2024春八年級語文下冊第1單元2回延安課件新人教版

回延安第2課人教版八年級下第一單元答案呈現(xiàn)溫馨提示：點擊進入講評習(xí)題鏈接123(1)A(2)C(3)BD基礎(chǔ)題4D答案呈現(xiàn)習(xí)題鏈接綜合題56789101112131.[2024?原創(chuàng)]閱讀下面語段，完成練習(xí)。我的老家在石窯溝鄉(xiāng)腦pàn

①山村，同當年的白岔峁一樣，同屬黃土高原上水土流失最嚴重、生存環(huán)境最惡劣的丘陵溝壑區(qū)。春天，這里呈現(xiàn)出一派雞犬相聞、牛羊滿圈、驢兒打滾的紅火景象。每一條溝岔、每一座山峁上，都有荷鋤扶犁的人在坎坷陡峭的土地上不停息地勞作，種植谷子、糜子等。而在趕集的日子，村民們便會來到集市購置生活用品。那一天，集市②，異常熱鬧。?(1)文中加點字“糜”的讀音是()A.méiB.mí C.mǐD.fēi(2)在文中橫線①處填入漢字正確的是(?)A.叛B.判 C.畔D.絆(3)在文中橫線②處填入詞語恰當?shù)氖?)A.振聾發(fā)聵 B.人聲鼎沸C.千聲萬聲 D.震耳欲聾ACB【點撥】“振聾發(fā)聵”意思是發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，與語境不符；“人聲鼎沸”指人聲嘈雜，非常熱鬧，與語境相符，使用恰當；“千聲萬聲”指一千聲一萬聲，形容呼喚的次數(shù)之多，與語境不符；“震耳欲聾”形容聲音非常大，都快要把耳朵震聾了，與語境不符。2.下面語段中畫線句有語病，請指出并修改。這里依山傍水，(1)很不起眼的一排排土窯洞坐西向東依次展開，錯落有致地散布在黃土坡上。(2)望著這些低矮潮濕的土窯洞，你怎么也無法想象不到，在那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年月，這里就是令人向往的陜北公學(xué)。(3)站在崖邊遠遠望去，我仿佛看見學(xué)生整齊地坐在嶄新的窯洞前的空地上，互相拉著歌，彌漫了整個溝壑，也彌漫了灣下那片留下青春激情、新開出的荒地……(選自戈帆《風(fēng)從延安來》，有改動)(1)語病：____________，修改意見：______________________________________________________。(2)語?。篲___________，修改意見：_____________。(3)語?。篲___________，修改意見：______________________________________________________。語序不當應(yīng)將“一排排”調(diào)至“很不起眼的”之前否定不當可去掉“無法”缺少主語可在“彌漫”之前加上“歌聲”3.[2024?原創(chuàng)]填入下面語段橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?)《黃河安瀾》以文明史的大視野重構(gòu)黃河的宏大敘事。_____，_____，哺育著一代代中華兒女，孕育出輝煌燦爛的中華文明。紀錄片采取多元化視角，系統(tǒng)追溯了黃河與中華民族起源與發(fā)展之間的密切關(guān)聯(lián)。A.黃河連環(huán)九曲浩蕩B.肥沃的黃河連貫的九曲C.黃河肥沃九曲連貫D.黃河浩蕩九曲連環(huán)D4.下列對課文的理解不正確的一項是()A.《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的詩歌，分為五個部分：回延安、憶延安、話延安、贊延安、祝延安。B.詩人描繪團聚的場面時，突出了帶有陜北地方特色的事物，如米酒、油饃、窯洞、紅窗花等，烘托了熱鬧的氣氛。DC.“一頭撲在親人懷”淋漓盡致地表現(xiàn)了詩人回到延安時無比激動的心情。D.“千萬條腿來千萬只眼”所用的修辭手法是比喻，是說“我”要把延安看個夠。【點撥】“千萬條腿來千萬只眼”所用的修辭手法不是比喻，應(yīng)是夸張；故選D。5.請用簡潔的語言概括詩歌各章的主要內(nèi)容。①第一章寫詩人重返延安時的激動以及見到延安親人時的喜悅。②第二章追憶當年在延安的生活。③第三章寫與親人歡聚一堂，親切敘舊的場面。④第四章寫喜看延安城市新面貌。⑤第五章回顧延安的光榮歷史，展望延安的錦繡前程。【點撥】概括內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)每一章所寫的內(nèi)容來進行。第一章抓住“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷”等，可概括為詩人重返延安時的激動以及見到延安親人時的喜悅。第二章抓住“小米飯養(yǎng)活我長大”“肩膀上的紅旗手中的書”“母親打發(fā)我們過黃河”等，可概括為追憶當年在延安的生活。其他幾章按照同樣的方法進行概括即可。6.詩人是如何通過動作描寫、語言描寫和場景描寫來間接抒發(fā)情感的？試分別舉一例賞析。示例：①通過動作描寫間接抒發(fā)情感：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”中的一“抓”一“貼”這兩個動作，生動地表現(xiàn)了詩人回到延安時的激動心情以及熱愛延安的強烈感情。②通過語言描寫間接抒發(fā)情感：“保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”，通過語言描寫說明延安父老為保衛(wèi)延安立下了功勞，詩人發(fā)自內(nèi)心地向他們表達感激與敬佩之情。③通過場景描寫間接抒發(fā)情感：“親人見了親人面，歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)”，寫親人相見的場景，表達了詩人回延安與親人團聚的喜悅之情。【點撥】先從詩中找到有關(guān)動作、語言、場景描寫的詩句，然后再具體分析。動作描寫的詩句，如“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”，“抓”“貼”這兩個動詞寫出了詩人回到延安時，把黃土緊緊抓在手里，并貼在心窩上，由此可知詩人心情的激動以及對延安的無比熱愛的感情。語言描寫的詩句，如“保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”，這是詩人對延安父老說的話，分析這句話的感情可知，表達了詩人對他們的感激與敬佩之情。場景描寫的詩句，如“親人見了親人面，歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)”，描寫親人相見時的場景，“歡喜的眼淚”，表達了詩人的喜悅之情。7.本詩采用了比興手法，試舉一例，加以品析。示例：“樹梢樹枝樹根根”，以“樹”起興，比喻了詩人和延安、延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系，表達了詩人對延安及延安的父老鄉(xiāng)親的深厚感情?！军c撥】首先弄清楚什么是比興。比，就是比喻；興，就是先說其他事物，引來要說的事物。詩中運用比興的地方很多，如“樹梢樹枝樹根根”，結(jié)合后一句“親山親水有親人”可知，詩句以“樹”起興，以樹梢、樹枝與樹根的關(guān)系來比喻詩人和延安、延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系，表達了詩人對延安及延安的父老鄉(xiāng)親的深厚感情。8.結(jié)合詩人的經(jīng)歷，談?wù)勗娙藶槭裁窗蜒影脖茸鳌澳赣H”。【點撥】根據(jù)詩人的經(jīng)歷，再結(jié)合“小米飯養(yǎng)活我長大”“手把手兒教會了我”等詩句可知，詩人很長一段時間都生活在延安，吃延安的小米飯，喝延河的水，對延安有著特殊的感情，所以，他把延安比作“母親”。示例：賀敬之15歲參加抗日救國運動，16歲到延安，可以說他是吃延安的小米飯、喝延河水長大的，他對延安有著特殊的感情。因此，在他的心目中，延安就是養(yǎng)育自己的“母親”。9.根據(jù)文章內(nèi)容，補全下面的思維導(dǎo)圖。請同學(xué)們看《典中點》第8頁第9-12題。(1)___________________________________________(2)___________________________________________(3)___________________________________________巖羊深入腹地巖畫【點撥】本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。(1)根據(jù)第④段中的“車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，我沒有看到任何可以攀登的路徑。忽然，幾只棕灰色的山羊，從陡峭的山巖上沖下來……啊，是巖羊”，可提取“巖羊”填空；(2)根據(jù)“山泉、峭壁、巨石”等事物，可定位到第⑤段，結(jié)合第⑤段中的“抵達山門，我們走下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地”，可提取“深入腹地”填空；(3)根據(jù)第⑥段中的“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫”，可提取“巖畫”填空。10.閱讀下列句子，完成括號里的任務(wù)?！?1)從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅，像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。(請從修辭手法、詞語、句式等角度任選其一，體會句子的表達效果)示例一：這個句子運用了比喻的修辭手法，將賀蘭山山脈比作雄獅、臥龍，生動形象地寫出了賀蘭山山脈巍峨雄偉、連綿不絕的氣勢，表現(xiàn)出了作者內(nèi)心的震撼。示例二：這個句子中連用兩個“看不到”，突出了從云端看，賀蘭山山脈給人“粗糲不毛之感”，并與下文走近后看到巨石罅隙里倔強的植物和山巖上靈動的巖羊形成反差，給作者意外驚喜之感。示例三：這個句子用短句將橫亙的山脈、裸露的巖石等畫面一一呈現(xiàn)，突出了從云端看，賀蘭山山脈巍峨雄偉、“粗糲不毛”的特點，表現(xiàn)出了作者內(nèi)心的震撼?！军c撥】本題考查語言賞析。本題要求從修辭手法、詞語、句式等角度任選其一，體會句子的表達效果。從修辭手法的角度看，“橫亙的山脈，像雄獅，像臥龍”，作者把賀蘭山山脈比作雄獅、臥龍，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了賀蘭山山脈巍峨雄偉、連綿不絕的氣勢，結(jié)合第②段中的“我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼”可知，這個句子還表現(xiàn)出了作者內(nèi)心的震撼。從詞語的角度看，“看不到植被，看不到生命的痕跡”，連用兩個“看不到”，比“看不到植被和生命的痕跡”更有力，突出了從云端看，賀蘭山山脈給人的“粗糲不毛之感”。近看，在這片“不毛”之地上，竟生長著倔強的植物，生活著靈動的巖羊，給作者意外驚喜之感。從句式的角度看，這個句子用了短句，短句簡潔有力，“橫亙的山脈”“裸露的巖石”“看不到生命的痕跡”等，畫面感強烈，突出了賀蘭山山脈巍峨雄偉、“粗糲不毛”的特點，表現(xiàn)出了作者內(nèi)心的震撼。(2)巖羊是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。(請從重音、語調(diào)等角度任選其一，設(shè)計朗讀，并闡明理由)示例一：重音應(yīng)落在“靈動的符號”和“山之子”上。因為“靈動的符號”寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫出了巖羊的堅毅頑強，這樣設(shè)計朗讀更能表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。示例二：采用上揚的語調(diào)(后半句比前半句的語調(diào)更高)。因為這句話寫出了巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，采用上揚的語調(diào)，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情?！军c撥】本題考查朗讀設(shè)計。從重音的角度看，這句話是對巖羊的贊美，“靈動的符號”寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫出了巖羊的堅毅頑強。重讀“靈動的符號”和“山之子”，更能表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。從語調(diào)的角度看，讀“巖羊是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子”時，后半句的語調(diào)要比前半句的語調(diào)高。語調(diào)上揚，使人更強烈地感受到巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。11.隨著景物的變化，作者對賀蘭山的感受也不斷加深。請仿照文章第③段的批注，給第④段或第⑥段做批注。示例一：(第④段)作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山，但是沿著山路蜿蜒而上時，他被陡峭的山巖上的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例二：(第⑥段)

作者順著山路深入時，發(fā)現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫，他想到了幾萬年前人類的生存，他用手觸摸這些巖畫，仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度，內(nèi)心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？這是什么樣的精神傳承”的驚嘆與思考?！军c撥】本題考查做批注。第③段的批注，先寫作者遠觀的情景，再寫近看的感受，最后寫出作者的思考，可仿照此寫法給第④段或第⑥段做批注。第④段，“車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，我沒有看到任何可以攀登的路徑”，作者沿著山路蜿蜒而上；“我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但這一隊巖羊瞬間改變了我的看法”，作者被陡峭的山巖上的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。第⑥段，作者“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫”，“用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度”，此時作者聯(lián)想到幾萬年前在這里生存的人類，“眼里涌出了淚水”，不禁發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？這是什么樣的精神傳承”的驚嘆與思考。12.作者由賀蘭山上的景物引發(fā)對“西北精神”的思考，請聯(lián)系全文談?wù)劇拔鞅本瘛钡膬?nèi)涵。示例：賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石的罅隙里生長著倔強的植物，它們頑強扎根；陡峭的山巖上跳躍著靈動的巖羊，它們的眼神堅毅淡定，毫無懼色；堅硬的石頭上刻著令人驚嘆的巖畫，它們是祖先的智慧和不屈的見證。這些品質(zhì)在西北的土地上傳承、發(fā)揚，流淌在西北人民的血液里，凝結(jié)成了寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏的“西北精神”?！军c撥】文章結(jié)尾，作者感嘆“賀蘭山，賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川上聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅硬，又靈動高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神”，“西北精神”是作者由賀蘭山上的景物引發(fā)的思考。結(jié)合第③段中的“這是一座堅硬之山……看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感”“峭拔的巨石罅隙里，有更為倔強的植物，在這山中成為更為堅硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長的？它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強存活的”可知，賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石的罅隙里生長著倔強的植物，它們頑強扎根。結(jié)合第④段中的“這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們便在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色”可知，陡峭的山巖上跳躍著靈動的巖羊，它們的眼神堅毅淡定，毫無懼色。結(jié)合第⑥段中的“峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫……他們還用手中堅硬的石頭，在另一塊堅硬的石頭上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般的眼淚”可知，堅硬的石頭上刻著令人驚嘆的巖畫，它們是祖先的智慧和不屈的見證。從植物到動物，再到古人，它(他)們身上表現(xiàn)出的倔強、頑強、剛毅、不屈的品質(zhì)，在西北的土地上傳承、發(fā)揚，流淌在西北人民的血液里，凝結(jié)成高古的“西北精神”——寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏。13.[2023?揚州改編]班級舉辦“身邊的文化遺產(chǎn)”學(xué)習(xí)實踐活動，老師要求同學(xué)們實地采訪，撰寫新聞通訊稿。(1)你約揚揚周末去漆器廠采訪，可揚揚卻說：“何必那么辛苦，不如在家上網(wǎng)搜點資料，輕松又省時?！蹦銊裾f揚揚道：“__________________________________________________________________________________________________________________________”示例：揚揚，實地采訪才能獲得第一手資料，也能讓我們更加真切地感受到文化遺產(chǎn)——漆器的魅力，你說對嗎？【點撥】本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說時首先要弄清楚勸說對象，本題的語境設(shè)置是要求勸說揚揚；其次針對揚揚說的話組織語言進行勸說，勸說時注意要有稱呼，表達得體、有禮貌。(2)揚揚同意前往，下面是他寫的采訪提綱，請你針對“采訪問題”提出修改意見。時間、地點×年×月×日、××漆器廠采訪對象廠長采訪目的了解漆器的特點以及發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景采訪用具紙、筆、相機采訪問題①你廠的環(huán)境怎么樣？可以