人教版初中音樂九年級上冊第3單元曲苑天地-《蝶戀花·答李淑一》 教學(xué)設(shè)計

九年級音樂上冊教學(xué)設(shè)計課題3.3蝶戀花·答李淑一教學(xué)目標1、感受和領(lǐng)會蘇州評彈的風格特點。2、通過賞析，激發(fā)學(xué)生對說唱音樂及中國曲藝音樂的興趣。3、認識說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素，認識說唱藝術(shù)。教學(xué)重點通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素辨認說唱音樂。教學(xué)難點讓學(xué)生清晰地聽出曲種的最主要特征并加以記憶。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生情境導(dǎo)入：欣賞動畫《蝶戀花·答李淑一》新授課：作品簡介：這首詞是毛澤東于1957年創(chuàng)作的，他用現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法，以豐富的想象追思楊開慧、柳直荀二位烈士，表達了革命者的高尚情操和精神境界。1985年彈詞演員趙開升為這首詞譜曲。此曲為解放后彈詞開篇的優(yōu)秀作品之一。它既在評彈書場中演唱，又是歌唱家的獨唱曲目。此曲唱腔運用評彈中蔣調(diào)和陳調(diào)的旋律，并吸收了戲曲的板腔變化手法而創(chuàng)作的一個富于抒情的完整唱段。整個唱腔優(yōu)美抒情、細膩委婉，既保留了蘇州彈詞音樂的特點，又賦予了新時代的氣息。作者簡介趙開生(1936～)彈詞演員。漢族，江蘇常熟人。第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目蘇州評彈(蘇州評話、蘇州彈詞)代表性傳承人，著名評彈表演藝術(shù)家。曾先后參加中篇《紅梅贊》、《青春之歌》、《戰(zhàn)地之花》、《春草闖宣》、《三斬楊虎》等的演出。所譜《蝶戀花·答李淑一》尤為成功，影響很大，還配以大型交響樂隊伴奏及合唱隊伴唱，創(chuàng)曲所譜《蝶戀花·答李淑一》尤為成功，影響很大，還配以大型交響樂隊伴奏及合唱隊伴唱，創(chuàng)曲藝演唱之先例。作品背景這首詞為毛澤東(1893～1976)于1957年寫成。他用革命的現(xiàn)實主義和革命的浪漫主義相結(jié)合的手法，以豐富的想象追思楊開慧、柳直荀二位烈士，表達了革命者高尚情操和精神境界。1958年彈詞演員趙開生為這首詞譜曲。音樂知識蘇州彈詞:簡稱“彈詞”以說、噱、彈、唱為主要藝術(shù)手段，流行于江蘇、浙江、上海一帶。表演者使用蘇州方言自彈自唱，有一人、雙人和三人以上的表演形式。其唱腔優(yōu)美動聽，流派紛呈。蘇州彈詞以小三弦、琵琶為主要伴奏樂器，也可采用醒木作為道具擊節(jié)攏神。作品賞析《蝶戀花·答李淑一》全曲分為上、下兩段。第一段散板，表達了“我失驕楊君失柳”的痛惜心情，簡短的兩小節(jié)過門后，用十度、七度兩次上行音程大跳，表述烈士們已飛上九重霄，輕松地飛到月宮，吳剛奉上桂花酒，四句音樂的旋律起伏較大，每句各具特點，深切地表達了對楊、柳二位革命先烈的悼念之情。第二段以舒展的旋律在低音區(qū)表現(xiàn)嫦娥的寂寞，用悠揚的慢板和八度大跳描述她心潮起伏，甩開長袖，在萬里長空為烈士的忠魂翩翩起舞的神話意境。最后一句，在高音區(qū)用抑揚頓挫的語調(diào)，報道中華大地的變化，使聽眾感到激動無比。1.《蝶戀花答李淑一》它有哪些語言特點?小組回答：唱腔優(yōu)美抒情、細膩委婉，既保留了蘇州彈詞的音樂特點，有賦予了新時代的氣息。2.《蝶戀花答李淑一》表現(xiàn)了怎樣的情感?小組回答：音樂抒發(fā)了作者對烈士崇敬緬懷之情，揭示了革命者的博大胸懷，最后一句“淚飛頓作傾盆雨”鏗鏘有力，表現(xiàn)出難以抑制的革命激情。3、《蝶戀花答李淑一》它有哪些語言特點?小組回答：唱腔優(yōu)美抒情、細膩委婉，既保留了蘇州彈詞的音樂特點，有賦予了新時代的氣息。4、哪幾個字最能表達作者的悲憤之