)，積極樂觀面對(duì)就好。生：挫折中有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷后路才會(huì)更平坦。師：清楚的記得小時(shí)候第一次挨爸爸打時(shí)的傷心與難過，當(dāng)時(shí)感覺天都要塌了，可是現(xiàn)在想起來，是那么美好的回憶！有些人有些情再也不會(huì)擁有了。學(xué)習(xí)是不輕松的事，但只要你盡全力了，當(dāng)有一天你會(huì)感謝曾經(jīng)努力的自己。三、學(xué)海拾貝---拓展延伸師：下面是《假如你欺騙了生活》的版本，找出關(guān)鍵詞，說說給你的啟迪。欺騙”，內(nèi)涵是深刻的，含義很廣。我們對(duì)不起生活，我們?cè)闾Ｉ?，我們浪費(fèi)時(shí)間，我們自暴自棄，我們逃學(xué)，我們無限制地上網(wǎng)，都是欺騙生活。我們要珍惜青春，我們要在“珍惜”兩個(gè)字上作文章。走好自己的路就要誠實(shí)?！按蟮氐男氖钦\實(shí)的”就是整個(gè)世界、整個(gè)生活的軌跡告訴我們生活需要誠實(shí)?！昂⒆拥难劬κ钦\實(shí)的”就是我們看世界的眼光是純真的。因此我們要用誠實(shí)的腳步走自己的路，要一步一個(gè)腳印。只有誠實(shí)地勞作、思考，我們才能有無愧的收獲。四、成功彼岸---理解運(yùn)用師：同學(xué)們太棒了，通過剛才的誦詩解詩和評(píng)詩，相信大家對(duì)這節(jié)課有了進(jìn)一步的理解與體會(huì)！那我們也來寫一寫《假如生活欺騙了我》部分學(xué)生作品展示：生1：假如生活欺騙了我，不要報(bào)怨，不要無奈！在彷徨的日子里要學(xué)會(huì)等待堅(jiān)信吧，晴空萬里必會(huì)到來!生2：假如生活欺騙了我，我絕不灰心喪氣，因?yàn)槌晒π枰〉牡旎∩?：假如生活欺騙了我，不要徘徊！最難的時(shí)候更要忍耐因?yàn)槔先顺Ｖv否極泰來生4：假如生活欺騙了我，我決不憂郁，因?yàn)槲視?huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)在。假如生活欺騙了我，我決不憤慨，因?yàn)槲乙獦酚^的相信未來。假如生活欺騙了我，我會(huì)慶幸，因?yàn)槭∽屛冶苊飧蟮膫Α＜偃缟钇垓_了我，我會(huì)感恩，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后到來。師展示自己的作品：假如生活欺騙了我假如生活欺騙了我，我決不生氣，因?yàn)閼嵟瓱o法解決真正的問題。假如生活欺騙了我，我決不哭泣，因?yàn)闇I水只會(huì)模糊前行的足跡！假如生活欺騙了我，我會(huì)默默努力，堅(jiān)信自己定能創(chuàng)造奇跡！假如生活欺騙了我，我會(huì)相信自己，因?yàn)槲沂仟?dú)特的唯一！假如生活欺騙了你，或者假如你欺騙了生活，在這風(fēng)雨之后一定會(huì)開始新的生活。那么，假如生活重新開頭，我們?cè)撛鯓訉?duì)待新的生活？讓我們一起欣賞下面幾位同學(xué)的詩《假如生活重新開頭》。假如生活重新開頭假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭一揮手！假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——依然是一條風(fēng)雨的長途，依然不知疲倦地奔走。讓我們緊緊地拉住手！假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——我們?nèi)耘f要一齊舉杯，不管是甜酒還是苦酒。忠實(shí)和信任最醇厚！假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——還要唱那永遠(yuǎn)唱不完的歌，在喉管沒有被割斷的時(shí)候。該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒！假如生活重新開頭，我的旅伴，我的朋友——他們不肯拯救自己的靈魂，就留給上帝去拯救......陽光下畢竟是白晝！時(shí)間呀，時(shí)間不會(huì)倒流，生活卻能夠重新開頭。莫說失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友——明天比昨天更長久?。ü灿?名同學(xué)課上展示了自己的作品，孩子們的參與度相對(duì)較高）師結(jié)束語：仰望天空，日月星辰是宇宙送給人類的禮物，俯瞰大地，一草一葉是大自然送給人類的禮物，這節(jié)課老師想送給大家的禮物是：請(qǐng)你用心的去感悟生活，去發(fā)現(xiàn)生活，希望這節(jié)課也能成為我們之間親切的懷戀！這節(jié)課就上到這里，下課.一、基礎(chǔ)部分1、讀準(zhǔn)字音，給下面加粗的字注音。欺騙（）憂郁（）瞬息（）懷戀（）2、寫出下列各詞的同義詞。憂郁（)鎮(zhèn)定（）懷戀（）3、填空?！都偃缟钇垓_了你》的作者是_______國詩人_______，他的著名詩作有_______4、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。B.《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。C.《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括白然界的路。D.《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經(jīng)過思考，獨(dú)立選擇。二、閱讀探究1、欺騙是什么意思？“生活中的欺騙”怎樣理解？2、欺騙是什么意思？“生活中的欺騙”怎樣理解？3、為什么“被生活欺騙了”，還“不要悲傷，不要心急”？4、如何理解詩中所說的“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？三、拓展延伸：創(chuàng)作自己的詩歌《假如生活欺騙了我》《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思用學(xué)生評(píng)價(jià)自己的真實(shí)生活導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，白然簡單的導(dǎo)入到詩歌的賞析中。詩歌吟誦環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用自由地讀、明確感情基調(diào)后的誦讀、談心方式的讀等幾種不同方式來吟誦詩歌，給了學(xué)生較充分的閱讀文本的時(shí)間，同時(shí)也憑著尋找詩歌的美，暢談對(duì)詩歌的喜愛，精巧的方式讓學(xué)生產(chǎn)生參與的熱情，讓學(xué)生在積極的誦讀中進(jìn)一步熟悉課文，體驗(yàn)詩中蘊(yùn)含的情感，為下一步學(xué)生抒發(fā)感受作了很好的鋪墊。吟誦指導(dǎo)中，通過分析中國格律詩內(nèi)容較含蓄，注重形式美，和轍押韻，講究平仄。而外國詩歌，尤其是自由詩，較奔放，以感情激越為勝。這首小詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詩歌吟誦的指導(dǎo)。在體驗(yàn)反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這首詩的感受。通過教師的導(dǎo)引和巧妙貼切的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生將胸中的感悟和體會(huì)全盤托出。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂氛圍張力十足。以詩歌為介質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的心靈的對(duì)話。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合生活的體會(huì)自由寫詩，然后加之學(xué)生的佳作賞析。經(jīng)過充分品讀及充分體會(huì)，給了學(xué)生一個(gè)更加深入的傾吐空間即實(shí)際表達(dá)，還提供了一首詩進(jìn)行參考和模擬，再者，所寫詩句又完全合乎學(xué)生的年齡實(shí)際，不會(huì)讓學(xué)生畏難不前，而是有話可說。此處設(shè)計(jì)是要觸到了學(xué)生心靈深處最微妙最舒暢之處，因而在課堂上讓教與學(xué)的雙方如沐春風(fēng)，和諧愉快。作業(yè)是注重開闊學(xué)生視野，還需要引發(fā)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)的興趣。外國文學(xué)源遠(yuǎn)流長，絢麗多姿，產(chǎn)生了許許多多的文學(xué)大師和文學(xué)杰作，給我們帶來了豐富多彩的藝術(shù)享受。外國文學(xué)給我們打開了一扇窗，讓我們看到了外國的世界，別樣的風(fēng)景。要讓學(xué)生來聆聽窗外的聲音。而孩子對(duì)這方面接