湖南省衡陽(yáng)縣演陂中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期開學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷

2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期開學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（30分）1.下列加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是()（2分）A.干涸（hé） 殉職（xún） 呼嘯（xiào）B.微?。╞ó） 水渠（qú） 狹隘（yì）C.溜達(dá)（liū） 滾燙（tàng） 坍塌（dān）D.派遣（qiǎn）戳破（chuō） 純粹（cuì）2.下列詞語(yǔ)中，加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是()（2分）A.確鑿（záo） 倜儻（tǎng） 盔甲（guī）B.鑒賞（jiàn） 倘若（tǎng） 啄食（zhuó）C.爭(zhēng)執(zhí)（zhí） 混亂（hǔn） 菜畦（qí）D.搓捻（niǎn） 企盼（qǐ） 攢動(dòng)（zǎn）3.下列句中加粗詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()（2分）A.每逢假日，北京頤和園內(nèi)游客熙熙攘攘，人跡罕至。B.一場(chǎng)別開生面的“華為視頻光影鑒賞”活動(dòng)在中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)展開。C.知識(shí)愈淺薄的人愈是侃侃而談，知識(shí)淵博的人則往往出言謹(jǐn)慎。D.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人聲鼎沸，同學(xué)們都在為各自的隊(duì)伍加油助威。4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()（2分）A.忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！B.天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。C.也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！D.只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。5.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()（2分）A.《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點(diǎn)素靠學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、看老師板書和自學(xué)，失聰女孩江夢(mèng)南考取了清華大學(xué)博士研究生。C.因?yàn)樯蛭睦蠋熌軌蜃龅皆⒔逃跇?，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。D.對(duì)于海倫·凱勒來說，莎莉文老師就是那個(gè)啟發(fā)她、給她深切的愛的人。6.學(xué)完《濟(jì)南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫兩副對(duì)聯(lián)來表現(xiàn)文中所寫的美景，但還沒有完成。下列補(bǔ)全正確的一項(xiàng)是()（2分）對(duì)聯(lián)一：有山有水美如畫 ①_________________對(duì)聯(lián)二：②_________________ 白雪山上白A.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春 ②綠萍水中綠B.①無風(fēng)無寒暖似春 ②綠萍映水綠C.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春 ②綠萍映水綠D.①尤風(fēng)尤寒暖似春 ②綠萍水中綠7.用課文原句填空。（14分）（1）曹操《觀滄?！分忻鑼懖菽久⒅暗木渥邮牵篲____________，_____________。（2）《觀滄?！分性?shī)人以奇特的想象，表現(xiàn)大海博大無比的詩(shī)句是“_____________，_____________；_____________，_____________”。（3）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中描繪暮春景象，烘托哀傷愁緒的氣氛的句子是：_____________，_____________。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中再扣詩(shī)題中“遙有此寄”四字的詩(shī)句是“_____________，_____________”。（5）2020年盛夏，神州大地經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，生意盎然，這正如王灣在《次北固山下》所言“_____________，_____________”，我們正化危為機(jī)，勇往直前。（6）在王灣的《次北固山下》中，蘊(yùn)含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物哲理的兩句詩(shī)是：_____________，_____________。（7）古代詩(shī)歌中，有一類詩(shī)句以名詞組合而成，展現(xiàn)了情景交融的美妙景象，如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“_____________，_____________，_____________”。8.綜合性學(xué)習(xí)。（4分）新世紀(jì)中學(xué)新星文學(xué)社為喜迎中華人民共和國(guó)成立70周年，特開展“我和我的祖國(guó)”文學(xué)沙龍活動(dòng)，你作為學(xué)生嘉賓被邀請(qǐng)參加。請(qǐng)你完成下面相關(guān)任務(wù)。【活動(dòng)一：專題講座】（1）文學(xué)社擬于6月20日在學(xué)校報(bào)告廳舉行“我和我的祖國(guó)”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，準(zhǔn)備邀請(qǐng)市作協(xié)主席沐曦老師擔(dān)任主講人。請(qǐng)你代表文學(xué)社前去邀請(qǐng)沐曦老師，見面時(shí)你該怎么說？（2分）【活動(dòng)二：名家訪談】（2）沐曦老師即將來校。在講座前，學(xué)校文學(xué)社擬向沐曦老師進(jìn)行一次訪談。請(qǐng)你以校園小記者的身份，圍繞此次活動(dòng)主題預(yù)設(shè)兩個(gè)訪談問題。（1分）①_________________②_________________【活動(dòng)三：文學(xué)創(chuàng)作】（3）講座結(jié)束后，文學(xué)社成員婷婷同學(xué)作了一篇謳歌鄧稼先心系祖國(guó)、鞠躬盡瘁精神的文章，請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)。她的文章里引用了以下詩(shī)句，你認(rèn)為不切合鄧稼先人物特點(diǎn)的一項(xiàng)是()（1分）A.一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。 B.辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩(shī)鳴。C.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 D.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。二、閱讀（40分）（一）閱讀下面文言文，完成下題。（12分）【甲】子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）（選自《《論語(yǔ)〉十二章》）【乙】普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔③戶啟篋④取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨⑤家人發(fā)篋視之則《論語(yǔ)》二十篇也。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③闔（hé）：關(guān)。④篋（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指諸侯、丞相等去世。9.根據(jù)表格提示的方法，解釋下列加粗詞語(yǔ)。（3分）文言句子方法解釋晚年手不釋卷成語(yǔ)推斷法：愛不釋手（1）及次日臨政查閱詞典法：①站在高處向下看；②統(tǒng)治，治理；③到，到達(dá)；④面對(duì)，碰上（2）（填序號(hào)）處決如流課內(nèi)遷移法：逝者如斯夫（3）10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（3分）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。11.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）既薨家人發(fā)篋視之則《論語(yǔ)》二十篇也。12.趙普晚年對(duì)《論語(yǔ)》“手不釋卷”，其“半部《論語(yǔ)》治天下”也已流行多年。請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩文，說說趙普為什么樂于讀《論語(yǔ)》。（4分）（二）閱讀下面一首元曲，完成下題。（7分）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。13.仿照示例，從煉字的角度為“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字做批注。示例：“枯”“老”兩字用得妙！既寫出“藤”“樹”的特點(diǎn)，又為“斷腸人”所處環(huán)境增添蕭瑟蒼涼的色彩，襯托了游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼。（3分）14.馬致遠(yuǎn)擅長(zhǎng)借景抒情，請(qǐng)你結(jié)合這首元曲，具體分析作者是如何抒發(fā)天涯游子的獨(dú)特情感的。（4分）（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組想制作一個(gè)“文學(xué)有聲”欄目，請(qǐng)你閱讀下文，幫忙完成制作。（12分）孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說：“秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了?！雹芪屹澰S了這個(gè)比喻，有“二月春風(fēng)似剪刀”之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是紅花綠葉，而是敗柳殘荷。⑤“剪完了，它讓陽(yáng)光來住?！边@個(gè)孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹的陽(yáng)光。⑥一個(gè)孩子說：“秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的?！雹呶倚α耍骸靶】蓯郏?jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的?！蔽液秃⒆觽円黄鹦?，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說：“秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，它把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢?！雹崤叮瓉砣绱?。【A】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原來是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說：“老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。”?“像什么呢？”我微笑著看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?“秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，它走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了?！边@個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上泛著興奮的紅暈。?我簡(jiǎn)直感動(dòng)了?？刹皇牵锾斓娘L(fēng)，多像一個(gè)小仙女?。　綛】它走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了；它走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠，有小紅燈籠似的柿子、青中帶紅的大棗和胖娃娃一樣的石榴；它走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。（有刪改）15.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成海報(bào)宣傳文案的制作。（4分）“我”眼中的秋風(fēng)孩子眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了（1）__________像把大剪刀：把樹上的葉子全剪光了，讓陽(yáng)光來?。?）_________（2）__________芬芳像個(gè)調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片的（4）_________像一個(gè)小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開了帶來豐收，富有生命力16.小組同學(xué)計(jì)劃錄制本文的朗誦音頻，請(qǐng)你從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)角度，為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。（2分）17.小組同學(xué)準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，請(qǐng)你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。（3分）18.活動(dòng)結(jié)束后，小金同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問。請(qǐng)你結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)該條留言進(jìn)行回復(fù)。（3分）（四）閱讀下面的文字，回答問題。（9分）高貴的清貧徐貴祥①油菜花開時(shí)節(jié)，我們來到方志敏的故鄉(xiāng)——江西省弋陽(yáng)縣漆工鎮(zhèn)的湖塘村。此處是個(gè)適合人居的山坳，四面環(huán)山，一幢古色古香的木樓坐落在山根處，旁邊是兩汪平靜的水塘。毫：無疑問，在一百年前，這幢闊大的木樓象征著主人的富足和氣派。這就是方志敏故居。②一路上，不時(shí)聽到當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族歷史，有幾個(gè)年輕女子，還眉飛色舞地說方志敏是她們心目中的白馬王子——據(jù)說，方志敏身高一米八二，高大俊朗，才華橫溢自不必說，在擔(dān)任閩浙皖贛蘇維埃主席的時(shí)候，身穿白色西裝，騎一匹白色駿馬，當(dāng)真是白馬王子了。當(dāng)?shù)厝苏f，方志敏很講生活質(zhì)量，他喝的咖啡，那是要從外國(guó)進(jìn)口的。③事實(shí)上,回顧二十世紀(jì)二三十年代那些投身革命的知識(shí)分子，大都有殷實(shí)的家境，他們不缺吃穿，不乏體面的生活，可是他們放棄了，因?yàn)樾叛?，因?yàn)橐锩驗(yàn)橐ㄔO(shè)可愛的中國(guó)。他們放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求著精神上的高貴。從他們的手里經(jīng)過的財(cái)富成千上萬，可是他們自己的身上，卻往往連一個(gè)銅板也沒有。④并不是每個(gè)人都配得上“清貧”這個(gè)字眼的，僅僅身無分文，還不是清貧。清貧是一種境界，只有高貴著的清貧才是清貧。⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象深刻的，還是在他被俘之后，國(guó)民黨屢次派出高宮勸降，甚至蔣介石親自出面許以高官厚祿，均被方志敏在談笑中拒絕。⑥我們后來從各種渠道看到的方志敏，戴著鐐銬，神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖贛蘇維埃根據(jù)地首府葛源，我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片。那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的楓林村拍的。那個(gè)高高舉過頭頂、直直指向天空的手勢(shì)，讓我好像明白了，為什么那么多女孩子說方志敏是她們的夢(mèng)中情人。那個(gè)手勢(shì)透露著沉穩(wěn)、自信、決絕，釋放出一個(gè)男人、一個(gè)具有騎士精神的革命者勇敢無畏的力量。那一瞬間，我對(duì)身邊的朋友說，方志敏不僅是一位革命英雄，也是一個(gè)貴族。⑦貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢(shì)。真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實(shí)現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。這個(gè)當(dāng)年才30多歲的年輕人，在閩浙皖贛四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地，發(fā)行貨幣，興辦學(xué)校，開設(shè)醫(yī)院，還構(gòu)建了股市，這一切都是超前的。他是按照蘇聯(lián)社會(huì)主義的模式經(jīng)營(yíng)著他的根據(jù)地，讓那里的老百姓都過上好日子。那時(shí)候的方志敏，掌管著閩浙皖贛蘇區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，可謂一言九鼎，從他手里經(jīng)過的真金白銀不在少數(shù)，可是，在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi)，節(jié)儉卻蔚然成風(fēng)，連鉛山縣委買了12元香煙,都受到嚴(yán)厲的批評(píng)，被挖苦為“好闊氣的鉛山縣委”③回想小學(xué)時(shí)代讀過的《清貧》，我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候我并沒有真正讀懂，不，幾十年后仍然沒有讀懂。放眼望去，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，心里再默默地誦讀那些文字，似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種風(fēng)景。北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，在生死考驗(yàn)的關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊(duì)，拒絕逃生，堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起，后因叛徒出賣，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的威脅面前，這個(gè)命懸一線的囚徒，就像個(gè)調(diào)皮的孩子，居高臨下地打量著因?yàn)樗巡坏姐~板而失望的士兵，冷靜地看著他們的眼神和表情,甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍：“是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪……但我說出那幾件‘傳世寶’來,豈不要叫那些富翁齒冷三天？清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”⑨盡管多少年過去了，我至今仍然記得伏尼契的小說《牛虻》中，作為革命者的牛虻——亞瑟被執(zhí)行槍決的那個(gè)情節(jié)，亞瑟從一開始就對(duì)即將到來的死亡談笑風(fēng)生并且評(píng)頭論足，唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時(shí)，他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法，“來吧，孩子們，不要害怕，朝這兒打！”⑩而在今天,行走在蒙蒙細(xì)雨的湖塘村，我清晰地看到了另一個(gè)更加偉大的亞瑟，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟，還因?yàn)樗那遑?，而他的清貧是為了更多的人不再清貧，今天的清貧是為了明天不再清貧，這樣的清貧才是高貴的清貧。19.具體分析文章第⑧⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。（2分）20.結(jié)合文中兩處畫框的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)“高貴的清貧”的理解。（2分）21.梳理文中所使用的材料，簡(jiǎn)要分析文章選材的特點(diǎn)。（2分）22.賞析文中畫橫線的語(yǔ)句。（3分）貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢(shì)。真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實(shí)現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。三、作文（50分）23.按要求作文。時(shí)光如水，大浪淘沙始見金。風(fēng)云英雄、文化名人、溫馨時(shí)刻、誤會(huì)遺憾……都會(huì)使我們念念不忘；日月如梭，未來遙遠(yuǎn)猶可期。新興科技、外星生命、家庭生活、社會(huì)人生……也會(huì)讓我們心生向往。如果，給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以去往任何一個(gè)你想去的時(shí)間或地點(diǎn)，你希望會(huì)遇到怎樣的人，發(fā)生怎樣的事？請(qǐng)展開你的想象，以“踏上開往__________的列車”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）補(bǔ)全標(biāo)題；（2）除詩(shī)歌戲劇外，文體不限；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（4）書寫工整，卷面整潔。

答案以及解析1.答案：D解析：A項(xiàng)，殉（xún）職—殉（xùn）職；B項(xiàng)，狹隘（yì）—狹隘（ài）;C項(xiàng),坍（dān）塌—坍（tān）塌。故選D。2.答案：B解析：A項(xiàng)，盔甲（guī）—盔甲（kuī）；C項(xiàng)，混（hǔn）亂—混（hùn）亂；D項(xiàng)，攢（zǎn）動(dòng)—攢（cuán）動(dòng)。3.答案：A解析：A.人跡罕至：少有人來。與句中“游客熙熙攘攘”矛盾。B.鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。使用正確。C.淵博：形容知識(shí)廣且深，博學(xué)多才。使用正確。D.人聲鼎沸：形容人群聲音嘈雜喧鬧。使用正確。故選A。4.答案：B解析：B項(xiàng)“閃著光”后面的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。5.答案：A解析：A項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。6.答案：D解析：補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的要求：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；②詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相近；③內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。解答此題，需要根據(jù)補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的要求和文章內(nèi)容分析。對(duì)聯(lián)一，“有山有水美如畫”中“有”應(yīng)對(duì)“無”，同時(shí)與文章內(nèi)容一致，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。對(duì)聯(lián)二，“白雪山上白”中“山上”應(yīng)對(duì)“水中”，據(jù)此可排除B、C兩項(xiàng)。綜上分析應(yīng)選D。7.答案：（1）樹木叢生百草豐茂（2）日月之行若出其中星漢燦爛若出其里（3）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪（4）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（5）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（6）海日生殘夜江春入舊年（7）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬8.答案：（1）示例：老師，您好！我是新世紀(jì)中學(xué)新星文學(xué)社的××，我們打算6月20日在學(xué)校報(bào)告廳舉行“我和我的祖國(guó)”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，想請(qǐng)您擔(dān)任主講人，如果您能抽空應(yīng)邀，將是對(duì)我們極大的支持，我們不勝感激?。?）示例一：這次講座您打算為我們進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)？示例二：您認(rèn)為我們當(dāng)代中學(xué)生能為祖國(guó)做點(diǎn)什么？示例三：對(duì)于此次活動(dòng)，您可以給我們提幾點(diǎn)建議嗎？示例四：您能為我們推薦一些培養(yǎng)家國(guó)情懷的書籍嗎？（3）B解析：（3）“辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩(shī)鳴”，這兩句是寫柔媚纖弱的風(fēng)氣籠罩之下，那種剛健雄直的戰(zhàn)斗性和勇于為國(guó)家獻(xiàn)身的精神也消亡了。與鄧稼先的奉獻(xiàn)精神不符。9.答案：（1）放下；（2）②；（3）像，如同解析：本題考查文言詞語(yǔ)釋義。作答時(shí)，根據(jù)提示的三種方法，結(jié)合句意確定詞義。第（1）題，“愛不釋手”意為“喜愛得舍不得放下”，故“釋”的意思為“放下”，據(jù)此可推斷“晚年手不釋卷”中“釋”的意思。第（2）題，將“臨”字的四個(gè)義項(xiàng)依次帶入“及次日臨政”，根據(jù)大意，可推斷“臨”為“統(tǒng)治，治理”的意思。第（3）題，“逝者如斯夫”中“如”的意思為“像，如同”，據(jù)此可推斷出“處決如流”中“如”的意思。10.答案：只讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。11.答案：既薨/家人發(fā)篋視之/則《論語(yǔ)》二十篇也。解析：本題考查文言句子的節(jié)奏劃分。解答此題，首先要理解句意，然后按照句意斷句。本句意思是他死后，家里人打開書箱一看，原來是《論語(yǔ)》二十篇。結(jié)合句意，根據(jù)題干劃分節(jié)奏即可。12.答案：《論語(yǔ)》中有許多關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，對(duì)他處理政務(wù)幫助很大。解析：本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析。首先結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《論語(yǔ)》中的內(nèi)容涉及個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面；然后結(jié)合乙文中趙普“及次日臨政，處決如流”可知，《論語(yǔ)》對(duì)他處理政務(wù)幫助很大。據(jù)此分析作答即可。13.答案：“瘦”字看似寫馬，實(shí)則借馬的瘦弱來襯托游子的辛勞，蘊(yùn)含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。解析：本題考查從煉字角度鑒賞詩(shī)歌。作答時(shí)，要結(jié)合句子的具體內(nèi)容，聯(lián)系作品的寫作背景及作者的情感分析?！笆荨弊直砻黢R經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉而變得瘦弱，結(jié)合寫作背景可知，詩(shī)人此時(shí)正處于羈旅途中，“瘦馬”襯托出詩(shī)人路途跋涉的艱辛，蘊(yùn)含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。據(jù)此分析作答即可。14.答案：詩(shī)人將游子深秋漂泊在外的孤獨(dú)凄涼之感融于具有特點(diǎn)的一組又一組景物之中，如“枯藤老樹昏鴉”，藤蔓之枯瘦，樹木之蒼老，黃昏歸巢之烏鴉給人一種時(shí)間流逝、倦鳥歸巢之感，而“我”卻不能歸家，孤苦地漂泊在外，內(nèi)心頓生凄涼，使自己的情不用言說直接觸動(dòng)人的心靈。解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的把握。這首詩(shī)中，詩(shī)人把枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等組合在一起，這里的“枯藤老樹”給人以凄涼的感覺；“昏”點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚；“小橋流水”給人幽雅閑致之感；“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感；“夕陽(yáng)西下”使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。故這些富有特征的景物組合在一起，形成一種蕭瑟、凄苦的氛圍。因?yàn)樵?shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，倍感孤獨(dú)，又逢清秋季節(jié)，所以才會(huì)有這樣的感覺。15.答案：（1）寒冷、殘酷、荒涼（2）像個(gè)魔術(shù)師：變出好多好吃的（3）溫暖、有趣（4）調(diào)皮、活潑解析：本題考查信息篩選和概括。解答此類試題，仔細(xì)審題，明確題干要求→鎖定答題區(qū)域，初步概括→按照題干要求，整合答案。第（1）空，從第②段“以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料”可概括“我”眼中的秋風(fēng)的特點(diǎn)為“寒冷、殘酷、荒涼”；第（2）空，要填寫孩子眼中秋風(fēng)的模樣，結(jié)合上下已給出的信息“像把大剪刀……”“像個(gè)調(diào)皮的娃娃……”可知，答題區(qū)間為第⑥段，據(jù)此可概括為“像個(gè)魔術(shù)師：變出好多好吃的”；第（3）空，從第⑤段“抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是”可概括孩子眼中的秋風(fēng)的特點(diǎn)，即“溫暖、有趣”；第（4）空，從第⑧段“秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃”、第⑨段“它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的”可概括孩子眼中的秋風(fēng)的特點(diǎn)，即“調(diào)皮、活潑”。據(jù)此概括作答即可。16.答案：“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。這樣設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)出秋風(fēng)給人們帶來的歡樂，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感。解析：本題考查朗讀設(shè)計(jì)。作答本題，讀懂語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握語(yǔ)句內(nèi)容和情感→對(duì)重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)做朗讀設(shè)計(jì)→結(jié)合具體內(nèi)容說明理由。這句話表達(dá)了秋風(fēng)給人們帶來的歡樂和作者的驚喜之情，據(jù)此分析，可以重讀“活潑”“熱鬧”“逗”等詞，語(yǔ)氣要?dú)g快，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。據(jù)此作答即可。17.答案：示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動(dòng)形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。示例二；運(yùn)用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)和小草人格化，寫出秋風(fēng)帶來的豐收景象和小草變黃的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。示例三：運(yùn)用排比的修辭手法，寫秋風(fēng)分別吹過田野、果園、曠野，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了秋風(fēng)為人們帶來的豐收之景，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。解析：本題考查從修辭手法的角度賞析語(yǔ)句。作答此類試題，仔細(xì)審題，明確題干要求→觀察所給句子，從既定角度入手，展開分析→分析時(shí)，聯(lián)系上下文，先分析表層含義，再分析內(nèi)在意蘊(yùn)。本題中，畫線句子運(yùn)用了比喻、擬人和排比三種修辭手法，作答時(shí)首先點(diǎn)明所用的一種修辭手法，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，最后寫出其表達(dá)效果即可。18.答案：孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風(fēng)，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)，認(rèn)為秋風(fēng)帶來豐收、快樂，因此他們眼中的秋風(fēng)溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對(duì)秋風(fēng)有更多的感觸，因此認(rèn)為秋風(fēng)是肅殺的、荒涼的。解析：本題考查對(duì)文章主旨的理解。孩子和作者眼中的秋風(fēng)呈現(xiàn)出不同的模樣和特點(diǎn)，是因?yàn)樗麄兊慕嵌群蜕罱?jīng)歷不同。孩子眼中的秋風(fēng)溫暖而美好，是因?yàn)楹⒆蛹冋婵蓯?，他們是用童真的?nèi)心感受秋風(fēng)；作者眼中的秋風(fēng)肅殺、荒涼，是因?yàn)樽髡呓?jīng)歷豐富，對(duì)秋風(fēng)有更多的感觸。據(jù)此作答即可。19.答案：文章第⑧⑨段通過回憶讀《清貧》的感悟，想象方志敏拒絕逃生、最后被俘，并在敵人威脅面前臨危不懼、冷嘲熱諷的情景，以及聯(lián)想《牛虻》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏英勇無畏、視死如歸的革命英雄形象。解析：本題考查分析人物形象。根據(jù)題干要求，考生應(yīng)從第⑧⑨段概括答案。第⑧段作者回憶了自己讀《清貧》的感悟，根據(jù)“方志敏拒絕脫離部隊(duì)，拒絕逃生，堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起”“在敵人的威脅面前，這個(gè)命懸一線的囚徒……甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍”等可看出方志敏英勇無畏。第⑨段作者由方志敏的英雄行為聯(lián)想到《牛虻》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏視死如歸的革命英雄形象。20.答案：①高貴的清貧，是指放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求精神上高貴的清貧。②高貴的清貧，是指為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧的清貧。解析：本題考查理解重點(diǎn)詞句。作答時(shí)，要聯(lián)系上下文和文章主旨整體把握。結(jié)合第④段中“僅僅身無分文，還不是清貧”“只有高貴著的清貧才是清貧”等句子，聯(lián)系上文投身革命的知識(shí)分子放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求著精神生活的高貴，不難判斷此處“高貴的清貧”的含義。第⑩段中“高貴的清貧”指的是以方志敏為代表的革命者為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧而甘于清貧、投身戰(zhàn)斗的行為，由此不難判斷此處“高貴的清貧”的含義。21.答案：文章圍繞中心（高貴的清貧）選取了一系列材料，如：探訪故居、聽朋友介紹、回顧所知故事、描述所見照片、回憶讀書感悟、聯(lián)想小說人物等等，材料豐富多樣、有代表性。解析：本題考查分析文章選材的特點(diǎn)。一般而言，選材要為文章的中心服務(wù)，仔細(xì)分析可知，全文圍繞中心“高貴的清貧”進(jìn)行選材。如第①段探訪方志敏的故居；第②段聽朋友介紹方志敏家族歷史；第⑤段回顧自己所知的與方志敏有關(guān)的故事；第⑥段描述自己所見的照片；第⑧~⑩段回憶自己的讀書感悟，并聯(lián)想小說中的人物，由此更加懂得方志敏“高貴的清貧”。由此可判斷選材圍繞中心，材料豐富多樣。22.答案：示例1：這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出“貴族是什么”的問題，引發(fā)讀者思考，然后從三個(gè)方面予以回答，使讀者對(duì)“真正的貴族”的印象鮮明而深刻。示例2：這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用排比的修辭手法，從三個(gè)方面回答了“貴族是什么”的問題，強(qiáng)調(diào)了“真正的貴族”的含義，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。解析：本題考查賞析句子。作答句子賞析類試題，可從以下幾個(gè)角度入手：①?gòu)男揶o手法的角度進(jìn)行賞析。首先要掌握常用修辭手法的特點(diǎn)以及辨別的技巧；然后了解常用修辭手法的一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析；最后采用“修辭作用+內(nèi)容”的格式來回答。②從描寫的角度進(jìn)行賞析（包括描寫方法和描寫角度）。③從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。賞析的詞語(yǔ)（即句子中的關(guān)鍵詞）往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，它們常常揭示事物的性質(zhì)或者狀態(tài)等重要信息，對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用。這些詞語(yǔ)或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，或蘊(yùn)含深層含義，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用。要注意，分析時(shí)不能離開特定的語(yǔ)言環(huán)境，要在具體語(yǔ)境中推斷、確定詞語(yǔ)的含義。④還可以從句式角度、句子所蘊(yùn)含的哲理和情感角度進(jìn)行賞析。本題中，分析畫橫線語(yǔ)句可知，該句運(yùn)用了設(shè)問、排比的修辭手法，學(xué)生據(jù)此具體分析作答即可。23.答案：踏上開往“桃園”的列車早就有到“桃園”一游的愿望，可惜無緣前往，一直視為憾事?！昂呛牵魏吨邪。课铱梢詭湍銏A夢(mèng)！”我的同桌兼“鐵哥們兒”露出一臉的神秘?！皫臀遥俊比缓?，同桌拿出一個(gè)奇形怪狀的頭套戴到我頭上說：“日有所思，夜有所夢(mèng)，開往‘桃園’的列車，啟動(dòng)！”說完，我眼前突現(xiàn)一趟專列在等候我，踏上列車，還沒來得及告別，“嗖”的一聲，列車直奔“桃園”而去。列車停在河北涿縣一個(gè)很不起眼的地方，只見桃園中有三人焚香再拜而說誓曰：“念劉備、關(guān)羽、張飛，雖然異姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危；上報(bào)國(guó)家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死?；侍旌笸粒瑢?shí)鑒此心，背義忘恩，天人共戮！”誓畢，拜劉備為兄，關(guān)羽次之，張飛為弟?！斑@一拜，春風(fēng)得意遇知音，桃花也含笑映祭臺(tái)；這一拜，保國(guó)安邦志慷慨，建國(guó)立業(yè)展雄才……”這一拜，感天動(dòng)地，留下千古的美談！“三位慢走，我有一事相問，懇請(qǐng)停