幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課件大全

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課件大全－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是八文網(wǎng)整理分享的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課件，歡迎閱讀與借鑒?！灸傻闹阜ā?/p>

設(shè)計(jì)思路

西方古典音樂(lè)中的經(jīng)典作品是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)作品的重要來(lái)源，但是由于這些曲子不是專門為幼兒園音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的，作品的長(zhǎng)度常常超出幼兒的生理舒適范圍，因此教師在使用時(shí)常常會(huì)根據(jù)需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯。

音樂(lè)《化石》選自圣桑作曲的經(jīng)典名曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，該樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)，速度較快。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，為了更適合幼兒欣賞，一般需要對(duì)作品做進(jìn)一步的處理。因此，我首先在不改變音樂(lè)性質(zhì)的情況下減慢了速度，但當(dāng)我試圖將結(jié)構(gòu)變?yōu)锳B或ABA的時(shí)候發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的完整性和音樂(lè)審美流暢性被破壞了，經(jīng)過(guò)反復(fù)剪輯，音樂(lè)都沒(méi)有原來(lái)流暢，最后我還是決定保留音樂(lè)本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受能力的音樂(lè)變得簡(jiǎn)單、有趣且被孩子們所喜歡呢我設(shè)計(jì)了與音樂(lè)節(jié)奏和風(fēng)格相吻合的動(dòng)作和有趣的故事，創(chuàng)設(shè)了魔仙通過(guò)彈奏法、點(diǎn)指法解救王子和公主的故事情節(jié)，《化石》A段急促活潑的木琴敲擊聲好像是手指在彈奏，B段音樂(lè)猶如點(diǎn)指動(dòng)作，C段音樂(lè)非常悠揚(yáng)為復(fù)活動(dòng)作。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂(lè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)圖譜的呈現(xiàn)也減少了孩子不必要的探究時(shí)間，讓每個(gè)孩子都帶著積極的情緒進(jìn)入活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏、點(diǎn)指、舒展等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

2．通過(guò)故事情節(jié)、樂(lè)曲圖譜和游戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

3．在兩兩互動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗(yàn)同伴合作、共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《化石》音樂(lè)。

2．觀看過(guò)各種各樣的雕塑造型。

3．樂(lè)曲圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師講述故事，引入活動(dòng)。

在很久很久以前有位國(guó)王，他有許多活潑可愛的王子和公主。可有一天，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動(dòng)也不能動(dòng)了。國(guó)王很傷心，每天都在想辦法解救他們。終于，國(guó)王的誠(chéng)心感動(dòng)了天上的魔仙，魔仙用兩種神奇的魔法——彈奏法和點(diǎn)指法，解救了這些王子和公主。

2．完整地感受樂(lè)曲一遍。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，音樂(lè)里說(shuō)的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細(xì)地來(lái)聽一聽。(播放完整音樂(lè))

提問(wèn)1：你聽到音樂(lè)里魔仙好像在干什么(彈奏，點(diǎn)指)

提問(wèn)2：魔仙使用彈奏法和點(diǎn)指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了

根據(jù)回答出示彈奏、點(diǎn)指、雕像圖示。

3．嘗試用彈奏、點(diǎn)指等動(dòng)作表現(xiàn)A、B、C段樂(lè)曲，并出示相應(yīng)的圖譜符號(hào)。

(1)嘗試用彈奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)A段樂(lè)曲。

①嘗試表現(xiàn)彈奏動(dòng)作，并跟隨教師輔助語(yǔ)言大膽表現(xiàn)彈奏動(dòng)作。

師：魔仙是怎么彈奏的呢用動(dòng)作告訴我?，F(xiàn)在我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。

語(yǔ)令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動(dòng)作)

②跟隨A段慢速音樂(lè)彈奏手臂動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂(lè))

③跟隨A段原速音樂(lè)彈奏手臂動(dòng)作。

④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂(lè)句彈奏身體的不同部位。

師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂(lè)，根據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個(gè)部位隨A段音樂(lè)彈奏)

⑤展示A段彈奏法圖譜。

師：這段音樂(lè)彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個(gè)部位。

(2)嘗試用點(diǎn)指動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。

①嘗試探索魔仙點(diǎn)指動(dòng)作。

師：魔仙會(huì)怎樣點(diǎn)指呢(我們一起來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，魔仙點(diǎn)一點(diǎn)，雕像就動(dòng)一動(dòng)，真有意思。我來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，你們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)。)

師：音樂(lè)里魔仙有的時(shí)候點(diǎn)得慢，有的時(shí)候點(diǎn)得快，快是怎么點(diǎn)的，我們一起來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)。

②邊欣賞B段樂(lè)曲，邊觀看教師隨音樂(lè)畫圖譜。

師：現(xiàn)在我們仔細(xì)聽音樂(lè)，聽聽音樂(lè)里魔仙是怎樣進(jìn)行點(diǎn)指的呢(播放B段音樂(lè)，教師畫圖譜)

師：音樂(lè)里魔仙慢的點(diǎn)了幾下(4下)快的每一次點(diǎn)了幾下，我們來(lái)數(shù)一數(shù)(8下)?？斓闹貜?fù)了幾次呢(2次)都是從低往高點(diǎn)的。

③在身體上嘗試隨B段樂(lè)曲做點(diǎn)指動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們?cè)谏眢w上來(lái)試一試，注意什么時(shí)候點(diǎn)得慢，什么時(shí)候從低到高快快地點(diǎn)。(播放B段音樂(lè))

(3)嘗試用舒展動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲。

①師幼隨樂(lè)表現(xiàn)C段音樂(lè)，并探索舒展動(dòng)作表示“復(fù)活”。

師：王子和公主又是怎么“復(fù)活”的呢(播放C段音樂(lè))你看他們身體先動(dòng)了，接著一只手動(dòng)了，另外一只手也動(dòng)了，腳動(dòng)了，另外一只腳也動(dòng)了。

②在雕像圖上畫復(fù)活的簡(jiǎn)單圖不。

師：先(身體)動(dòng)了，接著(四肢)開始動(dòng)了，一只(手)動(dòng)、另外一只(手)動(dòng)，腳動(dòng)、另外一只(腳)動(dòng)。

教師根據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復(fù)活的簡(jiǎn)單圖示。

4．借助圖譜感受樂(lè)曲ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

(1)跟隨教師，完整合音樂(lè)表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過(guò)程。

師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來(lái)玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂(lè))

(2)討論隨樂(lè)動(dòng)作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。

師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點(diǎn)指法)接著又用了什么方法

這時(shí)候王子和公主開始怎么樣了(復(fù)活了，動(dòng)起來(lái)了。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法)

(3)探索A段音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)和不同。

師：音樂(lè)里的彈奏法出現(xiàn)了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句，最后的彈奏法是紅色的，只有兩句，而且音樂(lè)比前面的要激烈。)

(4)師幼合樂(lè)完整用彈奏、點(diǎn)指、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

5．創(chuàng)設(shè)游戲情境，全體幼兒互動(dòng)游戲。

(1)教師扮演魔仙，請(qǐng)一位自告奮勇者當(dāng)王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句、雕像動(dòng)一下的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我先來(lái)當(dāng)魔仙，你們來(lái)當(dāng)王子和公主，魔仙在雕像的一個(gè)部位彈完一句，這個(gè)部位就動(dòng)一下，馬上又停住不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)試一試

(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動(dòng)一下，馬上又停住不動(dòng)了。)

(2)教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動(dòng)游戲一遍。

師：我說(shuō)變，你們就變成石頭雕像一動(dòng)不動(dòng)，看看魔仙會(huì)彈奏你的哪個(gè)部位，你又準(zhǔn)備怎么動(dòng)呢(播放完整音樂(lè)，在復(fù)活的時(shí)候魔仙學(xué)雕像動(dòng)起來(lái)的樣子。)

(3)教師扮演公主，請(qǐng)一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過(guò)程。

(4)幼兒兩兩互動(dòng)，合作表現(xiàn)樂(lè)曲。

①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子。

②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。

活動(dòng)延伸

在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索雕像的各種造型動(dòng)作以及兩兩合作的造型動(dòng)作。

【大米是怎么來(lái)的】

設(shè)計(jì)思路

偶爾讀到《大米是怎么來(lái)的》這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過(guò)程，于是我把圖畫書推薦給了大班幼兒。在閱讀過(guò)程中，幼兒對(duì)農(nóng)民種大米的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)我找來(lái)相關(guān)視頻給幼兒看時(shí)，他們更是忍不住手舞足蹈，模仿起視頻中農(nóng)民歡快勞動(dòng)的場(chǎng)面。由此，我想到設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈活動(dòng)，讓幼兒充分表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受農(nóng)民種大米時(shí)的心情。

根據(jù)圖畫書的內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)的需要，我選擇了作曲家俞遜發(fā)創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，以農(nóng)民種大米過(guò)程中的心情為線索，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了剪輯。第一段樂(lè)曲熱情歡快：表現(xiàn)農(nóng)民播種時(shí)的快樂(lè)、期盼：第二段樂(lè)曲悠揚(yáng)舒緩：表現(xiàn)農(nóng)民勞作過(guò)程中的辛苦：第三段樂(lè)曲熱情奔放：表現(xiàn)農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了回憶一欣賞一想象一表現(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)農(nóng)民種大米的心情，發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1．回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解“大米是怎么來(lái)的”，樂(lè)意伴隨著變化的樂(lè)曲用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種大米的過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)民的心情。

2．發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編舞蹈的簡(jiǎn)單方法，感受用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)圖畫書《大米是怎么來(lái)的》，已通過(guò)視頻等形式初步了解種大米的過(guò)程。

(2)幼兒會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)心情或感受等。

2．教學(xué)材料準(zhǔn)備：

(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。

(2)剪輯音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶故事，梳理過(guò)程

1．這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么主要講了一件什么事情

2．大米是怎么來(lái)的種大米的過(guò)程中農(nóng)民做了哪些事情，他們的心情怎么樣

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒從兩個(gè)方面進(jìn)行思考和回答：農(nóng)民做了哪些事情農(nóng)民的心情是怎么樣的通過(guò)幼兒的回答，教師一方面可以了解幼兒對(duì)大米種植過(guò)程的熟悉程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續(xù)的舞蹈表現(xiàn)做了情感鋪墊?！?/p>

3．根據(jù)幼兒的回答教師用PPT回應(yīng)，播放農(nóng)民勞作的過(guò)程：播種一培植一收獲。

4．小結(jié)：每年春天農(nóng)民都會(huì)滿懷希望地去播種，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草，到了秋天就會(huì)迎來(lái)豐收。在這個(gè)過(guò)程中農(nóng)民辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看似只是回憶導(dǎo)入，但實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)大班幼兒的傾聽、表達(dá)、梳理、提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT，呈現(xiàn)圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進(jìn)一步理解大米“誕生”的過(guò)程，為后面欣賞音樂(lè)與舞蹈表現(xiàn)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、欣賞樂(lè)曲，想象表現(xiàn)

1．欣賞樂(lè)曲，激發(fā)想象。

(1)第一遍欣賞：感受樂(lè)曲的變化。

①能不能用舞蹈動(dòng)作把農(nóng)民種大米的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)呢跳舞需要用什么伴奏呢(音樂(lè))

②這是一首什么樣的樂(lè)曲，聽上有什么感覺(jué)樂(lè)曲有什么變化，在不一樣的樂(lè)曲聲中農(nóng)民分別會(huì)做什么

(幼兒傾聽樂(lè)曲時(shí)，教師結(jié)合樂(lè)曲的節(jié)奏以肢體動(dòng)作來(lái)提示和幫助幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的變化，加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受和想象。)

③小結(jié)：這段樂(lè)曲是有變化的，有快有慢，大家都覺(jué)得這段樂(lè)曲適合用來(lái)表演這個(gè)舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農(nóng)民充滿期盼地播種和插秧時(shí)的愉快心情；第二段樂(lè)曲悠揚(yáng)舒緩，適合表演農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)面，辛苦地施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草：第三段樂(lè)曲熱情奔放，適合表演農(nóng)民迎接豐收的快樂(lè)心情。

【設(shè)計(jì)意圖：第一遍欣賞樂(lè)曲只要求幼兒能感受音樂(lè)節(jié)奏的變化和旋律所表達(dá)的情緒，聽出樂(lè)曲有三段，樂(lè)曲有變化，并嘗試想象將樂(lè)曲與不同的勞作場(chǎng)面進(jìn)行相應(yīng)的匹配?！?/p>

(2)第二遍欣賞：借助畫面幫助想象。

①(播放PPT)聽一聽、看一看、想一想，每一段樂(lè)曲中農(nóng)民分別會(huì)做什么他們會(huì)是怎么樣的心情你打算用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

②要求：邊聽邊想，可以用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

(教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒動(dòng)作創(chuàng)編的情況，并提示幼兒進(jìn)一步傾聽樂(lè)曲的變化。)

【設(shè)計(jì)意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據(jù)樂(lè)曲的變化，PPT播放與之相匹配的場(chǎng)景，讓幼兒視覺(jué)與聽覺(jué)相結(jié)合，為他們充分發(fā)揮想象搭建階梯?！?/p>

2．分段創(chuàng)編，探索方法。

(1)師生共同創(chuàng)編第一段(互動(dòng)要點(diǎn)：用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)農(nóng)民的勞作，比較舞蹈動(dòng)作與平時(shí)所做的動(dòng)作的區(qū)別)。

①提問(wèn)：你們能用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)播種、插秧嗎

②幼兒嘗試聽音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)播種、插秧，教師在一旁觀察、提示。

③教師請(qǐng)動(dòng)作舒展、優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。

④小結(jié)：可以把生活中和想象中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)。

(做“播種”這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒發(fā)現(xiàn)：把生活中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)：做“插秧”這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒從同伴的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作要合著音樂(lè)才會(huì)更美。)

(2)師生共同創(chuàng)編第二段(互動(dòng)要點(diǎn)：探索動(dòng)作和樂(lè)曲協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方法)。

①提問(wèn)：第二段樂(lè)曲可以表現(xiàn)農(nóng)民在干什么他們做了哪些事

②幼兒輪流嘗試表現(xiàn)：施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草。

(為了提升幼兒參與活動(dòng)的興趣，三個(gè)動(dòng)作用不同的方式出珊，如請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)，其余幼兒猜猜表現(xiàn)的是什么動(dòng)作：全體幼兒共同表現(xiàn)及師生對(duì)比表現(xiàn)等。在做完三個(gè)動(dòng)作后再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，用擦汗、敲背等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

③提問(wèn)：怎么記住這么多的動(dòng)作呢記住了又怎么編進(jìn)這么長(zhǎng)的一段樂(lè)曲里呢

④小結(jié)：編舞蹈時(shí)如果有很多動(dòng)作，可以先想一想動(dòng)作的順序，如先干什么，再干什么，接著干什么，最后干什么。再根據(jù)樂(lè)曲的長(zhǎng)短決定每個(gè)動(dòng)作是否要重復(fù)，這樣就能順利地合上音樂(lè)了。

【設(shè)計(jì)意圖：第二段樂(lè)曲相對(duì)較長(zhǎng)，動(dòng)作也比較多，在幼兒共同編完四個(gè)動(dòng)作并達(dá)成共識(shí)后，如何將動(dòng)作連起來(lái)并合進(jìn)音樂(lè)里是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒共同努力解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，從而自然地掌握創(chuàng)編舞蹈的小竅門?！?/p>

(3)師生共同創(chuàng)編第三段(互動(dòng)要點(diǎn)：尋找用舞蹈表現(xiàn)快樂(lè)的方法)。

①提問(wèn)：第三段樂(lè)曲可以表現(xiàn)什么收獲時(shí)人們的心情怎么樣很開心可以怎么樣表現(xiàn)

②小結(jié)：可以用快樂(lè)的表情、快樂(lè)的動(dòng)作、快樂(lè)的舞步來(lái)表現(xiàn)開心、收獲的喜悅心情。

③幼兒嘗試運(yùn)用自己想到的方法來(lái)表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在分段創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，每一段的創(chuàng)編都應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，跟前兩段樂(lè)曲相比，這一段樂(lè)曲只要求幼兒表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子，體現(xiàn)了教學(xué)的詳略，使活動(dòng)輕松、不拖沓，但在過(guò)程中對(duì)舞蹈表現(xiàn)的方法還是要梳理和提煉的?！?/p>

三、裝扮表現(xiàn)，體驗(yàn)快樂(lè)

1．教師合著樂(lè)曲完整表演舞蹈，幼兒發(fā)現(xiàn)教師表演的精彩點(diǎn)