第八單元（講義+檢測）-2022-2023學年五年級語文下冊單元復習講義（部編版）

五年級下冊第八單元知識小結

一、易讀錯的字

楊氐(shi)甚聰惠（shen）詣其父（yi）為設果（Wei）

廛聲(ying)答旦(yue)家盒(qln)乃呼兒出（nei）

未聞(wei)琴逐(Xidn)瞅電鈴（qin）物癢(SdO)

享樂(Xidng)般物(hui)拇指（mu）母傷（yd）

療開(nlng)倉庫(eɑng)復考（zα）薄弱（be）

附庸(yong)紐扣(niu)作恨（Zdng）處處（Ch￡1）

養(yǎng)尊處優(yōu)（ChU）窈窕(ydotido)胚胎(pei)屏障（Ping）

澄澈(Cheng)天賦（加）草履蟲（Iin漲紅（Zhdng）

面臨（Iin）fflf(jieng)簡單明了（IEo）差（Chd）不多

情不自禁（jin）懲罰（ChGng）彈動(tan)癡笑（ChI）

二、易寫錯的字

棟梁造詣家畬期指污檔螺絲相期渺小分享附庸愛隼

“梁”：右上角不要寫成“刃”，漏掉最后一點。

“紐”：右部是“丑”，中間橫畫不要出頭。

“貌”：右上角是“白”，不要多寫一橫。

“倉”：下部是“【，”，上部“人”要覆蓋住下部。

“享”：下部是“子”，不要寫成“了”。

三、形近字

梁：橋梁詣：造詣拇：拇指擰：擰緊

粱：高粱指：指揮姆：保姆獰：猙獰

享：享用紐：紐扣庸：平庸

亨：大亨扭：扭身康：健康

四、近義詞

姿態(tài)一姿勢渺小一微小消受一享差異一差別情不自禁一不由自主

受

禍患f禍害迫害一傷害誤解一誤妨礙一阻礙隨心所欲一為所欲為

會

機敏一機靈澄澈一清澈迷戀一癡懲罰f處罰一本正經一不茍言笑

迷

輕盈一輕巧^~天賦一天資驅逐一驅舒展一伸展絞盡腦汁一冥思苦想

趕

五、反義詞

機敏~遲鈍秀麗一丑陋渺小一偉大強硬一軟弱

薄弱一雄厚團結一分裂懲罰一獎勵澄澈一渾濁

進化一退化輕盈一笨拙淘氣一乖巧安靜一吵鬧

舒展~收縮隨心所欲f謹小慎默不作聲一喋喋不

微休

六、詞語歸類

AABB式詞語:直直落落清清楚楚是是非非勻勻實實平平整整明明白白

含有反義詞的成語:左膀右臂左鄰右舍南征北戰(zhàn)東奔西走天翻地覆

含有數(shù)字的成語:一本正經三心二意五湖四海七上八下九牛一毛一心一意

含有人身體部位并有比喻意義的詞語：眉目（事情的頭緒）骨肉（親人）手足

（兄弟）

臂膀（得力助手）心腹（最親近、信任的人）咽喉（關鍵、重要的地方）手腕

（手段）

七、常考句型

L體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

?他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不

離。

?這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)雨點兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩

把人比作事物或者把事物比作人，使句子更加生動形象。第一段話將“中指”比作“天

公”，將“無名指”和“食指”比作“天壬”和“周念”，形象地體現(xiàn)出中指的地位;第二

段話把“體操運動員”比作“虹”，體現(xiàn)了運動員動作靈巧的特點。

范例：

①游子回到家鄉(xiāng)游子回到家鄉(xiāng)，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。

②雨點兒落在窗玻璃上雨點兒真調皮，嗨僻啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。

③云朵在天空飄蕩云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。

2.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶

住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用

勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他擻電鈴。

作者為了表達大拇指是“最肯吃苦”的這一觀點，先概括后舉例,列舉了六個生活中

最常見的例子，這些例子真實生動，增強了說服力。

范例：老黃牛勤勤懇懇，任勞任怨。最苦最重的莊稼活兒，由它來做；裝滿貨物的沉重

的牛車，由它來拉；即使是放牧時，也有孩童坐在它的背上；休息時，只有最為簡單的草料

和清水來供它食用。

3.“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！薄扒€優(yōu)美”一

般用來形容人或事物的體態(tài),而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊

處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂,用它來形容中指的地位,也特別形象。

課文知識梳理

第21課：《楊氏之子》

1.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語?言語》,該書是一部主要記載漢末至晉代的

土族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩妙答客人孔君平問題

的故事。表現(xiàn)了他的思維敏捷、機智幽默。

2.楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話里的玄機,于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙

的是，他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，

既表現(xiàn)出了應有的孔邈，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。

3.重點句子

?梁國楊氏子九歲，甚聰惠

【總起句］總起全文，介紹了本文的主人公（九歲的楊氏子）及其特點（十分聰明）。

?孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

從孔君平來拜訪孩子的父親可以看出，兩家的關系很好，經常來往。所以當?shù)弥⒆拥?/p>

父親不在家時，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔君平與孩子很熟。

?孔指以示兒日：“此是君家果。”

“此是君家果”暗含的意思是，你姓楊，它叫楊梅，看來楊梅是你楊家的果子啊。

?兒應聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽」

“應聲答日”表明楊氏之子很快就作出了應答，可見他雖然年幼，但思維敏捷。而且楊

氏之子也從姓氏人手，由"孔'’想到孔雀，并且采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家

禽”，既有禮貌，又巧妙表達了“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果子

呢”的意思，使孔君平無言以對。由此可以看出楊氏之子的這信手拈來的玩笑話，幽默風趣。

4.問題探究

?【語言探究】你認為楊氏之子的回答妙嗎？說明理由。

妙。楊氏之子也和孔君平一樣在姓氏上做文章，由孔姓想到了孔雀，但他沒有生硬地對

答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既巧妙反駁了孔君平“此是

君家果”的說法，又表現(xiàn)了對客人的尊重。

?【整體感知】你覺得楊氏之子是一個怎樣的孩子？

他是一個思維敏捷、懂禮貌、機智幽默的孩子。

第22課：《手指》

1.《手指》的作者是豐子愷,課文結構總分總,作者用幽默風趣的語言詳細描述了五根手指

的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能一致團結，成為一個

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分，從而闡明了“團結就是

力量”這一人生哲理。人心齊，泰山移。

2.五根手指中，我最佩服的是大拇指，因為它最肯吃苦，毫無怨言;中指曲線優(yōu)美、養(yǎng)尊

處優(yōu)；食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲。無名指和小指舞蹈演員常作蘭花狀。手指本

是尋常之物，作者卻用風趣幽默的語言和擬人化的手法,把它們寫得靈動鮮活，富有生趣。

3.重點句子

?一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

【總起句】【全文關鍵句】開門見山，概括說明作者對一只手上的五根手指的認識——

姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短。這句話總領全文，引起下文對五根手指的具體

描寫。

?常與大拇指合作的是食指。

【承上啟下】承接上文對大拇指的介紹，引出下文對食指的介紹。

?他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。

【對比】將食指與其他三指進行對比，突出食指線條強硬、不柔美的外形特點。

?他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。

【對比】將食指與大拇指進行對比，突出食指做的工作復雜。

。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、

周倉，左膀右臂，片刻不離。

【比喻】作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關系，寐想到了《三國演義》

中的人物關公、關平和周倉，手指與人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，

語言也更生動、活潑。

?手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎。

【照應前文】表明態(tài)度。與第一段中“一只手上的五根手指……各有所長，各有所短”

相照應。

?手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根

有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

【中心句】這句話點明主旨，總結全文，由手指的全體想到人群的全體，闡明“團結才

有力量”的道理。

4.問題探究

?【模仿表達】你還能舉出大拇指“最肯吃苦”的例子嗎？模仿文中的表達，試著寫一寫。

要搬東西，叫他獨當一面，其他四指都抱團；要端碗時.叫他扣緊碗沿。

?【寫法探究】第2段寫出了大拇指的什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)的？

特點：外形不美；最肯吃苦，默默無聞；不圖名利。

作者先總寫大拇指的某一特點，再進行具體描寫。如，先總寫大拇指形狀算不上美，再

從體形、頭形、構造三個方面具體描寫；先總寫他最肯吃苦，再連舉六個事例表現(xiàn)大拇指默

默無聞、吃苦耐勞的特點：先總說討巧的事輪不上他.再舉出“招呼人”“給人搔癢”兩個

例子，寫出大拇指不圖名利的特點。

?【寫法探究］作者主要運用了什么手法來寫食指的特點？

作者主要運用了對比的手法來寫食指的特點，先將食指與其他三指進行對比，突出食指

線條強硬的特點；再將食指與大拇指進行對比,說明他做的工作復雜、精細.表現(xiàn)了他勤奮、

勇于探險、機敏的特點。

4.《手指》作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？

大拇指：社會上吃苦耐勞的普通勞動者，老實憨厚、為集體為他人默默付出的同學等。

食指：危難時刻沖鋒在前的消仿戰(zhàn)士，班集體中的活動積極分子，家里的“頂梁柱”等。

5.團結名句拓展：二人同心，其力斷金。人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。

第23課：《童年的發(fā)現(xiàn)》

1.《童年的發(fā)現(xiàn)》一文用幽默的語言講述了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：由老師的解釋引出人究

竟是怎么來的這個疑問以及對這個疑問的大膽猜想，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的

想象力。

2.重點句子

?我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，

竟使我當眾受到了懲罰。

【倒敘】設置懸念——“為什么笑聲會招致懲罰''，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

?每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面

飛向空中。

【動作描寫】“一點”“躍起”“飛向”寫出了“我”飛行時動作的輕盈。

?后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上

盤旋。

【排比】三個“在"寫出“我”看到的景色，說明飛行很美好。

?有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

【神態(tài)描寫】“板著面孔"''一本正經”寫出老師在講人的發(fā)育和進化時嚴肅的樣子。

?我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。

【神態(tài)描寫】寫出了“我”當時的尷尬和不知所措。

?幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了''進化論"，還不

笑塌房頂！

【奪張】“我”慶幸老師沒有讓“我”解釋的背后，是難以掩藏的強烈的自豪感。“還不

笑塌房頂”這夸張的表述、強烈的語氣，表現(xiàn)出兒童獨有的天真可愛。

?不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世界上

的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。

【一語雙關】這句話一是暗指了歷史上科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，如哥白尼、

布魯諾都曾遭遇過驅逐和迫害：二是用幽默自嘲的方式，表達了“我”對被轟出教室一事的

看法，即世界上的大科學家尚且如此，“我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)”，被轟出教室又算得了什

么呢？“我”把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童獨有

的可愛與幽默。

3.問題探究

?【提取信息】"我”的“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？

“我”的“童年的發(fā)現(xiàn)”是在九歲時發(fā)現(xiàn)的有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。

?【內容梳理】“我”經歷了怎樣的探究過程？請你用簡單的語言概括。

夢中飛行一求教老師一癡迷于研究一想出了眉目

?【內容探究】得知自己的“發(fā)現(xiàn)”和科學家的觀點一致時，“我”有什么反應？“我”又

遭遇了什么？

反應：“我”非常高興、自豪，情不自禁地笑出了聲。

遭遇：老師誤解了“我”的笑聲，以為“我”的笑不懷好意，“我”被老師轟出了教室。

?【整體感知】讀了課文，你覺得“我”是個什么樣的孩子？

“我”是一個天真可愛、求知若渴、執(zhí)著探究并善于大膽想象的孩子。

?【個性感悟】你在生活中有過什么“發(fā)現(xiàn)”嗎？說一說。

示例：我們坐的凳子上有時候會有個圓圓的小洞，這個圓洞其實可有用了，好幾個這樣

的凳子摞在一起的時候，如果沒有這個圓洞，髡子之間就成了密閉空間，哪怕是大力士也很

難將它們分開。

4.關于善于求知、質疑的名言

敏而好學，不恥下問。一一孔子

學者先要會疑。一一程頤

語文園地八

L巧妙地運用語言，可以為文章增色不少。比如，幽默風趣的語言，能夠吸引讀者；充滿

智慧的語言，能啟發(fā)人的思維；生動形象的語言，能給讀者留下深刻的印象。

2.《楊氏之子》通過對話，利用姓氏的特點做文章?！妒种浮纷髡哂蔑L趣的語言,展示了五

個鮮明的手指形象?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》的“我”被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自

己。我們在習作中，也要善于運用語言，使文章有特色。

3.日積月累

君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》

釋義：①君子看重的是道義，小人看重的是利益。②君子心胸開闊，神定氣安：小人斤斤

計較，患得患失。③見到遭受災禍或不幸的人產生同情之心，是仁的開端。④不義的事情

干多了，必然會自取滅亡。⑤一個人有了

羞恥心，就能不做那些不該做的事。

單元高頻考點

1.《楊氏之子》：①考查課文的背誦：②考查楊氏之子回答的巧妙之處。

2.《手指》：①考查五根手指各自的作用（大拇指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的

傷口,頂住重東西，翻書頁，撒電鈴。食指：推動筆桿；遇到危險的事，去試探或冒險；打

電話、扳槍機：打算盤、擰螺絲、解紐扣等。中指：取物時,最先碰到物,在旁扶襯其他手

指。無名指：研脂粉、蘸藥末、戴戒指、彈奏樂器、扮蘭花指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕、

彈奏樂器、扮蘭花指等。），及由此聯(lián)想到的生活中類似的人；②考查課文揭示的“團結才有

力量”的道理；③考查課文的擬人化手法，及運用的比喻、對比等修辭手法。

3.《童年的發(fā)現(xiàn)》：考查對課文最后一句話的理解。

4.語文園地：①考查把事物比作人、把人比作事物的表達方法，并能運用這種方法描述一種

情景：②考查先概括后舉例的表達方法，并能進行仿寫；③考查“日積月累”中關于“為人”

的名言的背誦。

一、積累運用

1.下列詞語中，加點字注音有誤的一項是（）

A.造詣(yi)薄弱（be）琴弓多（xi6n）

B.脛胎(pei).恨(zeng)以電鈴（qin）

C.窈窕(tieo)亂馬路（yd）污穢(hu?)

D.天賦（Wti）窘迫(jieng)禍患（hub）

2.下列句子加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我們面對困難時不能怨天尤人，自暴自棄，要理逑W上。

B.同學們經常向老師請教，這種不臟F用的精神值得提倡。

C.班會課上，同學們各杼弓見，討論如何開展畢業(yè)聯(lián)歡會。

3.下列對句中加點字詞的理解有誤的一項是（）

A.孔指以下兒日。（示：給……看。）

B.梁國楊氏子九歲，甚聰晝。（惠同“慧”，智慧。）

C.未聞孔雀是夫子棗畬。（家禽：人類為了經濟或其他目的而馴養(yǎng)的鳥類，如雞、鴨、鵝等。）

D.父不在，R呼兒出。（乃：就，于是）

4.請你欣賞《顏勤禮碑》（局部），選出不合適的一項（）

A.作者是唐代的著名書法家顏真卿。

B.這副作品具有恢宏雄壯，大氣磅礴的特點，是一副隸書作品。

C.人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是指顏真卿的字

D.這副書法作品筋肉豐滿，渾厚有力。

5.下列句中的省略號的作用，不是表示省略的一項是（）

A.最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……

B.在廣州的花市上，牡丹、水仙、吊鐘……各個季節(jié)的花在這里聚齊了。

C.奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。

D.古老的鐘聲嘶啞地敲了十下、十一下??

6.體會語言的妙用，選擇最得體的回答。

兩位男在談話。其中一位說，在家里妻子不讓他抽煙，真難受。他邊說邊拿出香煙，問旁邊

的女士："我抽煙妨礙您嗎？”女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說得很

有禮貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是（）

A.嗨，您害人又害己?。?/p>

B.看，沒見寫著“禁止抽煙”嗎？

C.您夫人還沒把您管教好吧！

D.先生，您像在家里一樣好啦！

7.如果手指會說話，根據(jù)豐子愷筆下的手指特點，以下這些話最有可能是誰說的？

A.大拇指B.食指C.中指D.無名指E.小指

1.老兄，累的可不止你一個，我們真是同病相憐呀！（）

2.我雖然長得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。（）

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計主人覺得我最沒用了。（）

4.唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了?。ǎ?/p>

5.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費力的小事就交給我吧?。ǎ?/p>

8.給下列加點的字選擇正確的解釋。

聞的解釋：A.聽見B.聽見的事情、消息C.有名望的D.用鼻子嗅E.姓

（1）未寫孔雀是夫子家禽。（）

（2）西湖是全國四名的風景區(qū)。（）

（3）你知道嗎？今天晚間的新國真讓人尋味。（）

（4）你用出這是什么味了嗎？（）

（5）四家的人都搬到外省去了。（）

風光的解釋：A.風景；景物B.光彩；體面

（6）除了這等享樂的見當事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。（）

（7）天蒼蒼，野茫茫，好一派北國草原的風*!（）

9.按要求完成句子練習。

1.照樣子，寫句子。

例：這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

（1）雨點兒落在窗玻璃上,__________________________________________________________

（2）晚霞倒映在水中,_______________________________________________________________

2.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮句）

3.這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。（改為反問句）

4.老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體?。　保ǜ臑檗D述句）

10.根據(jù)課文內容填空。

（1）《楊氏之子》文中的孩子我想用這個詞來夸獎他。

（2）《手指》的作者寫出了五根手指各有不同的,各具不同的性格，各有所長，各有

所短。五根手指如果能一致團結，成為一個，那就根根有用，根根有力

量，不再有之分了。

(3)《孟子》中說明同情心就是施行仁的開始的句子是：“_______________________L

(4)告訴我們們君子和小人的價值取向不同。

【答案】

1.D

【詳解】考查字音。D項天煦(WU)——(fu)

2.B

【詳解】考查詞語搭配。

A項迎難而上：形容不怕困難，不怕挫折，勇敢地挑戰(zhàn)。

B項不恥下問：不把向學問、地位等不如自己的人請教當成可恥的事。這里對象是老師，不

能用不恥下問，可改為“勤學好問

C項各抒己見：各自發(fā)表自己的意見或見解。

3.C

【詳解】本題考查對文言文中重點字的理解。

A.孔指以示兒日。此句的意思是：孔君平指著楊梅給孩子看，說。

B.梁國楊氏子九歲，甚聰惠。此句的意思是：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九

歲的兒子，非常聰明。

C.未聞孔雀是夫子家禽。此句的意思是：我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。家禽指鳥。

D.父不在，乃呼兒出。此句的意思是：父親不在，于是便叫楊氏子出來。

4.B

【詳解】本題考查書法作品。

《顏勤禮碑》，是顏真卿為其曾祖父顏勤禮撰文并書寫的神道碑，為顏真卿晚年楷書的代表

作。四面刻字，現(xiàn)存三面，碑陽19行，碑陰20行，每行38字，碑側有5行，每行37字,

碑文追述顏氏祖輩功德，敘述后世子孫在唐王朝的業(yè)績。其用筆橫細豎粗，臧頭護尾，方圓

并用；結體端莊大方，寬綽舒展，拙中見巧；氣息渾厚雄強，生機郁勃，代表盛唐審美風尚。

ACD正確，B項“是一副隸書作品”說法有誤。

故選B。

5.C

【詳解】本題考查省略號的作用。C答案明顯省略號前后的詞是能接上的，說明是說話的人

斷斷續(xù)續(xù)導致的省略號，所以選C答案。

6.D

【詳解】本題考查理解句子含義。結合“既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮貌，委婉幽默”

可知選項D符合。

7.BCEAD

【詳解】本題考查的是對生活常識的識記，運用能力和對句子的理解，分析能力。

本題考查的是課文《手指》，這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有

十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五

根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風趣幽默，

結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多

種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選

編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指

帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。結合題干的內容選出不同手指所對應的題干即

可。

8.ACBDEBA

【詳解】本題是對多義字的考查。一個字或者一個詞，往往有好幾個意思，在不同的語境中，

意思也不相同，這就需要根據(jù)語境判斷它的意思。我們可以運用替換法，將字義替換進句子

中，看看哪個意思符合句意。如第（1）題，將“聞”字替換成“聽見”，句意不變，因此選

擇解釋Ao其他題采用同樣的方法即可完成。

9.啪啪作響，就像一陣急促的鼓點就像紅色的綢緞臉漲得通

紅。難道這兩根手指不正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣嗎？老師解釋

說，夢里飛行，說明我們是在長身體啊。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

1.本題考查仿寫句子。

例句運用比喻修辭手法，把“體操運動員的動作”比作“猴子攀緣、穿行”，突出體操運動

員的動作靈巧。

比喻用跟甲事物有某種相似之處的乙事物來說明甲事物。比喻一般包括本體（被比喻的事物）、

喻體（作比喻的事物）、比喻詞（連接本體和喻體的詞語）三個部分。

（1）本題使用比喻修辭手法將“雨點兒落在窗玻璃上”的行為或者聲音比作另一相似的事

物即可。如：雨點兒落在窗玻璃上，像一個個小精靈在跳舞。

（2）本題使用比喻修辭手法將“晚霞倒映在水中”的景象比作另一相似的事物即可。如：

晚霞倒映在水中，就像仙女的長裙，曼妙多姿。

2.本題考查縮寫句子。

要根據(jù)縮寫的步驟，先把句子分成“誰”“干什么”，找出句子的主干詞語，去掉修飾部分。

縮為：臉漲得通紅。

3.本題考查的是陳述句改為反問句。

陳述句改為反問句的方法：①將肯定句中的肯定詞改為否定詞。②把否定句中的否定詞改為

肯定詞。③在肯定詞或否定詞前加上“怎、怎么、難道”等反問語氣詞。④句尾加上疑問助

詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

本題可將肯定詞“正是”改為否定詞“不正是”，再加上反問語氣詞“難道”，句末加上疑問

助詞“嗎”，最后將句號改為問號。

4.本題考查的是引述句改為轉述句。

首先要改標點符號，冒號改為逗號，去掉引號，再改人稱。本題要把第二人稱“你們”改為

第一人稱“我們”。

10.思維敏捷姿態(tài)拳頭強弱、美丑惻隱之心，仁之

端也。

君子喻于義，小人喻于利。

【詳解】考查根據(jù)文章內容填空。

(1)《楊氏之子》中楊氏之子的特點是聰惠、主要表現(xiàn)在他的思維敏捷、語言機智幽默。具

體表現(xiàn)：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到楊氏之子的姓，就故意逗他：“這是你家的水果？”意思

是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!楊氏之子巧妙地應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您

家的鳥！”孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔

雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未

聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，

楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的

話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

(2)《手指》主要內容：文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有

所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡

明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，

不再有什么強弱、美丑之分了”。

(3)惻隱之心，仁之端也。同情心是仁的開端，羞恥心是義的開端。出自《孟子?公孫丑

上》的第六章。

(4)君子喻于義,小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。出自《論語?里

仁》子日：“君子喻于義，小人喻于利?！?/p>

二、課內閱讀

(-)(2021春?陜西榆林?五年級統(tǒng)考期末)閱讀

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙匠衅涓福覆辉?，？呼兒出。為設果，果有楊梅?？?/p>

指以示兒日：“此是君家果?！眱簯暣鹑眨骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?/p>

1.解釋下列句子中加點詞的含義。

(I)孔君平謝其父()

(2)乃呼兒出()

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

孔指以示兒日：“此是君家果J

3.短文主要寫了一件什么事？從中可以看出楊氏之子是一個怎樣的孩子？

4.楊氏之子語言的巧妙在文中是如何體現(xiàn)的？請用“”畫出相關語句。

【答案】

1.拜訪就，于是

2.孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！?/p>

3.短文講述了孔君平去拜訪楊氏之子的父親，父親不在，楊氏子與孔君平交談，機智巧妙

回答孔君平問題的故事:從中可以看出楊氏之子是一個聰明機智、風趣幽默的孩子。

4.兒應聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

【解析】

1.本題考查的字詞解釋。

(1)孔君平詣其父：孔君平來拜見他的父親。詣：拜見。拜訪。

(2)乃呼兒出：于是便叫楊氏子出來。乃：于是。

2.本題考查的是文言文翻譯成現(xiàn)代漢語的能力。

孔：這里指孔君平。以：連詞，表示后一行為是前一行為的目的或結果，可譯為“以便”。

示：給……看。兒：指楊氏之子。日：說。止匕：代詞，這。君：您，古代對對方尊敬的稱呼。

聯(lián)系字詞解釋，可將句子翻譯出來：孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！?/p>

3.本題考查的是對文章的內容的概括能力和人物評價能力。

可以按照起因經過結果來概括文章的大意。這篇文章中，事情的起因是孔君平去拜訪楊氏之

子的父親，父親不在，楊氏子與孔君平見面。經過是孔君平與楊氏之子的交談，結果是楊氏

子機智巧妙回答孔君平問題。經過提煉，可以將文章大意概括出來。

楊氏之子聽出了客人孔君平話里的玄機，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，

他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說”未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了

應有的禮貌，又表達了''既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，

我們了解到楊氏之子的機智、幽默。

4.本題考查的是找文中關鍵句子的能力。

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”孩子也在姓上做文

章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。“兒應聲答日：'未聞孔雀是夫子家禽?！焙⒆拥耐褶D對

答，使孔君平無言以對。這足以表現(xiàn)楊氏之子語言的巧妙。

【點睛】參考譯文：在梁國姓楊的人家家里有一個兒子今年九歲，非常聰明。有一天，孔君

平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端

來了水果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回

答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

（二）（2022春?江西上饒?五年級統(tǒng)考期末）讀課文片段，回答問題。

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一

個關節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住

琴身；水要噴出來，叫他（）抵??；血要流出來，叫他（）按??；重東西要翻

倒去，叫他（）頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撅電鈴。討巧的事，

卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒

服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。

他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的

事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬

傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、板槍機必須請他，打算

盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

5.選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。（）

A.用勁B.死力C.拼命

6.大拇指和食指實質的工作分別有什么特點？

（1）大拇指：_____________________________________________________________________

（2）食指：_______________________________________________________________________

7.選段中畫橫線的句子運用了一、—的修辭手法，列舉生活事例，寫出了食指

的o

8.下列說法錯誤的一項是（）

A.大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)，最肯吃苦。

B.常與大拇指合作的是食指,他比大拇指“機敏”。

C.食指的作用最大，都是靠自己單獨完成任務。

D.選文分別介紹了大拇指和食指的長處和短處。

【答案】

5.BCA

6.最出力，最辛苦。復雜，容易受傷。

7.排比擬人不怕危險、聰明機敏

8.C

【解析】

5.本題考查學生對課文原文的識記能力。

要依據(jù)課文原文來記憶，再選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。

結合課文原文“水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，

叫他用勁頂住”可知答案。

6.本題考查學生對選文內容的理解能力。

解答時注意結合文中具體內容分析作答。

結合文中第一自然段“大拇指在五指中，形狀實在算不上美……但在五指中，卻是最肯吃苦

的……”可知，大拇指實質的工作特點是最出力、最辛苦的。

結合文中第二自然段“常與大拇指合作的是食指……他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇

指復雜……刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多”可知，食指實質的工作特點是復

雜，容易受傷的。

7.本題考查學生對修辭手法與選文內容的理解能力。

解答時注意根據(jù)句子，辨析出所運用的修辭手法再進行作答。

結合畫線句子“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、

毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多”可知，句

中有四句結構相同的短語并列，是運用了排比的修辭手法；句中把“食指”當作人來寫，賦

予了食指人的行為特點“遇到危險的事，都要他去試探或冒險”、“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，

他消受的機會最多”等，是運用了擬人的修辭手法。從中寫出了食指的不怕危險、聰明機敏。

8.本題考查學生的閱讀理解能力。

解答時在理解文句，分析選文內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息作

答。

A結合文中第一自然段內容“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，

構造簡單，比人家少一個關節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的”可知，大拇指身體矮而胖,

頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)，最肯吃苦。本項正確。

B結合文中第二自然段內容“常與大拇指合作的是食指”、“他具有大拇指所沒有的‘機敏

可知，常與大拇指合作的是食指，他比大拇指“機敏”。本項正確。

C結合文中第二自然段內容“打電話、板槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有

大拇指相助，終是要他主干的”可知，食指的作用最大，但不是都靠自己單獨完成任務的，

還要有大拇指的相助。本項錯誤。

D通過閱讀選文可知，文中第一自然段內容介紹了大拇指的長處與短處，第二自然段介紹了

食指的長處與短處。本項正確。故選：Co

（三）（2022春?全國?五年級專題練習）閱讀課文選段，回答問題。

童年的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）

這時候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學家認為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進

化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不

自禁地笑出了聲音。老師狠狠地喳了我一眼。

“費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

“奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

“費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

……不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世

界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。

9.寫出下列詞語的近義詞。

再現(xiàn)——（）情不自禁一一（）

安慰----（）驅逐----（）

10.仿寫句子。

（1）我清清楚楚地記得。

（2）我清清楚楚地看見。

IL“我”和同學們都笑了，聯(lián)系上下文，下列對“我”和同學們的笑理解正確的一項是

（）

A.“我”笑是因為想起了自己對“母親懷胎九月才生下嬰兒”的猜測，和老師講的大相徑庭，

當初還以為是了不得的發(fā)現(xiàn)，所以自嘲地笑了；同學們笑則是誤會了“我”的意思，以為“我”

不懷好意，嘲笑“我，

B.“我”笑是因為聽到老師講人的發(fā)育和進化，感到不好意思，所以害羞地笑了；同學們笑

也是一樣的原因。

C“我”笑是因為覺得老師一本正經講進化論的樣子很好笑；同學們笑則是因為聽到老師講

人的發(fā)育和進化，感到不好意思，所以害羞地笑了。

D.“我”笑是因為想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟老師講到的進化論觀點完全一致，因此“情不自

禁”地笑了；同學們笑則是誤會了“我”的意思，以為“我”不懷好意，嘲笑“我”。

12.“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險?！闭埮e

例說說你對這句話的理解。

【答案】

9.重現(xiàn)不由自主寬慰驅趕

10.他放學后沒值日就走了她被老師批評后眼里有晶瑩的淚珠

11.D

12.這句話一語雙關,既講出了歷史上科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,例如阿基米德、

哥白尼等都有過這樣的遭遇；又通過幽默與自嘲的方式，表達了自己對此事的看法一一自己

有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，被轟出教室也就不足為奇了。

【解析】

9.本題考查近義詞。

“再現(xiàn)”：指過去的事情再次出現(xiàn)。近義詞有：重現(xiàn)

“情不自禁”：比喻感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。近義詞有：不能自

己、身不由己

“安慰”：安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵。近義詞有：慰籍、

告慰、寬慰、勸慰

“驅逐”：驅趕或強迫離開。近義詞：驅除、攆走、遣散

10.本題考查補全句子。

聯(lián)系生活實際，將句子補全為止即可.例如：我清清楚楚地記得妹妹昨天穿的是紅色裙子。

11.本題考查文章內容的理解。

“我”是因為自己的發(fā)現(xiàn)居然和某些科學家的觀點完全一致而笑出了聲，感到得意自豪；老

師認為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出教室，于是同學們就開始嘲笑“我”。故選D。

12.本題考查句子含義的理解。

這句話先是講出了科學發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實情況，一些科學家也碰到了這樣的情況；另外

“我”用幽默自嘲的方式，表達誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢的？作者把自己跟世界上有

重大發(fā)現(xiàn)的人放在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

三、拓展提升

（-）（2021春?陜西渭南?五年級統(tǒng)考期末）

十根手指

我的十根手指，由指甲、指肉、指神經等組成，這真是“麻雀雖小，五臟俱全”。

它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉臟了，它們

拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、

生火；香噴噴的飯菜做好了，對嘴巴是個極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還

在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚

子都滿足了，手指還要做家務，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，

而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷

刷”掃起來；頭疼了，它們就揉揉：腿酸了，它們來捶捶。

我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總是默默無聞地奉獻，可我卻不明白

它們的好。高興的時候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自己

卻落得灰頭土臉的下場；生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們“鼻青臉腫”。

終于有一天，它們生病了，無力做任何事情，連拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它

們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰還會管它們。一天，兩天……大家實在過

不下去了，大聲哭叫著。無奈，我只好暫時請了別的“手”來應急。

手指終究還是自己的好。請來的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里

放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了。

我明白這十根手指的好了，希望它們快點好起來。

13.請從文章中找出下列詞語的反義詞。

懶惰——()悠閑——()索取一一

()

14.聯(lián)系上下文，可以知道“麻雀雖小，五臟俱全”在文中的意思是指O

15.文章第二自然段是圍繞哪句話寫的？請用波浪線在文中畫出來，再找出兩個能體現(xiàn)這

一特點的例子，寫在下面的橫線上。

16.文章中畫“”的句子在語言上有什么特點？這樣寫有什么好處？

17.文中的“我”是怎樣對待自己的手指的？“我”請來的“手”又有哪些問題？

18.讀完這篇文章，你明白了什么道理？請寫一寫。

【答案】

13.勤勞##勤快忙碌奉獻

14.十只手指組成部分齊全，功能完善。

15.它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。示例:臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，

它們就去淘米、洗菜、生火。

16.語言風趣幽默。這樣寫生動形象地展現(xiàn)出十只手指干活勤快，不抱怨，總是默默無聞地

奉獻著。同時，風趣幽默的語言也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

17.“我”的態(tài)度：高興的時候去玩一通，生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺。請來的

“手”不合心、不懂“我”。

18.我明白了要學會保護我們的手，不要等到失去它了才知道它的重要

【解析】

13.本題考查反義詞的辨析。

懶惰：（形）不肯勞動、學習和工作。文中的反義詞是：勤勞。

悠閑：（形）閑暇安適。文中的反義詞是：忙碌。

索?。核饕ㄘ斘锏龋Ｎ闹械姆戳x詞是：奉獻。

14.本題考查句子的意思。

麻雀雖小，五臟俱全：比喻事物體積或規(guī)模雖小，具備的內容卻很齊全。在文中形容手指雖

然小，但是它的功能卻很齊全。

15.本題考查對中心句的賞析。

通過閱讀短文可知，“它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事”是第二自然段的中心句，

這句話放在段首，后面是圍繞這句話來寫的，結構是：總分；具體描寫了十指是如何''勤勞

能干，貼心懂事”的。再找出兩句體現(xiàn)這一特點的例子。如：香噴噴的飯菜做好了，對嘴巴

是個極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還在忙活著，它們既要招呼其他人，又

要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務，刷鍋

洗碗。

16.本題考查對句子的賞析。

結合“酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，

再拿濕毛巾擦桌子、椅子，而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上,

五根手指在下，抓牢了，'刷刷'掃起來；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來捶捶”中

的“像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，'刷刷'掃起

來”可知，句子中語言風趣幽默，這樣寫生動形象地展現(xiàn)出十只手指干活勤快，不抱怨，總

是默默無聞地奉獻著。引起了讀者的興趣。

17.本題考查對短文內容的理解。

結合“高興的時候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得一一打扮了別人的體面，自己卻落

得灰頭土臉的下場；生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們‘鼻青臉腫可知，

我是怎樣對待自己的手指的；結合“請來的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要

么菜里放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了?！笨芍?，請來的手的

問題。

18.本題考查短文的主旨。

通過讀短文可知，短文主要介紹了自己的“十只手指”，通過具體的例子說明r我的“十只

手指”專心為“我”做貢獻，不索取什么，用心地照顧我。然后與別的手指相比較，復出還

是自己的“十只手指”好用。這個故事告訴了我們：要愛護我們的手，不要等到失去了，才

感到它的重要。

（二）（2020春?河北石家莊?五年級?？计谀┱n外閱讀。

童年的時光

童年猶如一杯清香甜酸的檸檬茶，沁人心脾，給我留下長久的回味。

童年是清香的。那時的天空很藍，蜻蜓、蝴蝶、“拜拜跳”在草叢中飛舞、跳躍。我在

草叢中追著蝴蝶奔跑。山間清朗的風，帶著花草的芳香，迎著我的面頰吹過。我能感覺到風

從耳邊吹過，心中無限喜歡這種清香的感覺，想再多待一會兒，多享受一會兒。只是山間旖

旎（yTnT）的風光在太陽落山后仿佛就無處找尋了，不知疲倦的我只得隨母親下山。

童年又是甜蜜的。那時我參加了繪畫班。繪畫班的老師姓陳，年輕貌美，溫和善良。班

里的同學大多是溫文爾雅的，而我與他們相比則胖點，而且年齡最小，可能因為這樣，陳老

師最喜歡的就是我。繪畫的時候，我的眼睛總是盯著門口，仔細觀察是否有人參觀。有人看

的時候，自然要表現(xiàn)得最好，一筆一畫都要規(guī)范；沒有人看時，自然要能省就省啦。休息的

時候，我總是第一個躺下，好像一只懶貓。“過來！”陳老師說。我就會迅速地爬過去，倚在

她腿上，同她談天說地，甜蜜無比。

童年偶爾會酸。7歲那年的陽春三月是我忘不了的。那時的我平凡又調皮，總是忘帶作

業(yè)甚至課本。有一次，語文老師一怒之下，像老鷹抓小雞一樣，揪起我的衣領，把我?guī)У睫k

公室。面壁思過了一節(jié)課，我寫出了這樣一段話：“老師啊老師，我想對您說，我犯了錯，

您可以批評我、罵我，但是不要不讓我讀書，您不讓我讀書，我學不到科學文化知識，掌握

不了本領，將來就找不到工作，如果找不到工作，我是會來找您算賬的?！碑斦Z文老師當眾

讀這段話的時候，全班同學爆笑，大家都笑出了眼淚。

童年猶如一杯清杳酸甜的檸檬茶，我時時喝它，越喝越想喝，越喝越回味無窮。

19.文章的