大班戶(hù)外體育游戲組織中存在的問(wèn)題及策略研究-以C幼兒園為例

單位代碼64學(xué)號(hào)1925320059分類(lèi)號(hào)G61密級(jí)畢業(yè)論文大班戶(hù)外體育游戲組織中存在的問(wèn)題及策略研究——以C幼兒園為例院（系）名稱(chēng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)前教育學(xué)生姓名指導(dǎo)教師2023年02月20日第第頁(yè)共6頁(yè)大班戶(hù)外體育游戲組織中存在的問(wèn)題及策略研究——以C幼兒園為例學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：一、已占有的文獻(xiàn)資料[1]KarlE,JeanC.AnExploratoryExaminationofInterpersonalInteractionsbetweenPeersinInformalSportPlayContexts.[J].PloSone,2016,11(5):e0154275.[2]M.LV,KendallS,MatthewB,etal.Parents'attitudesregardingtheirchildren'splayduringCOVID-19:Impactofsocioeconomicstatusandurbanicity[J].SSM-PopulationHealth,2023,24101549-101549.[3]HollyW.Spacesforchildren'splayandtravelclosetohome:theimportanceofthresholdspaces[J].Children'sGeographies,2023,21(6):1071-1086.[4]繆雯曉.淺談?dòng)變簣@體育游戲的組織策略[J].幼兒教育研究,2020,(06):46-48.[5]沈嘉熹.體育游戲在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計(jì)和組織[J].品位經(jīng)典,2020,(08):103-104.[6]李圣瑤.中班幼兒體育游戲組織與實(shí)施的有效性探討[J].讀寫(xiě)算,2020,(20):33.[7]楊銀寬.淺談?dòng)變簣@體育游戲的組織策略[J].新課程,2021,(42):163.[8]殷月玲.幼兒戶(hù)外體育游戲教學(xué)組織中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].天津教育,2021,(28):147-149.[9]高興龍.農(nóng)村幼兒園體育游戲教學(xué)組織原則與策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021,(18):32-33.[10]羅雪穎.成都市城區(qū)幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].四川輕化工大學(xué),2021.[11]李明月.淺談開(kāi)展幼兒園室內(nèi)體育游戲的有效策略[J].學(xué)苑教育,2021,(11):87-88.[12]王麗暉.如何優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)策略[J].科幻畫(huà)報(bào),2021,(02):226+228.[13]趙銳.“反應(yīng)力”視角下幼兒體育游戲的組織策略分析[J].早期教育,2022,(44):14-15.[14]商樹(shù)清.試論幼兒民間體育游戲的組織管理[J].好家長(zhǎng),2022,(23):46-47.[15]彭嘉麗.幼兒園體育游戲組織中現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策[C]//中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2022雙減政策背景下的學(xué)前教育發(fā)展重慶論壇論文集.廣州市白云區(qū)博文幼兒園;,2022:4.[16]趙麗.如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲[J].家教世界,2022,(15):60-61.[17]張民璽.幼兒園體育器械游戲組織方案[J].天津教育,2022,(13):68-70.[18]孫德地.北京市幼兒體育發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究[D].首都體育學(xué)院,2023.二、主要論點(diǎn)綜述（一）研究背景及意義本文主要基于國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園體育游戲的研究現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)研究涉及體育游戲的組織策略、設(shè)計(jì)與實(shí)施、現(xiàn)狀與問(wèn)題等多個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)了體育游戲在幼兒教育中的重要性，并提出了有效的組織策略。國(guó)外研究則關(guān)注幼兒與同齡人之間的互動(dòng)對(duì)其社交技能、情感及認(rèn)知能力的影響，以及不同家庭背景和文化差異對(duì)兒童游戲態(tài)度的影響。這些研究為幼兒園體育游戲的組織提供了有益的參考和指導(dǎo)。然而，在實(shí)際操作中，大班戶(hù)外體育游戲組織仍存在一些問(wèn)題，如游戲內(nèi)容單一、游戲時(shí)間不足、教師指導(dǎo)不當(dāng)?shù)?。這些問(wèn)題不僅影響了幼兒參與游戲的興趣和積極性，也制約了幼兒身心發(fā)展的潛力。因此，針對(duì)大班戶(hù)外體育游戲組織中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并提出相應(yīng)的解決策略，對(duì)于改進(jìn)和提高幼兒園體育游戲的質(zhì)量具有重要意義。該研究以C幼兒園為例，通過(guò)實(shí)證研究的方法，深入調(diào)查和分析大班戶(hù)外體育游戲組織的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)性的解決策略和建議。這些策略和建議可以為幼兒教師提供有益的參考和指導(dǎo)，幫助他們更好地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶(hù)外體育游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒園體育游戲的研究相當(dāng)豐富，涉及體育游戲的組織策略、設(shè)計(jì)與實(shí)施、現(xiàn)狀與問(wèn)題等多個(gè)方面?？婗裕?020）在《淺談?dòng)變簣@體育游戲的組織策略》一文中強(qiáng)調(diào)了體育游戲在幼兒教育中的重要性，并提出了有效的組織策略，如合理安排游戲時(shí)間、選擇適當(dāng)?shù)挠螒驁?chǎng)地和器材，以及教師的積極參與和指導(dǎo)等。這些策略對(duì)于提高幼兒的身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。沈嘉熹（2020）在《體育游戲在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計(jì)和組織》中探討了體育游戲的設(shè)計(jì)原則和組織方法。作者認(rèn)為，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重游戲的趣味性和教育性，同時(shí)游戲的組織應(yīng)注重安全性和秩序性，確保幼兒在游戲中的安全和快樂(lè)。李圣瑤（2020）在《中班幼兒體育游戲組織與實(shí)施的有效性探討》中針對(duì)中班幼兒的身心特點(diǎn)，探討了體育游戲的組織與實(shí)施方法。作者強(qiáng)調(diào)了教師在游戲中的引導(dǎo)作用，提出了通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、激發(fā)幼兒興趣、注重個(gè)體差異等策略來(lái)提高游戲的有效性。楊銀寬（2021）在《淺談?dòng)變簣@體育游戲的組織策略》中進(jìn)一步豐富了幼兒園體育游戲的組織策略，提出了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、激發(fā)興趣等具體方法，為幼兒教師在實(shí)踐中更好地組織體育游戲提供了有益的參考。殷月玲（2021）在《幼兒戶(hù)外體育游戲教學(xué)組織中的幾點(diǎn)體會(huì)》中分享了自己在戶(hù)外體育游戲教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了戶(hù)外游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的重要性，并提出了教師在組織戶(hù)外游戲時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)，如確保安全、關(guān)注幼兒需求、提供豐富多樣的游戲內(nèi)容等。高興龍（2021）在《農(nóng)村幼兒園體育游戲教學(xué)組織原則與策略》中針對(duì)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，提出了體育游戲教學(xué)的組織原則和策略。作者認(rèn)為，在農(nóng)村幼兒園中，應(yīng)注重游戲的本土化和資源的有效利用，同時(shí)關(guān)注農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)村特色的體育游戲活動(dòng)。羅雪穎（2021）在《成都市城區(qū)幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中對(duì)成都市城區(qū)幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。該研究對(duì)于了解當(dāng)前幼兒園民間體育游戲的開(kāi)展情況及其存在的問(wèn)題具有重要意義。李明月（2021）在《淺談開(kāi)展幼兒園室內(nèi)體育游戲的有效策略》中探討了室內(nèi)體育游戲的組織策略。作者認(rèn)為，在室內(nèi)環(huán)境中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲空間、提供豐富的游戲材料、設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)等方式來(lái)激發(fā)幼兒參與室內(nèi)體育游戲的興趣和積極性。王麗暉（2021）在《如何優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)策略》中提出了優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)組織形式的建議和指導(dǎo)策略。作者認(rèn)為，優(yōu)化組織形式可以提高戶(hù)外體育活動(dòng)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探索能力。趙銳（2022）在《“反應(yīng)力”視角下幼兒體育游戲的組織策略分析》一文中，從“反應(yīng)力”的視角出發(fā)，深入探討了幼兒體育游戲的組織策略。作者強(qiáng)調(diào)了反應(yīng)力在幼兒體育游戲中的重要性，并提出了通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的游戲、創(chuàng)設(shè)多變的游戲環(huán)境、提供及時(shí)的反饋等策略來(lái)提高幼兒的反應(yīng)力。該研究為幼兒教師在實(shí)踐中組織體育游戲提供了新的視角和方法。商樹(shù)清（2022）在《試論幼兒民間體育游戲的組織管理》中，對(duì)民間體育游戲的組織管理進(jìn)行了詳細(xì)闡述。作者認(rèn)為，民間體育游戲具有獨(dú)特的文化價(jià)值和教育意義，應(yīng)注重其傳承和發(fā)展。在組織民間體育游戲時(shí)，應(yīng)注重游戲的原汁原味、游戲的趣味性和教育性，同時(shí)關(guān)注游戲的安全性和秩序性。該研究對(duì)于保護(hù)和傳承民間體育游戲、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。彭嘉麗（2022）在《幼兒園體育游戲組織中現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策》中，對(duì)幼兒園體育游戲的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。作者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園體育游戲存在游戲內(nèi)容單一、游戲時(shí)間不足、教師指導(dǎo)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。該研究揭示了幼兒園體育游戲的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為改進(jìn)和提高幼兒園體育游戲的質(zhì)量提供了有益的參考。趙麗（2022）在《如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲》中，探討了教師在組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲中的作用和方法。作者認(rèn)為，教師應(yīng)注重游戲的趣味性和教育性，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境和情境，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異和幼兒的需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。該研究為教師在實(shí)踐中更好地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲提供了有益的指導(dǎo)。張民璽（2022）在《幼兒園體育器械游戲組織方案》中，針對(duì)幼兒園體育器械游戲的組織方案進(jìn)行了詳細(xì)闡述。作者提出了選擇適當(dāng)?shù)钠餍?、?chuàng)設(shè)有趣的游戲情境、注重游戲的安全性和秩序性等具體方案，為幼兒教師在實(shí)踐中組織體育器械游戲提供了有益的參考。孫德地（2023）在《北京市幼兒體育發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究》中，對(duì)北京市幼兒體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查和分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)展策略和建議。該研究對(duì)于了解當(dāng)前幼兒體育的發(fā)展情況及其存在的問(wèn)題具有重要意義，也為改進(jìn)和提高幼兒體育的質(zhì)量提供了有益的參考。綜上所述，國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒園體育游戲的研究涉及多個(gè)方面，包括體育游戲的組織策略、民間體育游戲的組織管理、現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策等。這些研究不僅豐富了幼兒園體育游戲的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒教師提供了有益的參考和指導(dǎo)。然而，在實(shí)際操作中仍需要結(jié)合具體情況進(jìn)行靈活應(yīng)用和調(diào)整，以更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于幼兒園大班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題分析及對(duì)策研究也具有重要意義，可以為提高幼兒園閱讀區(qū)的環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供有益的參考和借鑒。（三）國(guó)外相關(guān)研究KarlE和JeanC（2016）在《AnExploratoryExaminationofInterpersonalInteractionsbetweenPeersinInformalSportPlayContexts》中的研究指出，在非正式的體育游戲環(huán)境中，幼兒與同齡人之間的互動(dòng)對(duì)于他們的社交技能、情感發(fā)展和認(rèn)知能力具有重要影響。這一發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)考慮幼兒之間的互動(dòng)和合作，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。M.LV,KendallS,MatthewB等人（2023）在《Parents'attitudesregardingtheirchildren'splayduringCOVID-19:Impactofsocioeconomicstatusandurbanicity》的研究中發(fā)現(xiàn)，不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和城市化程度的家庭在疫情期間對(duì)兒童游戲的態(tài)度存在差異。這提示我們，在閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)考慮到家庭背景和文化差異，以滿(mǎn)足不同幼兒的需求和期望。HollyW（2023）在《Spacesforchildren'splayandtravelclosetohome:theimportanceofthresholdspaces》一文中強(qiáng)調(diào)了兒童游戲和旅行空間的重要性，特別是閾值空間（如家門(mén)口的街道、公園等）對(duì)于兒童探索和發(fā)展獨(dú)立性的價(jià)值。這為我們?cè)陂喿x區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提供了啟示，即應(yīng)關(guān)注空間的多樣性和功能性，為幼兒創(chuàng)造豐富的探索和想象空間。綜上所述，幼兒與同齡人之間的互動(dòng)在非正式體育游戲環(huán)境中對(duì)其社交技能、情感及認(rèn)知能力有顯著影響。這強(qiáng)調(diào)了閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒互動(dòng)與合作的重要性。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和城市化程度的家庭對(duì)兒童游戲的態(tài)度在疫情期間存在差異，提示我們應(yīng)關(guān)注家庭背景和文化差異，在閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滿(mǎn)足不同幼兒的需求。此外，重視兒童游戲和旅行空間，特別是閾值空間的價(jià)值，有助于幼兒探索和發(fā)展獨(dú)立性。這為閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了啟示：應(yīng)關(guān)注空間多樣性和功能性，創(chuàng)造豐富的探索和想象空間。在閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)中，需綜合考慮互動(dòng)合作、家庭差異及空間多樣性，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。四、文獻(xiàn)價(jià)值分析本文針對(duì)大班戶(hù)外體育游戲組織中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。它基于國(guó)內(nèi)外豐富的相關(guān)研究，涵蓋了體育游戲的組織策略、設(shè)計(jì)、實(shí)施及現(xiàn)狀等多個(gè)層面，為幼兒教育工作者提供了全面的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)研究揭示了體育游戲在幼兒教育中的核心作用，并提供了多種有效的組織策略。這些策略涉及游戲時(shí)間、場(chǎng)地