統(tǒng)編版語文三年級上冊 第五單元 大單元教學設(shè)計（表格式）

部編版三年級語文學科

大單元教學設(shè)計

單元名稱：第五單元留心觀察

年級學科：三年級語文

部編版語文學科大單元教學設(shè)計

學科語文學校年級三年級

設(shè)計者指導

課程標準模塊第三模塊第二學段

使用教材版本人教部編版三年級語文上冊

單元名稱第五單元留心觀察

單元課時數(shù)8課時

一、單元學習主題分析（體現(xiàn)學習主題的育人價值一-核心素養(yǎng)）

大單元/大概第五單元留心觀察

念/大主題名生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——法國羅丹

稱

本單元是習作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文

《搭船的鳥》《金色的草地》和兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)

單元/主題概的楊梅》。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景

為描寫對象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛。《搭船的鳥》記錄了“我”

述（說明學習

旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌

內(nèi)容及地位和

和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”長時間觀察到的草

作用）地的變化情況及其變化的原因。習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的

楊梅》為學生提供了觀察與習作的范例，并以課后題和旁批的形式，提

示了細致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察的意識。

課時一：搭船的鳥課時二：搭船的鳥

單元課時劃分課時三：金色的草地課時四：金色的草地

（每課時的主課時五：交流平臺課時六：交流平臺

題）課時七：習作一我家的小狗

課時八：習作一我愛故鄉(xiāng)的楊梅

單元語文要素在課時中的梯度序列

「《驟加屆--------------';Γ?ii???y：

「氣TΛL一幻，讓學生知道作者把小狗的淘，

各課時的聯(lián)系I”青宛解?弱：鬟；收可愛寫得活靈活現(xiàn)，是因；

I了哪些事物，細致觀察帶來；：為色心而生亍“王孑”的種；

ILft4贅叟&__________，；！種表現(xiàn)，京展開了聯(lián)想、。?

（描述各可是體會作者是怎樣留'

之間的聯(lián)系）匕t?m現(xiàn)察葉要/i《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》I

，莓藉我觀鬻蠢iI讓學生借助旁批和表格,Ti

：≡I?2Γ?KS∣：座作者從哪些方面對楊梅進：

1蠹鬻儲增強留Z觀：I行細致觀察，借鑒作者調(diào)動I

、一燹四昌之，2-----------，；、多種感官細致觀察的方法。：

二、學情分析與學習條件支持

第五單元備課主題學情分析

本單元是習作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文

主題學情分析

《搭船的鳥》《金色的草地》和兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)

（分析學生生

的楊梅》。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景

活、知識、活為描寫對象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛。《搭船的鳥》記錄了“我”

旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌

動、方法等方

和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”長時間觀察到的草

面的經(jīng)驗）

地的變化情況及其變化的原因。習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的

楊梅》為學生提供了觀察與習作的范例，并以課后題和旁批的形式，提

示了細致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察的意識。

學習條件支持

（如實驗設(shè)備

器材、桌椅的擺多媒體課件

放、黑板、多媒

體、數(shù)字平臺準

備等）

三、單元目標設(shè)計（基于標準、分析教材、結(jié)合學情、體現(xiàn)素養(yǎng)導向）

字詞識寫

認識10個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫25

個詞語。

單元學習目標

語言積累

（整體涵蓋學

科核心素養(yǎng)

1.了解作者是怎樣觀察的，感受作者觀察的細致，體會留心觀察

----體現(xiàn)單元

式整體落實學

的好處。

科核心素養(yǎng)的

學習單元?？梢?/p>

2.初步了解調(diào)動多種感官細致觀察、持續(xù)進行觀察可以對事物有

采用素養(yǎng)整合

方式描述學習

更多更深的了解。

目標。一條目標

可以對應(yīng)多個

口頭表達

素養(yǎng)，并在對應(yīng)

關(guān)系說明欄目

1.能和同學交流作者是如何細致觀察的，梳理總結(jié)留心觀察的好

中簡要說明目

標對應(yīng)的主要

處。

素養(yǎng)。目標盡可

能可測關(guān)聯(lián)核

心素養(yǎng)和學業(yè)2.能與同伴交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

質(zhì)量水平。）

書面表達

能結(jié)合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫

清楚，并能與同伴分享自己的習作。

四、各課時目標設(shè)計

課時目標（聚

焦課時內(nèi)容，具

目標解析（明確目標達成后，學生的具體表現(xiàn)和評價方式）

體，可操作，可

檢測，學習符合

學科要求）

第一課時：

1.認識

Ia沙啦嘩啦呼啦哇啦

"父、鸚"等4

Ia他來啦！你怎么啦？

個生字，讀準多

音字“啦二

（紅色）的嘴巴（翠綠）的羽毛帶著一些（藍色）的翅膀（黃色）

2.通過描

的腹部

寫翠鳥的語句，

了解“我”對翠

?體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

鳥的外貌、動作

?仔細觀察，把觀察所得寫下來。

所作的觀察，感

?

受“我”觀察的

引導：請瀏覽整個單元，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

細致。

學生交流后，教師提示：這是一個很特殊的單元，叫習作單元，學

習目標很明確，就是一一（指單元篇章頁，再次讓學生讀單元目標）

聚焦單元目標，引導學生發(fā)現(xiàn)這個單元的特殊性。由“搭”字入手，

調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，提出自己的疑問，形成認知上的矛盾、沖突，激

發(fā)學生的閱讀興趣。

緊扣單元語文要素展開教學，引導學生想象翠鳥捕魚的情景，初步

體會作者觀察的細致。播放翠鳥捕魚的視頻，引導學生觀察比較，感受

觀察的樂趣，做生活中的有心人。

第二課時：

寫字教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，讓學生能正確工整地書寫漢字是

1.指導書

小學語文教學的剛性要求，雖然到了中學段，學生已能較為工整地書寫

寫“搭、親”等

漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導學生觀察漢字的間架

12個字，會寫

結(jié)構(gòu)、筆畫特點仍然很重要。另外，寫詞語的正確方法及書寫習慣的要

“母親、外祖

求也很重要，值得老師重視。

父”等11個詞

回讀全文，梳理觀察方法。

語。

(1)自由朗讀全文。

2.初步體

(2)引導：學了這一課，你有什么想說的？

會留心觀察的

(3)小結(jié)：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一

好處。

個可愛的新朋友一一會''搭船"的翠鳥。留心周圍的事物，我們就會有

新的發(fā)現(xiàn)。平時我們也應(yīng)該像作者這樣留心觀察，積累習作的素材。

本環(huán)節(jié)緊扣單元語文要素進行教學，引導學生在自主閱讀中，明白

留心觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進一步體會細致觀

察帶來的好處，從而養(yǎng)成留心觀察的習慣。

觀察記錄單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

觀察所得

第三課時：

蒲公英玩耍打哈欠釣魚合攏

認識“蒲、

適時正音：“蒲”讀第二聲，“英”是后鼻音，“?！笔锹N舌音。

英”等6個生

②讀到“打哈欠”和“合攏”時，讓學生邊做動作邊讀。

字，會寫“蒲、

③課件出示蒲公英的圖片，想一想：為什么"蒲”"英"都有草字

英”等13個字,

頭？

會寫“窗前、蒲

許多漢字的形旁揭示了它的字義?！捌选敝杏胁葑诸^，說明這是一種植

公英”等14個

物，下面的三點水表示它生長的環(huán)境，即“蒲”是一種生長在淺水或池

詞語。

沼中的植物。“英”本來指沒有綻開的花朵，因此這個字也是草字頭。

指導書寫“蒲”“英”。

①觀察田字格中的“蒲”“英”，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②范寫“蒲”。指導要點：這個字是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得扁寬，

蓋住下面的部分，最后一點不能漏。

③學生練寫3個。學生獨立書寫“英”，提示撇、捺要寫舒展。

讀課文，說印象。

第四課時：

①讀了課文，草地給你留下了怎樣的印象？（可愛、有趣）

1.能說出

②你從哪兒感受到草地的可愛、有趣？讀一讀。

草地的變化情

本教學環(huán)節(jié)是根據(jù)課題激疑一一初讀課文解疑一一抓場景，整體感知這

況及變化的原

一思路進行的。它符合學生的認知規(guī)律，也符合文本閱讀的基本規(guī)律。

因，體會“我”

相機學習關(guān)鍵字詞，滲透漢字文化，能激發(fā)學生學習漢字的興趣，感受

觀察的細致。

漢字的文化魅力。

2.能自己

時間草地顏色蒲公英的花

觀察某一種動

物、植物或一處

場景的變化情

況并和同學交

流。請同學們這日擇一種自己感興趣的事物進行觀察，也可以種豆芽或種

白菜，觀察其生.長變化過程。要選擇不同時間對同一事物進行觀察，發(fā)

現(xiàn)變化后還要注E一步仔細觀察，思考變化的原因。隨時注意在觀察記錄

單上記錄觀察月fWo

時間事物變化備注

謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉龐。（打

第五課時：

一水果）

1.能結(jié)合

謎底：西瓜

課文內(nèi)容，進一

謎面：散步在小溪，睡覺在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。（打

步體會作者觀

一自然物）

察的細致，梳理

謎底：水

總結(jié)留心觀察

從剛才的編謎語、猜謎語中我們發(fā)現(xiàn)，只要我們留心觀察周圍事物，

的好處。

就會有新的發(fā)現(xiàn)。細致的觀察會讓我們對事物有更多的了解。法國雕塑

2.初步了

家羅丹曾經(jīng)說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€

解可以調(diào)動多

人都有一雙明亮的眼睛，透過這雙眼睛，我們會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。

種感官進行觀

通過編謎語、猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從謎語競猜者

察。

變成謎語的創(chuàng)作者，目標直指單元習作目標一一仔細觀察，把觀察所得

寫下來。在活動中，學生能快樂地品嘗留心觀察的碩果，為激發(fā)學生的

觀察興趣做好鋪墊。

留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細致觀察可以讓我們對事

第六課時：

物有更多、更深的了解。

能嘗試寫一寫

自己的觀察所依托已經(jīng)學過的課文及“初試身手”中的語段，引導學生梳理、總

得。

結(jié)留心觀察的好處。通過梳理總結(jié)，幫助學生強化文中滲透的習作知識

——學會觀察，引導學生留心觀察周圍的生活。

本環(huán)節(jié)教學設(shè)計主要是想引導學生回憶自己的觀察實踐，交流自己

親身實踐過程中體會到的留心觀察周圍事物，細致觀察的好處。學生初

步的觀察所得，可以作為試寫的基礎(chǔ)。觀察評價表的完成，是在上一環(huán)

節(jié)交流的基礎(chǔ)上水到渠成的，它對學生有效評價他人和自己的實踐活動

提供了指導。

要點：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

第七課時：

引導：寫什么內(nèi)容？什么情況下的觀察會“印象最深”？

1.能了解

小結(jié)：觀察時讓你產(chǎn)生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好

作者是怎樣觀

奇，引發(fā)了你的思考，激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最

察的，進一步體

深”的。

會作者觀察的

2.引導回憶，交流“印象最深”的事物或場景。

細致。

相機完成板書：

2.能繼續(xù)

動物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝

仔細觀察一種

蝸牛……

動物、植物或一

植物：爬山虎牽?；ň栈ㄌm花狗尾巴草……

處場景，把觀察

場景：運動會上公交車上公園里郊外……

所得寫下來。

3.小結(jié)：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來

把自己印象最深的事物或場景寫下來，好不好？

讓學生自讀要求，提取要點，教學生學會審題；交流印象最深的事

物和場景，能進一步讓學生體會到觀察對象的豐富多彩,打開習作思路。

加強“初試身手”、習作例文和單元習作的整合。根據(jù)學生在“初試身

手”中觀察方面存在的問題和困難，進行有針對性的指導。有選擇地發(fā)

揮習作例文的示范作用，通過學習例文和勾連課文提煉出基本的觀察方

法，搭建習作的支架。根據(jù)方法，指導修改，完善“初試身手”中的相

關(guān)片段，使整個單元貫穿成一個整體。通過幾個回合的觀察方法的提煉

和運用，能有效幫助學生減輕習作階段的畏難情緒。

第八課時:多感官參與了觀察，觀察細致。觀察時注意了事物的變化。

展示觀察觀察時融進了自己的想法。把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了。

所得，與同伴分評價清單中的四項內(nèi)容，前三項直指觀察方法，后一項指向有序表

享自己的觀察達，扣住了本次習作訓練的重點，使學生修改習作時更有針對性。

感受，體驗觀察要點：他觀察的是________________，我認為他__________________

的樂趣。方面觀察很細致。我的建議是

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

《語文課程標準》中指出：寫作教學應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、、起

草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自

我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習作“加工”

上著力，讓學生參考習作評價單，通過自我審視，同伴互助，達到鞏固

習得的觀察方法，完善習作的目的。學生分享觀察心得，進一步明確只

有細致觀察，才能更好地習作，而習作也能引導更細致地觀察，二者相

輔相成。從而激發(fā)學生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察、細致觀察的習慣。

五'各課時任務(wù)設(shè)計及學習活動（指向?qū)W習目標，強調(diào)學生的活動和體驗）

課時及任務(wù)活動設(shè)計設(shè)計意圖

緊扣單元語文要素展開教學，引導

你觀察到了什么？哪些動學生想象翠鳥捕魚的情景,初步體會作

第作和你想象的一樣？哪些動作者觀察的細致。播放翠鳥捕魚的視頻，

任務(wù)/活動

課出乎你的意料？引導學生觀察比較，感受觀察的樂趣，

時

做生活中的有心人。

課后觀察，嘗試實踐

語文課程標準》強調(diào)要努力建設(shè)開

出示要求：觀察身邊的一

放而有活力的語文課程,要拓寬語文學

種動物、植物或一處場景，完

第習和運用的領(lǐng)域。本次觀察實踐，記錄

成記錄單。（出示記錄單）

二

課觀察所得能讓學生進一步體會留心觀

任務(wù)/活動觀察記錄單

時

察的好處,也為單元習作做了必要的鋪

觀察對象

觀察時間墊。關(guān)注單元前后的聯(lián)系也是語文教學

觀察地點的重要策略。

觀察所得

演場景，談感受。

(1)演一演：同桌表演

“我”和弟弟在草地上玩耍的

情景。

本環(huán)節(jié)的教學是抓住描寫場景的

(2)評一評：表演得怎么

中心句，引導學生讀文本,邊讀邊想象，

樣？緊扣課文第2自然段表示

把一個個固定的文字讀活,讓它們在學

動作和神態(tài)的詞語來評價。結(jié)

生頭腦里形成鮮活的畫面。然后通過演

合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈

任務(wù)/活動一評一一談,感受草地給文中的“我”

欠”。

和弟弟帶來的快樂,也感受到文字傳遞

談一談：你有什么新

(3)給我們的快樂。

的感受？(學生交流)

難怪作者說：“多么可愛的

草地！多么有趣的蒲公英！”

齊讀，讀出感嘆的語氣！

讀出贊美的語氣！

課后觀察實踐，積累單元

寫作素材。

請同學們選擇一種自己感

興趣的事物進行觀察，也可以

通過讓學生自己讀，想象畫面，抓

種豆芽或種白菜，觀察其生長

住表示時間和表示顏色的詞語，引導學

變化過程。要選擇不同時間對

生發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化。通過讀一讀、

同一事物進行觀察，發(fā)現(xiàn)變化

畫一畫、說一說、擺一擺、演一演、寫

任務(wù)/活動

后還要進一步仔細觀察，思考

一寫等語文實踐活動，引導學生感受作

變化的原因。隨時注意在觀察

者觀察的細致。

記錄單上記錄觀察所得。

時間事物記錄

從剛才的編謎語、猜謎語中我們發(fā)

現(xiàn)，只要我們留心觀察周圍事物，就會

有新的發(fā)現(xiàn)。細致的觀察會讓我們對事

謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪物有更多的了解。法國雕塑家羅丹曾經(jīng)

汪，生的子兒多，個個黑臉龐。說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)

（打一水果）美的眼睛。”我們每個人都有一雙明亮

謎底：西瓜的眼睛，透過這雙眼睛，我們會有許多

謎面：散步在小溪，睡覺在池有趣的發(fā)現(xiàn)。

任務(wù)/活動

塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。通過編謎語、猜謎語激發(fā)學生的學

（打一自然物）習興趣，引導學生從謎語競猜者變成謎

謎底：水語的創(chuàng)作者，目標直指單元習作目標一

一仔細觀察，把觀察所得寫下來。在活

動中,學生能快樂地品嘗留心觀察的碩

果，為激發(fā)學生的觀察興趣做好鋪墊。

評價內(nèi)容笑臉本環(huán)節(jié)教學設(shè)計主要是想引導學

對事物或場景各部分進行生回憶自己的觀察實踐,交流自己親身

細致觀察實踐過程中體會到的留心觀察周圍事

長時間細致觀察，發(fā)現(xiàn)變

物，細致觀察的好處。學生初步的觀察

化

看、聽、摸、聞、嘗，多所得，可以作為試寫的基礎(chǔ)。觀察評價

感官參與

表的完成,是在上一環(huán)節(jié)交流的基礎(chǔ)上

觀察時有思考

任務(wù)/活動水到渠成的,它對學生有效評價他人和

展示學生觀察動物的一張

自己的實踐活動提供了指導。

記錄單，對照評價表，評議觀

同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,因

察是否細致。

為大家對生活充滿熱情,用發(fā)現(xiàn)的眼光

學生可以根據(jù)自己的觀察

看待萬物,所以筆下出現(xiàn)了那么可愛的

提建議。教師特別提醒：外形

動物，那么神奇的植物，那么誘人的水

的觀察是否按照了一定順序？

果。希望大家保持這份觀察的熱情，繼

是否抓住了身體各部分的特續(xù)留心觀察生活,進一步豐富觀察記錄

點？有沒有長時間觀察動物的單上的內(nèi)容,隨時記錄自己觀察到的結(jié)

活動？果，為單元習作提供更多的素材。

展示觀察植物的記錄單，本環(huán)節(jié)的設(shè)計,突出講評的診斷作

大家評議觀察是否細致。用，發(fā)現(xiàn)學生練寫片段中存在的問題,

①教師特別提醒：正在生發(fā)現(xiàn)習作中的難點,及時予以針對性的

長和已經(jīng)長成的植物觀察的側(cè)指導，為學生順利完成習作打下基礎(chǔ)。

重點不同，正在培植的植物要最后的互評、分享，能調(diào)動學生觀察的

觀察它的生長過程，已經(jīng)長大積極性，展示自己細致觀察的成果，為

的植物要觀察各部分的特點，后面繼續(xù)細致觀察提供動力。

重點對某一部分進行長時間觀

察。

②拓展：展示觀察水果的

一張記錄單，對照評價表，評【板書設(shè)計】

議觀察是否細致。（水果的觀察交流平臺與初試身手

要調(diào)動多感官參與，關(guān)注水果留心周圍的事物一得到新發(fā)現(xiàn)

的顏色和味道的變化。）細致觀察事物一有更多更深的了解

2.補一補：對照評價表和

同學們的評議，補充觀察記錄

單。

3.寫一寫：根據(jù)觀察記錄

單，初試身手，嘗試著寫一寫

自己的觀察所得。

（1）提示：寫話時，除了

寫自己的觀察所得之外，還可

以寫一寫觀察時想到的問題。

提

角度

同的

,從不

3幅圖

中的

課文

，

選用

當?shù)?/p>

，恰

對象

察的

以觀

生可

示學

,勾連

場景

物和

的事

圖中

說出

學生

指導

教材

發(fā)揮

充分

驗,能

活體

的生

自身

學生

頁的

第72

教材

出示

(1)