2022學(xué)年七年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)2022學(xué)年七年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

****-****學(xué)年七班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

曹紅霞

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一〔1〕、〔3〕兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。總結(jié)如下：

一、認(rèn)識(shí)教材，了解同學(xué)

這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極立場(chǎng)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自主學(xué)習(xí)的技能；培育同學(xué)肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約日常溝通的技能。同時(shí)，著重培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想象和制造力。本套教材還介紹中西方文化，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)世界意識(shí)，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。〔1〕班是重點(diǎn)班，〔3〕班是試驗(yàn)班。但〔3〕班有幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，〔1〕班有三個(gè)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能不是很強(qiáng)。

二、因材施教，掌控難度

我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。新課標(biāo)的教學(xué)理念就是要表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。在預(yù)備單元的時(shí)候，感覺(jué)同學(xué)的接受技能還是在預(yù)想范圍內(nèi)，效果比較不錯(cuò)。但是隨著單元的難度增加，同學(xué)的接受技能開(kāi)始不盡人如意，于是我開(kāi)始學(xué)會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，不斷提高同學(xué)的積極性。我想這大略就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。

同時(shí)依據(jù)不同的班級(jí)的同學(xué)性格特點(diǎn)，我也采用了不同的策略。初一〔1〕的同學(xué)尖子生較多而且比較活潑，但課堂紀(jì)律不太簡(jiǎn)單掌控，一般在這樣的課堂上，我比較傾向給他們講一些語(yǔ)言文化來(lái)滲透在課堂上，吸引他們的留意力，并提高他們對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好。而相對(duì)而言，〔3〕班的同學(xué)中，雖然也有一部分尖子生，但也有幾個(gè)學(xué)困生，基礎(chǔ)太差，課堂氣氛較悶,上課不是很積極，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我在〔1〕班采用的形式比較活潑，開(kāi)始各式各樣的小組活動(dòng)，讓他們爭(zhēng)論合作，鼓舞他們積極發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總體來(lái)看，〔1〕班的成果基本上持平，〔3〕班也在不斷進(jìn)步。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，參加鼓舞

在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)同學(xué)大部分不情愿起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是同學(xué)膽子比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我把教材難度降低，并采用表?yè)P(yáng)和鼓舞的方式。例如，Unit4Topic1WhatcanIdoforyou?這個(gè)單元講的是購(gòu)物。在備課的過(guò)程中，依據(jù)不同的購(gòu)物場(chǎng)所，找了不同的購(gòu)物片段，自帶不同物品在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的購(gòu)物情境，讓同學(xué)邊購(gòu)物邊學(xué)習(xí)，極大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在操練過(guò)程中，我自己預(yù)備了些小禮物，我發(fā)覺(jué)同學(xué)參加的積極性比平常高了許多，這堂課的掌控狀況比較良好。在課堂中，有時(shí)候一些同學(xué)在下面小聲回答，那么我就有意識(shí)的叫他們起來(lái)回答，并予以表?yè)P(yáng)，這樣以后，同學(xué)的自信心加強(qiáng)了，也更加情愿參加課堂的活動(dòng)了。

四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待

由于英語(yǔ)的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都實(shí)時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫，并仔細(xì)批改。有時(shí)候，課文里涌現(xiàn)的精彩有用的句子，我也要求同學(xué)背下來(lái)，但由于自己精力,時(shí)間有限,不可能親自督導(dǎo).于是我把6個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成果相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)負(fù)小組長(zhǎng)，這樣就起到了相互監(jiān)督，相互援助，相互競(jìng)爭(zhēng)的效果。對(duì)于聽(tīng)寫背書(shū)不抱負(fù)的同學(xué)，我一般會(huì)依據(jù)實(shí)際掌控狀況，重新教授單詞，直到合格為止。而對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)，我給他們的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受技能比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，漸漸提高標(biāo)準(zhǔn)，