部編版二年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元單元解讀

【單元主題】

“大自然的秘密”是本單元的人文主題。本單元從多角度編排課

文向?qū)W生展現(xiàn)大自然，讓學(xué)生能夠從語言文字中感受大自然。從動物、

植物、天氣變化三個(gè)角度選文，既有童話故事又有詩歌，向?qū)W生展示

大自然的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的好奇心。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇家喻戶曉的中國經(jīng)典童話故事，將“變

態(tài)”這一大自然的秘密藏于童話故事中，學(xué)生邊讀課文，發(fā)現(xiàn)蝌蚪與

青蛙相貌的不同之處，知道蝌蚪到青蛙的變態(tài)過程；《我是什么》以

一篇科學(xué)童話故事，將水的三態(tài)變化寓于故事中，同時(shí)采用擬人手法,

讓學(xué)生沉浸故事，猜測謎底；同時(shí)，本單元“我愛閱讀”中編排了一

篇《企鵝寄冰》的故事，在童話故事中蘊(yùn)含水遇冷成冰，遇熱成水的

道理?！吨参飲寢層修k法》則是一篇詩歌，以擬人手法將植物與種子

分別當(dāng)作媽媽與孩子，講述了不同植物傳播種子的不同辦法。

本單元中的每篇課文都充滿童話色彩，將大自然的秘密蘊(yùn)藏在課

文中，讓學(xué)生在讀文的過程中不知不覺被秘密吸引，大自然到底還藏

了哪些秘密，需要孩子們在生活中觀察、探究。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的一個(gè)語文要素是：積累并運(yùn)用表示動作的詞語，這也是

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3篇課文中的動詞準(zhǔn)確、巧妙，課后題和語文園

地”字詞句運(yùn)用”中都安排了相應(yīng)的練習(xí)。具體體現(xiàn)在如圖所示：《小

蝌蚪找媽媽》中的動詞“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，

課后題“讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話”;《我是什么》中的動詞“穿、

披、落、打、飄”，課后題“讀一讀，體會加點(diǎn)詞的意思，再用它們

各說一句話”；《植物媽媽有辦法》中的“告別、乘、掛、炸”，課后

題”說說它們是怎么傳播種子的”和“可以選用下面的詞語，仿照課

文說一說”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受這些動詞的準(zhǔn)確和巧妙，并通過

動詞聯(lián)系生活說句子，在運(yùn)用中提升學(xué)生的思維和語言能力。

O讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話。

shαng

披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛

??

露?著雪白的肚皮甩?著長長的尾巴

O讀一讀.佟會加點(diǎn)詞的意思，再用它們各說一句話。

o小水滴嶷在一起答下來，人們叫我“雨

yingboo

O有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹

?到了冬無，我變成小花朵萼下來，人優(yōu)I又叫我“雪”。

；課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫來.再說說它們

是怎么傳播種子的。

一選做:你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下

面的詞語.仿照課文說一說。

著^反L鳥朝著^顯先著"

紛紛出貪炸開

本單元的另一個(gè)語文要素是：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。3篇

課文配有插圖，教師需引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解詞句，了解課文，講述

課文。

《小蝌蚪找媽媽》的課后題“按順序把下面的圖片連起來，再講

一講小蝌蚪找媽媽的故事”；《我是什么》的課后題“朗讀課文。說說

‘我'是什么，'我'會變成些什么”，教師可以結(jié)合課文插圖，自制

圖片，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容；《植物媽媽有辦法》的課后題“課文介

紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的”,

學(xué)生借助圖片，不僅可以說說課文中植物怎么傳播種子，還可以仿照

課文說說其他植物傳播種子的方法。

以上這些習(xí)題和提示語為我們落實(shí)本單元語文要素提供了方法,

現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背

誦《植物媽媽有辦法》。

2.結(jié)合文本演一演表示動作的詞語，明白其意思，體會動詞運(yùn)用

的準(zhǔn)確性，并能積累運(yùn)用。

3.能借助圖片或關(guān)鍵詞等方法，了解課文內(nèi)容。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

“寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有左右的寬窄”是本單元識字寫字訓(xùn)

練要素。一年級時(shí)，學(xué)生在識字寫字方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的結(jié)構(gòu)、偏

旁、筆順規(guī)則，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書寫漢字打下了基礎(chǔ)。本單元為二年級

上冊的第一單元，在語文園地一中，教材明確提出了本單元的寫字訓(xùn)

練目標(biāo)，即“寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有左右的寬窄”。要求學(xué)生能

通過畫左右范圍方框的方式觀察左右結(jié)構(gòu)的生字的寬窄。同時(shí)?，教材

還提醒學(xué)生鞏固、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本單元的識字寫字要求學(xué)生

會認(rèn)“塘、曬”等51個(gè)（課文40個(gè)，園地11個(gè)）生字，讀準(zhǔn)“教、

沒”等4個(gè)多音字，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用生字組詞；正確書

寫“兩、變”等30個(gè)生字，會寫“看見、哪里”等27個(gè)詞語。通過

梳理添加，下圖中的字詞需要重點(diǎn)識記。

星級評價(jià)——第一單元

字詞大世界比拼大擂臺

哪寬頂孩跳變傍作

壞給帶娃毛更知識☆識字小能手

海洋披鼓曬越猜

腦袋阿姨淹沒沖毀迎面植

☆☆識字小明星

物紛紛旅行

看見哪里那邊頭頂眼睛雪

白肚皮孩子天空傍晚人們

冬天花朵平常江河田地工☆☆☆寫字小達(dá)人

作辦法如果長大娃娃只要

皮毛那里知識四海為家

【口語交際訓(xùn)練要素】

本次口語交際的話題是“有趣的動物”，重點(diǎn)是能夠清楚地介紹

一種有趣的動物。本單元口語交際是對本單元主題“大自然的秘密”

的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教材列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點(diǎn)，并輔以一

組很有特色的動物圖片，如，雖沒有腳但爬行速度很快的蛇，會隨著

環(huán)境變化改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個(gè)子長頸鹿，走

路會分泌黏液的小蝸?！@組動物圍坐在一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)

生對動物趣聞的好奇和思考。

為了讓學(xué)生清楚地介紹一種動物，可以將口語交際訓(xùn)練要素具體

化為：

1.選擇你最喜歡的小動物來介紹，回憶與其有趣的地方來講，盡

量說具體。

2.介紹時(shí)要做到聲音洪亮、態(tài)度大方。

3.在傾聽別人介紹時(shí)，有疑問的地方要有禮貌地提問或補(bǔ)充，充

分享受表達(dá)、分享、傾聽的快樂。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會認(rèn)“塘、曬”等51個(gè)（課文40個(gè)，園地11個(gè)）生字，讀準(zhǔn)“

教、沒”等4個(gè)多音字，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用生字組詞；正

確書寫“兩、變”等30個(gè)生字，會寫“看見、哪里”等27個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背

誦《植物媽媽有辦法》。

3.結(jié)合文本演一演表示動作的詞語，明白其意思，體會動詞運(yùn)用

的準(zhǔn)確性，并能積累運(yùn)用。

4.能借助圖片或關(guān)鍵詞等方法，了解課文內(nèi)容。

5.介紹一種動物，要求吐字清楚，能講出有趣之處；聽別人介紹

有趣的動物，有不明白的地方要有禮貌地提問。

6.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等

基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

這是二上的第一組課文，也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題

的文章，識字方面，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了識字能力，

但是學(xué)生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童活

潑好動，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)要注重趣味性。

課題1小蝌蚪找媽媽部編版二年級上冊第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.會認(rèn)“塘、腦”等15個(gè)生字，彳雙累生字拓展的詞語，讀準(zhǔn)多音字“教”，

學(xué)習(xí)目標(biāo)會寫“兩、哪”等10個(gè)字，會寫“親年見、哪里”等8個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，積累并運(yùn)用“披、鼓、露、甩”等表示動作的詞

語，積累“腦袋、口袋”等詞語.

3.能借助圖畫按順序說清楚小青蛙成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找

媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)

學(xué)生閱讀科學(xué)童話的興趣。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“披、鼓、露、甩”等表示動作的詞語，借助圖畫講述小

重難點(diǎn)蝌蚪找媽媽的故事。

本課是二年級上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比一年級重了，

學(xué)情分析但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一要求

沒有變，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配。

教學(xué)輔助L多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

謎語導(dǎo)入，引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好鋪墊。）

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，一起來猜猜看。

L謎語：身體圓圓尾巴細(xì)，全身穿著黑衣裳，水里生來水里長，長大變成小青蛙。

2.學(xué)生猜謎，談話交流。生活中見過小蝌蚪嗎？它是什么樣子的？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》。（教師板書課題，學(xué)生跟著書空，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)任務(wù)一

預(yù)習(xí)檢測，整體感知課文主要內(nèi)容并隨文識字

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會在預(yù)習(xí)中運(yùn)用自己喜歡的方式來認(rèn)讀生字

寶寶。與此同時(shí)，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了整體的感知，為下一步研讀課文打好基礎(chǔ)。）

1.讀下列詞語并結(jié)合“自主預(yù)習(xí)卡”第3小題說一說，課文中的小蝌蚪是什么樣子？

池塘腦袋黑灰色哇兩條

教捕食迎接阿姨哪里

寬嘴巴烏龜頭頂披著肚皮

鼓著眼睛孩子跳動

(學(xué)生讀課文第1自然段。)

出示課文第1自然段。

(1)小蝌蚪生活在池塘里。

(學(xué)生認(rèn)讀“池塘”，結(jié)合字的偏旁部首、生活實(shí)際和圖片，理解“池塘”的意思，即

周圍是土的蓄水的坑。)

(2)概括回答課文中的小蝌蚪是什么樣子的，學(xué)生回答。(大大的腦袋、黑灰色的身體、

長長的尾巴)

(學(xué)生認(rèn)讀生字“腦、袋、灰”。)

抓住“甩”這個(gè)動作，體會小蝌蚪的可愛，演一演甩著尾巴的樣子。

(3)再讀第1自然段，讀出小蝌蚪快活的樣子。

2.學(xué)生自由讀課文，整體感知小蝌蚪找媽媽的過程。

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思考問題：小蝌蚪一共找了幾次媽媽？分別找到了誰？一邊讀一邊用橫線畫出來。

(提示學(xué)生碰到不會讀的字先拼拼音，解決不了再請教同學(xué)、老師。)

學(xué)習(xí)任務(wù)二

精讀感知小蝌蚪的成長過程，并隨文識字

(設(shè)計(jì)意圖：隨文識字遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生識字的興趣，優(yōu)化識

字的效果。通過理解字義、詞義后讓學(xué)生能借助圖畫講述小蝌蚪找媽媽的故事，組織學(xué)生親

歷這個(gè)語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的全過程，是突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)的保障。)

1.學(xué)生根據(jù)朗讀提示自由讀課文。

2.交流問題。

(1)小蝌蚪一共找了幾次媽媽？(三次)

(2)小蝌蚪分別找到了誰？

出示“鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽”，學(xué)生認(rèn)讀生字“阿、姨、龜”

“龜”字和“電”字進(jìn)行對比識字。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示課文內(nèi)容。學(xué)生讀課文，認(rèn)讀多音字“教”，口頭組詞。

(2)再讀課文，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪身體發(fā)生的變化。(長后腿)

(3)小蝌蚪著急找媽媽，看到了鯉魚阿姨就急忙迎了上去。學(xué)生扮演小蝌蚪和鯉魚媽

媽，表演“迎上去”，積累“迎”的詞語。

(4)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，讀好問句和感嘆句，學(xué)生分角色扮演禮貌的小蝌

蚪與和藹可親的鯉魚阿姨。

(5)小蝌蚪從鯉魚阿姨那里得到了什么信息？(四條腿、寬嘴巴)

4.出示課文第3自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象小蝌蚪當(dāng)時(shí)開心的心情，指導(dǎo)朗讀。

(2)此時(shí)，小蝌蚪身體發(fā)生的變化。(長前腿)

(3)再讀這個(gè)自然段，小蝌蚪看到烏龜四條腿、寬嘴巴，以為是自己的媽媽，就急忙

追上去，理解“追上去”的意思。學(xué)生扮演小蝌蚪和烏龜，表演“追上去

(4)出示小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ?，學(xué)生分角色朗讀。

(5)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴校玫搅耸裁葱畔ⅲ?頭頂大眼睛、披著綠衣裳)

5.學(xué)習(xí)課文第4~6自然段。

(1)出示第4自然段，學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小蝌蚪媽媽的樣子。

(2)學(xué)生匯報(bào)青蛙媽媽的樣子。

披著碧綠的衣袋，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。讀一讀，用加點(diǎn)詞各說一句話。

(3)此時(shí)，小蝌身體發(fā)生了怎樣的變化？(尾巴變短)

(4)剛剛見到媽媽時(shí)，小蝌鮮們是怎樣做的？(游過去。)

6.學(xué)生讀第5、6自然段。

(1)出示文字，教師標(biāo)紅“蹬、跳、蹦”3個(gè)字，學(xué)生觀察共同點(diǎn)。

3個(gè)字都和“足”有關(guān)，都是表示腳的動作的字。像這樣的字，你還知道哪些？(踢、

踹……)

(2)讀一讀，三個(gè)字能不能換位置？通過朗讀，讀出小青蛙的動作敏捷。

(3)小蝌蚪找到媽媽后，天天跟著媽媽捉害蟲，這時(shí)它們的身體發(fā)生了怎樣的變化：

(尾巴不見了)

學(xué)習(xí)任務(wù)三

根據(jù)故事情節(jié)，講述《小蝌蚪找媽媽》的故事

(設(shè)計(jì)意圖：課后第二題提供了小蝌蚪長成青蛙的各階段的圖片，要求學(xué)生按順序連起

來講小蝌蚪找媽媽的故事，體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化，再到說話表達(dá)的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的全過

程。對于二年級學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，組織學(xué)生親歷這個(gè)語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的全過程，是突破難點(diǎn)

的保障。)

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。

(1)小組合作，小組內(nèi)分角色朗讀。

(2)小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導(dǎo)。

(3)戴頭飾分角色表演讀。

2.借助圖片講故事。

(1)請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想一想小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

(2)請根據(jù)課文內(nèi)容及自己的理解給圖片排序。

(3)請根據(jù)圖片講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，先同桌交流，再全班匯報(bào)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了小蝌蚪找媽媽的過程，那小蝌蚪這種遇事主動探索的精神，很值得

大家學(xué)習(xí)。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

1.和家人分角色朗讀課文。

2.給家人或同伴講述《小蝌蚪找媽媽》的故事。

板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽(鯉魚>烏龜>大青蛙)捉害蟲)

「大大的腦袋]

小蝌蚪黑灰色的身體一長出后腿.長出前腿)尾巴變短一尾巴不

長長的尾巴見了一青蛙

附：

自主預(yù)習(xí)卡

1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中“O”出本課會認(rèn)字。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段。再給下列漢字注音。

兩哪寬頂眼睛

睛肚皮孩跳

3.根據(jù)課文內(nèi)容，讀一讀，連一連。

雪白的腦袋

大大的身子

黑灰色的肚皮

課題2我是什么部編版二年級上冊第一單第2課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“曬、極”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等

學(xué)習(xí)目標(biāo)10個(gè)字，會寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、

飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人

們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

學(xué)習(xí)1.借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”

重難點(diǎn)是什么，“我”會變成什么。

2.體會文章用詞的準(zhǔn)確，了解水在自然界中的變化過程。

朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，本課可以試圖通過指導(dǎo)學(xué)生觀看

學(xué)情分析圖畫、動作演示朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西

學(xué)得更有趣。

教學(xué)輔助L多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

游戲開課，激趣入文，板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待。）

師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面

的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？

L忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就跑。（云）

2.線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

師：同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。教師板書：（我是什么）讓我們一起用疑問

的語氣來讀讀課題一一我是什么。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

預(yù)習(xí)檢測，整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，教會學(xué)生用不同的方法識記生字是一個(gè)重點(diǎn)。在識字教學(xué)

中，以魔術(shù)師水會變魔術(shù)引出生字增加趣味性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到有趣的識字方

法。最后將字詞落腳到段落，讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo)。)

1、結(jié)合“自主預(yù)習(xí)卡”自由讀文。教師提出要求：不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)讀兩遍。

2、指名分段朗讀課文。明確要求：本篇課文共5個(gè)自然段，接下來我請5位同學(xué)來讀

一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀錯(cuò)的地方，幫他糾正過來。

3、讀完課文，我想問問同學(xué)們，課文中的“我”到底是什么呢？有猜到的同學(xué)嗎？

學(xué)生回答，(教師相機(jī)板書：水)

4、師：同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)，說明大家對課文已經(jīng)很熟悉了，那老師今天把水寶寶請

到了咱們的課堂上，快來和它打個(gè)招呼。老師用神奇的手輕輕地一點(diǎn)，水寶寶就變成了一位

大魔術(shù)師。

它都能變出什么？我們一起來喊“一、二、三”。變出了什么？

(1)曬太陽北極傍晚越來越好水滴溪水奔跑海洋破壞淹沒沖毀房屋災(zāi)害

猜謎

順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。

教師引導(dǎo)：讀了這么多遍，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個(gè)說說你什么好辦法記

住它？

教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了這么多識記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更

準(zhǔn)、更牢！

(2)紅袍雹子

比較“袍”和“雹”

教師提示：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字里都有“包”這個(gè)部件，其實(shí)“包”字家族的成員可多

了，你知道都有誰嗎？

教師講解：炮、跑、泡、包k抱、胞、苞、飽

(3)讀好詞語，學(xué)習(xí)多音字“沒”和“稼”的變音。

教師引導(dǎo)：我們把這些詞組放回到了句子中。細(xì)心的同學(xué)在讀課文第4段時(shí)一定發(fā)現(xiàn)這

一段中的生字特別多，如果能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習(xí)一下吧！

學(xué)生自由練習(xí)讀，同桌互讀，指名讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)1、2自然段，了解水的變化及不同的狀態(tài)。

(設(shè)計(jì)意圖：在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說水的變化過程，并給學(xué)

生理解詞語、運(yùn)用詞語的機(jī)會，體會作者用詞的準(zhǔn)確。這是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。)

1、聽老師范讀

教師引導(dǎo)：小朋友們，你們可真棒！我變出了那么多字詞都沒能難倒你們。別急，我還

能變！閉上眼睛，仔細(xì)聽聽：我還會變成些什么呢？

教師提問：同學(xué)們，水寶寶都變成了什么呢？

教師提示：咱們按順序一起說一說。邊說邊板書：水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，

就變成了云。水有時(shí)候會變成雨，有時(shí)候會變成雹子，冬天還會變成雪。(水一一汽一一云

——雨、雹子、雪)水經(jīng)過了五次變化，你們都聽到了嗎？只有會傾聽的孩子才能更專注,

才更會學(xué)習(xí)！

2、學(xué)習(xí)變成“云”的部分。

(1)教師引導(dǎo)：水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒。

這“極小極小”的點(diǎn)兒到底有多小呢？小得我們用肉眼都看不到了。你能讀出它們的小嗎？

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在讀中體會其表示程度加深的意思。

(2)觀察“云”的圖片，在引讀中體會“云”在不同時(shí)間里的變化。

教師引讀:有時(shí)候...有時(shí)候早晨和傍晚

啟發(fā)思考：同學(xué)們，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫云的變化有什么好處呢？

學(xué)生交流、歸納：寫出云的變化多。

學(xué)生練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點(diǎn)來。

3、學(xué)習(xí)變成“雨”的部分。

(1)自由讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，……人們叫我‘雨

(2)認(rèn)識“越”：認(rèn)讀“越來越高、越來越低”。

教師借助課件解說:同學(xué)們，你們看！“我”在空中的高度越來越高，越來越高；可是體

溫卻越來越低。"越來越……”表示程度不斷地加深。

(3)讀中體會“落”的好處。

出示句子，引導(dǎo)想象：小雨滴都落在了哪里?那是一種什么樣的感覺?

小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

預(yù)設(shè)1：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在花朵上。

教師小結(jié)：“落”字能夠表達(dá)出小雨滴在落的過程中自由自在的感覺。

教師引導(dǎo)：誰能用上這個(gè)字，也來訪說一句話。

4、學(xué)習(xí)“冰雹”和“雪”的部分。

師：云在空中飄浮著，體溫越來越低，它又變了。除了雨之外，又變成了什么？出示閱

讀提示：自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？它們是怎么來到地面上的？圈出關(guān)鍵

詞。（生自由朗讀，圈畫。）

（1）出示句子并提問：對比讀下面兩個(gè)句子，“打”和“飄”可以調(diào)換一下嗎？

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰霜”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪二

（2）學(xué)生交流，教師小結(jié):用上“打”時(shí)讓人感覺速度快力量也比較大；而用上“飄”

時(shí)感覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。

（3）教師引導(dǎo)：我們也來試一試用這兩個(gè)字分別仿說一句話。

（4）你來想一想，水除了能變成這些事物，它還能變成什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)三

學(xué)習(xí)3、4自然段，了解水的活動。

（設(shè)計(jì)意圖：了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。聯(lián)系生活想象畫面，

加深對課文的理解。）

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀好第3自然段。

“我”平時(shí)都做些什么？

出示詞語:①睡覺②散步③奔跑④跳舞，唱歌，開大會。

（2）教師范讀，學(xué)生邊聽讀邊想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。學(xué)生練讀。

（3）教師指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺”時(shí)聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得那么香

甜，讀“在小溪里散步”語速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔跑”時(shí)，語速要快，

聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞，唱歌，開大會”時(shí)，語速要慢慢減下

來，每個(gè)字都清晰地讀出來，讀出歡快、熱鬧的感覺。學(xué)生再次練讀。

（4）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.借助朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受表達(dá)上的特點(diǎn)

學(xué)生練讀

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑

在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

(2)啟發(fā)思考：同學(xué)們，你也能照樣子說兩句嗎？出示

在小河里()

在大海里()

在池塘里()

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們，我們邊讀邊體會水的不同狀態(tài)，用不同的語氣讀出這樣的變化

來。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對人類做了些什么

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞，分清“好事”“壞事”。學(xué)生自主閱讀

提出要求：請用實(shí)線畫出“我”做的好事，用虛線畫出“我”做的壞事。

(2)班級交流。結(jié)合學(xué)生的回答，具體語境，認(rèn)讀詞語。

①我也做過很多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

教師板書：(好事:灌溉山地、發(fā)動機(jī)器。壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋。)

一場大雨過后，汽車被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒有了。

②學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀“淹沒、沖毀”

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：在洪水中還會有哪些景象出現(xiàn)?試著用上“淹沒、沖毀”說一說。

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過聯(lián)系生活、想象，用上“淹沒、沖毀”描述想到的畫

面，又借助圖片描述了水對我們做的好事和壞事，不知不覺中就加深了對課文的理解。此時(shí)

此刻，你想對水說點(diǎn)什么嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)四

練習(xí)書寫，體會左窄右寬字的特點(diǎn)

1.出示本課左右結(jié)構(gòu)的字:極、傍、海、洋、作、壞、給，學(xué)生邊觀察邊歸納這些生字

在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.示范寫“海”字，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向

左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折圍起來呈

上窄下寬，第九筆橫左右出頭。

3.學(xué)生描紅、練寫，展評。

4.指導(dǎo)寫好其他左右結(jié)構(gòu)的生字，選取部分書寫進(jìn)行展評。

課堂小結(jié)：

本文是一篇科普文。課文以第一人稱進(jìn)行敘述，始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過描

述自然界中水的種種變化、形態(tài)以及與人類的利害關(guān)系，讓我們像猜謎語一樣去尋求答案,

集知識與趣味于一體。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

1.拓展閱讀《小水滴旅行記》。

2.收集節(jié)約用水的公益語。

板書：

2.我是什么

我是：水

好事:灌溉田地、發(fā)動機(jī)器

水----汽----云----雨、雹子、雪

壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋

附：

自主預(yù)習(xí)卡

1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中“O”出本課會認(rèn)字。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段。再給下列漢字注音并試著寫一寫。

（1）小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“雨工

（2）有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“冰雹”。

（3）到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我“雪”。

課題3植物媽媽有辦法部編版二年級上冊第一單第3課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“植、如”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”

學(xué)習(xí)目標(biāo)等10個(gè)字會寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛

住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

'學(xué)習(xí)1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛

重難點(diǎn)住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘

的愿望。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從低年級的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過課件和實(shí)物，努力創(chuàng)設(shè)與

學(xué)情分析課文相符合的教學(xué)情境，力求做到以學(xué)生為主體，以樂學(xué)為主要形式，圖文

結(jié)合，聲情并茂，從而實(shí)現(xiàn)了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探

索自然的興趣，有感情地朗讀及背誦課文”的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)輔助L多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，咱們來做個(gè)小游戲，一起來猜一猜這些都是什么植物？你都在

哪里見過呀？大家知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀課文，多元認(rèn)讀字詞

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特

點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識

字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。）

1.結(jié)合自主預(yù)習(xí)單，請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到讀不通的地方，借助拼音多讀幾遍。

2.預(yù)習(xí)檢測，出示詞語：請同學(xué)們先默讀詞語，找小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3.摘蘋果游戲。下面每個(gè)蘋果后面都藏著一個(gè)生字寶寶，快來比一比誰摘得蘋果多吧？

學(xué)習(xí)任務(wù)二

朗讀課文，整體感知課文重點(diǎn)寫了哪幾種植物的傳播方法

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

1.仔細(xì)聽老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，這篇課文主要講述了哪幾種植物傳播種

子的方法？

2.剛才同學(xué)們收獲了很多蘋果，相信大家已經(jīng)和這些字詞寶寶都認(rèn)識了，如果字詞寶

寶回到了課文，你們還能把它們認(rèn)出來嗎？請同學(xué)們自己再讀一讀課文。

3.教師提問：（1）通過預(yù)習(xí)，我們知道本文共5個(gè)小節(jié)，誰能告訴我：課文向我們介

紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？

預(yù)設(shè)：3種，分別是：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽（板書）

教師引導(dǎo):文中2、3、4這兒個(gè)小節(jié)分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法，

下面我請三名同學(xué)來讀一讀這3個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)在聽的過程中，思考：這3種植物分別是

怎樣傳播種子的？

聽過同學(xué)們讀完課文后，請你選擇一種植物媽媽傳播種子的方式講給大家聽。

4.當(dāng)同學(xué)們提到蒲公英媽媽時(shí)，教師引導(dǎo)：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一

吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（教師板書：降落傘）

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”，用了什么辦法？（指名回答，教師相機(jī)板

書：風(fēng)吹）認(rèn)識“四海為家”中的為是多音字。

演示蒲公英的種子紛紛出發(fā)：許多種子有高有低依次飄散，這叫什么？在書上找一個(gè)恰

當(dāng)?shù)脑~來形容。預(yù)設(shè)：紛紛出發(fā)

多有意思呀！誰誰愿意把這小節(jié)再讀給大家聽聽？指名讀、男女生合作讀

5.當(dāng)同學(xué)們提到蒼耳媽媽的時(shí)候，教師引導(dǎo)：蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。

教師啟發(fā)：“鎧甲”是什么？（教師板書：鎧甲）

教師引導(dǎo)：帶刺的鎧甲是為了掛住動物的皮毛。那動物們會把種子帶到哪里去呢？預(yù)設(shè):

帶到田野、山洼。學(xué)生邊答，教師邊板書：（動物皮毛）

6.當(dāng)同學(xué)們提到豌豆媽媽，教師提問：豌豆媽媽的辦法是什么呢？

預(yù)設(shè)：讓豌豆在太陽光底下曬，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。

教師板書：（豆莢曬太陽）

7.教師啟發(fā)

（1）你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)。教師提問：“孩子”在這里指的是植物的種子，那“長大”是什

么意思？“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？

預(yù)設(shè)：長大指的是種子已經(jīng)成熟，四海為家就是去往世界各處，落到哪里，就在哪里生

根發(fā)芽。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀感悟，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

（設(shè)計(jì)意圖：從小學(xué)低學(xué)段兒童特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)采用“表演體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉

快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力得到發(fā)展。讓學(xué)生把自己的理解帶到朗讀之中，

體會用詞的準(zhǔn)確。）

1.教師提問：蒲公英是怎樣借助風(fēng)出發(fā)的？預(yù)設(shè)：乘著風(fēng)。

教師引導(dǎo)：體會“乘著”的動作，誰能做一做這樣的動作？我們會說乘車、乘船，這里

用乘著風(fēng)，你有什么樣的感受？

教師小結(jié)：乘著風(fēng)就好像我們作者交通工具出發(fā)一樣，而且給人一種舒適、去旅行的感

覺。（教師板書：蒲公英乘著）

教師引導(dǎo)：蒼耳媽媽傳播種子是讓蒼耳“掛住”動物的皮毛。能不能換一個(gè)詞，比如，

勾住、拉住。（教師板書：蒼耳掛?。?/p>

預(yù)設(shè)：換一個(gè)詞不好，“勾住”給人一種把動物皮毛扯疼的感覺，“拉住”好像是種子用

手故意去拽的感覺，而“掛住”讓我們感覺是不經(jīng)意間，種子輕輕蹭到了動物皮毛上，這個(gè)

詞用的比較合適。

教師小結(jié)：你們說得真好，所以我們說作者的用詞非常準(zhǔn)確，讓我們覺得很舒服，又很

符合種子傳播的方式。那豌豆媽媽讓孩子們曬在太陽底下，然后等著豆莢炸開，這樣送走孩

子們，“炸開”這個(gè)詞用的好不好。

教師引導(dǎo)：“炸開”形容是突然間，速度很快地裂開，只有速度快，里面的種子們才能

跳得更遠(yuǎn)，蹦得更高。所以我們在讀這里時(shí)也要語速快一點(diǎn)。（教師板書：豌豆炸開）

2.同學(xué)們記得真快，看來已經(jīng)對這三位媽媽傳播種子的方式很熟悉了，那接下來我們再

來觀察幾種植物媽媽傳播種子的辦法。

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出

去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

教師引導(dǎo):請同學(xué)們觀察選做題中提供的三幅圖畫，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說柳樹、

櫻桃樹和風(fēng)仙花是如何傳播種子的。

教師講解：第一幅圖講的是柳樹借助風(fēng)來傳播種子。柳樹的種子上有白色的毛狀物，也

就是柳絮。柳絮帶著種子隨風(fēng)飄散，落到適宜的環(huán)境就生根發(fā)芽。可以讓學(xué)生試著用''乘著

風(fēng)紛紛出發(fā)”等詞語說說柳樹如何傳播種子。

第二幅圖是長滿了櫻桃的櫻桃樹，旁邊有小鳥飛來銜走櫻桃。授桃被小鳥吃了其中的種

子由于難以消化，隨著糞便排出體外，就可以傳播到其他地方了?？梢宰寣W(xué)生試著用“銜走、

排出”等詞語說說櫻桃樹如何傳播種子。

第三幅圖畫的是鳳仙花。鳳仙花的果實(shí)在裂開時(shí)，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張，將

種子彈出?？梢宰寣W(xué)生看相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生直觀地感受鳳仙花的種子被彈出來的過程。

可以引導(dǎo)學(xué)生用“蹦著跳著、炸開”等詞語說說風(fēng)仙花種子的傳播過程。

3.根據(jù)課文的插圖和提示，我們一點(diǎn)點(diǎn)來試著背誦一下課文。教師引導(dǎo)背誦。

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了-------，靠------傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了---------，靠-------傳播種子。

(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了---------，靠-------傳播種子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

練寫“法、如、娃、她、知、識”

1.引導(dǎo)交流：認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

2.指導(dǎo)書寫“娃、她、如、知”

注意筆畫的長短疏密，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女

字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇保P畫少、豎短、形方，所以“如”的女字旁要大些：“如、

知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居中，如，

“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

(D學(xué)生描紅一個(gè)，寫后和前面的字比一比。

(3)學(xué)生再練寫。教師提醒：注意寫完一個(gè)比一個(gè)，再寫時(shí)要注意寫得更好。

3.學(xué)生自主練寫“法、識”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的字形，描紅并練習(xí)。

4.學(xué)生練寫“辦法、如果”等詞語。

課堂小結(jié)：

我們要想得到更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找

知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。

1.閱讀關(guān)于種子的書籍或文章。如：《一粒種子的旅行》。

2.選擇一種植物傳播種子的方法，模仿課文第2—4小節(jié)，寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

降落傘

鎧甲

豆莢

自主預(yù)習(xí)卡

1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中出本課會認(rèn)字。

2.再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號。再給下列漢字注音并試著寫一寫。

鎧甲風(fēng)吹

課題口語交際部編版二年級上冊第一單第4課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)

充。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。

重難點(diǎn)

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備素質(zhì)，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一

學(xué)情分析個(gè)人隨身攜帶的永不過時(shí)的魅力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的口語實(shí)際，我想一

節(jié)好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的目標(biāo)。

教學(xué)輔助多媒體課件。

教學(xué)過程

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，板書課題

（設(shè)計(jì)意圖：課件展示幾種有趣的動物，引起學(xué)生交際的興趣。）

1.出示動物的圖片，揭示課題。教師板書：（有趣的動物）

學(xué)生齊讀課題。

2.你喜歡這些動物嗎？為什么？

學(xué)生自由說一說自己喜歡不喜歡這些小動物，并說說原因。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

范例引導(dǎo)，明確交際要求。

（設(shè)計(jì)意圖:這是為正式口語交際做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生有話可說,知道應(yīng)該怎么去說。）

L你喜歡哪種小動物？它有趣在哪里，先想好要講的內(nèi)容，再說給小組同學(xué)聽，聽的同

學(xué)可以提問或補(bǔ)充。

2.再次出示，放映動物圖片，鸚鵡會學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像

降落傘。

本次口語交際的內(nèi)容：從動物“有趣”的角度來介紹，可以是：特殊的外形（如松鼠

的尾巴像降落傘）、特殊的習(xí)性（鸚鵡會說話）、獨(dú)特的功能（螢火蟲能發(fā)出亮光）等。

3.口語交際要求：

（1）說話者吐字要清楚。

（2）聽講者不明白的地方要有禮貌地提問。

4.打開思路，準(zhǔn)備動物“有趣”素材。

接下來學(xué)生確定自己交際的內(nèi)容,選準(zhǔn)有趣的地方可以是一個(gè),也可以是多個(gè),想一想，

準(zhǔn)備的內(nèi)容怎么講能夠表達(dá)得更清楚。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

示范介紹，禮貌提問或補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：先出示交際的內(nèi)容，再補(bǔ)充材料，讓學(xué)生抓住“有趣”二字去說。學(xué)會要

抓住動物突出的特點(diǎn)去說。在這個(gè)過程中訓(xùn)練了說和聽的能力。）

過渡：今天，動物王國要舉行一年一度“有趣的動物”大會，下邊是小獅子的介紹，

讓我們一起來看一看。

（大家好！我是小獅子，號稱"萬獸之王"，我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒，我

有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴，我整天練習(xí)滾撲撕咬這些本領(lǐng)，力大無窮的我

最愛吃新鮮的肉了，森林里沒有我的對手，別怕，從今以后保護(hù)大家就是我的職責(zé).希望大

家都能喜歡我，和我交朋友哦。）

1.說一說小獅子從幾方面介紹了自己？

名字樣子特點(diǎn)習(xí)性

2.交際指導(dǎo)：①看一看：仔細(xì)觀察圖畫，圖中畫的是什么地方？那里都有哪些可愛的

動物？②想一想：你見過哪些小動物？最喜歡哪種小動物？③講一講：你喜歡的動物長什么

樣子？它的喜好是什么？它有趣在哪兒？把要講的內(nèi)容有條理地講給大家聽。④評一評：小

組推薦代表上臺講述自己喜歡的動物，看誰說得完整、有條理，生動又形象。

3.自己練說:

請你選擇自己比較了解的動物，用你自己喜歡的方式（如：扮演小動物角色或當(dāng)解說

員），先自己說一說，再在小組內(nèi)說一說動物的樣子、生活習(xí)性。完成口語交際評價(jià)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

人人參與，自主評價(jià)。

1.小組合作介紹。

可在4人小組內(nèi)進(jìn)行交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生做到吐字清楚，不啰嗦，傾聽的同學(xué)，有不明

白的地方，禮貌性地提問或補(bǔ)充。

2.小組推薦介紹。

①小組內(nèi)互相交流，每組推薦1人。

②全班交流，教師相機(jī)板書：（名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。）

出示交際實(shí)例。

課堂小結(jié)：

口語交際要求，做到

（1）交談有禮貌

(2)表達(dá)有條理

(3)傾聽有耐心

動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物。

自主作業(yè)：

回家給爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動物。

【板書設(shè)計(jì)】

有趣的動物

名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性

說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌

課題語文園地一部編版二年級上冊第一單第5課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識11個(gè)生字。

3.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

4.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……

在……在……”說句子。

5.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左

邊寬，右邊窄。

6.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7.背誦古詩《梅花》。

8.閱讀《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。_________

學(xué)習(xí)

L聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個(gè)詞語。

重難點(diǎn)2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.養(yǎng)成良好的寫字閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析對于二年級的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。利用各種

方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生直觀、主動地去理解內(nèi)容，有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

識字加油站

情境引入，趣味識字

（設(shè)計(jì)意圖：通過泡泡提示，拓寬學(xué)生在生活中識字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識字

學(xué)詞。）

L教師導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡登山嗎？如果去登山，你們會準(zhǔn)備些什么呢？（教師板

書：語文園地一登山準(zhǔn)備）

2.學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示物品圖片，圖片上標(biāo)注物品名稱和拼音，并

領(lǐng)讀對應(yīng)的詞語。

3.課件集中出示“手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動褲、地圖、水壺、帳篷、指南針”物品名

稱，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。

(1)大聲讀出這些物品的名稱，讀不準(zhǔn)的字和詞讀一讀拼音。

(2)同桌合作，互讀詞語，互相糾正字音。

(3)集體交流，教師隨意指詞語全班齊讀。

(4)小老師領(lǐng)讀，指名讀。

(5)出示單個(gè)生字，去掉拼音，請同學(xué)們讀一讀，男女生比賽讀，指名讀。

4.拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，展開小組合作學(xué)習(xí)。

(1)前后四人為一小組，組員逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以互相

幫助識記。

(2)組長在小組內(nèi)展開“開火車認(rèn)字”游戲，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。

(3)小組成員商議，怎樣記住這些難記的生字，遇到解決不了的問題可以請教老師。

(4)小組成員一同朗讀生字卡片，并展開擴(kuò)詞游戲。

5.語言交流：你在野外觀察大自然時(shí)是怎樣使用這些物品的，在使用這些物品時(shí)又發(fā)生

了哪些有趣的事呢？用一兩句話告訴大家，要注意用上這些詞語喲！(教師板書：登山趣事)

學(xué)習(xí)任務(wù)二

字詞句運(yùn)用

體驗(yàn)辨析，應(yīng)用字詞

(設(shè)計(jì)意圖：在體會動詞的準(zhǔn)確性時(shí)，重點(diǎn)通過演一演的方式，讓學(xué)生在演中體會，在

演中加深理解。同時(shí)也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演對動作，演出詞語的不同之處。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)，可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)、理解詞語方法的記憶。)

1.游戲活動：選擇兩組同學(xué)臺前表演“穿衣服"和''披衣服"，其余同學(xué)觀察他們的動

作，并評議他們的表演是否準(zhǔn)確。(教師板書：穿、披)

2.教師小結(jié)：“穿”衣服，通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中，衣服完全貼在身上；“披”

衣服，通常指衣服覆蓋在肩背上。

3.小組活動，運(yùn)用動作表演來區(qū)別“迎上去”和“追上去”，“甩甩頭”和“搖搖頭”。

(教師板書：迎、追甩、搖)

4.請小組同學(xué)上來為大家表演。

5.全班交流：互相說一說，每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：兩個(gè)人方向相對；追：兩個(gè)人的方向相同。甩頭比搖頭力度更大。

6.教師小結(jié)：詞語所用的動詞不同，表示的動作也不相同。

7.回憶交流：你在生活中做過這些動作嗎？回憶當(dāng)時(shí)的情景說一兩句話。

8.我們再來