教師資格面試備考 初中信息技術科目3套

初中信息技術

初中信息技術第一套

一、結構化

1.李老師提問學生問題，學生無法回答，其他學生哄笑這個學生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應急應變類題目，可以參照分析情況、確定任務、解決問題、

總結提高四步答題。

分析情況。學生回答不出問題是正?，F(xiàn)象，不應該被哄笑為傻子

確定任務O管理紀律，保持安靜，正常上課

課上：引導學生得出問題的答案，如不能,

答題思路請其他同學回答，保護學生的自尊心

解決問題O,里尸C單獨找這位同學了解原因

—..........找到在課堂上哄笑的學生了解情況

組織一次以"尊重他人"為主題的班會

總結提升。我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學生回答不出問題也是正常現(xiàn)象，但對于出現(xiàn)其他學生哄笑這個學生為傻子，我

們就要加以重視了，對于此類情況，我會做如下處理：

首先，我會先讓班里的同學安靜下來，運用啟發(fā)性教學原則，啟發(fā)該生思考，引導他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會讓他先坐下，并對他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學是怎么想的，好不好”，從而保護學生的

自尊心和積極性，并對該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵。

其次，課后，我會單獨找他了解原因，如果是因為知道答案但不知道怎么表達，我會幫

助他鍛煉語言表達能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關注，那

么我會告訴他老師提問只是為了檢查學生聽明白了沒有，不舉手不代表學生沒有學好。為了

保護學生的自尊心，我會和他約定，會的問題舉右手，不會的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護了學生的自尊心，又有效地解決了問題，同時還能夠及時檢查自己的

授課效果。

再次，我會找到在課堂上哄笑的學生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學生平時與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學工作中，我會加以

注意，可以通過成立學習、生活小組的方式，促進學生彼此之間的了解。

后期我會組織一次以“尊重他人”為主題的班會，促進班級內的人際關系和諧以及學生

的全面進步。

我相信，通過這些做法，我的班級當中不會再出現(xiàn)不尊重學生的情況，同時，學生上課

回答不出問題的情況也會逐漸減少，保證學生的學習效果。

初中信息技術

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認知類題目，主要考查考生對于崗位以及自身的認知,

可以結合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學.實用的英語教學方法

---------------嚴謹治學的思想前施性

總結提升如何學習，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們去學習，在他們身上有獨特的品質值得我們去繼承。

在我們求學之路上，也會遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把

畢生都獻身于教育并研究教育，他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐。

第二，科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三，嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴

謹?shù)闹螌W思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

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二、試講

1.題目：八年級《電子表格》片段教學

2.內容：

一、建立表格

啟動電子我格軟件.打開它們的窗口.I.作Kifi出現(xiàn)空白用格時,就可以

開始建立用來記錄.處理收據(jù)的長格「

建。表格時,可以先在第I行輸入標題.在第2行旅人衣頭例如.ΛF

圖所示的表格中.輸入的標表是“初一(1)班期中考,成韁衣”.&頭文字足

“學號”“姓名”“總分”“平均分”以及學科名等數(shù)據(jù)項的名稱

ABCDE,CM?一1~I*

1M-TJi!*中驀優(yōu)士?氯

2*門I?二κτMU除宿再更生〉M總分平均.

區(qū)域叫做歐元格，是工作表存放數(shù)據(jù)的底本單元,用單元格所在的列號和行號

表示單元格地址.如B列第6行單元格地址是B6

(I)輸入數(shù)據(jù)

在電子表格軟件中，有粗黑線邊框的單元格叫做活動的元格或當前單元格

單擊某個單元格，這個單元格就可以變成當前單元格通過健盤操作，可以向

當前單元格榆入數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車鍵或光標移動鍵，就會把數(shù)據(jù)存

儲在當前的單元格里

(2)合并單元格

輸入表格的標題時，可以先把工作ABCDI

1IS韋信€褲行

表的第■-行合并為一個單元格。例如，?文許?美ftW??S索

要輸入右圖所示的表格標題，可以先把；

指針移到Al單元格上，按住左鍵向右"

拖動到El單元格后放開,選定工作表中的Al到El單元格,然后單擊常用工

具欄中的“合并及居中“按鈕圉，再在合并后的單元格中輸入標題。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)插入表格和輸入數(shù)據(jù);

(3)師生活動。

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【試題解析一教案】

教學目標：

1.學生能掌握制作電子表格的方法。

2.通過自主探究小組合作，培養(yǎng)自我探究、主動學習、自我創(chuàng)新的能力。

3.學生可以體會電子表格給工作和生活帶來的方便性，進而激發(fā)學好計算機的欲望。

教學重點：工作表、單元格、工作簿的概念。

教學難點：電子表格的建立和修飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

在課前教師創(chuàng)設情境：在運動會中為了更好的記錄每個班級體育項目成績，應該怎么呢？

希望學生幫忙解決。通過情境激發(fā)學生幫助別人的意識并對本節(jié)課產生濃厚的興趣。從而引

出課題：電子表格。

二、任務驅動，探索新知

L建立電子表格

①教師通過課件講解電子表格的基本作用：用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)表時，一般要先建

立表格、輸入數(shù)據(jù)并完成必要的編輯與修飾。然后，利用電子表格軟件的命令，指揮計算機

完成所需的處理任務。必要時，還可以自動生成統(tǒng)計圖表。

②這時學生對電子表格有了基本的了解，繼而引出如何創(chuàng)建電子表格。教師布置任務：

以自主探究的方式按照書中或者課件中的操作步驟嘗試完成。在學生嘗試之前教師提示：

首先啟動電子表格軟件，打開它們的窗口，工作區(qū)里出現(xiàn)空白表格時，就可以開始建立

用來記錄、處理數(shù)據(jù)的表格了。

而后請學生到教師機前進行演示：在第1行輸入標題，在第2行輸入表頭。例如，在下

圖所示的表格中，輸入的標題是“初一（1）班期中考試成績表”，表頭文字是“學號”“姓

名”“總分”“平均分”以及學科名等數(shù)據(jù)項的名稱。通過學生演示，教師講解操作并引導

學生再次觀察電子表格從而引出列號和行號的內容。

2.輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

①教師引導學生小組合作進行輸入數(shù)據(jù)，在此之前講解活動單元格以及當前單元格的概

念：單擊某個單元格，這個單元格就可以變成當前單元格。通過鍵盤操作，可以向當前單元

格輸入數(shù)據(jù)。輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車鍵或光標移動鍵，就會把數(shù)據(jù)存儲在當前的單元格里。

②而后引導學生同樣以小組探究的方式探究如何合并單元格，教師提示：輸入表格的標

題時，可以先把工作表的第一行合并為一個單元格。例如，圖書銷售排行一類則要輸入右圖

所示的表格標題，可以先把時間文學藝本類、文化教育關社科類、生活類指針移到Al單元格

上，按住左鍵向右拖動到EI單元格后放開，選定工作表中的Al到El單元格，然后單擊常用工

具欄中的“合并及居中”按鈕圖，再在合并后的單元格中輸入標題。

三、鞏固練習，強化提升

給學生一張課程表，引導學生嘗試對其進行合并單元格的操作.

四、師生小結，合作交流

師生共同總結知識點。不僅課堂氛圍輕松又能更好的強化本課中的知識點。

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五、布置作業(yè)，課后拓展

設置開放性的作業(yè)，關于電子表格課后總結其他功能。

六、板書設計

電子表格

一、建立電子表格

二、輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

初中信息技術

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：上課，同學們好，請坐。剛才我碰到了你們的體育老師，他最近有這樣一則苦惱，

他想把上次運動會中每個班級體育項目的成績更好地記錄下來，他不知道應該怎么辦了，同

學們，你們能幫助體育老師解決這個問題嗎？

生：可以把每個班的體育成績寫在紙上。

師：可是我們有好多項目，一張紙可能放不下那么多內容，而且每班的人數(shù)又多，就更

不好操作了，而且可能會丟失，不能長久保存。那么，同學們還有其他想法嗎？

生：可以用電腦記錄啊！建立一個WOrd文檔，這樣就容易保存了。

師：不錯，可是我還想一目了然的看到每班的每個同學的各項成績，又該怎么操作呢？

師：我看同學們都陷入了沉思，那就讓我們今天學習一種新的技能，那就是制作電子表

格。

二、任務驅動，探索新知

師：同學們，現(xiàn)在由我講解電子表格的基本作用，我們用電子表格處理數(shù)據(jù)表時，一般

要先建立表格、輸入數(shù)據(jù)并完成必要的編輯與修飾。然后，利用電子表格軟件的命令，指揮

計算機完成所需的處理任務。必要時，根據(jù)需要我們還可以自動生成統(tǒng)計圖表。同學們了解

了嗎？

生：了解了。

師：那我們怎么制作一個這樣的電子表格呢？同學們結合課本上的操作步驟或者課件中

的操作步驟自主嘗試完成。

師：大家注意了，首先要啟動電子表格軟件，打開它們的窗口，工作區(qū)里出現(xiàn)空白表格

時，就可以開始建立用來記錄、處理數(shù)據(jù)的表格了.

師：現(xiàn)在請同學們說一說你是怎么制作的？后排靠窗的男生分享一下你的操作步驟吧！

生：在第1行輸入標題：“初一（1）班期中考試成績表”，在第2行輸入表頭，表頭文

字是''學號”“姓名”“總分”“平均分”以及學科名等數(shù)據(jù)項的名稱。

師：同學們這樣做有什么好處呢？

生：能立刻看到這是哪個班的體育成績。

生：還能對每個學生的各項成績一目了然地看出來，方便老師了解每個學生的情況。

生：還能看到每個項目的平均成績。

生：班里有名字一樣的同學，但是學號這一列就很好的做出來區(qū)分。

師：所以，表格體現(xiàn)了各數(shù)據(jù)項之間的關系，建立表格時應仔細考慮這種關系，然后再

設計并輸入表頭。并且電子表格確實有很多方便的地方。

生：老師，那么每一個小方格叫什么呢？

師：工作表中的一個小方格叫單元格，是存儲數(shù)據(jù)的最小單位。用單元格所在的列號和

行號表示單元格地址，如B列第6行單元格地址是B6。

生：老師，這么多單元格組合起來又叫什么呢？

師：工作表就是一張表格（如Sheetl?sheet2....）是單元格的集合。

師：現(xiàn)在同學們可以向每一個單元格中輸入數(shù)據(jù)，我們單擊某個單元格，這個單元格就

初中信息技術

可以變成當前單元格。通過鍵盤操作，可以向當前單元格輸入數(shù)據(jù)。輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車

鍵或光標移動鍵，就會把數(shù)據(jù)存儲在當前的單元格里。

師：同學們現(xiàn)在我想讓標題變成老師課件展示的這樣，那么怎么把這幾個單元格合并在

一起呢？同學們以小組為單位，一起來合作完成，制作成我課件演示的這樣。一會找小組代

表上臺展示你們的成果并口述操作步驟。

師：看同學們都基本操作完畢了，我們請完成最快的第4組的代表上臺演示。

生：圖書銷售排行一類則要輸入為表格的標題，可以把指針移到Al單元格上，按住鼠標

左鍵向右拖動到El單元格后放開，選定工作表中的Al到El單元格，然后單擊常用工具欄中

的“合并及居中”按鈕。

師：還有其他方法嗎？

生：也可以先把單元格進行合并，然后再在合并后的單元格中輸入標題。

師：看到剛才大家都在滿意的點頭，看來大家都掌握了合并單元格的操作了。

三、鞏固練習，強化提升

師：現(xiàn)在，請把咱班的課程表輸入電子表格，并把標題合并居中，看看哪位同學操作的

最快。

師：哇！大家的速度簡直是不分伯仲，快給自己點個贊。

四、師生小結，合作交流

師：通過本節(jié)課學習，大家都有什么收獲呢？

生：我學會了在電子表格中輸入數(shù)據(jù)。

生：我了解了什么是單元格，什么是工作表。

生：我還學會了對單元格進行合并。

師：很好，大家總結很全面，看來大家今天都收獲頗豐??！電子表格確實使我們在處理

數(shù)據(jù)時，變得方便快捷。

五、布置作業(yè)，課后拓展

師：大家回家后思考一下電子表格還有哪些功能？同學之間相互分享。今天的課就到這

里，下課。

六、板書設計

電子表格

一、建立電子表格

二、輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

初中信息技術

三、答辯

1.在插入列時，列（在左側）與列（在右側）有什么區(qū)別？

【參考答案】

列（在左側）指的是新插入的一列在插入點的左側；列（在右側）指的是新插入的一列

在插入點的右側。兩種方式指的都是相對于插入點的位置。

2.簡述幻燈片中改變文字顏色的三種方法？

【參考答案】

（1）選中文字后，選擇繪圖工具欄中的“字體顏色”按鈕，在彈出的下拉框中選擇顏色。

（2）選中文字后，選擇格式工具欄的“字體顏色”按鈕，在彈出的下拉框中選擇顏色。

（3）選中文字后，單擊右鍵，在快捷菜單中選擇“字體”選項，在彈出的“字體”對話

框中字體顏色。

3.信息技術教師的素質應該體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】

計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；

教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速地做出響應；

教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；

教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗；

與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通；

協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。

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初中信息技術第二套

一、結構化

L每年都有“最美教師”的評選，你心目中最美教師的標準是什么呢？

總體介紹O無私奉獻、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負責的精神

答題思路觀點原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻、團結互助的精神

自身總結。自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺播出的“尋找最美教師”頒獎典禮，都非常感動，尤其是一些偏遠山

區(qū)的教師。每個獲獎教師，都有一個個感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學條件很

差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅守。他們每個人都有一個

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國的基礎

教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認真反思后，我覺得我應該學習鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標準。

第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對

學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木瘛?/p>

向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在

自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華美德,弘揚大愛精神，本

著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意

識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興教育貢獻智慧和力

量。

我覺得,教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國教育的瑰寶。正是因為這些教師的堅

守，不但照亮了孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅持，我也會成為一名最美教師。

初中信息技術

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時有發(fā)生

確定任務

分清主次，不能由于個人原因，影響課程進行

安H浮例行小組討論，我家長了解情況

請家長胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對家人進行這一方面的正確引導

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請別的老師幫忙

不能影響學生的課程

總結提升

學生的利益放在第一位,避免此類時間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個人原因，影響課程進行。

首先我會根據(jù)課程進行情況，適時安排學生進行小組討論，趁學生不注意，與家人溝通,

請其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時候，我會去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會與

家人溝通，自己下班回家再進行解決，同時說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對家人

進行這一方面的正確引導。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會合理安排后面的課程，看能否可以將

課進行調整，或者請別的老師幫忙代上?？傊荒苡绊憣W生的課程，盡快將事情解決完，返

回學校。

作為一名人民教師，我們應將學生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

初中信息技術

二、試講

1.題目：七年級《計算機病毒》片段教學

2.內容：

3.3.1計算機病毒?

1.什么是計算機偎毒？

計算機病毒(CgPUtervirus)是指專門編制或者在計算機程序中插入的，

破壞計算機功帔或者數(shù)據(jù),影響計濟機使用.并且能弊自我發(fā)制的一組計算機指

令或者程序代碼.所謂“計年機篇毒”只建一種形象的叫法，這一名詞是由生物

醫(yī)學上的“病毒?概念引申而來，它與生物IK學上的"???樣有傳染和破壞

的特性,但它并不是N正的生命體.

計算機病毒的傳播要通過?定的媒介.如計算機網絡或地帶有病毒的光AL

Cft.移動硬盤等.計算機璃毒的危聲很大，全世界每年因計算機航毒所造成的

損失數(shù)以憶計.

2.計算機窗毒的主要特征

<1)傳染性.傳染性是計算機病毒的整本特征.耦毒程序通過白我復制并且

產生變胖，自動J找其他可以傳染的程序.以某種方式附加到操作系統(tǒng)或可執(zhí)行

文件中進行傳染.

(2)破壞性.破壞是計算機新毒制造看的最終目的，任何病毒只要侵入系

統(tǒng).都會對系統(tǒng)及應用程序產生程度不同的影響.例如，占據(jù)系統(tǒng)資源?降低運

行速度.使系統(tǒng)無法運行,刪除有用的數(shù)據(jù)和程序.加密磁盤,格式化磁盤,M

至破煉計停機硬件等，造成無法彌補的損失.

(3)潛伏性.計算機病毒具有依附于其他媒體向寄生的雒力.依靠寄生能

力.病毒可以情情除H起來，然后在用戶不重察的情況F進行傳染.

<4)咐蔽性.牖毒程序總是想方設法將自身迸行購藏和偽裝,依附于合法的

程序文件中,不同被發(fā)電.

(5)可觸發(fā)性.有一些痛毒程序可以長期潛伏在計算機中，只有在濡足特定

條件時才表現(xiàn)其破壞作用,進行病毒傳播.這些條件可以是某個H期或時間等.

例如“黑色星期五”病毒就是以時間為觸發(fā)條件，祗逢13號的星期fi發(fā)作.

3.基本要求：

(1)教學中注意交流互動，有適當?shù)奶釂枺?/p>

(2)試講時間約10分鐘；

(3)配合教學內容適當板書。

初中信息技術

【試題解析一教案】

教學目標：

1.學生掌握計算機病毒的概念和主要特征。

2.通過學習計算機病毒的基本了解，提高自主學習能力與總結歸納能力。

3.通過小組合作、互幫互學，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，提升計算機病毒防治的意識以及養(yǎng)成

定期殺毒的習慣。

教學重點：計算機病毒的概念，計算機病毒的特征和計算機病毒的防治。

教學難點：熟悉計算機病毒的特征以及養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、導入新課

這一環(huán)節(jié)采用情境導入法，教師問學生是不是生過病，比如感冒拉肚子之類，當學生回

答后繼續(xù)追問生病是什么感覺，學生可能會回答頭昏、肚子疼、不想學習，整個人不聽使喚

等，既然我們人會生病，那計算機會不會生病呢？學生可能會陷入思考后回答會的，我們的

計算機也會生病，而計算機病毒就是生病的原因之一。從而引出課題：計算機病毒。

二、任務驅動，探索新知

1.什么是計算機病毒

教師提出問題：同學們既然我們已經知道了計算機病毒會導致計算機生病，那么誰能說

說計算機病毒到底是什么？

讓學生帶著這個問題，自主學習課本該模塊內容，并提問學生進行回答問題，教師對學

生的表現(xiàn)進行評價。

最后師生共同總結計算機病毒的概念：計算機病毒是指專門編制或者在計算機程序中插

入的，破壞計算機功能或者數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并且能夠自我復制的一組計算機指令或

者程序代碼。

本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于過程與方法目標的實現(xiàn)。

2.計算機病毒的主要特征

教師提問：計算機病毒這么厲害，那么它有哪些特征呢？

讓學生與生物病毒作對比來分析計算機病毒的主要特征。

引導學生4人為一小組，給學生5分鐘時間，互相討論，最后進行總結歸納。

明確：計算機病毒的主要特征：傳染性、破壞性、潛伏性、隱蔽性、可觸發(fā)性。

本環(huán)節(jié)通過類比生物病毒的傳播，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

三、鞏固練習，強化提升

同桌之間玩“我來描述你來猜的游戲”，一個描述實例，一人說出計算機病毒的哪個特

征。

四、師生小結，合作交流

師生共同總結知識點。不僅課堂氛圍輕松又能更好的強化本課中的知識點。

五、布置作業(yè)，課后拓展

設置開放性的作業(yè)，回家搜索資料查詢對計算機病毒進行防治的方法。

六、板書設計

初中信息技術

計算機病毒

一、定義

是惡意代碼或程序

二、特點

傳染性、破壞性、潛伏性、可觸發(fā)性、隱蔽性。

初中信息技術

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設情景、導入新課

師：同學們，我們平時生過病嗎？

生：我感冒過。

生：我有時肚子疼。

師：那同學們生病是什么感覺？

生：頭昏腦脹。

生：不想學習。

生：整個人不聽使喚。

師：既然我們人會生病，那計算機會不會生病呢？

生：會的。

師：我們的計算機也會生病，而計算機病毒就是生病的原因之一，那我們一起來認識一

下計算機病毒吧！

二、任務驅動，探索新知

師：同學們既然我們已經知道了計算機病毒會導致計算機生病，那么誰能說說計算機病

毒到底是什么？請同學們自主學習課本該模塊內容，然后找同學來回答這個問題。

生：計算機病毒是指專門編制或者在計算機程序中插入的，破壞計算機功能或者數(shù)據(jù)，

影響計算機使用，并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。

師：總結的很到位。其實，計算機病毒被公認為數(shù)據(jù)安全的頭號大敵，從1987年電腦病

毒受到世界范圍內的普遍重視，我國也于1989年首次發(fā)現(xiàn)電腦病毒。

師：計算機病毒這么厲害，那么它有哪些特征呢？同學們可以與生物病毒作對比來分析

計算機病毒的主要特征。同學們4人為一小組，給大家5分鐘時間，互相討論，一會請小組

代表進行回答。

師：時間到，哪個小組愿來回答一下老師的問題呢？咱們接下來先有請剛才討論的最為

激烈的第2小組來回答一下。

生1：傳染性。能夠通過U盤、網絡等途徑入侵計算機。在入侵之后，往往可以實現(xiàn)病毒

擴散，感染未感染計算機，進而造成大面積癱瘓等事故。

生2：破壞性。病毒入侵計算機，往往具有極大的破壞性，能夠破壞數(shù)據(jù)信息，甚至造成

大面積的計算機癱瘓，對計算機用戶造成較大損失。如常見的木馬、蠕蟲等計算機病毒，可

以大范圍入侵計算機，為計算機帶來安全隱患。

師：大家同意他們小組的看法嗎？有沒有其他小組進行補充的？

生3：隱蔽性。計算機病毒不易被發(fā)現(xiàn)，其往往以隱含文件或程序代碼的方式存在，在普

通的病毒查殺中，難以實現(xiàn)及時有效的查殺。病毒偽裝成正常程序，計算機病毒掃描難以發(fā)

現(xiàn)。

生4：潛伏性。計算機病毒具有依附于其他媒體而寄生的能力。依靠寄生能力，病毒可以

悄悄隱藏起來，然后在用戶不覺察的情況下進行傳染。

生5：可觸發(fā)性。病毒因某個事件或數(shù)值的出現(xiàn)，誘使病毒實施感染或進行攻擊的特征。

師：同學們概括的都非常精準，通過計算機病毒的特征我們可以看出來它的破壞性以及

初中信息技術

給人們帶來的危害還是挺大的，其實，它就像人類無法避免感冒一樣，也無法避免計算機病

毒，只要有網絡、有計算機存在，就會有病毒。既然無法躲避，所以我們一定要平時就對計

算機病毒進行預防。

三、鞏固練習，強化提升

師：現(xiàn)在同桌之間玩“我來描述你來猜的游戲”，一個描述實例，一人說出計算機病毒

的哪個特征。大家開始吧！

生：木馬病毒不易被發(fā)現(xiàn)。

生：隱蔽性。

師：同學們知道的例子真多啊！也能快速說出體現(xiàn)的計算機相對應的病毒?？磥泶蠹医?/p>

天掌握的都很牢固。

四、師生小結，合作交流

師：通過本節(jié)課學習，大家都有什么收獲呢？

生：我知道了什么是計算機病毒。

生：我了解到了計算機病毒有哪些特征。

師：非常棒！看來大家今天都收獲頗豐??！通過今天的學習，我們對計算機病毒有了充

分的了解，希望今后在用計算機的時候，一定要小心提防計算機病毒，把我們學習的理論知

識落實到實處。

五、布置作業(yè)，課后拓展

師：同學們回家后，搜索資料查詢對計算機病毒進行防治的方法。同學們之間相互交流。

今天的課就到這里，下課。

六、板書設計

計算機病毒

一、定義

是惡意代碼或程序

二、特點

傳染性、破壞性、潛伏性、可觸發(fā)性、隱蔽性。

初中信息技術

三、答辯

1.在信息技術學科教學中，怎樣組織期末考試等總結性評價？

【參考答案】

首先，應正確認識期末考試等總結性評價的作用和功能。期末考試的主要功能是考察學

生所學模塊的基礎知識、實際操作技能和利用信息技術解決實際問題的能力，診斷本學期教

學存在的問題，幫助教師和學生改進隨后的教與學。

在組織期末考試等總結性評價時，要根據(jù)課程標準的要求和具體考試內容選擇合適的題

型和考試方式，綜合運用紙筆測驗、上機測驗等多種評價方法；

要創(chuàng)造條件全面考察學生信息素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展，避免只重視知識記憶和計算機操作，忽

視學生利用信息技術解決實際問題能力的傾向；

要注意結合學生平時學習表現(xiàn)和過程性評價結果，改變單純以一次測驗或考試為依據(jù)，

評定學生一學期或整個學段學習情況的局面，適度加大過程性評價在期末成績評定中的比重。

2.請說一說計算機病毒的主要傳播途徑。

【參考答案】

(1)軟盤

許多執(zhí)行文件均通過軟盤相互拷貝、安裝，這樣病毒就能通過軟盤傳播文件型病毒;另外，

在軟盤列目錄或引導機器時，引導區(qū)病毒會在軟盤與硬盤引導區(qū)互相感染。

(2)光盤

光盤因為容量大，存儲了大量的可執(zhí)行文件，大量的病毒就有可能藏身于光盤，對只讀

式光盤，不能進行寫操作，因此光盤上的病毒不能清除。以謀利為目的非法盜版軟件的制作

過程中，不可能為病毒防護擔負專門責任，也決不會有真正可靠可行的技術保障避免病毒的

傳入、傳染、流行和擴散。當前，盜版光盤的泛濫給病毒的傳播帶來了極大的便利。

(3)硬盤

由于帶病毒的硬盤在本地或移到其他地方使用、維修等，將干凈的軟盤傳染并再擴散。

(4)BBS

電子布告欄(BBS)因為上站容易、投資少，因此深受大眾用戶的喜愛。由于BBS站一般沒

有嚴格的安全管理，亦無任何限制，這樣就給一些病毒程序編寫者提供了傳播病毒的場所。

(5)網絡

現(xiàn)代通信技術的巨大進步已使空間距離不再遙遠，數(shù)據(jù)、文件、電子郵件可以方便地在

各個網絡工作站間通過電纜、光纖或電話線路進行傳送，但也為計算機病毒的傳播提供了新

的“高速公路”。

3.你怎樣看待信息技術這門學科在義務教育階段課程體系中的價值？

【參考答案】

(1)義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科

學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；

(2)拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；

(3)對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具

有非常重要的奠基作用。

初中信息技術

初中信息技術第三套

一、結構化

1.“愛是教育的原動力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點的意思和是否微同

根據(jù)觀點的正確與否，解釋自己的立場

答題思路就話論理愛崗颯

______________________________________________關爰學生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動力”，我非常贊同這句話。在我們每個人的成長過程中都接受了不同

的教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學生尊敬，令學生終身記憶猶新的就

是那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，

激不起一點漣漪，“愛”是貫穿于整個教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻。對工作高

度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

作為老師對于學生要做到關愛學生，向學生傾注關懷與愛心，關愛學生是教師職業(yè)道德

的核心。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生

良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體

罰或變相體罰學生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會心中有愛、眼里有學生，處處為學生著想，時時

為教育事業(yè)貢獻出自己的微薄之力。

初中信息技術

2.組織一個課堂討論，學生氣氛不活躍，還總說無關的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理穩(wěn)定，快速反應

反思自己的討論話題

確定任務C調整教學方法

更換討論話題

答題思路吸引學生的無意注意

加強紀律管理

調整自己的授課模式

課下加強自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經驗的老教師清教

加強師生互動

總結提高。防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學生課堂討論氣氛不活躍，說無關的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因為這種情況而影響我的情緒。接著，我會根據(jù)

不同的情況采取相應的措施。

我會即刻反思自己的討論話題，學生課堂氣氛不活躍，說無關的話，可能是因為我的討

論話題缺乏樂趣造成的，我會調整教學方法，更換討論話題，吸引學生的無意注意，把學生

的心思拉回課堂。如果是因為討論的時間過長，學生早已得出答案，我卻沒有及時喊停，那

我一定會立刻讓學生停止討論，檢查討論成果，并適時總結。

事后，我會采取以下幾種措施：首先，了解學生課堂氣氛不活躍，說無關的話的原因，

如果是因為學生調皮搗蛋，我會加強紀律管理，并將此情況告知班主任：如果是因為我上課

枯燥無味，我會調整自己的授課模式，讓學生喜歡我的課堂。其次，在課下加強自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經驗的老教師請教，在采用教學方法前，先做好預設，對于課堂上可能會出現(xiàn)的

情況做好應對措施，并與學生多交流，了解學生真實的想法，改進自己的課堂教學方式，在

上課過程中加強師生互動，從而使得學生對我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學中，我會下意識地加強師生溝通，并在

課堂中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

初中信息技術

二、試講

1.題目：七年級《文字格式設置》片段教學

2.內容：

10.1改變文字的字體、字號

Word為我們提供了很多好看的字體。例如，仿宋體清秀纖細，黑體莊重大

方，隸書秀美流暢.

字號反映的是文字的大小。字號一般有兩種表示方法：一種用中文表示，如

“初號”、“一號”、“二號"、……，數(shù)值越小，對應的字符就越大：另一種用數(shù)

字表示，如“10”、“24”、“36,……,數(shù)值越大，對應的字符就越大.

做一做把“用■埼月色”的標網設成“隸書"、"三號字

［推薦操作］

（I）拖動鼠標選中要修虹便幽皂一“荷塘月色”變成反白：

（2）單擊格式工具欄照一二?（字體工具）右側的倒三角彈出

下拉列表（如圖1C3所示），列表中列出了WOrd提供的所有字體；

（3）拖動次動條找到“隸書”并單擊，就將標題設置成隸書了；

（4）單擊格式工具欄（五號F（字號工具）右側的倒三角，，彈出下拉列表

（如圖10-4所示）：

（5）從列表框中找到“三號”并單擊.就將標題設置成三號字了。

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圖I（W“字體”列表框

耳沁」在默認狀態(tài)下，系統(tǒng)使用的字體為宋體，字號為五號.對于不同

字體，即使字號相同文字的大小也可能不一樣.例如，相同字號的楷

4?HR體比宋體略小.

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘;

（2）掌握Word中文字字體的字號、字體等設置操作;

（3）師生互動。

初中信息技術

【試題解析一教案】

教學目標：

L能掌握Word中文字字體的字號、字體等設置操作。

2.在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力。

3.通過學生的動手操作，激發(fā)學習興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)和提高審美情趣。

教學重點：理解各種字體、字號的具體設置方法。

教學難點：合理地對文檔的文字格式進行設置,使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。

教學過程：

一、吸引興趣，多媒體導入

聯(lián)系生活實際，吸引注意力。

為學生學習營造活潑氛圍，教師出示兩張生活中比較美觀的雜志頁面，并對比一張原版。

并且提問：喜歡哪張？通過形象的成品以此引起學生的興趣，順勢明確課題以及本節(jié)課的學

習目標。

二、自主探索，任務驅動

選擇“多彩的世界”的網頁。

新建WOrd文檔，名為：豐富的世界。

任務一：思考并操作將網頁中的文字粘貼到名為豐富的世界文檔中

學生嘗試動手操作，教師巡視并提示注意事項：開始-剪切板-選擇性粘貼。

在這個環(huán)節(jié)設計中，以學生為體，教師巡視指導，培養(yǎng)自主動手能力。

任務二：字體、字號的設置

打開任務文件夾中的任務二，對照著成品，自由發(fā)揮對Word文檔中的字體進行設置，教

師規(guī)定把標題設置為楷體、四號。學生動手操作，在此過程中教師巡視指導。

明確步驟：

①拖動鼠標選中要修改字體的對象“荷塘月色”變成反白；

②單擊格式工具欄（字體工具）右側的倒三角，彈出下拉列表，列表中列出了WOrd提供的

所有字體；

③拖動滾動條找到“楷體”并單擊，就將標題設置成楷體了；

④單擊格式工具欄（字號工具）右側的倒三角，彈出下拉列表；

⑤從列表框中找到“四號”并單擊，就將標題設置成四號字了。

教師講解字號的含義以及介紹兩種表示方法，加深學生對字號的認識。

教師讓學生設置不同的字體，進而感受不同字體的美感，并使學生明確，可以根據(jù)自己

的需要和愛好設置不同的字體。通過觀察了解系統(tǒng)默認的字體和字號。

本環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這

一過程，充分調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生

自信心。

三、鞏固練習

多媒體展示操作要求，根據(jù)要求調整一篇文檔，讓學生通過操作?？梢赃m當加入個性因

素。

初中信息技術

請小組上臺展示作品，評比更加美觀的作品，予以鼓勵和表揚。

本環(huán)節(jié)采用任務驅動的教學方法，將本節(jié)課學習的新知識綜合運用到一個作品中，貫徹

教學重難點。

四、小結

為了踐行新課改的教育理念，采用學生自行總結，教師補充的方式完成課堂小結。

五、布置作業(yè)

設置開放性的作業(yè)，與父母分享今天做的作品成果。

六、板書設計

文字格式設置

選擇性粘貼：開始-剪切板-選擇性粘貼

字體設置：字號、字體

初中信息技術

【試題解析一試講稿】

一、多媒體導入

師：同學們好，上課！

生：老師好。

師：同學們請看大屏幕上的兩張圖片，第一張是經過美化的雜志頁面，第二張是這個雜

志頁面的原版，你們覺得哪張更漂亮呢？

生：第一張漂亮。

師：為什么呢？

生：因為字體大小不一樣。

生：因為字體的樣式不一樣。

生：整體搭配很協(xié)調。

師：看來同學們觀察的很仔細，那你想知道怎樣操作就可以設置成這樣美觀的版面嗎？

生：想。

師：看來同學們都想一探究竟，那就讓我們一起來學習本節(jié)課吧！

二、自主探索，任務驅動

師：同學們我們首先回顧下之前咱們講的粘貼的操作。同學們請選擇“多彩的世界”的

網頁。新建Word文檔，名為：豐富的世界。請思考并操作將網頁中的文字粘貼到名為豐富的

世界文檔中，同學們請獨立操作完成該步驟。

師：剛才老師巡視了一周，同學們的操作都非常的精準，大家在操作步驟時，要注意開

始-剪切板-選擇性粘貼。

師：現(xiàn)在請把剛才粘貼過來的“荷塘月色”這幾個字設置成楷體、四號。同學們請對照

著成品，以及結合教材上的操作步驟，自主完成此項操作。一會找?guī)讉€同學上臺演示并說一

說自己的步驟，每個同學完成一步操作即可。

生1：拖動鼠標選中要修改字體的對象“荷塘月色”變成反白，然后單擊格式工具欄（字

體工具）右側的倒三角，彈出下拉列表，列表中列出了Word提供的所有字體，拖動滾動條找

到“楷體”并單擊，就將標題設置成楷體了。

生2：單擊格式工具欄（字號工具）右側的倒三角，彈出下拉列表，從列表框中找到“四號”

并單擊，就將標題設置成四號字了。

師：同學們概括的都非常精準，也基本熟悉了這幾項操作。經過剛才的操作，同學們可

以發(fā)現(xiàn)，字號反映的是文字的大小。字號一般有兩種表示方法：一種用中文表示，如“初號”、

“一號”、“二號”等，數(shù)值越小，對應的字號就越大；另一種用數(shù)字表示，如“10”、“24〃、

“36”等，數(shù)值越大，對應的字號就越大。

師：同學們觀察一下，系統(tǒng)默認的字體和字號一般是怎樣的？

生：在默認狀態(tài)下，系統(tǒng)使用的字體為宋體，字號為