學(xué)前教育歷年試題匯總最終版

學(xué)前教育學(xué)第一章歷年測驗(yàn)題一、單項(xiàng)選擇題〔每題1分〕1．認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于〔A．全民教育．終身教育．教育民主化2.教育的場所、設(shè)備、教具、器材等是教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源3.從教育的發(fā)源看，教育是一種個(gè)表達(dá)象B.群表達(dá)象12〕D．教育現(xiàn)代化()〔11、08〕C.教育內(nèi)容教育途徑心理現(xiàn)象()〔11、、06〕C.社會現(xiàn)象4.教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，其主要目標(biāo)是〔〕(11)促進(jìn)人的身心開展5.成為興旺國家和開展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想是〔家庭教育B.全民教育C.終身教育6.溝通教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是〔教育內(nèi)容B.教育目的C.教具與器材7.嘗試室、藏書樓、計(jì)算機(jī)房、醫(yī)務(wù)室等是()〔10、09〕A教育內(nèi)容B.教育方法C.教育者8.在教育過程中教育者和受教育者的關(guān)系是傳遞常識經(jīng)驗(yàn)C.促進(jìn)社會開展D.提高教育程度〕、09、07)D.學(xué)校教育〕(11)D.環(huán)境教育物質(zhì)資源()〔10、07〕矛盾的對立面主體和客體的關(guān)系9.教育活動中所傳遞的信息是〔C.彼此依存的統(tǒng)一體〕〔09、07、07〕C.教育內(nèi)容主動和被動的關(guān)系教育途徑教育影響10．教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是A．出產(chǎn)產(chǎn)物的活動．培養(yǎng)人的社會活動11．對受教育者施加教育影響，對教育活動承當(dāng)教育責(zé)任的是教育物質(zhì)資源()〔08、05．商品交換的活動．傳遞常識的活動)〔08〕(A．教育內(nèi)容B．教育者．受教育者．教育資源12.教育現(xiàn)代化的核心是〔07〕B.教育手段現(xiàn)代化教育制度現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化教育不雅念現(xiàn)代化．家庭教育的開展．學(xué)校教育的開展．終身教育的開展13．現(xiàn)代教育開展的主要標(biāo)記是〔06〕A．自我教育的開展14．有固定的場所，有目的地按方案進(jìn)行，有班級整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式的活動是〔06、04〕．家庭教育A．自我教育．學(xué)校教育D．社會教育06〕15．在教育底子要素都具備的情況下，起決定性作用的要素是〔A．教育者16．教育的社會性表示為教育同社會〔A．共存．共開展．受教育者．教育內(nèi)容06〕．教育的物質(zhì)資源．共發(fā)生．共存、共發(fā)生、共開展17.人類的教育與動物界中代與代之間的“教〞和“學(xué)〞有著本質(zhì)上的區(qū)別，它是〔05〕()。一種社會性活動人類社會特有的一種社會性活動C.一種特殊的社會性活動D.一種人類活動18.教育的微不雅功能是()05〕促進(jìn)人的身心開展B.促進(jìn)社會開展C.促進(jìn)學(xué)科開展促進(jìn)常識掌握19.自20世紀(jì)60年代以來，(給整個(gè)教育帶來了革命。)已成為興旺國家和開展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想，全民教育終身教育C.教育民主化教育現(xiàn)代化〔05〕20.現(xiàn)代教育的開展是以〔〕為主要標(biāo)記的各種教育形式的開展?！?4〕學(xué)校教育B.家庭教育社會教育D.學(xué)生教育21.教育的宏不雅功能是〔促進(jìn)人的身心開展04〕促進(jìn)社會開展C.促進(jìn)學(xué)科開展促進(jìn)常識掌握22.而且必需接受必然程度的教育?！?4〕B.終身教育教育民主化教育現(xiàn)代化12、09、全民教育23．從生命開始的“自然人〞顛末教育過程成長為“社會人〞的過程是〔06〕A．成熟的過程24.人類自身再出產(chǎn)不僅指人的繁衍保存，還指〔個(gè)體社會化人類的延續(xù)C.社會的開展)〔04〕．全面開展的過程．社會化的過程10、07〕D.常識的傳布D．個(gè)性完善的過程25.個(gè)體社會化反映了(個(gè)體與學(xué)校的關(guān)系個(gè)體與家庭的關(guān)系C.個(gè)體與社會的關(guān)系2個(gè)體與教育的關(guān)系二、名詞解釋題〔每題1．教育者:〔13、12、11、10、09、07、05、04、04〕2．學(xué)校教育：〔11、08〕3．教育內(nèi)容：〔10、09〕4．終身教育：〔08、05、04〕5．受教育者:〔07、12〕三、簡答題〔每題6分)1.現(xiàn)代教育的開展趨勢。〔11、10、08〕2．現(xiàn)代教育的主要特征?！?8〕3．教育對主體開展的主導(dǎo)作用表達(dá)在哪些方面？〔05〕學(xué)前教育第二章歷年試題一、單項(xiàng)選擇題．學(xué)前教育目標(biāo)不限于看護(hù)兒童，對兒童施行促進(jìn)其身心開展教育是．工業(yè)社會初期B．工業(yè)社會C．現(xiàn)代社會初期．現(xiàn)代社會．把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會性全面開展的社會是〔．工業(yè)社會初期．工業(yè)社會．現(xiàn)代社會初期．現(xiàn)代社會3.對教育制度的鼎新起定向和撐持作用的主要社會因素是〔11〕A.人口本質(zhì)B.文化程度C.政治制度D.經(jīng)濟(jì)制度()〔〕12、11、08〕4.個(gè)體社會化過程是指人的〔〕A.童年時(shí)期的社會化過程B.青少年時(shí)期的社會化過程C.成人時(shí)期的社會化過程D.終生的社會化過程5.據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國～6歲幼兒入園率約為35％，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)〔11〕A.55％B.60％C.65％D.70％6.一般衡量社會文化程度的指標(biāo)是〔A.人口的性別比例B.人口的受教育程度C.人口的健康狀況7.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是〔10、07〕A.現(xiàn)代社會B.工業(yè)社會C.現(xiàn)代社會初期D.工業(yè)社會初期8.人類社會歷史實(shí)踐中所締造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是〔、、〕D.人口的平均收入10、10、07〕A.教育B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化9.我國傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是()〔10、、〕A.道德完善B.智力開展C.體質(zhì)增強(qiáng)D.審美開展．報(bào)刊、冊本、影視對教育的影響是．政治對教育的影響．經(jīng)濟(jì)對教育的影響．文化對教育的影響．學(xué)前教育目標(biāo)以開展兒童智力為中心是在)〔08〕．工業(yè)社會初期．工業(yè)社會C．現(xiàn)代社會初期．現(xiàn)代社會西方把愛智作為教育的范疇，這主要表達(dá)了()〔〕()〔09〕．環(huán)境對教育的影響(．經(jīng)濟(jì)對教育的影響．文化對教育的影響．人口對教育的影響〕(07、05)B.托兒所中進(jìn)行C.幼兒園中進(jìn)行D.家庭中進(jìn)行．政治對教育的影響13.出生到3歲兒童的社會化主要是在〔A.社會機(jī)構(gòu)中進(jìn)行14.文化在時(shí)間上的延續(xù)和在空間的流動是〔〕A.文化變遷．狹義的文化較遍及地把文化看作為社會的〔．物質(zhì)文化．精神文化．傳統(tǒng)文化．民族文化．容易對學(xué)前兒童發(fā)生潛移默化影響的社會因素是〔B.文化選擇C.文化傳統(tǒng)D.文化傳遞〕06〕．物質(zhì)環(huán)境17.(．精神環(huán)境．經(jīng)濟(jì)開展)是指對某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣、取精去糟的過程。B.文化選擇C.文化傳布．科技進(jìn)步〔05〕A.文化傳遞D.文化變遷．一個(gè)國家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國家的〔．文化開展程度相關(guān)．科技開展程度相關(guān)．經(jīng)濟(jì)開展程度相關(guān)．歷史延革相關(guān)〕是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息?！病矪.教育環(huán)境C.精神環(huán)境D.人文環(huán)境05、〕19.〔A.物質(zhì)環(huán)境20.一個(gè)國家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)開展程度相關(guān)，明〔04〕這說A.經(jīng)濟(jì)開展是教育開展的物質(zhì)根底C.經(jīng)濟(jì)開展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)布局和變化影響著教育布局的變化21.我國傳統(tǒng)文化比擬側(cè)重個(gè)體群體性的開展，必然程度上無視了個(gè)體的B.經(jīng)濟(jì)開展決定著教育開展的規(guī)模和速度D.經(jīng)濟(jì)開展程度制約著教育內(nèi)容和手段()〔04〕A.認(rèn)知開展B.情感開展C.意志力開展D.個(gè)性開展二、名詞解釋題．個(gè)體社會化：〔12、06〕．物質(zhì)環(huán)境:〔06〕24.狹義的文化:〔〕三、簡答題25.我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用?！?0〕．政治對教育的影響。〔09〕27.政治對教育制度的影響。〔07〕．教育對經(jīng)濟(jì)開展的促進(jìn)作用的表示?！?7〕學(xué)前教育學(xué)第三章歷年試題一、單項(xiàng)選擇題．新生兒出生后能吃母乳，是依靠〔、、、〕．聽覺B．味覺C．觸覺D．視覺．環(huán)境決定論的代表人物是〔12、09、08〕．柏拉圖．皮亞杰C．華生D．夸美紐斯．能正確區(qū)分底子顏色，但還不克不及正確定名的春秋階段是〔〕．3個(gè)月兒童B．6個(gè)月兒童C．1歲兒童D．3歲兒童．兒童正常發(fā)展與發(fā)育是指〔、〕．生理開展．認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍東西，這種兒童不雅是〔．人本位的兒童不雅B．社會本位的兒童不雅C．神本位的兒童不雅．提出后天環(huán)境對人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)都不外是對先天理念的“回憶〞的是〔．心理開展C．生理適應(yīng)．心理適應(yīng)12、10、07〕．教育本位的兒童不雅〕．柏拉圖B．皮亞杰C．格塞爾D．洛克)〔11、〕D.自然環(huán)境〔11、〕B.心理開展C.生理適應(yīng)D.心理適應(yīng)9.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這說明個(gè)體開展具有(A.規(guī)律性B.個(gè)別差別C.階段性D.社會性10.大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是A.7歲B.6歲C.4歲D.3歲7.導(dǎo)致兒童身心開展差別性的物質(zhì)性根底是(A.后天環(huán)境8.兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的開展是A.生理成熟B.教育C.遺傳本質(zhì)())〔111008〕()〔11、08〕11.成人在教育過程中享有絕對的、登峰造極的權(quán)威，表達(dá)了〔A.主體性兒童不雅B.現(xiàn)代兒童不雅C.人本位兒童不雅12.我國最早提出并答復(fù)先天與后天關(guān)系問題的人物是〔11〕D.社會本位兒童不雅11、〕A.孔子13.頭大、軀干長、四肢短小，胸圍比頭圍小的形態(tài)特征是〔A.初生兒B.幼兒C.小學(xué)生D.中學(xué)生14.個(gè)體開展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這說明個(gè)體開展具有〔A.規(guī)律性B.個(gè)別差別C.階段性D.社會性15.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位呈現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這說明B.墨子C.莊子D.老子、、、〕10、09、07〕〔10、10、09〕A.身體發(fā)育決定心理開展B.身體發(fā)育影響心理開展C.心理開展影響身體發(fā)育D.心理開展決定身體發(fā)育16.提出"成熟勢力說",認(rèn)為兒童開展是一個(gè)有規(guī)律的挨次模式的過程的學(xué)者是A.柏拉圖B.皮亞杰C.格塞爾D.洛克()〔10、07〕17.如果是色盲或掉明的兒童就無從開展視力A.遺傳決定一切B.遺傳本質(zhì)為兒童開展提供前提18.初生嬰兒的乳牙開始萌生大約在出生后的〔,也就培養(yǎng)不成畫家了,這說明()〔〕C.后天環(huán)境決定遺傳本質(zhì)D.教育起主導(dǎo)作用〕〔09〕A.2、3個(gè)月B.5、6個(gè)月C.7、8個(gè)月D.10、11個(gè)月19.兒童掌握詞匯的挨次是〔〕〔09、07、05〕A.名詞、形容詞、動詞B.動詞、形容詞、名詞C.動詞、名詞、形容詞D.名詞、動詞、形容詞．一般學(xué)者認(rèn)為，兒童早期最興旺的感覺是)〔09、08〕(．味覺．有的兒童在七、八個(gè)月就能說出清晰的詞，而有的兒童要到兩歲或超過兩歲才能說出一些簡單的字詞，這說明個(gè)體開展具有()〔〕．規(guī)律性．個(gè)別差別C．階段性．社會性22.新生兒大腦的重量約為350克，腦重到達(dá)1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是〔A.3歲B.4歲C.6歲D.7歲．提出“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論〞的心理學(xué)家是〔．皮亞杰．維果斯基．華生．布龍芬.布蘭納．兒童掌握較晚的詞匯種類是〔06〕．名詞、動詞．形容詞、語氣詞．連詞、介詞．先天因素主要指個(gè)體生物因素，此中最具重要意義因素是〔．成熟．發(fā)展．遺傳．發(fā)育．殺嬰和溺殺女嬰現(xiàn)象表達(dá)了〔06、05、04〕．觸摸覺．視覺．聽覺07〕〕．副詞、代詞、數(shù)詞、04〕．人本位的兒童不雅．社會本位的兒童不雅．主體性兒童不雅06〕．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童不雅．兒童的開展是通過〔．對物體的操作和與人的交往而開展的．聆聽教師講授常識而開展的．不雅看電視卡通節(jié)目而開展的．不雅察教師的操作過程而開展的28.兒童春秋越小，身體開展和心理開展的彼此影響也就越()05〕D.不妨A.小29遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家A.柏拉圖洛克30.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理開展的過程有B.大C.平穩(wěn)()和“成熟勢力學(xué)說〞的創(chuàng)始人格塞爾?！?504〕C.蘇格拉底D.B.亞里士多德()四個(gè)要素?！?5、〕A.教育、操練和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.成熟、操練和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、操練和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、教育31.有關(guān)研究說明，～4歲幼兒詞匯量為1730個(gè)，4～5歲幼兒為2853個(gè)，5～6歲為3562個(gè)，由此成果可看出，(A.3～4歲)是幼兒詞匯量增長的活潑期?！?、〕B.4～5歲C.5～6歲D.3～6歲32.學(xué)前教育對兒童的開展的()模式認(rèn)為，兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全開展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力程度?！?5〕A.維持B.促進(jìn))05〕B.自然主義教育C.誘導(dǎo)D.開展33.洛克提出了著名的(A.大教育不雅C.“白板說〞D.“成熟勢力說〞34.個(gè)體的開展是按照〔A.由腳到頭，由四周向中間到腳，由中間向四周35.學(xué)前教育對兒童的開展的〔04〕〔04〕B.由腳到頭，由中間向四周C.由頭到腳，由四周向中間D.由頭〕模式認(rèn)為，后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童開展的速度而不影響開展標(biāo)的目的A.維持B.促進(jìn)C.誘導(dǎo)D.開展二、名詞解釋題36.春秋特征：〔10、06〕．兒童不雅：〔12、10、09、07、04〕38.、、、〕39.人本位兒童不雅：〔11〕．兒童開展〔08〕41.開展〔07、遺傳本質(zhì)〔04〕三、簡答題．簡述兒童開展的特征?！?6、05〕學(xué)前教育學(xué)第四章歷年測驗(yàn)題一、單項(xiàng)選擇題〔每題1分〕提出〔12〕〕．盧梭．加德納．洛克D．夸美紐斯12、10〕．提出．陶行知．張雪門．張宗麟．陳鶴琴3.兒童最初的規(guī)那么意識和懂得遵守規(guī)那么開始于(〔11、08〕社區(qū)生活)〔11、08〕托兒所生活幼兒園生活C.家庭生活4.蒙臺梭利提出，兒童對細(xì)節(jié)的敏感期呈此刻A.1—2歲B.2—3歲C.3—4歲D.4—5歲(5.提出多層智力不雅的是()〔、08〕夸美紐斯戈?duì)柭麭.加德納C.盧梭6.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是()〔11、、〕C.?人的教育??民主主義與教育??教育漫話??愛彌爾?7.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化〞的是感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算思維階段具體運(yùn)算思維階段()〔11、、10、08、07、05〕D.形式運(yùn)算思維階段8.提出“整個(gè)教學(xué)法〞，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地傳授兒童的是、〕()〔11、陶行知B.張雪門C.張宗麟9.批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)陶行知B.張雪門C.陳鶴琴張宗麟陳鶴琴11、05〕10.1995年頒發(fā)?情感智力?一書，在書中提出皮亞杰B.加德納C.維果茨基戈?duì)柭?1.教育家盧梭提出的教育方法是〔發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法教學(xué)做合一12.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是〔福祿貝爾夸美紐斯盧梭10〕?童年的奧秘??人的教育?10、07〕C.整個(gè)教學(xué)法自然后果法、、06〕D.洛克13.夸美紐斯的主要著作是〔?林哈德與葛罵德??母育學(xué)校?14.提出蒙臺梭利杜威C.維果斯基10〕裴斯泰洛齊15.教育史上第一個(gè)成認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育家是福祿貝爾B.盧梭蒙臺梭利D.夸美紐斯()〔10、07〕16.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是自然后果法B.教學(xué)做合一整個(gè)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法17.福祿貝爾的主要著作是〔〕〔09、08〕?童年的奧秘??人的教育?C.?愛彌爾??林哈德與葛篤德?()〔10、08〕18.認(rèn)為人腦開始只是一張"白紙",沒有特性也沒有不雅念的是〔盧梭B.夸美紐斯杜威洛克〕〔〕19.被譽(yù)為我國"幼兒教育之父"的是〔〕〔09〕陶行知B.張雪門張宗麟陳鶴琴．皮亞杰提出的教育方法是．自然后果法．教學(xué)做合一．倡導(dǎo)創(chuàng)立中國式幼稚園要當(dāng)場取材培養(yǎng)師資，提出．陶行知．張雪門．張宗麟．維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于締造(()〔09〕．整個(gè)教學(xué)法．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法(．陳鶴琴)〔09〕)〔、〕．教育應(yīng)適應(yīng)幼兒開展．教育應(yīng)超前于幼兒開展D．教育應(yīng)跟隨幼兒開展．教育應(yīng)與幼兒開展同步．提出“教育即成長〞()〔〕．盧梭．按照皮亞杰兒童心理開展階段的劃分，．感知運(yùn)動階段25.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)07〕蒙臺梭利夸美紐斯C.杜威裴斯泰洛齊26.提出陶行知張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴27.按照皮亞杰兒童心理開展階段的劃分，2—7歲兒童處于〔感知運(yùn)動階段前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段形式運(yùn)算思維階段28.我國教育家陶行知提出的教育方法是〔〕自然后果法教學(xué)做合一整個(gè)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法．杜威．加德納．蒙臺梭利—2歲兒童處于()〔08〕．前運(yùn)算思維階段．具體運(yùn)算思維階段D．形式運(yùn)算思維階段07〕07〕29.教育著作?林哈德與葛篤德?的作者是〔戈?duì)柭蹇伺崴固┞妪RD.加德納．提出07〕〕．皮亞杰．維果斯基．華生．布龍芬。布蘭納31.認(rèn)為兒童心理的開展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)彼此作用不竭開展的過程，主體通過動作對客體的適應(yīng)乃是兒童心理開展的真正的原因的教育家是〔〕．杜威．蒙臺梭利．皮亞杰D．維果茨基32．按照皮亞杰的理論，主要通過感覺運(yùn)動圖式來和外界彼此作用并與之取得平衡的兒童的心理開展是、04〕．感知運(yùn)動階段．前運(yùn)算思維階段．具體運(yùn)算思維階段33.人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是)〕老少相隨，以老教小B.講故事模仿游戲.騰崇敬34.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時(shí)期與05〕社會教育B.社區(qū)教育C.會堂教育D.教會教育35.洛克提出了著名的()05〕大教育不雅B.自然主義教育C.〞是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的開展的教育家。〔．形式運(yùn)算思維階段((D.〞36.(〔、04〕洛克B.夸美紐斯.梭.斯泰洛齊(05〕37.福祿倍爾認(rèn)為，教育的目的在于遵循兒童的自然成長規(guī)律38.幼兒在～2歲時(shí)，注意力往往集中在最細(xì)小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，B.全面開展.醒人的內(nèi)在精神本質(zhì).現(xiàn)兒童的〞這說明到了(05〕B.行走的敏感期細(xì)節(jié)的敏感期C.秩序的敏感期.言的敏感期39.處于()階段的兒童已能從一個(gè)概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。B.前運(yùn)算思維C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維〔05〕感知覺運(yùn)動．認(rèn)為教育05〕．洛克．盧梭．夸美紐斯．蒙臺梭利．闡發(fā)人腦和人腦對教育的影響，指出每個(gè)人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是〔．皮亞杰．加德納．維果茨基．戈?duì)柭?5〕42.父系氏族時(shí)期是由每個(gè)家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用〔04〕老少相隨，以老教小43.1837B.講故事C.模仿游戲D.圖騰崇敬3~7歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒〕開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收園，這也是世界上第一所幼兒園?！?4〕洛克44.〔玩具45.〔B.夸美紐斯〕是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料?！病矪.游戲C.恩物D.活動〕是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年〔〕C.福祿貝爾裴斯泰洛齊就呈現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。細(xì)節(jié)的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期.言的敏感期46.在教學(xué)與開展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在開展的前面，而不要掉隊(duì)在開展的后面，由此他提出了〔04〕多層智力不雅47.所謂〔B.〞C.情感智力D.認(rèn)知布局主義B.〞C.全面教育D.教學(xué)做合一〔04〕〔〕吸收的心智48.提出幼兒教育應(yīng)解放兒童的締造力的教育家是陶行知B.張雪門C.陳鶴琴.祿貝爾(二、名詞解釋題〔每題2分〕．比來開展區(qū)：〔12、〕50.情商、〕09〕．教學(xué)做合一：〔06〕三、簡答題〔每題6分〕53.陶行知主張的“六解放〞的內(nèi)容。〔11、08、06〕54.試述皮亞杰兒童教育的底子原那么。〔11〕55.蒙臺梭利教育法的底子教育思想?！?0〕56.杜威的進(jìn)步主義教育思想.〔09、07〕．杜威的兒童不雅?！病常R梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容?！?8〕59.簡述張雪門的幼稚園教學(xué)法。〔05〕．簡述蒙臺梭利教育方法的內(nèi)容?！?5〕61.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要?！?4〕62.試述蒙臺梭利教育的底子內(nèi)容?！?4〕四、闡述題每題12分〕．闡述蒙臺梭利教育法的底子教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示?！?2、11、10、08〕學(xué)前教育學(xué)第六章歷年試題一、單項(xiàng)選擇題．木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動區(qū)是〔A．操作區(qū)B．木工區(qū)．科學(xué)區(qū)．積木區(qū)2.兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是、08〕(〔11、08〕角色游戲3.活動室墻飾的高度首先要適合幼兒的身高教師的身高4.教師在規(guī)劃安插活動區(qū)時(shí)，把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活表演游戲布局游戲D.智力游戲(〔11、10、〕家俱的高度D.房屋的高度動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起，表達(dá)了各活動區(qū)之間的〔11〕邊界性B.相容性轉(zhuǎn)換性D.差別性10〕D.操作區(qū)5.拼板，穿珠等材料應(yīng)投放在〔積木區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)6.?幼兒園工作規(guī)程?明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)椤驳鬃踊顒咏逃顒覥.主要活動生活活動7.?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定,全日制幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)〔〕A．1996年．1998年．2001年．2003年．明確規(guī)定權(quán)利(A．教師在安插活動區(qū)域時(shí)，要考慮幼兒可能呈現(xiàn)的將一個(gè)活動區(qū)的活動延伸至其它活動區(qū)的需要，這是、〕()〔10、09、、〕()活動區(qū)之間的(A．邊界性〔〕B．相容性．轉(zhuǎn)換性．規(guī)那么性)〔08〕D．6歲兒童12.教師在安插活動區(qū)域時(shí)，各活動區(qū)要劃分清楚、邊界明確，便于幼兒開展活動和教師進(jìn)行辦理，這是活動區(qū)之間的〔07〕．角色游戲以模仿動作為滿足，這是指(A．3歲前兒童B．4歲兒童．5歲兒童邊界性13.拼圖、數(shù)字積木、分類圖卡等材料應(yīng)投放在〔益智區(qū)木工區(qū)科學(xué)區(qū)積木區(qū)14.兒童操縱各種不同的布局材料，顛末手的締造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是〔角色游戲表演游戲布局游戲智力游戲15.會使用輔助材料裝飾建造物體，這種布局游戲的要求是針對〔小班中班大班學(xué)前班16.教師在安插活動區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免彼此干擾，這是活動區(qū)之間的相容性轉(zhuǎn)換性D.規(guī)那么性〕07〕07〕〔07〕相容性轉(zhuǎn)換性邊界性D.規(guī)那么性17.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在〔操作區(qū)木工區(qū)科學(xué)區(qū)語言區(qū)〕18.會選擇和操縱建造材料，正確地建造物體，這種布局游戲的要求是針對〔小班中班大班學(xué)前班〕．決定一個(gè)班級活動區(qū)數(shù)量的主要因素是〔06〕A．教師教學(xué)的需要．幼兒的人數(shù)．活動室空間的大?。變簣@的規(guī)定．兒童游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)本身的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是〔06、04〕A．自發(fā)自愿的．自由自在的．愉快的D．充滿夢想和締造的．兒童在游戲中作為集體成員，學(xué)習(xí)彼此理解，共同遵守規(guī)那么，學(xué)會與人相處，促進(jìn)了兒童〔A．認(rèn)知的開展．締造力的開展．社會性的開展D．情緒的開展06〕22.各活動區(qū)之間的(一起，以免彼此干擾?！?5〕邊界性B.相容性.換性23.兒童在玩沙、玩泥時(shí)，會想出不同的玩法，而且玩得津津有味，這是〔游戲是自發(fā)的、自愿的游戲是自由自在的游戲是愉快的24.各活動區(qū)要劃分清楚，便于幼兒開展活動和教師進(jìn)行辦理是指各個(gè)活動區(qū)之間的邊界性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.差別性25.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榈鬃踊顒?，寓教育于各?xiàng)活動中的是)，是指在安插活動區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在D.合理性〕特點(diǎn)的表達(dá)。〔04〕A.D.游戲是充滿夢想和締造的(〔〕(〔〕?幼兒園教育綱要?B.?幼兒園工作規(guī)程??幼兒園工作暫行辦理?xiàng)l例??未成年人庇護(hù)法?二、名詞解釋題、．布局游戲:〔12、07、、〕27.締造性游戲：〔、、〕28.有規(guī)那么的游戲：〔〕三、簡答題29.學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn).〔10、07、05〕30.角色游戲的教育價(jià)值.〔09〕．為什么說游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知開展？〔08〕32.為什么說游戲有利于兒童情緒的開展〔、〕33.簡述樹立正確的游戲教育不雅?！?4〕四、闡述題．結(jié)合實(shí)際闡述幼兒教師在游戲過程中的作用?！?2、10〕35.舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲〔11、09、07、05〕36.結(jié)合教育實(shí)際，舉例闡述游戲?qū)和_展的作用〔10〕．結(jié)合教育實(shí)際，闡述教師如何指導(dǎo)兒童布局游戲?！病ⅰ硨W(xué)前教育學(xué)第七章歷年試題一、單項(xiàng)選擇題1．在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其春秋特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差別性的教育方案，這是學(xué)前教育的12、〕A．保教結(jié)合原那么．以兒童身心的均衡開展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動，這是學(xué)前教育的〔〔．綜合性原那么．開展適宜性原那么．發(fā)蒙性原那么12〕A．保教結(jié)合原那么3.開展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是目標(biāo)適宜性方法適宜性春秋適宜性．獨(dú)立性原那么．綜合性原那么．發(fā)蒙性原那么〔、10、08〕課程適宜性(4.在教育實(shí)踐中對兒童進(jìn)行最底子的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下初步的根底，這是學(xué)前教育的(〔、10、08、06〕獨(dú)立性原那么保教結(jié)合原那么綜合性原那么、06〕發(fā)蒙性原那么5.幼兒教育的發(fā)蒙性含義是〔幼兒教育內(nèi)容的粗淺性幼兒教育內(nèi)容的開展性C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性D.幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性6.開展適宜性包羅兩個(gè)層面的含義：一是春秋適宜性，二是〔個(gè)體適宜性整體適宜性C.智力開展適宜性道德開展適宜性7.角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲開展為平行游戲，主要反映了幼兒〔認(rèn)識開展程度B.社會性開展程度C.情感開展程度D.身體開展程度8.在教育實(shí)踐中培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠本身的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動這是(〕10〕〔、〕保教結(jié)合原那么B.獨(dú)立性原那么綜合性原那么發(fā)蒙性原那么07〕9.我國學(xué)前教育中特有的一條教育原那么是〔獨(dú)立自主性原那么保教結(jié)合原那么C.開展適宜性原那么D.綜合性原那么10.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是〔A．良好的工作伙伴關(guān)系與師生關(guān)系06、04〕．教師的保育意識．保育員的工作態(tài)度．幼兒的自理能力11.現(xiàn)代學(xué)前教育中，教育者主要以廣、博、淺為準(zhǔn)那么，對幼兒進(jìn)行全面開展的教育，這表達(dá)了〔A．綜合性原那么．開展性原那么．發(fā)蒙性原那么D．活動性原那么06〕．提出開展適宜性的教育理念的組織是〔A．中國學(xué)前教育研究會．美國幼兒教育協(xié)會．香港幼兒教育協(xié)會．日本幼兒教育協(xié)會13.學(xué)前階段美的發(fā)蒙重在開展〔06〕欣賞美、締造美的能力表示美、締造美的能力14.學(xué)前教育的()原那么，是美國幼兒教育協(xié)會于而提出來的教育理念與實(shí)踐?！病?6〕表示美的能力和技巧D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力1986年針對當(dāng)時(shí)遍及呈現(xiàn)的幼兒教育開展適宜性．開展適宜性課程應(yīng)該為兒童提供適宜其所有開展領(lǐng)域不同需要的課程，而兒童的開展是動一發(fā)而牽全身的。所以其課程應(yīng)具有〔05〕B.發(fā)蒙性.合性D.獨(dú)立自主性A．持續(xù)性．開展性．綜合性D．差別性．、04〕A．個(gè)別教育原那么．因材施教原那么．保教結(jié)合原那么．集體教育原那么17.在學(xué)前教育中充實(shí)尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借本身的經(jīng)驗(yàn)和能力主動進(jìn)行各種活動，杜絕包攬代替，這是學(xué)前教育的〔〕原那么?！病尘C合性D.獨(dú)立自主性18.學(xué)前教育發(fā)蒙性的完整含義是)〔〕傳授常識的淺顯性B.道德教育的發(fā)蒙性學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的發(fā)蒙性開展適宜性B.發(fā)蒙性(個(gè)性開展的發(fā)蒙性二、名詞解釋題19.獨(dú)立自主性原那么：〔11、08、〕20.發(fā)蒙性原那么、09〕．綜合性原那么：〔05〕22.活動性原那么：〔12〕三、簡答題23.學(xué)前教育的底子原那么?！?0〕24.如安在教育實(shí)踐中實(shí)施活動性原那么.〔、、、05、04、04〕．獨(dú)立自主性原那么的內(nèi)在含義?！病乘?、闡述題．幼兒教師成立平等的師幼關(guān)系的基條件和底子做法?！?2、、、08、07、06、〕．開展適宜性課程的主要特點(diǎn)是什么？〔06〕學(xué)前教育學(xué)第八章歷年試題一、單項(xiàng)選擇．教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于〔A．不同標(biāo)的目的示范．局部示范．分解示范．兒童通過運(yùn)用已有的常識經(jīng)驗(yàn)，對一些問題頒發(fā)定見從而到達(dá)自我教育的方法是〔A．故事法B．討論法．參不雅法．不雅察法〕．完整示范、〕情感換位，穩(wěn)固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會性行為的方法是〔〔12〕〕A．移情法．教師對兒童行為賜與積極必定的一種強(qiáng)化方法是〔A．角色扮演法B．批評懲罰法．發(fā)泄法D．表彰鼓勵法．在幼兒園禁止門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是〔12、〕A．社會性懲罰．生理性懲罰．剝奪性懲罰．自然后果的懲罰6.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是〔、10、〕語言法典范法參不雅法D.討論法7.角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲開展為平行游戲，主要反映了幼兒認(rèn)識開展程度社會性開展程度C.情感開展程度D.身體開展程度．表彰鼓勵法．發(fā)泄法D．批評懲罰法〕(()〔〕8.在兒童學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)難點(diǎn)、這種示范是〔〔11〕〕分解示范9.運(yùn)用直不雅形象法的過程中，一切直不雅的運(yùn)用都必需與〔運(yùn)用語言和啟發(fā)思考結(jié)合起來兒童的活動結(jié)合起來C.教師的指導(dǎo)結(jié)合起來D.兒童的個(gè)別活動結(jié)合起來10.讓兒童扮演站崗的哨兵，成果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動地完整示范局部示范D.不同標(biāo)的目的示范〕這里用的訓(xùn)練方法是〔環(huán)境體驗(yàn)法步履操作法11、、04〕C.角色扮演法D.移情法11.為幼兒提供平安安妥地表示本身的情感的途徑，從而能夠設(shè)法把握、控制不友好的攻擊性行為的是11〕學(xué)習(xí)活動12.兒童通過模擬現(xiàn)實(shí)社會中的某些情景，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法是〔教學(xué)活動游戲活動D.探索活動〔10〕B.直不雅形象法發(fā)泄法C.角色扮演法D.批評懲罰法、〕體罰14.能顯著提高兒童的角色承當(dāng)能力和親社會行為程度的教學(xué)方法是發(fā)泄法角色扮演法直不雅形象法批評懲罰法15.教師使那些經(jīng)常犯錯(cuò)的兒童感受到犯錯(cuò)后班上兒童對他在態(tài)度和情感上的疏遠(yuǎn)是自然后果懲罰B.生理性懲罰體罰剝奪性懲罰16.在教學(xué)過程中,向兒童出示事先籌辦好的各種樣品如繪畫、紙工、泥工樣品等,供兒童不雅察模仿學(xué)習(xí)的方法是〔〕〔09〕不雅察法B.演示法C.模仿法典范法17.教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正本地排遣體內(nèi)多余能量的方法是〕〔09、06〕13.教師讓違反游戲規(guī)那么的兒童停玩一次，這是〔自然后果懲罰剝奪性懲罰生理性懲罰(B)〔10〕()〔10〕〔步履操練法B.角色扮演法C.發(fā)泄法D.移情法．在幼兒園遍及使用，符合兒童的春秋特點(diǎn)，容易吸引兒童的是(〔09〕A．說吃法．教師對新的教學(xué)內(nèi)容從頭至尾的示范，這種示范形式屬于A．分解示范．局部示范．不同標(biāo)的目的示范．完整示范．教師采用直不雅教具或各種電化教育手段組織兒童開展不雅察、欣賞的方法是．討論法．故事法．講解法()〔〕(〔〕A．移情訓(xùn)練法B．直不雅形象法．角色扮演法．發(fā)泄法．角色扮演法分三個(gè)階段，依次挨次是A．及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)—內(nèi)化—認(rèn)同．及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)—認(rèn)同—內(nèi)化．認(rèn)同—及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)—內(nèi)化．內(nèi)化—及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)—認(rèn)同()〔08、04〕22.在教師指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客不雅事物，開展兒童不雅察力的方法是〔故事法語言法C.討論法D.不雅察法07〕23.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作的方法是〔〕討論法語言法24.讓幼兒闡發(fā)討論和角色扮演移情訓(xùn)練的〔〕認(rèn)知提示情緒追憶C.情感換位．對幼兒言行進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化的方式是〔A．口頭批評．口頭表彰．物質(zhì)表彰．隨機(jī)表彰C.演示法環(huán)境體驗(yàn)法穩(wěn)固深化06〕．為幼兒提供真人真實(shí)場所作為教育環(huán)境的這種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是〔A．不雅察法．直不雅形象法．參不雅法．示范法、04〕．發(fā)泄角內(nèi)安插的畫具主要意圖是讓幼兒〔A．進(jìn)行繪畫操練．完成本身未畫好的作品．以游戲的方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是〔〕．進(jìn)行任意的涂鴉D．畫表演頭飾06、05〕A．游戲活動教育化．教育活動游戲化．教學(xué)手段游戲化．教學(xué)內(nèi)容游戲化．角色扮演法的第一階段是〔A．簡單再現(xiàn)．認(rèn)同．內(nèi)化〕D．及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)．對某幼兒進(jìn)行必要的批評，采用的主要方法應(yīng)該是〔〕A．集體形式．個(gè)別形式．集體討論、個(gè)別糾正D．集體與個(gè)別形式相結(jié)合31.把學(xué)習(xí)材料分成幾局部，分步分段地示范，使兒童掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是示范法中的)〕完整示范B.局部示范32.移情法中的()(訓(xùn)練方法(.解示范D.不同標(biāo)的目的示范情感體驗(yàn)，引起他們對情緒體驗(yàn)發(fā)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定社會情境之間成立的聯(lián)系，從而更好地區(qū)分和區(qū)分各種情感?！?5〕情緒追憶B.情感換位.固深化D.認(rèn)知提示33.對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭至尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識，這是示范法中的〔04〕完整示范B.局部示范C.分解示范D.不同標(biāo)的目的示范)〔04〕34.對幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的底子方法是(講解示范B.行為訓(xùn)練催促查抄D.個(gè)別教育二、名詞解釋35.12、08、〕36.社會性懲罰：〔12、08〕37.步履操練法：〔、09〕38.教育活動游戲化：〔10、07〕．直不雅形象法：〔09〕．演示法：〔08〕．環(huán)境體驗(yàn)法：〔、06〕42.〕．生理性懲罰：〔06〕．移情法：〔06〕三、簡答題45.實(shí)施直不雅形象法注意的問題。〔、08〕46.實(shí)施表彰鼓勵法應(yīng)注意的事項(xiàng).〔10、〕47.運(yùn)用發(fā)泄法的考前須知.〔09〕．運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法的考前須知?！?9〕．運(yùn)用不雅察法時(shí)要注意的問題?！病常\(yùn)用演示法要注意的問題?！?7〕51.簡述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)?！病乘?、闡述題52.請結(jié)合實(shí)際闡發(fā)，如何將環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)用到本身的教育教學(xué)活動中去?！?0、04〕3.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說明實(shí)施批評法應(yīng)注意的問題?！?9、07〕54.結(jié)合實(shí)際,舉例闡述如何實(shí)施表彰鼓勵法？〔09〕、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绨苍诮逃龑?shí)踐工作中實(shí)施步履操練法〔05〕學(xué)前教育學(xué)第九章歷年試題一、選擇題．家庭是孩子成長的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的〔〕．教育功能．經(jīng)濟(jì)功能．休息娛樂功能．要鼓勵兒童用本身的想法安插小天地，可以在〔〕．3歲以前進(jìn)行．3歲以后進(jìn)行．上小學(xué)以后進(jìn)行D．5歲以后進(jìn)行．兒童最初的規(guī)那么和懂得遵守規(guī)那么的成登時(shí)點(diǎn)是〔．學(xué)校．幼兒園．家庭．公園〕“上梁不正下梁歪〞，這要求父母(A.做好典范B.尊重兒童C.端方明確)D.理智的愛查詢拜訪說明，家庭成員的影響