《口語交際：同讀一本書》大單元教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文下冊

課題口語交際《同讀一本部編版六年級下冊第二單第1課時

書》元

學(xué)校授課班授課教

級師

I.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

3.在交流過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀世界名著的興趣。

學(xué)習(xí)L引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

重難點2?分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

本次口語交際的話題是“同讀一本書”，要求交流讀書心得，分享閱讀

學(xué)情分析收獲。教師著重提出交際任務(wù)、引出交際思考，讓學(xué)生按照交際步驟充分自

主地展開交流，了解口語交際的重點。通過深入探討交際話題，不斷提升學(xué)

生的聽、說能力。

教學(xué)輔助^≡Γ

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計意圖：談話式導(dǎo)入拉近學(xué)生與教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過交流,

拉近了學(xué)生與閱讀之間的距離，為進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了鋪墊。）

L談話導(dǎo)入：有人曾經(jīng)說過“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，這句話是說閱讀

往往能喚起讀者獨特的感受和理解。今天我們來開展一次班級讀書活動，圍繞大家近期所讀

的《湯姆?索亞歷險記》這本書交流讀書心得，分享閱讀感受。

2.板書課題，全班齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:小組合作，確定內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)

學(xué)生圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)開展不同層面的互動，體現(xiàn)了口語交際平等對話的特點。）

1.今天老師把《湯姆?索亞歷險記》這本書帶到了課堂上，接下來我們將圍繞這本書來

開展班級讀書會。

2.同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。讀完整本書你最感興趣的是什么呢？

你最想和同學(xué)們探討的又是什么呢？

3.小組交流，確定話題。

請同學(xué)們小組合作交流，說一說自己最感興趣的是什么，選出大家最感興趣的幾個話題

展開深入交流。

4.指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。（課件出示）

這本書講了一個什么樣的故事？

你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？

有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可

思議的情節(jié)？

讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

學(xué)習(xí)任務(wù)三:圍繞話題，深入交流

（設(shè)計意圖：在這一板塊中，以一兩個話題為例，通過交際方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從大膽說

到會說；從認(rèn)真聽到會聽，并進(jìn)行客觀評價，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)口語交際能力訓(xùn)練

的層次性。）

1.以話題為例，討論交流。

（課件出示：）

★你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？

★讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

2.小組討論確定話題

3.師：大家對第一個話題特別感興趣，話題為“你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象

最深？為什么？”那我們今天就圍繞書中的人物展開這本書的交流?，F(xiàn)在請同學(xué)們先自己思

考思考，為了能夠交流得更順暢，老師給你們一個小妙招（課件出示：討論要求）

（1）可以借助批注梳理思路，讓你的觀點更深入！

（2）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

（3）要勇于表達(dá)自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。

5.根據(jù)方法,小組交流：同桌之間相互探討,再由小組長帶領(lǐng)組員交流自己的讀書心得。

6.教師巡視，個別指導(dǎo)：重點關(guān)注語言表達(dá)上有困難或障礙的學(xué)生，確保每一個學(xué)生都

有效地參與交際。

7.交流匯報：現(xiàn)在請小組派代表來推薦，看誰的觀點說得最清楚。

【預(yù)設(shè)】

生1：我對湯姆的印象最深刻。一開始他就被波莉姨媽懲罰刷油漆卻耍了姨媽一頓，后

而他對貝基開始猛烈的追求，還是學(xué)生的他看起來是那么不務(wù)正業(yè)，就像是學(xué)校里的反面教

材。

生2：我也對湯姆印象深刻，雖然他調(diào)皮，可是他也有正義的一面。在遇險時，他都想

著朋友；回到鎮(zhèn)上，他醒來也是第一時間去看望朋友。

生3：我對波莉姨媽印象最深。她是一個心地善良的老太太，平時戴個老花鏡，但是看

人的時候喜歡從鏡框上看，不通過眼鏡看人。對于湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮

貌，有教養(yǎng)的好孩子。她讓我想起了我的媽媽。她平時對我很嚴(yán)格，都是“望子成龍，望女

成鳳”的家長。

8.評價：孩子們對書中不同的人物都有自己的認(rèn)識，聽完同學(xué)們的對書中人物的評述,

請同學(xué)們對剛才他們的發(fā)言內(nèi)容作出自己的評價。

9.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。想想別人的觀點是否有道理，講的理由

是否充分。

10.大家是否都同意他們的想法？想法不同的同學(xué)，說說理由是什么。

學(xué)習(xí)任務(wù)四:運用方法，拓展延伸

（設(shè)計意圖：口語交際訓(xùn)練要在抓好語言表達(dá)能力訓(xùn)練的同時，教會學(xué)生交際方法。掌握

交流方法后，引導(dǎo)學(xué)生從別的話題進(jìn)行交流，再拓展延伸，向別人推薦自己喜歡的一本書，

進(jìn)一步鞏固交際方法。）

1.小組合作交流：同學(xué)們，你們還有哪些讀書心得想交流呢？

（課件出Z5）:

★這本書講了一個什么樣的故事？

★有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可

思議的情節(jié)？

★故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

2.小組交流自己的讀書心得。

3.互相評價。

4.交流收獲：同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞幾個話題同讀一本書。大家積極討論、各抒己見，

說說你有什么收獲。

5.拓展延伸：假如把你最喜歡的這本書推薦給你身邊的朋友，你又該怎么做呢？課后大

家可以試一試。課堂小結(jié)：

同學(xué)們，有句話說：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書。高爾基也說：“書籍是人類進(jìn)

步的階梯?！崩蠋熛Ｍ脮軌虬殡S著你們健康