高考漢語(yǔ)作文指導(dǎo)

高考作文指導(dǎo)聰明的人把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化愚蠢的人把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化□怎樣提高正確答題的速率正確答案正確的思維線索正確的思考點(diǎn)準(zhǔn)確的判斷和表達(dá)++〓作文寄語(yǔ)□克服畏難情緒,增強(qiáng)自信心□掌握作文規(guī)律,提高應(yīng)試水平□用自己的話寫文，保持自己的語(yǔ)言風(fēng)格□貼近生活，有時(shí)代氣息目錄一.作文要求二.試題回憶三.材料準(zhǔn)備四.審題五.構(gòu)思六.選材七.組材八.開(kāi)頭與結(jié)尾九.表達(dá)十.文章體裁十一.題目的押扣和轉(zhuǎn)換

《新疆維吾爾自治區(qū)高考漢語(yǔ)2013-2016作文》1．根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。2．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。3．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。4．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一.作文要求1、命題作文①全命題作文2014年《爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)……》〔在對(duì)父母為自己成長(zhǎng)的付出表示謝意的同時(shí)，表達(dá)自己渴望鍛煉，渴望自立，渴望闖天下的心聲。2015年《我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)》二.試題回憶②半命題作文《一件使我的事》《我的〔快樂(lè)、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求〕》《需要我》

2、材料作文2013年高考作文：兩只螞蟻想到墻那邊去找食物，一只螞蟻?lái)樦鴫ν吓?，剛爬到一半就掉下?lái)了，如此反復(fù)了幾次。另一只螞蟻看到這種情況，就繞過(guò)墻到了另一邊，等到第一只螞蟻爬過(guò)墻時(shí)，那只螞蟻以將食物吃完。第一只螞蟻永不放棄的精神讓自己失去了食物，第二只螞蟻一個(gè)小小的改變，讓之間得到了食物要求：1.請(qǐng)自定標(biāo)題，自選角度，寫一篇不少于300字的短文2.可以引用提示中的文字不超過(guò)30字三.材料準(zhǔn)備□梳理寫過(guò)的材料□補(bǔ)充新鮮的材料

六個(gè)關(guān)注：關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭關(guān)注媒體、關(guān)注自己、關(guān)注別人

□梳理材料的方法

1.按空間

2.按時(shí)間1.按空間〔1〕學(xué)校：老師、同學(xué)、集體、學(xué)習(xí)、讀書、活動(dòng)例題：初三生活的節(jié)奏、我和我的老師〔同學(xué)、同桌〕校園生活二三事、校園生活剪影〔2〕社會(huì)：人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)、見(jiàn)聞例題：放學(xué)路上、街頭一瞥、社會(huì)見(jiàn)聞?dòng)浺淮紊鐣?huì)活動(dòng)、一道亮麗的風(fēng)景線〔3〕家庭：集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花、養(yǎng)魚剪紙、放風(fēng)箏、學(xué)下棋、學(xué)計(jì)算機(jī)例題：我家的變化、我家的新鮮事、我愛(ài)我家、愛(ài)的港灣我愛(ài)爸爸媽媽、我的課余生活、我家的?？汀蚕】汀场?〕定指與不定指：一次的合作例題：流行、發(fā)生在的事2.按時(shí)間〔1〕現(xiàn)實(shí)：學(xué)校、家庭、社會(huì)〔人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)〕〔2〕過(guò)去：回憶過(guò)去的〔人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)〕例題：往事、忘不了、童年的伙伴、師恩難忘、思念他留在我記憶的深處〔3〕未來(lái)：展望、假設(shè)、想象例題：假設(shè)我、我多想、明天會(huì)更好我有一個(gè)夢(mèng)想、二十年后再相聚、展望、2008年的北京〔4〕定指與不定指例題：《高考的前一天》、當(dāng)我的時(shí)候明天、美，在、當(dāng)我唱起這首歌的時(shí)候今天是個(gè)好日子四.審題

1.審體裁

2.審范圍

3.審中心與人稱

4.審寓意

5.審結(jié)構(gòu)

6.在考場(chǎng)上，看到作文題目后，首先要想一想以往是否寫過(guò)類似的題目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。有的題目，寫什么體裁的文章都可以，但有的題目，其中有些詞語(yǔ)就是暗示體裁的標(biāo)志。如果題目中有“談”、“論”、“評(píng)”、“議”

“……的看法”(或“啟示”)、“從……說(shuō)起”一類詞語(yǔ)，都應(yīng)寫成議論文。題目中有“憶”、“記”字樣的，都是記敘文。有“頌”、“贊”

“唱”字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志，又不限文體的，那就根據(jù)自己掌握的材料和擅長(zhǎng)來(lái)決定。1.審體裁〔1〕審限制時(shí)間：例：“寒假生活二三事”，明確規(guī)定時(shí)間——寒假里，內(nèi)容——記二三事。有的用“前”、“后”等詞來(lái)限制時(shí)間。如“暴雨前”、“放學(xué)后”?！?〕限制空間：例：“我家的樂(lè)事”，“社會(huì)見(jiàn)聞”〔3〕限制對(duì)象：例：“我的一點(diǎn)收獲”是寫自己的，“我的好朋友阿芳”那么是寫別人的。2.審限制審中心：例如“校園新風(fēng)”，“新風(fēng)”即題目的中心。作文時(shí)不能大寫校園生活，而忽略“新風(fēng)”的含義。定人稱：一般地說(shuō)，記事、寫人、散文可用第一人稱，也可用第三人稱；議論文多用第一人稱。3.審中心定人稱象征義：如“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，“陽(yáng)光”那么象征“黨的陽(yáng)光”、“社會(huì)主義制度下的幸福、美好”。4.審寓意比喻義：

如“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的題目，自然是頌揚(yáng)教師的。審題：

我們是初升的太陽(yáng)、一道亮麗的風(fēng)景線①詞：路、網(wǎng)、橋、悟③句子：今天真好、這件事讓我自豪、這件事啟迪了我、我有一段的經(jīng)歷、我長(zhǎng)大了、我悟出了這樣一個(gè)道理、我多想、我愛(ài)我們的〔社會(huì)、家庭、學(xué)校、集體〕②短語(yǔ)：追求、變化、收獲、喜訊、心愿、教訓(xùn)、融化笑聲、窗口、興趣、把握、感謝、掌聲、明天、節(jié)日?qǐng)?bào)答、考驗(yàn)、對(duì)手、距離、超越、我的對(duì)手、我的老師校園趣事、你真棒、追逐夢(mèng)想、永不言敗、知識(shí)與智慧讀書.理解.運(yùn)用、我和他、美與丑、說(shuō)與做、大與小長(zhǎng)與短、昨天.今天.明天、感恩、5.審結(jié)構(gòu)有的文題比較大，在審題時(shí)，可在原題上添加新條件，使之變得小而具體。但要注意不能改變?cè)}，只可在草紙上或心中填補(bǔ)。如《歌聲》，添加新條件后，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”、“藝術(shù)節(jié)的歌聲”。這樣，就具體形象了。審題：路、橋、網(wǎng)、鏡子、笑聲6.大題變小審題：1.追求：這個(gè)題目，看起來(lái)很虛，在審題時(shí)要把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就使題目變實(shí)在了。此題可以寫一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)農(nóng)民的追求，總之，各行各業(yè)的人的追求都可以寫。2.喝彩：此題要寫為誰(shuí)喝彩，為自己、為老師、為同學(xué)、為家人、為體育健兒、為英雄模范7.虛題變實(shí)古人寫文章講究“有序”?！靶颉本褪俏恼碌目蚣芙Y(jié)構(gòu)，先寫什么，后寫什么，一題當(dāng)前，須認(rèn)真設(shè)想。寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開(kāi)頭像鳳頭，小巧玲瓏，精美好看；中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實(shí)飽滿；結(jié)尾如豹尾，收束有力，短小精悍。五.構(gòu)思：巧妙、新穎

結(jié)構(gòu)模式：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)

模式舉例1.寫人〔1〕開(kāi)頭扣題〔2〕概括介紹〔3〕典型事例〔4〕結(jié)尾點(diǎn)題2.寫事〔1〕交代〔2〕表達(dá)過(guò)程〔3〕結(jié)尾六.開(kāi)頭與結(jié)尾開(kāi)頭與結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要局部。開(kāi)頭與結(jié)尾對(duì)于表達(dá)文章中心，增強(qiáng)文章的感染力、說(shuō)服力起著很大的作用。古文有“風(fēng)頭豹尾”說(shuō)。1、開(kāi)頭〔1〕開(kāi)頭遵循的原那么：①綱領(lǐng)性②精練性〔2〕開(kāi)頭常見(jiàn)的毛?。孩倏垲}不緊。②語(yǔ)言不精。①點(diǎn)題式②交代式③描寫式④設(shè)問(wèn)式⑤引用式⑥抒情式⑦總起式⑧聯(lián)想式⑨倒敘式〔3〕常見(jiàn)的開(kāi)頭方式只有好的開(kāi)頭還不夠，還需附之以好的結(jié)尾，這樣才能到達(dá)錦上添花的效果。2、結(jié)尾七.表達(dá)1.表達(dá)：詳略得當(dāng)2.議論：記敘是根底，議論是升華。議論是對(duì)人、事、物發(fā)表看法。議論的方式有兩種：〔1〕直接議論〔2〕間接議論。3.抒情：寫時(shí)有情，讀時(shí)才感人?！?〕抒情的方法：①蘊(yùn)行文中②以情為線③直接抒情?！?〕注意問(wèn)題：①真，情動(dòng)于衷，一定要發(fā)自于肺腑；②切，恰到好處，要掌握好抒情的火候。③實(shí)，在記敘的根底上抒情，記為主，抒為輔

4.描寫：人物、環(huán)境、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：事情細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細(xì)小的舉止行動(dòng)《辭?！罚杭?xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物、事件、環(huán)境和景物的最小單位。細(xì)描，即工筆。抓住人物或事物的特征進(jìn)行精雕細(xì)刻。不是描繪大致輪廓，而是一筆不茍的進(jìn)行刻畫，把描寫對(duì)象栩栩如生地再現(xiàn)出來(lái)?！?〕人物描寫：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像〔2〕環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境和自然景物〔重點(diǎn)談景物描寫〕①抓住景物特征；②點(diǎn)面關(guān)系；③景點(diǎn)間比例關(guān)系④立足點(diǎn)的變化；⑤觀察中的聯(lián)想；⑥情境關(guān)系。〔3〕場(chǎng)面描寫：人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。場(chǎng)面描寫必須注意：條理、主次、全景、特寫、氣氛。(4)細(xì)節(jié):細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)細(xì)節(jié)，即工筆。抓住人物或事物的特征進(jìn)行精雕細(xì)刻。細(xì)節(jié)最感人,沒(méi)有細(xì)節(jié)就不叫好記敘文詞典：事細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細(xì)小的舉止行動(dòng)。辭海：文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件開(kāi)展、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的最小單位。(5)情感〔1〕寫時(shí)有情，讀時(shí)才感人?！?〕感情的表達(dá)〈1〉蘊(yùn)行文中：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，背影〈2〉以情為線：百合花：生起氣→發(fā)生興趣→越加親熱→從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的小同鄉(xiāng)?！?〉直接抒情。十.文章體裁1.記敘文2.議論文3.說(shuō)明文4.話題作文5.材料作文6.書信體7.讀后感8.看圖作文1.記敘文〔1〕寫人：要突出人物的思想品質(zhì)、精神面貌或性格特征

自己我的〔故事、追求、探索、愛(ài)好、愿望、理想、夢(mèng)想、渴望、快樂(lè)、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、經(jīng)歷、課余生活、學(xué)習(xí)方法、座右銘、自畫像、個(gè)性〕、我第一次、當(dāng)我的時(shí)候、我變得聰明〔聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、成熟、懂事〕了、我就是這樣一個(gè)人、為自己喝彩、我學(xué)會(huì)了自主、我是一個(gè)有〔自信、志氣、理想、智慧〕的中學(xué)生、我是誰(shuí)、我成功了、我不怕困難、我欣賞自己、我在努力、我為此而、我學(xué)會(huì)了、我的自畫像、我有一個(gè)小秘密、我喜歡〔競(jìng)爭(zhēng)、探索、挑戰(zhàn)、這節(jié)課、這句名言〕、我一定行、我想對(duì)您說(shuō)、我真棒、我長(zhǎng)大了一段〔不平凡、難忘、有趣〕的經(jīng)歷、最舒心的時(shí)候、欣賞我要讓父母〔老師〕為我驕傲〔自豪〕、做人要有〔追求、理想、抱負(fù)、志氣、毅力、恒心〕

別人：父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)、路遇例題：有這樣一個(gè)人、偶像、典范、英雄、他的心靈真美他變了、大家都夸他、記一個(gè)助人為樂(lè)的人、笑了〔爸爸、媽媽、老師〕真辛苦、他〔她〕真棒、童年的伙伴

人與人：人與人之間的交往、關(guān)系、親情、友誼、矛盾等例題：師生之間、同學(xué)之間、同桌、朋友、記一個(gè)愛(ài)我的人老師，我永遠(yuǎn)忘不了您、我愛(ài)〔爸爸、媽媽、老師〕我和我的〔父母、老師、朋友、同學(xué)、同桌〕我〔熟悉、熱愛(ài)、喜歡、尊敬、敬佩、佩服、了解、感謝〕的一個(gè)人、我逐漸了解了他、要讓爸爸媽媽為我而驕傲

文學(xué)作品中的人圖示：社會(huì)的人家里的人學(xué)校的人我文學(xué)的人

六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

類別：自己的事、別人的事、家中的事、學(xué)校的事社會(huì)的事、回憶的事、未來(lái)的事、想象的事〔2〕寫事例題：校園記事、初三生活的節(jié)奏、初中生活剪影、考場(chǎng)、考試、街頭、路遇、一節(jié)有趣的課放學(xué)路上、社會(huì)見(jiàn)聞、家鄉(xiāng)變了一瞥、課余生活我家的變化、愛(ài)的港灣、我家的新鮮事、教訓(xùn)我愛(ài)我家、樂(lè)在其中、真沒(méi)想到、珍貴的禮物記一次社會(huì)活動(dòng)、腳印、友誼一次難忘的經(jīng)歷足跡、這里也是課堂、一件〔小、喜、心、新、有意義的、有趣的、給我教益的、讓人快樂(lè)的、感人的、難忘的、使我明白一個(gè)道理的、成長(zhǎng)中的〕事、為圓夢(mèng)、〔祖國(guó)、爸爸媽媽、同學(xué)、老師〕的生日?qǐng)D示：聽(tīng)說(shuō)的事我家里的事社會(huì)的事學(xué)校的事回憶的事想象的事

寫人與寫事文章比較：人不離事、事不離人?！鲗懭说模阂匀宋锩鑼憺橹?，寫事為刻畫人，通過(guò)塑造人物形象來(lái)表達(dá)主題?！鲗懯碌模阂允录鑼憺橹鳎饕ㄟ^(guò)對(duì)事件的總體或局部描寫來(lái)表現(xiàn)主題。

順序：順、倒、插2.議論文〔1〕按論證的方式：

立論：是對(duì)一定的事件或問(wèn)題，從正面闡述見(jiàn)解和主張的論證方式。在論述過(guò)程中，有時(shí)也對(duì)反面的論點(diǎn)加以駁斥，但這種駁斥是為了更充分地證明自己觀點(diǎn)的正確。

駁論：是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。寫駁論，先擺論敵的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理加以反駁，在反駁中進(jìn)一步說(shuō)明自己的正確觀點(diǎn)。常見(jiàn)的駁論方法有駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證三種。

全命題作文愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)、山水有情又無(wú)情、談生態(tài)平衡、說(shuō)“韌”、我最喜歡的一句名言、可貴的進(jìn)取精神、由一件小事想到的、一個(gè)文學(xué)形象給我的教育、個(gè)人的價(jià)值、成功的秘訣、文明小議、“羨慕”小議、信息生活告訴我、自尊、自強(qiáng)、自主、寬容、理解、信任尊重、責(zé)任、樂(lè)觀、誠(chéng)信、謙遜、禮貌、愛(ài)憎、美丑愛(ài)心拼搏、成敗、機(jī)遇、說(shuō)與做、好奇心、學(xué)習(xí)方法生命的價(jià)值、尊老愛(ài)幼、〔2〕按題型份

半命題作文的啟示、信心+成功、我愛(ài)從想到的(或：從說(shuō)起)、談〔自覺(jué)、自信〕我的志愿(追求、理想、心愿)說(shuō)明文就是說(shuō)明事物的形態(tài)、性狀、成因、功用和發(fā)生開(kāi)展過(guò)程的一種文體。注意問(wèn)題：〔1〕被說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的層次及語(yǔ)言特點(diǎn)。〔2〕文章內(nèi)容的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，選材的典型性。3.說(shuō)明文

總說(shuō)后分說(shuō)，或先分說(shuō)后總說(shuō)。也有的說(shuō)明文說(shuō)明的順序是由一般到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。還有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。

說(shuō)明的方法：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，否那么會(huì)破壞文章的科學(xué)性，還要做到簡(jiǎn)潔(即不噦唆，不模糊)和周密?！?〕說(shuō)明文的順序：

按制作過(guò)程、原料、原理和使用方法安排層次段落，

說(shuō)明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排層次；

說(shuō)明事物的構(gòu)造：一般常依據(jù)方位和構(gòu)成的順序來(lái)安排層次，

說(shuō)明事物的開(kāi)展過(guò)程和趨勢(shì)：一般按時(shí)間的先后順序安排層次段落，

如果將說(shuō)明內(nèi)容分成幾個(gè)方面依次說(shuō)明，這幾個(gè)方面就是層次段落。〔4〕說(shuō)明文的段落層次：

按說(shuō)明對(duì)象分：實(shí)體事物說(shuō)明文和抽象事物說(shuō)明文；

按說(shuō)明內(nèi)容的性質(zhì)和寫法分：一般說(shuō)明文和實(shí)用說(shuō)明文。〔5〕說(shuō)明文的種類：4.話題作文〔1〕話題作文的結(jié)構(gòu)話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、要求四局部組成，屬于材料作文。話題，即談話的中心。話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達(dá)的靈活性等特點(diǎn)為考生發(fā)揮寫作水平、表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了較大的空間。話題作文可以在同一個(gè)談話下，表達(dá)各自不同的經(jīng)歷、體驗(yàn)；發(fā)表各自從不同的觀點(diǎn)、見(jiàn)解；發(fā)揮想象，自由聯(lián)想；虛構(gòu)故事、編寫寓言?！?〕話題作文的優(yōu)越性例，以“書包”為話題作文，可以從書包的歷史演變說(shuō)明幾代人思想意識(shí)的變化；可以從書包的質(zhì)地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個(gè)角度談減負(fù)；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關(guān)書包的故事或科幻故事……

5.材料作文〔1〕什么叫材料作文：材料作文〔也稱供料作文〕，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。供材料作文不僅考察寫作能力，還考察閱讀理解能力，同時(shí)給予選擇的空間也比較大，角度也比較多。所供材料主要有圖畫和文字材料兩種?！?〕材料作文的結(jié)構(gòu)：①材料：作文所依據(jù)的文字信息。②指令：作文所遵循的規(guī)那么?！?〕材料作文的命題：①給材料，命題；②給材料，半命題；③給材料，選擇題目；④給材料，自擬題目。〔4〕材料作文的審題：

①審材料：材料是作文的依據(jù)。審材料，要把握材料的主旨，根據(jù)指令找到可供作文的信息和條件。

②審指令：指令是作文所遵循的規(guī)那么。審指令，要理清指令點(diǎn)的數(shù)量，弄清哪些是核心指令，哪些是輔助指令。以材料中帶有暗示或提示性的詞語(yǔ)為線索去發(fā)現(xiàn)給定的思路，按其思路去精心選材和確立中心。

①閱讀下面材料，按要求作文。

樹(shù)根，深深扎在泥土里、石爍間，在黑暗中默默地生長(zhǎng)，支撐著大樹(shù)。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收集著水分、營(yíng)養(yǎng)向上輸送，維持著大樹(shù)的生命。它活著，一生一世地享受不到地面上的空氣，不能沐浴那燦爛的陽(yáng)光。請(qǐng)你以樹(shù)根的“精神品質(zhì)”為象征，寫一位你認(rèn)識(shí)的具有不圖名利、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的人。

要求：1.寫成記敘文，適當(dāng)運(yùn)用議論等表達(dá)方式。

2.自擬一個(gè)題目。

3.字?jǐn)?shù)500─800?！?〕材料作文審題訓(xùn)練②按下面的提示和要求作文

在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，你渴望鼓勵(lì)(鼓勵(lì))嗎?你會(huì)得到鼓勵(lì)嗎?在成功時(shí)，你渴望鼓勵(lì)嗎?你會(huì)得到鼓勵(lì)嗎?你覺(jué)得鼓勵(lì)對(duì)人生重要嗎?請(qǐng)你以“鼓勵(lì)”(或“鼓勵(lì)”)為話題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或認(rèn)識(shí)寫一篇文章。注意：①除詩(shī)歌外，文體不限；②題目自擬；③字?jǐn)?shù)不少于600。③閱讀下面材料，按要求作文。

大自然的色彩是絢麗的，紅的花，綠的葉，藍(lán)色的天空和海洋……生活的色彩是豐富的。紅的熱血，綠的生命，藍(lán)色的夢(mèng)幻與安寧……不同的人對(duì)色彩有不同的理解。

請(qǐng)你以“色彩”為題寫一篇500—800字的作文。題目自擬，文體不限。④閱讀下面材料，按要求作文。

初中生富于夢(mèng)想，易動(dòng)感情。在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)不斷地萌發(fā)出許許多多"渴望"。如渴望得到父母師長(zhǎng)的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一個(gè)小足球等等。請(qǐng)以《我渴望_______》為題，寫一篇記敘文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整。通過(guò)完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。②以表達(dá)為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。詳略結(jié)合。③不少于700字。6.書信體作文根本要求：重點(diǎn)突出。(2)表達(dá)清楚、明白、簡(jiǎn)潔。(3)格式：一般書信包括五局部：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。每個(gè)局部都有一定的格式。○第一行頂格寫收信人的稱呼?！鸬诙衅穑钦木植?，每段起行都空兩個(gè)格?！鹫膶懲?，寫表示祝愿或敬意的話，如“此致敬禮”等，一般分兩行寫。“此致”寫在正文后第…行空兩格，“敬禮”寫在第二行頂格處。署名寫在結(jié)尾祝愿的話再下—行的后半行。年月日寫在署名下一行的右下方。7.讀后感閱讀一篇文章或一本書之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)或收獲寫成文章，就叫讀后感(觀看影視、戲劇后所寫的感想叫觀后感)。讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的根底，“感”是“讀”的升華。就所讀作品而言，“讀”是“即”——對(duì)所讀內(nèi)容和感發(fā)點(diǎn)作必要的交代；“感”是“離”——根據(jù)感發(fā)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，談感受，“感”和“讀”不可脫節(jié)?！白x”和“感”的結(jié)合，一般采用兩種形式：一是邊述讀〔交代所讀內(nèi)容〕邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。①研讀原文②確立感發(fā)點(diǎn)③開(kāi)頭：交代所讀文章的出處、篇名、作者、感發(fā)點(diǎn)④正文：述讀與發(fā)感。述讀，是對(duì)原文引起你發(fā)感內(nèi)容的概述，概述詳略：讓人明白即可；發(fā)感，是在述讀的根底上，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想與引申，暢談自己的感受，這是文章的主體局部。聯(lián)想與引申是展開(kāi)主體局部最主要的方法。⑤結(jié)尾：結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。“文無(wú)定那么”，內(nèi)容決定形式，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定。聯(lián)想與引申是展開(kāi)主體局部最主要的方法?！?〕寫讀后感步驟〔2〕寫讀后感常見(jiàn)的毛?、佟笆觥倍?，“感”少；②混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限；③空洞抽象，缺乏聯(lián)想；④蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)；8.看圖作文看圖作文，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。怎樣看內(nèi)容簡(jiǎn)單的一幅圖，說(shuō)幾句意思連貫的話：我們所看的圖畫，無(wú)論是內(nèi)容簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的，大都反映的是事情開(kāi)展的一個(gè)瞬間，一個(gè)情節(jié)。其實(shí)圖畫中還包含著很多含義呢？這些含義在靜止不動(dòng)的圖畫上是不容易反映出來(lái)的。我們用一兩句話也是說(shuō)不明白圖畫的含義的，因此，就需要我們仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)幾句意思連貫的話，具體地表達(dá)圖畫的內(nèi)容。首先，要把幾幅圖大概地看一下，根據(jù)題目和提示想想講了一件什么事？再一幅圖地仔細(xì)觀察，注意圖與圖之間的聯(lián)系。不僅要把圖上的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象，使內(nèi)容更具體，更生動(dòng)，最后要使每幅圖地意思能自然銜接。最后根據(jù)自己的見(jiàn)解、圖片上的寓意，寫出自己的想法認(rèn)識(shí)。想法認(rèn)識(shí)要符合圖片的內(nèi)容，一定要仔細(xì)觀察圖片，不能跑題偏題，題目要新穎。十一、題目的押扣和轉(zhuǎn)換舉例□成功：□家□自我寫真□有這樣一個(gè)人□有這樣一件事□校園記事□課余生活□回憶□發(fā)現(xiàn)□真情□憧憬□感悟□美景□綜合□成功：寫作順序：想做—做—失敗—探究—成功押扣和轉(zhuǎn)換：自我寫真、課余生活我獲得了成功的歡樂(lè)、我真棒、我終于成功了、第一次生活告訴我、探求的樂(lè)趣、在挫折面前、我不怕困難我從實(shí)踐中明白了一個(gè)道理、戰(zhàn)勝自己、誰(shuí)說(shuō)我不行我就是這樣一個(gè)人、我為自己豎起大拇指、我變得聰明了一件令人

的事、讀

有感、我學(xué)會(huì)了

、體驗(yàn)愛(ài)拼才會(huì)贏、有這樣一件事、

之樂(lè)、樂(lè)在其中、求知、樂(lè)趣、開(kāi)端、舉例:養(yǎng)花、養(yǎng)魚、放風(fēng)箏押扣和轉(zhuǎn)換：課余生活我家的變化、我家的新鮮事、家中喜事多愛(ài)的港灣、我愛(ài)爸爸〔媽媽〕、瞧，這一家子世上只有媽媽〔爸爸〕好、我有一個(gè)的家我的第一任老師、讓爸爸媽媽為我而驕傲全家總發(fā)動(dòng)、我愛(ài)我家□家押扣和轉(zhuǎn)換：成功、課余生活、體驗(yàn)我就是這樣一個(gè)人、我是誰(shuí)？我為此而、我最喜歡的一句名言、為自己喝彩、我的故事、我渴望、我在努力我不怕困難、我成功了我成熟了、我長(zhǎng)大了、我學(xué)會(huì)了自主我欣賞自己我喜歡競(jìng)爭(zhēng)、我變得聰明〔堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信〕了我終于戰(zhàn)勝了自己、我是最棒的、我喜歡這節(jié)課、學(xué)會(huì)愛(ài)自己心事、我的自畫像我不想當(dāng)寵兒、我有一段經(jīng)歷、我要讓父母〔老師〕為我驕傲、我想對(duì)您說(shuō)我的〔希望、期望、快樂(lè)、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、夢(mèng)想、個(gè)性、變化、負(fù)擔(dān)〕、聽(tīng)我給你講故事真實(shí)的我、一次不尋常的經(jīng)歷、我找回了〔自尊、自信、友誼、母愛(ài)……〕、我與〔小草、春天、智者、母親……〕的對(duì)話□自我寫真□有這樣一個(gè)人1、寫人〔肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理〕寫出特點(diǎn)〈1〉單人〔自己或別人〕：都是為突出人的思想品質(zhì)或性格特征。怎么突出，人不離事、事不離人。通過(guò)典型事例。例：寫人性子急或慢,不能光說(shuō)，太急了、真慢、記敘文是通過(guò)〔告訴別人〕讓別人從事中去體會(huì)感覺(jué)?！?〉二人或多人：主要寫人與人之間的關(guān)系，友誼、矛盾事情，精神風(fēng)貌等。舉例判斷〔穿插審題：按結(jié)拍，按有限無(wú)限〕。①寫人的：以人物描寫為主，寫事為刻畫人，通過(guò)塑造人物形象表達(dá)主題②寫事的：以事件描寫為主，主要通過(guò)對(duì)事件的總體或局部描寫表現(xiàn)主題一件聽(tīng)說(shuō)的〔親眼看到的，不該發(fā)生的事〕一件令人快樂(lè)的事一件令人難忘的事一件有趣的事往事如歌、一件給我——的事一件〔喜事、小事、新事、