山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第4頁(yè)
山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第5頁(yè)
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山西省晉中市四校2024年高考考前模擬語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下面小題。在新中國(guó)成立后的很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期里,我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作集中于對(duì)“革命歷史”和“現(xiàn)實(shí)生活”的反映,出現(xiàn)了《保衛(wèi)延安》《紅旗譜》等經(jīng)典革命歷史題材小說(shuō)。除了這類結(jié)構(gòu)宏大的“史詩(shī)性”小說(shuō),還有一部分借鑒民間文化資源、富于傳奇性和故事性的小說(shuō),如《林海雪原》《烈火金鋼》《野火春風(fēng)斗古城》等革命英雄傳奇小說(shuō)也深受讀者歡迎。革命英雄傳奇小說(shuō)直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的革命斗爭(zhēng),但作品中展現(xiàn)的英雄主義情結(jié)卻在很大程度上與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的英雄傳奇一脈相承。英雄傳奇以通俗化敘事為主要特征,一些當(dāng)代作家長(zhǎng)期受傳統(tǒng)文化熏陶,自覺(jué)借鑒并參照這些文學(xué)、文化資源進(jìn)行創(chuàng)作。《林海雪原》的作者曲波曾表示,雖然國(guó)外文學(xué)名著能使自己陶醉并受到教育,但“只能意會(huì)”,無(wú)法言傳;而對(duì)于傳統(tǒng)章回小說(shuō)的一些情節(jié)故事,他就可以講評(píng)背誦,并在自己的創(chuàng)作中進(jìn)行吸收和借鑒?!读趾Q┰芬孕》株?duì)剿匪為線索,串聯(lián)著幾個(gè)故事,“大故事套小故事”,如“楊子榮舌戰(zhàn)小爐匠”“劉勛蒼猛擒刁占一”等。這幾個(gè)故事既可獨(dú)立成篇,又與全書緊密相聯(lián)。這種寫法與傳統(tǒng)章回小說(shuō)極為相似。除借鑒敘事模式外,革命英雄傳奇小說(shuō)還吸收了古代英雄敘事的傳奇特征,故事情節(jié)圍繞英雄展開(kāi),凸顯英雄的傳奇性?!兑盎鸫猴L(fēng)斗古城》中,楊曉冬受命打入敵占區(qū),單槍匹馬對(duì)偽軍進(jìn)行瓦解和策反?!读一鸾痄摗分胸?fù)傷的史更新勇斗敵人,“白手奪槍”,使敵人以為橋頭鎮(zhèn)隱蔽著八路軍大隊(duì)人馬,于是派重兵“鐵壁合圍”,但史更新單槍獨(dú)身沖出重圍。這些情節(jié)雖有夸張成分,但也揭示出人民戰(zhàn)士的智勇,既傳奇又不失其真。此外,革命英雄傳奇小說(shuō)還繼承了中國(guó)傳統(tǒng)英雄傳奇的“俠義”精神。如《林海雪原》一開(kāi)場(chǎng)就寫到少劍波的姐姐被土匪殺害,從而使少劍波的“剿匪”與“復(fù)仇”結(jié)合在一起;楊子榮也是抱著復(fù)仇的想法參加革命,可是后來(lái),楊子榮腦中的仇人概念“已經(jīng)不是一個(gè)楊大頭,而是所有壓迫、剝削窮苦人的人”。但這些英雄人物的“俠義”精神與古典小說(shuō)中江湖豪士的行俠仗義存在根本不同,在滿足大眾欣賞趣味的同時(shí),富有教育意義,集中體現(xiàn)了作者和革命者的理想與愿望?!读趾Q┰分械臈钭訕s從小受苦,父親被惡霸折磨而死,母親積怨成疾,撒手人寰,妹妹被捉去當(dāng)丫頭賣掉;為躲避殘害,楊子榮在外漂流7年后加入八路軍。《烈火金鋼》中的史更新出身社會(huì)底層,既是磨工也是礦工,還是碼頭工人;丁尚武家境貧苦,雙親被地主剝削致死。這些小說(shuō)對(duì)英雄出身的強(qiáng)調(diào),主要目的是“為動(dòng)員大眾提供了一種更為強(qiáng)大的召喚作用……使每一個(gè)‘平凡的兒女’都看到了自己成為‘英雄’的可能性”。革命英雄傳奇小說(shuō)創(chuàng)造性地借鑒中國(guó)傳統(tǒng)敘事手法,語(yǔ)言通俗易懂,極富大眾性,受到影視、評(píng)書、戲曲等各類藝術(shù)形式青睞。但是,在當(dāng)代文學(xué)史中,這類作品卻較少被提及,“民族性”“通俗性”等特點(diǎn)更是常被忽略。因此,對(duì)以《林海雪原》《烈火金鋼》為代表的革命英雄傳奇小說(shuō)進(jìn)行考察,探析其“通俗性”“傳奇性”等藝術(shù)特點(diǎn),重溫那些智勇雙全的傳奇英雄形象,感受作品中洋溢的革命英雄主義和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神,具有重要意義。(摘編自王謙《革命英雄傳奇小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.革命英雄傳奇小說(shuō)比經(jīng)典革命歷史小說(shuō)更具傳奇性和故事性,因此深受讀者歡迎。B.雖然中國(guó)當(dāng)代作家也能從外國(guó)文學(xué)中汲取養(yǎng)分,但傳統(tǒng)文化對(duì)他們的影響更直接。C.革命英雄傳奇故事富有教育意義,集中體現(xiàn)在鼓勵(lì)每一個(gè)平凡人都可能成為英雄。D.革命英雄傳奇小說(shuō)具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值,但在當(dāng)代文學(xué)史中還未獲得應(yīng)有的地位。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章針對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史研究中存在的具體問(wèn)題展開(kāi)論述,具有學(xué)術(shù)價(jià)值。B.文章遵循提出觀點(diǎn)、闡述理由、得出結(jié)論的方式展開(kāi)論證,行文邏輯嚴(yán)密。C.文章從敘事模式、情節(jié)內(nèi)容、俠義精神等角度揭示古今文學(xué)間的傳承關(guān)系。D.文章引用了多個(gè)例子,充分論證了革命英雄傳奇小說(shuō)具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。3.根據(jù)原文內(nèi)容,不正確的一項(xiàng)是A.“串聯(lián)幾個(gè)故事,大故事套小故事”是傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事技法,使得故事情節(jié)通俗易懂,便于流傳。B.革命英雄傳奇小說(shuō)以真實(shí)革命斗爭(zhēng)為敘述背景,但在情節(jié)設(shè)置和人物塑造上保留了藝術(shù)虛構(gòu)空間。C.當(dāng)代作家對(duì)“俠義”精神的繼承并非全盤接收,彌補(bǔ)了江湖豪士的行俠仗義缺乏教育意義的缺點(diǎn)。D.當(dāng)代文學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從傳承中國(guó)民間文學(xué)和文化資源的角度,更多地考察群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品。2、閱讀下面的文字.完成各題。刀鋒戰(zhàn)士衡德宏余波是一位八路軍戰(zhàn)士,原本負(fù)責(zé)反戰(zhàn)同盟中日軍士兵的日常管理和思想教育。這天接到命令,趕到日寇盤距的城市,從事地下工作。這天余波接收到密電碼:明日午后兩點(diǎn),在靈應(yīng)禪寺大雄寶殿與我黨地下人員接頭,他叫“深谷”,你的任務(wù)是取回“深谷”手中的重要情報(bào)。第二天午后兩點(diǎn),大雄寶殿里香煙繚繞,木魚(yú)聲誦經(jīng)聲不絕于耳,香客們?nèi)祟^攢動(dòng)。這里熱鬧又不失幽靜,倒是接頭的好地方?;瘖y成香客的余波正想著,忽然一絲若有若無(wú)的危險(xiǎn)氣息隱隱飄來(lái),心頭頓時(shí)一凜!就在這時(shí),佛祖面前的蒲團(tuán)上跪下一人。那是個(gè)精瘦的中年人,他聲音不高也不低地虔誠(chéng)祈禱:“佛祖啊,我外婆病了,外公也病了,求求佛祖保佑他們吧!”來(lái)不及多考慮了,余波當(dāng)即在中年男人旁邊的蒲團(tuán)上跪下,并不看那人一眼,面對(duì)佛祖祈禱的聲音同樣不高也不低,剛好讓他聽(tīng)到:“佛祖啊,我家豬病了,牛也病了,求求佛祖保佑它們吧!”余波祈禱完頭也不回,掉頭就走,一直走到一間幽靜無(wú)人的偏殿內(nèi)。不出所料,那精瘦的中年人跟了進(jìn)來(lái),因?yàn)閯偛艃扇说钠矶\詞即為接頭暗語(yǔ)。男人伸出手說(shuō):“我是深谷!”余波一把握住對(duì)方的手,用力握了握,心里一陣發(fā)燙。可現(xiàn)在不是訴說(shuō)的時(shí)候,只回應(yīng)了一句:“我是剃刀。情報(bào)呢?”深谷眼中閃過(guò)一絲亮光,顯然在這遇到同志同樣令他興奮,但他搖搖頭,低聲說(shuō):“情報(bào)在我身上,但不能交給你,我得親手交給你的上線。這是剛剛接到的命令,因?yàn)殛?duì)伍中出現(xiàn)了叛徒,上級(jí)指示必須減少傳遞環(huán)節(jié)!事關(guān)重大,絕不能耽擱,請(qǐng)立即帶我去!”難怪剛才嗅到一絲危險(xiǎn)的氣息,余波說(shuō)道:“行,跟我來(lái)!”余波當(dāng)即就往外走,身后深谷不遠(yuǎn)不近地跟著。當(dāng)來(lái)到大雄寶殿外空曠的,大院里時(shí),剛才那種危險(xiǎn)的第六感再次襲來(lái),并且壓迫感極強(qiáng)。余波蹲下身佯裝系鞋帶,眼波一掃,四面八方有幾個(gè)精干的人正從香客中慢慢逼近。再猛一回頭,正看到深谷跟在后面,一臉的深不可測(cè),但沒(méi)有緊張之色。兩人眼光一觸即分。此時(shí)余波身邊全是香客,電光火石間,突然一聲脆響,隨即有人大叫一聲,人多聲雜,也不知叫的什么,但余波看到那幾個(gè)精干的人忽然趴到了地上,動(dòng)作迅捷,絕對(duì)訓(xùn)練有素!余波的嘴角揚(yáng)起一絲笑意,但轉(zhuǎn)瞬即逝,忙邁步來(lái)到寺廟外。身后深谷還是不遠(yuǎn)不近地跟著,余波不用看也知道,深谷的身后依舊跟著那幾個(gè)精干的人。這時(shí)恰好有個(gè)賣零食的小販打眼前經(jīng)過(guò),余波忙叫住他,掏錢買了一包花生。剛走兩步,回頭一瞧,那可憐的小販已被兩人一把拖到了旁邊,這兩人正是跟蹤者,而深谷恍若未見(jiàn)。余波繼續(xù)往前走,領(lǐng)著深谷左一彎右一繞的,其間到一家書店買了一本書,還叫住一個(gè)賣香煙的小販買了一包煙,不用說(shuō)書店老板伙計(jì)和賣香煙的小販也被身后跟蹤的人嚴(yán)加審訊一番,他們這是懷疑那三位做生意的是余波的同伙,怕余波借機(jī)傳遞情報(bào)。不過(guò)余波知道,他們肯定一無(wú)所獲。在一座破舊的四合院前,余波終于停下了腳步,再一回頭,示意深谷稍停一下再進(jìn)來(lái),而不遠(yuǎn)處跟蹤的人一閃即逝。然后余波推開(kāi)門走了進(jìn)去。過(guò)了片刻深谷不見(jiàn)余波出來(lái)叫他,忙大步進(jìn)去,卻見(jiàn)偌大的院子內(nèi)空無(wú)一人。這時(shí)身后一直跟著的人沖了進(jìn)來(lái),四下一搜,不好,還有一個(gè)小小的后門,余波人不見(jiàn)了。幾個(gè)人一起驚叫起來(lái),他們說(shuō)的竟是日語(yǔ)!剛要沖出那個(gè)后門追余波,“轟”的一聲,腳下突然驚天動(dòng)地般爆炸起來(lái)……在一處秘密場(chǎng)所,上級(jí)問(wèn)余波:“剃刀同志,我們從另一條暗線得知,正如你所料,叛變的正是深谷,你是怎么知道的?”余波說(shuō):“當(dāng)我在大雄寶殿外覺(jué)察到有人跟蹤時(shí),意外發(fā)現(xiàn)深谷一點(diǎn)也不意外,我就知道不妙,但還不能確定,說(shuō)不定那些人還是我們的同志。就在這時(shí)香客中估計(jì)有調(diào)皮的小孩燃著了一個(gè)鞭炮,我靈機(jī)一動(dòng),大喊了一聲‘臥倒’.香客們倒是紋絲不動(dòng),可跟蹤的人趴下一大片,我這時(shí)才確定他們是日本特工,深谷有問(wèn)題?!鄙霞?jí)聽(tīng)了有些不解:“為什么可以確定?”余波一笑:“因?yàn)槲沂怯萌照Z(yǔ)喊的,不要忘了我曾在反戰(zhàn)同盟中工作過(guò)?!鄙霞?jí)一臉贊許,余波繼續(xù)說(shuō):“而當(dāng)我在路上先后買了零食、書本和一包煙后,我注意到這三個(gè)生意人全被日本特務(wù)拖到一旁嚴(yán)加審訊,其間身后的深谷對(duì)這一切視若未見(jiàn),這不是一名我黨地下工作者應(yīng)有的反應(yīng)。這下終于可以確認(rèn),他叛變了,日本特工是他帶來(lái)的?!鄙霞?jí)點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)問(wèn)道:“那你又是怎么通知同志們?cè)O(shè)下埋伏的?”余波說(shuō):“那三個(gè)生意人中的一個(gè)確實(shí)是我們的同志,當(dāng)我買東西時(shí),我把鈔票折疊了四個(gè)角給他,這就意味著我遇到了危險(xiǎn),并將去那個(gè)我們?cè)缇图s定好的四合院。他收到鈔票后明白了我的意思,再發(fā)出信號(hào)通知他的下線,一個(gè)手勢(shì)就足夠了,他們?cè)倩鹚俾裣抡ㄋ?,并伺機(jī)引爆。”余波最后說(shuō):“我不能說(shuō)出那三個(gè)生意人中哪一位是我們的同志,這是紀(jì)律。”上級(jí)吐口氣,感慨地說(shuō):“是啊,在鬼子的心臟里,有多少我們的同志日日夜夜行走在刀鋒上?。∥覀円蚋阋粯訜o(wú)畏的刀鋒戰(zhàn)士,致敬!”(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以“刀鋒戰(zhàn)士”為題,有點(diǎn)明人物身份,暗示故事情節(jié),緊扣中心,突出小說(shuō)主題的作用。B.“危險(xiǎn)氣息隱隱飄來(lái)”“嗅到危險(xiǎn)”“危險(xiǎn)的第六感再次襲來(lái)”,使得小說(shuō)情節(jié)一波三折,波瀾起伏。C.小說(shuō)主要用旁觀者視角講故事,但也有視角的轉(zhuǎn)換?!吧罟妊壑虚W過(guò)一絲亮光,顯然在這遇到同志同樣令他興奮”,就是親歷者余波的視角。D.小說(shuō)最后設(shè)置余波不說(shuō)出哪一位生意人是我們的同志的情節(jié),目的是表明在恐怖彌漫的環(huán)境中,上級(jí)也不能完全信任。2.請(qǐng)結(jié)合文本,概括歸納余波的形象。3.這篇小說(shuō)在構(gòu)思上有何精妙之處?請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成下面小題。英國(guó)學(xué)者李約瑟曾提出:“公元1世紀(jì)至公元15世紀(jì),中國(guó)在獲取自然知識(shí)并將其應(yīng)用于人類實(shí)踐需要方面比西方有成就得多,但為什么近代科學(xué)只在西方興起,而沒(méi)有在中國(guó)?”對(duì)此,除了有學(xué)者就命題本身的客觀性、科學(xué)性進(jìn)行研究外,更多的學(xué)者是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等視角去求解,但都沒(méi)有深入關(guān)注到傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的影響。中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式主要包括“天人合一”、直覺(jué)體悟式思考等。“天人合一”的思想把自然萬(wàn)物與人類社會(huì)看成統(tǒng)一和諧的整體,建構(gòu)起一個(gè)包羅萬(wàn)象的宇宙統(tǒng)一模式。直覺(jué)體悟的特點(diǎn)是摒棄邏輯推理,通過(guò)意識(shí)活動(dòng)直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)。如孟子講“盡心、知性、知天”,宋明理學(xué)講“求理于吾心”,均是直覺(jué)體悟式的思考方式。這類思維方式在推動(dòng)中國(guó)文明發(fā)展方面曾起過(guò)非常大的作用,但隨著近代自然科學(xué)的興起,逐漸顯露出諸多不適應(yīng)。其一,不利于分析和追求精確性的思維方式形成。“天人合一”的思維導(dǎo)致傳統(tǒng)中國(guó)人在觀察世界時(shí),不能把主體和客體區(qū)分開(kāi)來(lái),不注重對(duì)客體進(jìn)行精確分析,只是滿足于將樸素直觀的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合和抽象,獲得一種整體性認(rèn)識(shí)。而西方自古希臘開(kāi)始,堅(jiān)持實(shí)體論以及主、客二分的思維方式。這使西方人重視探索自然,以分解的觀點(diǎn)看世界。近代自然科學(xué)的發(fā)展恰恰需要分析和追求精確的思維方式,但中國(guó)農(nóng)耕文明思維方式?jīng)]有催生出這種追求精確性的精神。其二,不利于邏輯和實(shí)證的思維方式形成。直覺(jué)體悟式思考雖然具有突破認(rèn)識(shí)程式化的作用,但這種重直覺(jué)、輕論證,不求精確與嚴(yán)密解釋的思維方式,容易導(dǎo)致走向主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義。經(jīng)驗(yàn)性的觀察與綜合是科學(xué)知識(shí)形成的重要前提,但經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的綜合如果少了嚴(yán)密的邏輯論證,只是靠直覺(jué)體悟,不可能達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系。如我國(guó)在唐朝時(shí)期,建筑與工程技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平,但并沒(méi)有在此基礎(chǔ)上形成力學(xué):我國(guó)在古代有世界上最豐富的天文材料和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),也沒(méi)有在此基礎(chǔ)上形成天文學(xué)。每一個(gè)文明都有自己存在的理由和發(fā)展的邏輯路線,不能有凌駕于其他文明之上的話語(yǔ)解釋權(quán)。中國(guó)農(nóng)耕文明的思維方式是在中國(guó)特有的生產(chǎn)方式下產(chǎn)生的,它的存在有其歷史必然性,只是到了近代在有些方面顯得不適應(yīng),影響了近代中國(guó)科技的發(fā)展。但是,我們不能因此就把它否定得一無(wú)是處或者認(rèn)為已經(jīng)喪失全部意義,更不能定性這種思維方式在當(dāng)時(shí)就一定是落后于西方的思維方式。(摘編自熊燕華《李約瑟難題新探——基于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.對(duì)于李約瑟提出的問(wèn)題,有的學(xué)者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題本身并不具有客觀性和科學(xué)性。B.傳統(tǒng)中國(guó)人在觀察外部世界時(shí),著眼于整體性認(rèn)識(shí),從不注重區(qū)分主體和客體。C.直覺(jué)體悟式思考不講究邏輯和實(shí)證,故依靠直覺(jué)體悟不能獲取有用的科學(xué)知識(shí)。D.中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式有歷史必然性,與同期西方文明思維方式各有優(yōu)劣。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章基于科學(xué)思維的視角,論述了中國(guó)傳統(tǒng)思維方式對(duì)科技發(fā)展的消極影響。B.文章在分析中西方思維方式的特質(zhì)時(shí),注重從文化源頭上尋找其形成的原因。C.文章著重分析了中國(guó)傳統(tǒng)思維方式與近代自然科學(xué)的不適應(yīng),論證結(jié)構(gòu)清晰。D.認(rèn)為思維方式與文明密切相關(guān),這是文章論述思維方式影響科技發(fā)展的前提。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.在孟子和宋明理學(xué)家看來(lái),人可以通過(guò)“心”的意識(shí)活動(dòng),直接領(lǐng)悟到事物的本質(zhì)。B.西方人追求精確性的精神傳統(tǒng),與近代自然科學(xué)發(fā)展在思維方式上具有內(nèi)在一致性。C.如果有嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,我國(guó)古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)。D.近代自然科學(xué)在西方文明中發(fā)展,而未在中國(guó)文明中成長(zhǎng),這并不只是歷史的偶然。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。崔寧,衛(wèi)州人。世儒家,而獨(dú)喜縱橫事,因落魄,客劍南。寶應(yīng)初,蜀亂,山賊乘險(xiǎn),道不通。嚴(yán)武白寧為利州刺史,既至,賊遁去,由是知名。及武為劍南節(jié)度使,過(guò)州,心欲與俱西,而利非所屬,使寧自為計(jì)。寧曰:“節(jié)度使張獻(xiàn)誠(chéng)見(jiàn)疑,難輒去。然獻(xiàn)誠(chéng)嗜利,若厚賂之,寧可以從大夫矣?!蔽湟云驽\珍貝求寧,獻(xiàn)誠(chéng)果喜,令自移疾去。武遂奏為漢州刺史。吐蕃引雜羌破柘、靜等州,有詔收復(fù)。于是武遣寧將而西,既薄賊城,城皆累石,不得攻,惟東南不合者丈許,諜知之,乃為地道,再宿而拔,拓地?cái)?shù)百里。永泰元年,武卒。寧與其軍請(qǐng)大將王崇俊為節(jié)度使,奏至,而朝廷既用郭英乂矣。英乂恨之,始署事即誣殺崇俊,又遣使召寧。寧托拒吐蕃,不還。英乂怒,因出兵,會(huì)天大雪,馬多凍死,士心離。寧聞?dòng)V損裁將卒,下皆恨怒,又毀玄宗冶金像,乃令軍中曰:“英乂反,輒居先帝舊宮?!蹦诉M(jìn)薄成都。英乂陣城西,與寧戰(zhàn),不勝,走靈池。大歷三年來(lái)朝。朱泚亂,帝出居奉天,寧后數(shù)日至,帝喜甚。寧謂所親曰:“上聰明,從善如轉(zhuǎn)規(guī),但為盧杞所惑至此爾。”杞聞之,思構(gòu)寧于帝。王翃與寧有隙,杞微聞,與謀。時(shí)朔方掌書記康湛為厔尉,翃逼湛詐作寧遺泚書獻(xiàn)之,杞遂奏:“寧初無(wú)效順心,向聞與賊盟,今果得所與賊書,反狀明甚。”因俯伏歔欷曰:“臣備位宰相,危不能持,顛不能扶,罪當(dāng)死?!钡勖笥曳銎鹬苏賹幹脸?,云使宣慰江淮。俄而中人引寧幕后,使二力士縊殺之,年六十一。初命陸贄草制贄索寧與泚書將坐其事杞復(fù)云書已亡寧死籍其家中外冤之帝乃赦寧親屬而歸其資云。(選自《新唐書·崔寧》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.初/命陸贄草制/贄索寧與泚書/將坐其事杞/復(fù)云/書已亡寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云B.初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書/將坐其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧/親屬而歸其資云C.初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書將坐/其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云D.初/命陸贄草制/贄索寧與泚書/將坐其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.移疾,也稱移病。舊時(shí)官員上書稱病,多為居官者求退的婉辭。這里指崔寧調(diào)動(dòng)官職。B.吐蕃,是由古代藏族在青藏高原建立的政權(quán),和唐朝聯(lián)系密切,有交流,也有爭(zhēng)端。C.玄宗,這里指唐玄宗李隆基?!靶凇笔侵u號(hào),除謚號(hào)外古代皇帝還可以稱廟號(hào)或年號(hào)。D.宰相是對(duì)中國(guó)古代君主之下總攬政務(wù)官員的通稱或俗稱,在不同朝代,有不同的官職對(duì)應(yīng)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.崔寧出身儒家而喜縱橫,初入仕途即有名聲。寶應(yīng)初年,蜀地動(dòng)亂,嚴(yán)武奏請(qǐng)讓他擔(dān)任利州刺史,崔寧赴任,山賊聞風(fēng)而逃。B.崔寧任職漢州刺史,展現(xiàn)優(yōu)異才能。崔寧奉命率軍收復(fù)失地,靠近敵城后,堆疊石塊作為戰(zhàn)備,又用挖地道進(jìn)攻的戰(zhàn)法獲得勝利。C.崔寧富有謀略,在與郭英乂的斗爭(zhēng)中獲勝。王崇俊被殺后,崔寧識(shí)破了郭英乂的圖謀,拒不奉命赴召;后抓住有利時(shí)機(jī),以平叛之名攻打郭英乂。D.崔寧遭人陷害,含冤被殺。朱泚?zhàn)鱽y,王翃逼迫康湛偽造崔寧給朱泚的信件,盧杞據(jù)此上奏皇帝崔寧謀反,又假裝自責(zé)博得皇帝信任,崔寧被縊死。4.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)節(jié)度使張獻(xiàn)誠(chéng)見(jiàn)疑,難輒去。然獻(xiàn)誠(chéng)嗜利,若厚賂之,寧可以從大夫矣。(2)杞聞之,思構(gòu)寧于帝。王翃與寧有隙,杞微聞,與謀。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。大酺杜審言毗陵震澤九州通,士女歡娛萬(wàn)國(guó)同。伐鼓撞鐘驚海上,新妝袨服照江東。梅花落處疑殘雪,柳葉開(kāi)時(shí)任好風(fēng)?;鸬略乒俜甑捞扉L(zhǎng)地久屬年豐。(注)大酺:聚飲。封建帝王為表示歡慶,帝賜大酺,特許民間舉行大聚飲三天。后用以表示大規(guī)模慶賀。1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.起句連用三個(gè)地域名,以一“通”字,把三者關(guān)系固定下來(lái),構(gòu)成一個(gè)恢宏遼闊的意境。B.頷聯(lián)選擇“伐鼓撞鐘”“新妝袨服”的場(chǎng)景,用夸張手法表現(xiàn)了慶祝活動(dòng)的熱烈壯觀。C.全詩(shī)發(fā)端鋪敘民情,結(jié)尾祈愿國(guó)家長(zhǎng)存,年年歲歲五谷豐登,以民愿作結(jié),自然渾成。D.詩(shī)人善于選取富有色彩的意象,使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一,給人清新婉麗之感。2.本詩(shī)頸聯(lián)與《詩(shī)經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”都寫到了柳,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者有何不同作用。6、按要求填空。(1)山氣日夕佳,__________________。(陶淵明《_______》)(2)________________,不如須臾之所學(xué)也。(《勸學(xué)》)(3)姜夔《揚(yáng)州慢》中,以芍藥花開(kāi)卻無(wú)人欣賞抒發(fā)物是人非之感的兩句是“___________,____________。”7、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、閱讀下面材料,按照要求回答問(wèn)題。冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過(guò)多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等,今年冬天,某城市實(shí)施綠色清雪行動(dòng),除市區(qū)干道及主要支道可以適當(dāng)使用融雪劑外,其他道路的清雪以機(jī)械和人工為主,嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實(shí)施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,這給市民出行帶來(lái)一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時(shí)候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點(diǎn)?請(qǐng)寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求:觀點(diǎn)明確,理由充分,表達(dá)流暢得體。120字左右。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。近日,一款名為“防疫大課堂觀后感生成器”軟件在眾多大學(xué)生中悄然流行。據(jù)統(tǒng)計(jì),有30萬(wàn)大學(xué)生使用了此文章生成器,生成了近90萬(wàn)篇觀后感。有人分析,生成的文章分三大段:首段:交代觀看背景,然后談及自己面對(duì)非典和新冠肺炎的感受;中間段:列舉防疫中涌現(xiàn)的“感人”事例,多用排比、鋪陳的手法;尾段:用感嘆號(hào)表決心。生成的原理就是以“三段論”展開(kāi),開(kāi)頭、舉例和結(jié)尾各十段以上,第二三段內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性,可互相調(diào)整順序并隨機(jī)組合。此事引發(fā)了人們的熱議:有人說(shuō),這不過(guò)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小漣漪,純粹就是個(gè)笑話,何必太認(rèn)真;也有人說(shuō),這不過(guò)是大學(xué)生從小寫到大以致寫到麻木的“觀后感”的一次偷懶行為,何必上綱上線;還有人說(shuō),如果讓我自己寫也就這水平……對(duì)于上述事件,你怎么看呢?請(qǐng)結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn),給使用“防疫大課堂觀后感生成器”的大學(xué)生寫一封信(署名統(tǒng)一為“李明”),體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考,并提出你的希望和建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、7.D8.B6.C【解析】

7.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。A項(xiàng),“革命英雄傳奇小說(shuō)比經(jīng)典革命歷史小說(shuō)更具傳奇性和故事性,因此深受讀者歡迎”錯(cuò)誤,無(wú)中生有和強(qiáng)加因果,原文“在新中國(guó)成立后的很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期里,我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作集中于對(duì)‘革命歷史’和“現(xiàn)實(shí)生活”的反映,出現(xiàn)了《保衛(wèi)延安》《紅旗譜》等經(jīng)典革命歷史題材小說(shuō)。除了這類結(jié)構(gòu)宏大的‘史詩(shī)性’小說(shuō),還有一部分借鑒民間文化資源、富于傳奇性和故事性的小說(shuō),如《林海雪原》《烈火金鋼》《野火春風(fēng)斗古城》等革命英雄傳奇小說(shuō)也深受讀者歡迎”,可知只是說(shuō)借鑒民間文化資源、富于傳奇性和故事性的小說(shuō)深受讀者歡迎,并不是“革命英雄傳奇小說(shuō)比經(jīng)典革命歷史小說(shuō)更具傳奇性和故事性”成為深受讀者歡迎的原因,也沒(méi)有把兩者進(jìn)行比較;B項(xiàng),“但傳統(tǒng)文化對(duì)他們的影響更直接”錯(cuò)誤,原文“一些當(dāng)代作家長(zhǎng)期受傳統(tǒng)文化熏陶,自覺(jué)借鑒并參照這些文學(xué)、文化資源進(jìn)行創(chuàng)作。《林海雪原》的作者曲波曾表示,雖然國(guó)外文學(xué)名著能使自己陶醉并受到教育,但‘只能意會(huì)’,無(wú)法言傳;而對(duì)于傳統(tǒng)章回小說(shuō)的一些情節(jié)故事,他就可以講評(píng)背誦,并在自己的創(chuàng)作中進(jìn)行吸收和借鑒”,可知原文并沒(méi)有談?wù)搨鹘y(tǒng)文化對(duì)他們的影響更直接的觀點(diǎn),只是說(shuō)一些當(dāng)代作家長(zhǎng)期受傳統(tǒng)文化熏陶,自覺(jué)借鑒并參照這些文學(xué)、文化資源進(jìn)行創(chuàng)作;C項(xiàng),“集中體現(xiàn)在鼓勵(lì)每一個(gè)平凡人都可能成為英雄”錯(cuò)誤,原文“這些小說(shuō)對(duì)英雄出身的強(qiáng)調(diào),主要目的是為動(dòng)員大眾提供了一種更為強(qiáng)大的召喚作用……使每一個(gè)‘平凡的兒女’都看到了自己成為‘英雄’的可能性”,可知主要目的不是鼓勵(lì)每一個(gè)平凡人都可能成為英雄。故選D。8.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng),“闡述理由、得出結(jié)論的方式展開(kāi)論證”錯(cuò)誤,原文的結(jié)構(gòu)是先提出觀點(diǎn),接著是并列的三個(gè)分論點(diǎn):“革命英雄傳奇小說(shuō)直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的革命斗爭(zhēng),但作品中展現(xiàn)的英雄主義情結(jié)卻在很大程度上與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的英雄傳奇一脈相承”“除借鑒敘事模式外,革命英雄傳奇小說(shuō)還吸收了古代英雄敘事的傳奇特征,故事情節(jié)圍繞英雄展開(kāi),凸顯英雄的傳奇性”“革命英雄傳奇小說(shuō)還繼承了中國(guó)傳統(tǒng)英雄傳奇的‘俠義’精神”,即從敘事模式、情節(jié)內(nèi)容、俠義精神等角度揭示古今文學(xué)間的傳承關(guān)系,最后點(diǎn)出結(jié)論“重溫那些智勇雙全的傳奇英雄形象,感受作品中洋溢的革命英雄主義和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神,具有重要意義”。故選B。6.本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的歸納、篩選、概括和分析的能力。解答此類題型,考生通讀所有材料,然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。C項(xiàng),“彌補(bǔ)了江湖豪士的行俠仗義缺乏教育意義的缺點(diǎn)”錯(cuò)誤,原文“但這些英雄人物的‘俠義’精神與古典小說(shuō)中江湖豪士的行俠仗義存在根本不同,在滿足大眾欣賞趣味的同時(shí),富有教育意義,集中體現(xiàn)了作者和革命者的理想與愿望”,可知本身是富有教育意義的。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本解題技巧7.精讀。不是“精細(xì)”地讀,而是“精明”地讀。所謂“精明”地讀,就是該讀的讀,抓緊勿松,讀得精確;不該讀的不讀,置之不理,棄得堅(jiān)決。應(yīng)讀的是重要信息,要精確把握;不該讀的是次要信息,要置之不理。分割兩類信息,是解決所有閱讀題目的根本方法。8.審題。審題干時(shí)先要明確選“正確的一項(xiàng)”還是“不正確、錯(cuò)誤的一項(xiàng)”,再比較選項(xiàng)和題干,看是否答非所問(wèn)。有的選項(xiàng)本身符合原文的意思,但卻不是題干所問(wèn)的問(wèn)題。6.定位。依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ),在文中擇出與之“對(duì)應(yīng)”的詞語(yǔ),據(jù)此確定選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。7.對(duì)照。逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句,判定與原文信息是否相符。比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句,找到與二者有差異的表述并相互對(duì)照。8.選取。比較選項(xiàng),選出正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。其間需通過(guò)聯(lián)想、推斷,自覺(jué)調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力積累,快速而準(zhǔn)確地判定選項(xiàng)正誤。在做該類文章閱讀題時(shí),如果不僅讀懂了所給的材料,而且明白命題意圖,清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些,那就能很容易識(shí)破陷阱,輕而易舉地選出符合題目要求的答案。2、1.D2.①謹(jǐn)慎警惕,對(duì)敵斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富。②機(jī)智靈活,處理危機(jī)果斷淡定。③勇敢無(wú)畏,面對(duì)危險(xiǎn)毫不退縮。④嚴(yán)守紀(jì)律,力保組織成員安全。3.①設(shè)置懸念,陡生波瀾。余波接頭時(shí)感受到危險(xiǎn)氣息隱隱飄來(lái),使氣氛趨于緊張,引起讀者的閱讀興趣。②伏筆照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)余波的介紹,既點(diǎn)明了他的身份,也為下文寫他用日語(yǔ)喊出“臥倒”的情節(jié)埋下伏筆。③意料之外,又在情理之中。深谷“一臉的深不可測(cè),但沒(méi)有緊張之色”;小販被跟蹤者拖到旁邊,“深谷恍若未見(jiàn)”,已經(jīng)預(yù)示深谷叛徒的身份。④留白。文章沒(méi)有交代誰(shuí)是自己的同志,留給讀者想象的空間?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。D項(xiàng),“上級(jí)也不能完全信任”錯(cuò),這一情節(jié)表現(xiàn)余波嚴(yán)守組織紀(jì)律的性格特征。故選D。2.本題考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文本人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)文本中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。本題,“忽然一絲若有若無(wú)的危險(xiǎn)氣息隱隱飄來(lái),心頭頓時(shí)一凜!敏銳的第六感曾無(wú)數(shù)次幫助他涉險(xiǎn)過(guò)關(guān),難道現(xiàn)在……”,突出其謹(jǐn)慎警惕,對(duì)敵斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富;“余波當(dāng)即在中年男人旁邊的蒲團(tuán)上跪下,并不看那人一眼,面對(duì)佛祖祈禱的聲音同樣不高也不低,剛好讓他聽(tīng)到:‘佛祖啊,我家豬病了,牛也病了,求求佛祖保佑它們吧’”“因?yàn)槲沂怯萌照Z(yǔ)喊的,不要忘了我曾在反戰(zhàn)同盟中工作過(guò)”,突出其機(jī)智靈活,處理危機(jī)果斷;“我靈機(jī)一動(dòng),大喊了一聲‘臥倒’。香客們倒是紋絲不動(dòng),可跟蹤的人趴下一大片,我這時(shí)才確定他們是日本特工,深谷有問(wèn)題”,突出其勇敢無(wú)畏;“我不能說(shuō)出那三個(gè)生意人中哪一位是我們的同志,這是紀(jì)律”,突出其嚴(yán)守組織紀(jì)律。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題,要首先明確自己的看法,然后根據(jù)自己的觀點(diǎn),結(jié)合著文本的具體內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,闡述自己的理解與看法,只要能言之有理即可。小說(shuō)的情節(jié)可以說(shuō)是一波三折,第一次“危險(xiǎn)”是余波接頭前的一種具體的感受,極其鮮明而別致的,凸顯出一種緊張的氣氛,巧妙地設(shè)置一種懸念,使得小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏;第二次“危險(xiǎn)”是余波感覺(jué)事情還有一絲轉(zhuǎn)機(jī),暫時(shí)緩解了一種“危險(xiǎn)”的氣氛,將這種緊張的特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,使得小說(shuō)情節(jié)有了舒緩的空間;第三次具體的危險(xiǎn)是余波感覺(jué)“危險(xiǎn)”會(huì)再一次的來(lái)臨,而且近在咫尺,面對(duì)這種極度“危險(xiǎn)”的情景,余波巧妙地突出一種獨(dú)特的個(gè)性特征,展現(xiàn)出魚(yú)般勇敢無(wú)畏,機(jī)智靈活的特點(diǎn),極為鮮明而別致的史的小說(shuō)情節(jié)充滿波瀾,更具藝術(shù)內(nèi)涵。“余波是一位八路軍戰(zhàn)士,原本負(fù)責(zé)反戰(zhàn)同盟中日軍士兵的日常管理和思想教育”“我靈機(jī)一動(dòng),大喊了一聲‘臥倒’”,這是伏筆照應(yīng)?!霸倜鸵换仡^,正看到深谷跟在后面,一臉的深不可測(cè),但沒(méi)有緊張之色。兩人眼光一觸即分”“剛走兩步,回頭一瞧,那可憐的小販已被兩人一把拖到了旁邊,這兩人正是跟蹤者,而深谷恍若未見(jiàn)”,使事件意料之外,又在情理之中。表達(dá)效果上留給讀者想象的空間?!军c(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。3、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“有的學(xué)者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題本身并不具有客觀性和科學(xué)性”表述不準(zhǔn)確,原文指出“有學(xué)者就命題本身的客觀性、科學(xué)性進(jìn)行研究”,并不等于否定該命題的客觀性和科學(xué)性。B項(xiàng),“從不注重區(qū)分主體和客體”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文是“中國(guó)人在觀察外部世界時(shí),不能把主體和客體區(qū)分開(kāi)來(lái)”,強(qiáng)調(diào)的是“不能”而非“從不注重”。C項(xiàng),“依靠直覺(jué)體悟不能獲取有用的科學(xué)知識(shí)”不恰當(dāng),從文中看,“只是靠直覺(jué)體悟,不可能達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系”,并非不能獲取有用的科學(xué)知識(shí)。故選D。2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)“文章基于科學(xué)思維的視角”說(shuō)法錯(cuò)誤,本文的題目是:《李約瑟難題新探一一基于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角》,可見(jiàn),文章主要基于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角。故選A。3.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度并適當(dāng)推斷的能力。解答此類題目,要針對(duì)題干內(nèi)容篩選文中信息,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷,推斷要立足文本,不可隨意生發(fā)。C項(xiàng)“我國(guó)古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)”說(shuō)法不準(zhǔn)確,由原文可知“嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣”是科學(xué)知識(shí)達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系的重要條件,但不能得出“有嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣”,我國(guó)古代就“也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)”的結(jié)論。故選C?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。4、1.D2.C3.B4.(1)節(jié)度使張獻(xiàn)誠(chéng)猜疑我,(我)難以馬上離開(kāi)。但是張獻(xiàn)誠(chéng)貪圖好處,如果多送給他財(cái)物,我就可以跟隨大夫您了。(2)盧杞聽(tīng)到,想著到皇帝那構(gòu)陷崔寧。王翃與崔寧有嫌隙,盧杞隱約聽(tīng)到,就和他一起謀劃這事?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。如本題中,“初/命陸贄草制/贄索寧與泚書/將坐其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云”的意思是:一開(kāi)始,命陸贄起草宣布崔寧罪狀的詔令,陸贄向盧杞索要崔寧給朱泚的信,準(zhǔn)備給這件事定罪。盧杞回復(fù)說(shuō):“信已經(jīng)丟失了?!贝迣幩篮螅怯洺瓫](méi)了他的家產(chǎn),朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他冤枉,皇帝就歸還了他的家產(chǎn)。其中,“初”,時(shí)間狀語(yǔ),此處斷開(kāi),“贄”為句首主語(yǔ),前邊斷開(kāi),“贄索寧與泚書”主謂賓俱全,其后斷開(kāi),排除BC;“將坐其事”成分完整,其后斷開(kāi)。排除A。故選D。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中,C項(xiàng),“‘玄宗’是謚號(hào)”表述錯(cuò)誤,“玄宗”應(yīng)是廟號(hào)。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中,B項(xiàng),“堆疊石塊作為戰(zhàn)備”表述錯(cuò)誤,原文“既薄賊城,城皆累石,不得攻,惟東南不合者丈許,諜知之,乃為地道,再宿而拔,拓地?cái)?shù)百里”的意思是:抵達(dá)敵人據(jù)守的城下,城墻都是石頭筑成的,無(wú)法攻打,只有東南角一丈多長(zhǎng)是土筑的,崔寧探明了這情況,于是就挖開(kāi)始地道,兩個(gè)晚上后就攻占了城池,擴(kuò)大疆域幾百里。由此可見(jiàn),是敵人的城墻用石頭筑成,而不是崔寧“堆疊石塊作為戰(zhàn)備”。故選B。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。本題中,第一句中,“見(jiàn)”,表第一人稱我;“輒”,馬上;“若”,如果;第二句中,“聞”,聽(tīng)到;“構(gòu)”,誣陷;“隙”,嫌隙;“微”,隱約?!军c(diǎn)睛】參考譯文:崔寧,是衛(wèi)州人。他家世代信奉儒學(xué),但他獨(dú)獨(dú)喜歡縱橫家的學(xué)說(shuō)。跟隨李宓征討云南,行軍司馬崔論很欣賞他,向朝廷推薦他當(dāng)了牙將。寶應(yīng)初年,蜀中動(dòng)亂,山中盜賊占據(jù)險(xiǎn)要地形,以致往來(lái)道路不通。嚴(yán)武稟奏朝廷讓崔寧任利州刺史,他去后,盜賊就逃跑了,因此而名聲大震。等到嚴(yán)武任劍南節(jié)度使,想要崔寧一起西去劍南,但利州不是嚴(yán)武管轄的地方,就讓崔寧自己想辦法。崔寧說(shuō):“我所屬的節(jié)度使節(jié)度使張獻(xiàn)誠(chéng)猜疑我,我難以立即離開(kāi)。但是張獻(xiàn)誠(chéng)貪圖好處,如果能多送給他財(cái)物,我就能跟隨大夫您走了?!眹?yán)武認(rèn)為他說(shuō)得對(duì),就送錦緞?wù)鋵毥o張獻(xiàn)誠(chéng),又向他索要崔寧,張獻(xiàn)誠(chéng)果然高興了,命崔寧自己稱病離職。嚴(yán)武就上奏任命他為漢州刺史。吐蕃率領(lǐng)一些羌族部落入侵西山,攻占了柘、靜等州,皇帝下詔要嚴(yán)武奪回。因此嚴(yán)武派崔寧率兵西征,抵達(dá)敵人據(jù)守的城下,城墻都是石頭筑成的,無(wú)法攻打,只有東南角一丈多長(zhǎng)是土筑的,崔寧探明了這情況,于是就挖開(kāi)始地道,兩個(gè)晚上后就攻占了城池,擴(kuò)大疆域幾百里。永泰元年,嚴(yán)武去世了。崔寧和部下卻請(qǐng)求任命大將王崇俊。兩份奏章送到朝廷時(shí),但朝廷已任命了郭英乂。郭英乂就對(duì)崔寧記恨在心,剛上任就找罪名殺了王崇俊,又派使者去召回崔寧。崔寧借口抵御吐蕃,沒(méi)有回去。郭英乂發(fā)怒了,因而派出軍隊(duì),恰逢天降大雪,馬匹多數(shù)凍死,軍心離散。崔寧又聽(tīng)說(shuō)郭英乂削減兵將的軍餉,部下都恨他,他又毀掉了唐玄宗的鑄造像。崔寧就對(duì)軍隊(duì)宣告說(shuō):“郭英乂反叛了,擅自占據(jù)前代皇帝的宮殿?!庇谑锹受姳平啥肌9V在城西列陣,與崔寧交戰(zhàn),沒(méi)有獲勝,逃到靈池。大歷三年來(lái)朝見(jiàn)。朱泚反叛,皇帝出逃居住在奉天,崔寧幾天后就來(lái)了,皇帝很高興。崔寧對(duì)親近的人說(shuō):“皇上聰慧英明,接受好意見(jiàn)如同轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)器一樣順暢,只是被盧杞等迷惑才到了這個(gè)地步啊?!北R杞聽(tīng)說(shuō)了這事,想找機(jī)會(huì)在皇帝面前誣陷崔寧。王翃與崔寧有嫌隙,盧杞聽(tīng)說(shuō)后,就和他一起謀劃這件事。當(dāng)時(shí)崔寧的朔方掌書記官康湛任盩厔縣縣尉,王翃逼他偽造崔寧給朱泚的信獻(xiàn)給他。盧杞于是上奏說(shuō):“崔寧起初就沒(méi)有效忠皇帝的心,先前聽(tīng)說(shuō)他和叛賊結(jié)盟要當(dāng)中書令,果然目的達(dá)到,現(xiàn)在又查獲了他給叛賊的信,反叛行為很清楚了?!彼又蛟诘厣峡拗f(shuō):“我在宰相位置上,國(guó)家陷于傾覆之際卻不能扶助皇上,罪該處死?!被噬狭钍虖陌阉銎饋?lái),就召喚崔寧到朝堂,說(shuō)是要派他到江淮去任宣慰使。一會(huì)兒宦官把崔寧領(lǐng)到帷幕后邊,命兩位力士勒死了他,終年六十一歲。一開(kāi)始,命陸贄起草宣布崔寧罪狀的詔令,陸贄向盧杞索要崔寧給朱泚的信,準(zhǔn)備給這件事定罪。盧杞回復(fù)說(shuō):“信已經(jīng)丟失了?!贝迣幩篮螅怯洺瓫](méi)了他的家產(chǎn),朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他冤枉,皇帝就歸還了他的家產(chǎn)。5、1.D2.①本詩(shī)頸聯(lián)以柳遇春風(fēng),比喻民逢明君,暗寓皇恩浩蕩如春風(fēng)。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)繁榮,一派太平盛世的景象。②“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”中的“柳”以樂(lè)景反襯出戍邊士卒離家征戰(zhàn)的痛苦之情?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題中D項(xiàng),“給人清新婉麗之感”表述錯(cuò)誤。本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是氣象博大,給讀者以高華雄整的美感。故選D。2.本題以比較閱讀的形式,來(lái)考查意象的作用。解答此類題目,首先要明確題干要求,然后分別根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,來(lái)分析意象的含義和作用,最后得出答案。本詩(shī)中,頸聯(lián)“梅花落處疑殘雪,柳葉開(kāi)時(shí)任好風(fēng)”,寫景兼抒情。梅花飄落,柳葉新發(fā),正是乍暖還寒的初春季節(jié)。皚皚“白雪”,陣陣?yán)湎?,青青柔條,絲絲暖馨,形成一派春回大地的景象。春,即使萬(wàn)象更新又給人以希望。柳遇好風(fēng),比喻民逢明君,暗寓皇恩浩蕩如春風(fēng)。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)繁榮,一派太平盛世的景象;而“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”中的“柳”,是在戍邊士卒離家征戰(zhàn)時(shí)候的環(huán)境描寫,作者以樂(lè)景反襯出戍邊士卒離家征戰(zhàn)的痛苦之情。6、(1)飛鳥(niǎo)相與還飲酒(2)吾嘗終日而思矣(3)念橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力和詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾槌R?jiàn)的名篇名句默寫常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:相與、嘗、紅藥。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂埽覀兌际亲穳?mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹(shù)更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅(jiān)持實(shí)施綠色清雪,我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田,開(kāi)春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求,如本題“你是否贊同這一觀點(diǎn)?請(qǐng)寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”,需要明確觀點(diǎn),然后結(jié)合“路滑難走,生命都受到威脅,這時(shí)候還顧什么環(huán)保”這個(gè)觀點(diǎn),做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)。可以結(jié)合實(shí)施綠色清雪行動(dòng)的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來(lái)的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪劑的危害性是長(zhǎng)久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保,可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展等?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、例文:致大學(xué)生的一封信親愛(ài)的哥哥、姐姐們:你們好,我是一名在校就讀的高中學(xué)生,很榮幸能給你們寫這封信,來(lái)交流我的心得。近日,一款名為“防疫大課堂觀后感生成器”軟件在眾多大學(xué)生中悄然流行。據(jù)統(tǒng)計(jì),有30萬(wàn)大學(xué)生使用了此文章生成器,生成了近90萬(wàn)篇觀后感。此事引發(fā)了人們的熱議:有人說(shuō),這不過(guò)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小漣漪,純粹就是個(gè)笑話,何必太認(rèn)真;也有人說(shuō),這不過(guò)是大學(xué)生從小寫到大以致寫到麻木的“觀后感”的一次偷懶行為,何必上綱上線;還有人說(shuō),如果讓我自己寫也就這水平……對(duì)此,我也想和哥哥、姐姐們談?wù)勎业目捶?。我覺(jué)得參加防疫大課堂是一件很嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,而寫觀后感一事也應(yīng)該引起我們大家足夠的重視。而用“防疫大課堂觀后感生成器”軟件寫觀后感的做法,我不能夠贊同,而且此事反映了這些學(xué)生對(duì)疫情防控沒(méi)有引起思想上的重視。有句話說(shuō)得好——“哪里有什么歲月靜好,不過(guò)是有人替你負(fù)重前行?!泵鎸?duì)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了!疫情無(wú)情人有情,隔離病毒隔離不了愛(ài),在中國(guó)傳統(tǒng)最重要的節(jié)日——春節(jié),人們顧不得團(tuán)圓,拋妻別母,棄子離家,冒著生命危險(xiǎn),五十多支醫(yī)療隊(duì),六千多名醫(yī)護(hù)工作者紛紛馳援武漢……1月24日是除夕,是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子,但為應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì),仍有大量的醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)走上抗擊疫情的一線。一張張給上級(jí)的“請(qǐng)戰(zhàn)書”、一條條與親人的寬慰信、一顆顆救死扶傷滾燙的心。除夕之夜,“白衣天使”們逆向而行的身影讓無(wú)數(shù)人淚目。他們用大醫(yī)仁心,用一個(gè)個(gè)感人至深的敬業(yè)行動(dòng)為公眾安全保駕護(hù)航。疫情當(dāng)前,他們責(zé)無(wú)旁貸堅(jiān)守在臨床一線。已經(jīng)回老家的又趕回值班,父母的電話都常常顧不上接。時(shí)間就是生命。很多醫(yī)務(wù)人員一天只顧得上吃一頓飯,一個(gè)上午都來(lái)不及

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