2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí)學(xué)案11：讀懂詩(shī)家語(yǔ)

Page11學(xué)案11：讀懂詩(shī)家語(yǔ)一、古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)讀懂一首古詩(shī)，最關(guān)鍵的是讀懂古詩(shī)語(yǔ)言，即讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”?！霸?shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語(yǔ)言，這種語(yǔ)言有別于日常使用語(yǔ)言，也有別于其他文體語(yǔ)言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①慣于改變?cè)~性，言語(yǔ)具有意象性；②慣于改變?cè)~序，言語(yǔ)具有跳躍性；③慣于省略成分，言語(yǔ)具有凝煉性。1．語(yǔ)言“變性”詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。常見的有名詞活用、形容詞活用和動(dòng)詞活用現(xiàn)象。示例：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說(shuō)“戴錦帽”“穿貂裘”。②形容詞活用。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，使動(dòng)用法，意為“使……變綠”。③動(dòng)詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)“飲”，使動(dòng)用法，意為“使……飲酒”。2．語(yǔ)言“變序”詩(shī)人寫詩(shī)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，達(dá)到某種特殊效果，或出于格律等表達(dá)的需要，故意改變某些詞的順序。主要體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面。示例：①晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象，為主語(yǔ)后置。②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)“光彩生門戶”應(yīng)為“門戶生光彩”，為主賓換位。3．語(yǔ)言“省略”詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①答話蘊(yùn)含問(wèn)話；②意象組合。示例：①松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)作者采用答話蘊(yùn)含問(wèn)話的方法，把詩(shī)歌精簡(jiǎn)壓縮為二十字。②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)作者把多個(gè)意象直接拼合，表達(dá)了羈旅之苦和悲秋之恨。二、古詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)(一)近體詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)1．常見章法結(jié)構(gòu)律詩(shī)常見結(jié)構(gòu)①四分法：起承轉(zhuǎn)合②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層絕句結(jié)構(gòu)①一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合②兩句鋪陳，兩句議論或抒情③前三句鋪陳，第四句揭示中心2.近體詩(shī)(主要是律詩(shī))的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)(1)“起”定基調(diào)起，即起筆，或引事起，或就題起，或?qū)芭d起等等。律詩(shī)首聯(lián)為起，絕句第一句為起。了解古詩(shī)的起筆之法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點(diǎn)題起筆法，即詩(shī)歌首聯(lián)點(diǎn)明呼應(yīng)標(biāo)題。(2)“承”起續(xù)境承，即承接，承接之法，應(yīng)注意與題目的關(guān)聯(lián)，并緊接起句之意，或?qū)懢埃蚴闱?，或引事例證。律詩(shī)第二聯(lián)為承，絕句第二句為承?！俺小本渑c“起”句語(yǔ)意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，但它不是“起”句的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化?！俺小本涠酁閷懢盎驍⑹隆?3)“轉(zhuǎn)”造波瀾轉(zhuǎn)，通常指轉(zhuǎn)折，但也有轉(zhuǎn)變、變化之意。律詩(shī)之轉(zhuǎn)在第三聯(lián)，絕句之轉(zhuǎn)在第三句。轉(zhuǎn)往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)句是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者的思路，也是我們體察詩(shī)歌主旨的重要線索。所以，詩(shī)歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩(shī)歌命題常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。(4)妙“合”主旨合，即作結(jié)，于律詩(shī)為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結(jié)之意，即將前面三句或三聯(lián)，作一總結(jié)以為收束。好的結(jié)句有以景結(jié)情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達(dá)效果。一般來(lái)說(shuō)，尾句(聯(lián))通常會(huì)表明題旨，這就要求我們有意識(shí)地發(fā)掘尾句(聯(lián))所蘊(yùn)含的情感主旨。3．律詩(shī)中間兩聯(lián)的對(duì)仗律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗，對(duì)仗工整是其基本要求。如何“工整”？字?jǐn)?shù)相等，平仄相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)意相關(guān)。利用“對(duì)仗工整”的規(guī)則(尤其是“結(jié)構(gòu)相同”“語(yǔ)意相關(guān)”的規(guī)則)，可以幫助我們推知詩(shī)歌中的難點(diǎn)。(二)詞的章法結(jié)構(gòu)詞的章法多取法于詩(shī)，但由于要緊密配合音樂(lè)，又有著不同于詩(shī)的特點(diǎn)。開頭、過(guò)片和結(jié)尾怎樣寫，可以說(shuō)是詞的章法的核心。1．詞的起調(diào)、發(fā)端要“工”。要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又不能一覽無(wú)余，這樣才能引起人一定要走進(jìn)去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見而又有特色的開頭：(1)造勢(shì)：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，似乎平淡無(wú)奇，實(shí)則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢(shì)”。柳永名作《望海潮》開頭：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！毕裆⑽囊粯又标惗觯止P勾勒出全詞所寫對(duì)象的輪廓。(2)造境：由寫景入手，先造出一個(gè)切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來(lái)，稱之為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常洗練地描繪出一個(gè)寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。(3)造思：先設(shè)一問(wèn)，或點(diǎn)出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語(yǔ)的形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開頭方式，是謂“造思”。如歐陽(yáng)修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。”2．過(guò)片是詞特有的章法。什么叫過(guò)片？除小令外，詞都是分片的，而多數(shù)分為上下兩片。它們是表現(xiàn)同一主題的兩個(gè)層次，其間必定要密切關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵就在上下片銜接之處，即下片的開頭部分，稱之為“過(guò)片”。(1)筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。(2)上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過(guò)片為橋，下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香·金陵懷古》，上片寫今，下片懷古。3．詞的結(jié)尾非常緊要，往往是全篇的點(diǎn)睛之筆。結(jié)句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既收束有力，又能發(fā)人深思，留有余地。或以景作結(jié)，或以情作結(jié)，或以問(wèn)作結(jié)。詞的寫作結(jié)構(gòu)一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因，后面寫果等。知識(shí)圖要活動(dòng)一掌握讀懂古詩(shī)的直接路徑——標(biāo)題和情語(yǔ)(一)讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘其蘊(yùn)含的信息。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息白下驛餞唐少府(1)醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之(2)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻(3)苦筍(4)贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)(5)禮部貢院閱進(jìn)士就試(6)特別提醒規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩(shī)歌的體裁類型。②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。③樂(lè)府舊題一般只揭示詩(shī)歌的題材類型，而不反映詩(shī)歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。(二)抓情語(yǔ)，明主旨詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時(shí)，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”并不都是詩(shī)人最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過(guò)抓“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。類型闡釋示例顯性詞語(yǔ)指可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)隱性詞語(yǔ)①描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)。它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感②表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)請(qǐng)找出下面這首詩(shī)后兩句中的顯性詞語(yǔ)和隱性詞語(yǔ)，并分析其表達(dá)效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(1)顯性詞語(yǔ)：____________________________________________________________________表達(dá)效果：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)隱性詞語(yǔ)：____________________________________________________________________表達(dá)效果：______________________________________________________________________活動(dòng)二掌握讀懂古詩(shī)的間接路徑——作者、注釋和試題(一)聯(lián)作者，知人世要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩(shī)歌題目會(huì)提供相關(guān)注釋，有的因?yàn)槭敲颐獎(jiǎng)t不再加注，需要考生從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。(二)讀注釋，明暗示詩(shī)歌后面如果有注釋，則注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息；知曉這些信息，會(huì)對(duì)讀懂詩(shī)歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景暗示本詩(shī)的思想主旨介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容要把注釋當(dāng)成正文來(lái)讀！(三)借試題，巧理解高考古詩(shī)鑒賞第1題是選擇題，它對(duì)讀懂詩(shī)歌的幫助極大，所以要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般是按照詩(shī)句順序?qū)υ?shī)歌的逐一解讀；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤。總之，如同文言文閱讀內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩(shī)歌便已成竹在胸。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。注①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：佛教講經(jīng)的集會(huì)。請(qǐng)?jiān)诶斫庹?、結(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩(shī)人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。2．前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一詞類活用中國(guó)古代文人為了結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)、情感等的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性。一首詩(shī)詞往往也會(huì)因一兩處詞性的改變而韻味無(wú)窮。1．名詞活用作動(dòng)詞如：①“錦帽貂裘，千騎卷平岡”(蘇軾《江城子·密州出獵》)中的“錦帽貂裘”，意為“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動(dòng)詞。②“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”[劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》]中的“雨”，名詞活用作動(dòng)詞，意為“下雨”。前句意為：東邊的太陽(yáng)出來(lái)了，西邊還在下雨。2．名詞活用作形容詞如：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)中的“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛”。這兩句意為：在沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。3．名詞作狀語(yǔ)如：①“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)中的“秋”，名詞作狀語(yǔ)，意為“在秋高馬肥的季節(jié)”。此句意為：在秋高馬肥的季節(jié)，戰(zhàn)場(chǎng)上正在閱兵。②“檣櫓灰飛煙滅”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)中的“灰”“煙”，名詞作狀語(yǔ)，意為“像灰和煙一樣”。此句意為：曹操的水軍像灰和煙一樣飛散消失了。4．形容詞活用作名詞如：①“貧賤有此女，始適還家門”(《孔雀東南飛并序》)中的“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。這兩句意為：貧賤之家有這樣一個(gè)女子，剛出嫁就被休回娘家。②“岱宗夫如何？齊魯青未了”(杜甫《望岳》)中的“青”，就是將形容詞當(dāng)名詞來(lái)用，代指泰山那青翠蒼綠的山色。這兩句意為：巍峨的泰山，到底多么雄偉？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。5．形容詞的使動(dòng)用法如：①“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”(王安石《泊船瓜洲》)中的“綠”，意為“使……綠”。這兩句意為：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里。②“山光悅鳥性，潭影空人心”(常建《題破山寺后禪院》)中的“悅”意為“使……高興”，“空”意為“使……坦蕩空靈”。這兩句意為：山光明媚，使飛鳥更加歡悅；潭水清澈，也令人神爽心凈。6．形容詞的意動(dòng)用法如：①“天意憐幽草，人間重晚晴”(李商隱《晚晴》)中的“重”，意為“以……為重”。這兩句意為：蒼天有意憐愛生長(zhǎng)在幽暗之地的小草，人世間更加珍重晚晴的天氣。②“誰(shuí)人得似張公子，千首詩(shī)輕萬(wàn)戶侯”(杜牧《登九峰樓寄張祜》)中的“輕”，意為“把……看輕”。這兩句意為：有誰(shuí)能比得上你張公子，你憑借千首詩(shī)把高官厚祿看得很輕。詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩(shī)歌中最為多見，在解讀詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)值得高度重視。指出下列句子中的詞類活用之處，并解釋其含義。(1)出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！(陸游《書憤》)答：答案名，名詞活用作動(dòng)詞，聞名、出名。(2)世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。(陸游《臨安春雨初霽》)答：答案客，名詞活用作動(dòng)詞，客居。(3)小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)答：答案東風(fēng)，名詞活用作動(dòng)詞，刮起東風(fēng)。(4)月明星稀，烏鵲南飛。(曹操《短歌行》)答：答案南，方位名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作的趨向，意思為“向南”。(5)暮投石壕村，有吏夜捉人。(杜甫《石壕吏》)答：答案暮、夜，名詞作狀語(yǔ)，都表示時(shí)間，意思為“在傍晚”“在夜里”。(6)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。[王昌齡《從軍行(其四)》]答：答案暗，形容詞的使動(dòng)用法，“使……暗淡無(wú)光”。(7)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。(白居易《琵琶行并序》)答：答案重、輕，形容詞的意動(dòng)用法，“以……為重”“以……為輕”。二語(yǔ)序倒裝古人在寫作時(shí)為了表達(dá)的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子的語(yǔ)序顛倒。在古詩(shī)詞中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種手法，但它和文言文中的倒裝句卻不可混為一談。概括而言，古代詩(shī)歌中的語(yǔ)序倒裝主要有以下幾種情況：(1)為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況。如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”(王維《山居秋暝》)，“歸浣女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣寫使全詩(shī)的句式變化多樣，不致呆板單調(diào)，創(chuàng)造出未見其人，先聞其聲的藝術(shù)效果，更主要的是為了在詩(shī)中讓“舟”與“秋”“流”“留”押韻，五律平仄。這種句子結(jié)構(gòu)的顛倒用法還可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美，讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。(2)為了追求新意而改變?cè)~序、句序、結(jié)構(gòu)的情況。如將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)兩句改為正常語(yǔ)序“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，詞的意境美就會(huì)大打折扣。(3)為了讓句式錯(cuò)落變化，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝。如“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)的正常語(yǔ)序應(yīng)為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”形成了錯(cuò)位之美?！暗寡b”是一種表達(dá)或表現(xiàn)形式，作者使用它是為作品的內(nèi)容、主題服務(wù)，而詩(shī)歌的主題多為抒發(fā)情感，所以把握詩(shī)歌中的倒裝手法對(duì)理解作者所抒發(fā)的情感和詩(shī)歌的主題有很大的幫助，切不可忽視。“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處”(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)的正確語(yǔ)序是怎樣的？詞人作此安排的妙處何在？答：答案正確語(yǔ)序：千古江山，無(wú)處覓英雄孫仲謀。妙處：顛倒語(yǔ)序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一詞。三空白省略詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。詩(shī)歌省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1．對(duì)話省略如賈島《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問(wèn)答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字?！八上聠?wèn)童子”，必有所問(wèn)，而這里把問(wèn)話省去了，只從童子所答“師采藥去”這四個(gè)字而可想見當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)的是“師往何處去”。小詩(shī)的后兩句是說(shuō)：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。在這里又把“采藥在何處”這一問(wèn)句省略掉，而以“只在此山中”的童子答詞，把問(wèn)句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問(wèn)題。閱讀這類詩(shī)歌時(shí)，就需要讀者根據(jù)詩(shī)歌情境和自身體會(huì)進(jìn)行合理的想象，方能把詩(shī)中的空白補(bǔ)充完整，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)意。2．意象組合中國(guó)古典詩(shī)歌常見意象與意象之間的直接拼合，甚至可以省略意象組合中起連接作用的詞語(yǔ)。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！弊髡邔ⅰ翱萏佟⒗蠘?、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何連接詞語(yǔ)，這九種意象組合在一起濃縮了作者在典型環(huán)境中的典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個(gè)畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與作者漂泊異鄉(xiāng)的暗淡的心緒協(xié)調(diào)一致。(1)指出下列句子中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩(shī)歌句子的含意。①試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。(李清照《如夢(mèng)令》)答：②五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行并序》)答：答案①省略對(duì)話主語(yǔ)：“試問(wèn)”前省略的對(duì)話主語(yǔ)是作者本人；“卻道”前省略的對(duì)話主語(yǔ)是“卷簾人”。此外還