家校共育助力高中生心理健康成長

家校共育，助力高中生心理健康成長摘要：雖然家庭教育與學校教育在其實施的方式上，存在著明顯差異，但是在對于學生思想道德發(fā)展與人格的養(yǎng)成上，卻仍然有著一種共同的認識與追求。家校共育需要不斷肩負起責任來，去促進學生的自我發(fā)展，要幫助學生既成為一個好孩子，也成為一個良好學生。因此，探索家校共育，要明確學校在家庭教育指導中對家長和學生應當承擔的責任。家校共育采取一致性行動要求通過文化融合建設(shè)一個較完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，通過協(xié)商對話建立互信共生的伙伴關(guān)系，通過理解養(yǎng)育與教育的差異實現(xiàn)優(yōu)勢互補。關(guān)鍵詞：家校共育；教育合力；教育共同體引言家校合作(school-familypartnerships)，這一概念來自美國霍普金斯大學學者愛普斯坦的觀點。她把家校合作的范圍擴展到社區(qū)，創(chuàng)建了“交疊影響域理論”，指出家校合作是學校、家庭、社區(qū)三者之間的合作。近年來，我國對于教育的重視程度越來越高，家校合作的理念也深入人心。但是，就目前家校共育的現(xiàn)狀來看，一些學生家長對家校共育的理念還不了解，對于教師的工作也不給予配合。同時，一些教師不善于和家長溝通，導致家校共育開展的并不理想，對學生成長沒有起到促進的作用。因此，為了更好地促進學生心理健康的成長，有必要實行家校共育模式。一、家校共育的標準與意義（一）家校共育能創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境雖然學校是學習的主要場所，但教育也需要家長的配合，家長也要對學生進行積極的教育，學校和家長的強強聯(lián)手對學生今后的發(fā)展起著重要的影響。學?？梢酝ㄟ^講座給家長傳授一些教育經(jīng)驗，家長也可以在交談中提出一些建議和意見，學校會根據(jù)家長的建議，優(yōu)化學校的教育環(huán)境。（二）家校共育可以培養(yǎng)學生的高尚品行學校教育不僅能夠教授學生基本的學科知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的思想品行。學校通常會制訂一些行為規(guī)范和守則，要求學生嚴格遵守，也要求教師對學生的行為舉止進行引導，幫助學生樹立正確的思想觀念。同時，教師與家長就學校的教育內(nèi)容和教育方式進行溝通，教師要積極地聽取家長的意見和建議，和家長一起共同對學生的道德品質(zhì)進行管理，進一步培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。（三）家校共育可以提高學生學習的主動性學生的年齡尚小，喜歡游戲打鬧，他們的注意力往往會被新奇的事物所吸引，注意力不能夠長久地集中在課堂之上，這就給教師的教學帶來了一定困難。家長是學生最好的老師，教師可以與家長取得聯(lián)系，主動了解孩子的性格愛好，促進家校共育更加順利的開展。在此基礎(chǔ)上，采取相應的教學模式，可以有效地提高學生的學習興趣。二、當前家校共育中對學生心里健康教育存在的實際困境（一）家校教育觀念上有差異絕大多數(shù)家長都對自己的孩子寄予眾望，父母期望孩子“望子成龍”“望女成鳳”，家長們會把自己走過的路、吃過的苦告訴孩子，給孩子制定他們認為正確的路，但是這樣的經(jīng)驗不一定適用于當今的社會，反而會壓抑孩子的天性，使他們不敢去嘗試生活，而且父母在教育孩子上往往“重智輕德”，重點督促孩子的學習成績，而忽視了對孩子品德情感的教育，對成績的說教占據(jù)了家庭教育的大部分內(nèi)容，并且也誤認為孩子上學之后，教育的重擔應該都由學校來承擔，家庭只負擔孩子的衣、食、住、行。尤其是學生住校后，與家庭的聯(lián)系減弱，父母在潛意識里就認為對孩子的教育任務應該屬于學校。（二）教師和家長缺乏有效溝通就目前學校教育的現(xiàn)狀來看，一些教師和家長缺乏有效的溝通。主要體現(xiàn)在：第一，一些教師工作繁忙，要管的學生比較多，他們沒有過多的時間與家長進行溝通。第二，一些教師不愿意與家長溝通，溝通的唯一方式就是通過網(wǎng)絡(luò)。第三，很多家長忙于工作，就算教師主動與他們進行溝通，家長也是敷衍應付。這些因素就導致了家校共育得不到很好的開展。（三）家校教育邊界模糊家校合作，讓家長走進學校的要求，不是說家長要承擔教師的工作。很多老師布置大量作業(yè)，家長配合老師布置的教育任務，輔導著孩子的教學作業(yè)，甚至許多工作，孩子每個人都是做不完的，這種教學作業(yè)也成為了父母的教學任務，這樣我們在學校的家庭教育目標和任務便延伸了到家庭，縮短了對家庭教育的周期。而由于家庭教育的人際生活、情緒功能和倫理道德功能一直受到嚴重的擠壓，沒有足夠的時間和空間來發(fā)揮其效能，部分父母把教育好孩子的職責都移交給了家庭和學校，造成了家庭教育職能的嚴重缺失。所以轉(zhuǎn)變家長教育觀念也是我們今后必須要做的。三、家校共育工作對學生心里健康影響的具體策略（一）對家長進行專業(yè)培訓家庭教育對于學生的成長意義重大。而家長的教育水平直接影響著家庭教育的質(zhì)量。目前，很多家長認為學生的教育主要在于教師，家長只是提供給學生物質(zhì)生活就夠了，所以教師必須對家長進行專業(yè)的培訓，使他們能夠轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，充分地認識到家庭教育的重要性，使他們承擔起對學生進行家庭教育的責任，并且改變以往錯誤的教育模式，積極地支持教師的教育工作，共同推動家校共育的開展，提升教育效果。對此，學?？梢猿闪⒁粋€專門的隊伍，首先培訓一批教師，由這些教師定期給家長授課，并進行家訪，根據(jù)實際效果及時調(diào)整。（二）隊理念進行提高家校合作的基礎(chǔ)是理念，家長和學校只有提升對心理健康教育重要性的認識，才能在實際的合作中更好地推動和促進心理教育的發(fā)展，從學生的心理狀態(tài)出發(fā)，提升學生的心理發(fā)展。

因而，家長和學校應從一個理論高度來認識心理健康教育中的家校合作，認識到心理健康教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和中介，是推動個體全面發(fā)展的一個重要載體，我們應把關(guān)注的重點從學生的學業(yè)成績轉(zhuǎn)移到學生的學習能力、心理健康水平、情緒狀態(tài)和人格品質(zhì)上來。家長應當認識到學校實施心理健康教育的優(yōu)勢所在，認識到教育孩子自己責無旁貸；學校也不能忽視家庭教育在學生成長中的作用和心理發(fā)展中的影響力，對心里健康教育加大力度，更好地促進學生身心健康的發(fā)展。（三）拓寬家校交流新渠道，通過聊天群增加交流有效的溝通是家校共育的保障，教師和家長的交流有利于學生更加健康的發(fā)展。因此，學校要拓寬教師與家長的溝通渠道和方式，加強雙方之間的了解，促進學生更加健康的發(fā)展。家長委員會是教師和家長溝通的橋梁，在這里家長能提出意見和建議，并傳達給學校，然后有針對性地采取措施，給學生更好的教育。因此，學?？梢猿闪⒁粋€家長委員會來促進交流。同時，近年來電子通訊技術(shù)快速普及，微信、qq等溝通方式備受大眾喜愛，所以為了方便家長和教師的溝通，家長可以主動建一個班級的微信群或qq群，拓寬教師與家長的溝通渠道。老師可以定期向家長反映學生在校表現(xiàn)，并發(fā)布重要通知，同樣家長也可以在群里反饋學生在家庭的情況，使教師更加了解學生。結(jié)語綜上所述，家校共育模式的實施具有十分現(xiàn)實的意義，教師是學生在學校的指導教師，引導著學生的學習。父母是學生的啟蒙者，更是學生人生意義上的第一任老師，在學生成長中，家長的作用也是極大的。所以，在對于學生的心理健康教育方面，老師要主動挖掘家長的推動作用，在日常教學時和家長積極地溝通交流，定期開展家訪、家長會，并選取家庭委員會成員，了解學生在家庭的實際情況。同時，家長也要認識到自身對學生的教育作用，對于教師教育工作給予積極的配合，通過家庭和教師共同管理，促進學生的心理更加的成長。參考文獻：