《我用殘損的手掌》課堂實錄

授課教師:2024-01-03《我用殘損的手掌》課堂實錄目錄CONTENCT課程導入課文解讀課堂互動課堂小結(jié)作業(yè)布置01課程導入介紹《我用殘損的手掌》的創(chuàng)作背景，包括當時的社會環(huán)境、作者的個人經(jīng)歷等。背景讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。目的背景介紹知識目標能力目標情感目標掌握詩歌中的意象、象征手法和語言特點。提高學生的詩歌鑒賞能力和審美水平。感受作者的情感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學目標時間安排內(nèi)容安排課程安排本課程共分為兩個課時，第一課時主要進行背景介紹和初步閱讀，第二課時重點進行深入分析和鑒賞。第一課時包括背景介紹、初步閱讀和小組討論，第二課時包括深入分析、鑒賞和總結(jié)。02課文解讀詩歌開篇“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，通過“殘損的手掌”這一意象，表達出詩人身陷囹圄的內(nèi)心之痛，并暗示了當時社會的黑暗與苦難。“這一角已變成灰燼”，通過對“灰燼”這一意象的描繪，詩人表達了對祖國遭受戰(zhàn)爭蹂躪的沉痛心情?！澳且唤侵皇茄湍唷?，這里通過“血和泥”的意象，進一步強化了詩人對祖國苦難的憂慮。詩歌內(nèi)容解析《我用殘損的手掌》的主題是對祖國命運的深切關(guān)注與憂慮。詩人通過描繪殘損的手掌，表達了自己在困境中對祖國的牽掛與憂慮，同時也表達了對祖國未來的期望。詩中“廣大的土地”象征著祖國，而“殘損的手掌”則象征著詩人的苦難與困境。這一對比強烈的意象，突出了詩人對祖國的深情厚意。詩歌主題探討《我用殘損的手掌》采用了象征手法，通過“殘損的手掌”這一意象，表達了詩人內(nèi)心的痛苦和對祖國的憂慮。詩人運用了豐富的比喻和擬人手法，如“灰燼”、“血和泥”等，生動地描繪了祖國的苦難和困境。詩歌的節(jié)奏感強烈，通過反復、排比等修辭手法，強化了詩歌的情感表達，使讀者更能感受到詩人內(nèi)心的痛苦與憂慮。詩歌藝術(shù)手法分析03課堂互動提問回答提問回答提問環(huán)節(jié)01020304這首詩的主題是什么？這首詩的主題是愛國主義，詩人通過描繪殘損的手掌，表達了對祖國的深深眷戀和憂慮。這首詩中哪些詞語或句子表達了詩人的情感？這首詩中“殘損的手掌”、“冷到刺骨”等詞語或句子表達了詩人對祖國的憂慮和痛苦。小組討論主題這首詩中哪些意象或比喻最能打動你？為什么？小組討論結(jié)果小組討論后，學生們認為“殘損的手掌”、“冷到刺骨”等意象或比喻最能打動他們，因為這些詞語或句子表達了詩人對祖國的深深眷戀和憂慮，同時也表達了詩人對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的渴望。小組討論學生分享主題你如何理解這首詩的主題和情感？學生分享內(nèi)容學生們分享了自己對這首詩的理解和感受，他們認為這首詩表達了詩人對祖國的深深眷戀和憂慮，同時也表達了詩人對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的渴望。他們還分享了自己在閱讀這首詩時的心得和體會。學生分享04課堂小結(jié)010203學生對《我用殘損的手掌》這首詩的思想感情有了深入的理解，能夠準確把握詩人的情感。學生通過本課的學習，提高了詩歌鑒賞的能力，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。學生在課堂上積極參與，思維活躍，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和習慣。本課總結(jié)建議學生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌，加深對詩歌的理解和感悟。鼓勵學生多進行詩歌創(chuàng)作，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。建議學生多關(guān)注社會現(xiàn)實，了解時代背景，更好地理解詩歌的思想內(nèi)涵。學習建議學生需要提前預習，了解詩人徐志摩的生平和詩歌創(chuàng)作背景。下節(jié)課將有更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的見解和感受。下節(jié)課將學習《再別康橋》這首詩，重點講解徐志摩的詩歌風格和思想內(nèi)涵。下節(jié)課預告05作業(yè)布置010203課后習題一課后習題二課后習題三課后習題請簡述《我用殘損的手掌》的主題思想。分析《我用殘損的手掌》中詩人表達的情感。請結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α段矣脷垞p的手掌》中詩句的理解。0102閱讀推薦閱讀現(xiàn)代詩歌，如徐志摩、戴望舒等人的作品，以拓展對現(xiàn)代詩歌的認知。閱讀余光中先生的其他詩作，如《鄉(xiāng)愁》、《望大陸》等，以加深對余光中先生詩歌風格和主題的理解。請以“我的殘損的手掌”為題，寫