2025屆高考語文小說形象復習公開課：聚焦人物形象共賞

聚焦人物，形象共賞——小說閱讀之人物形象分析

1.了解小說人物形象題型及設(shè)問方式；2.掌握小說人物形象分析的方法；3.熟練掌握賞析方法，高效、規(guī)范答題。

學習目標從市質(zhì)檢說起：（2022寧德市質(zhì)檢）關(guān)于《高山下的花環(huán)》的創(chuàng)作，作者說他力求塑造“合乎兵的美的規(guī)范的形象”。請結(jié)合小說節(jié)選部分，簡析文中塑造的人物體現(xiàn)了“兵”的哪些美？2018全國1卷小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。2019全國1卷魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的？2019全國2卷請以老舞蹈師為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時用了哪些表現(xiàn)手法。2020全國1卷兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。2020全國2卷老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。2020新高考2卷本文中多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。2020浙江卷簡析彼得洛芙娜這一人物形象。2020江蘇卷請簡要分析姐姐這一人物形象。2021全國乙卷買賣瓷器的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。2022新高考1卷舟行江上，伍子胥的思緒隨著他的所見所感逐步生發(fā)展開，請結(jié)合文本簡要分析。概括分析人物形象或特點（寫什么?）賞析塑造人物形象的手法（怎么寫?）分析形象的作用（為何寫?）形象【提問方式】

(1)簡要概括××這一人物形象的性格特征?××有哪些性格特點？(2)根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括××的形象特點?（3)請簡析××這一人物形象?（4）××是一個怎樣的人請加以概括?一、人物形象的概括與分析答題基本方法明確：劃出文中描寫人物的語句正面描寫的句子側(cè)面描寫的句子情節(jié)發(fā)展的過程參考人物的身份、地位及所處環(huán)境作者褒貶態(tài)度答題基本方法回答內(nèi)容出現(xiàn)偏差明確：看清楚題目要求答題基本方法用詞不準確，以偏概全、拔高明確：注意寫出最準確的詞語答題基本方法要點重復明確：合并同類項答題基本方法分析、概括明確：注意答題規(guī)范答題基本方法明確：處理好主與次的關(guān)系，聯(lián)系主題總結(jié)1.劃出文中描寫人物的語句2.看清題目要求3.處理主次關(guān)系，聯(lián)系主題4.合并同類項，準確用詞5.規(guī)范答題小說中的梁生寶有哪些性格特點？請簡要分析。①樂于助人。他帶領(lǐng)互助組幫助貧困的農(nóng)民增加收入；他讓拴拴安心養(yǎng)傷，說自己割的竹子算拴拴的。②頑強堅毅。拴拴被竹茬戳了腳，痛叫、啜泣，馮有義也抹淚珠，而他卻表現(xiàn)出了頑強、堅毅的一面。③心胸寬廣。對于拴拴的父親王瞎子的懷疑，他不計較，仍然十分真誠地對待拴拴，關(guān)心照顧拴拴。④機智勇敢?！皺C智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示有萬想辦法調(diào)節(jié)；拴拴被竹茬戳傷，他能進行緊急處理。“勇敢”，如他敢于帶領(lǐng)群眾進入危險的山中砍竹子；他無所畏懼地背著受傷的拴拴下山。二、賞析塑造人物形象的手法塑造手法1.動作、語言、肖像（神態(tài)、神情）、心理、細節(jié)描寫等正面描寫側(cè)面描寫2.襯托、對比、環(huán)境描寫、景物描寫

賞析下面的語段（6分）她起碼有六十歲了，她掃燭油時腰是佝僂的，直身的時候腰仍然是佝僂的，足見她承受了歲月的滄桑和重負。她身穿灰藍色的長袍，戴藍色的暗花頭巾，一手握著把小鐵鏟，一手提著笤帚，腳畔放著盛燭油的撮子，一絲不茍地打掃著燭油。她像是一個虔誠的教徒，面色白皙，眼窩深陷，臉頰有兩道深深的半月形皺紋，微微抿著嘴，表情沉靜。教堂里偶爾有游客經(jīng)過，她絕不張望一眼，而是耐心細致地鏟著燭油，待它們聚集到一定程度后，用笤帚掃到鐵鏟里，倒在撮子中。她做這活兒的時候是那么虔誠，手中的工具沒有發(fā)出一聲刺耳的響聲，她大概是怕驚擾了上帝吧——雖然說幾個世紀以來，上帝不斷聽到刀戈相擊的聲音，聽到槍炮聲中貧民的哀號。

典題釋法參考答案：1.“她身穿灰藍色的長袍，戴藍色的暗花頭巾”是外貌描寫，寫出了老婦人家境貧寒；2.“一手握著把小鐵鏟，一手提著笤帚，腳畔放著盛燭油的撮子，一絲不茍地打掃著燭油”是動作描寫，寫出了老婦人打掃時的專注、認真、一絲不茍；3.“面色白皙，眼窩深陷，臉頰有兩道深深的半月形皺紋，微微抿著嘴，表情沉靜”是神態(tài)描寫，寫出了老婦人的年邁、沉靜，表現(xiàn)了她對宗教的虔誠。（意思對即可）賞析塑造人物形象的手法第一步，仔細審題，明確考查角度。第二步，判斷描寫手法。第三步，分析這種描寫手法在文句中是如

何運用的。第四步，明確有何效果或作用。即點明此手法突出了人物的什么特點。技巧總結(jié)“主心骨”是在團體中起主導作用的人，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造群眾的“主心骨”的。①語言描寫。通過寫梁生寶與馮有萬、拴拴等人的對話，塑造他領(lǐng)導有方的形象。②動作描寫。拴拴傷了腳，他檢查并進行急救處理的一系列行動，刻畫出他辦事認真負責的形象。③心理描寫。文中寫梁生寶想到王老二心里難受，但很快又想到王書記的教導，突出了他堅決執(zhí)行共產(chǎn)黨政策的互助組組長的形象。④對比手法。與其他人物進行對比，突出梁生寶的形象特點，從而突顯其“主心骨”的形象。三、小說形象的作用小說形象主要人物次要人物物象提示：分析小說人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導或警示作用。

主要人物情節(jié)環(huán)境主題這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局。這個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。1、典型性（主要特點）、代表性2、社會歷史內(nèi)涵（民族心理、人文精神）3、思想引導警示意義（反映現(xiàn)實）如《祝?！分械摹跋榱稚保?1)祥林嫂是中國舊社會勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象)(2)作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。(主題)你認為作者刻畫“梁生寶”這一人物有什么用意？①貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上，梁生寶是行文的線索人物，小說通過寫這一主要人物形象來貫穿全篇、演繹故事。②豐富內(nèi)容，深化作品主題。小說通過記敘梁生寶組織互助組，帶領(lǐng)群眾到山里砍伐竹子，做掃帚艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚了農(nóng)民們艱苦奮斗，努力改變自己貧窮命運的精神和對美好生活的不懈追求，歌頌了在黨的領(lǐng)導下，黨培養(yǎng)的引路人，為群眾著想、辦事，能讓群眾受到關(guān)懷、感染，并得到群眾的信任的事跡。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：（1）個性鮮明，側(cè)面襯托主要人物；（2）牽線搭橋，推動情節(jié)；（3）以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；（4）暗示或交代社會環(huán)境，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。次要人物的作用：小說塑造的次要人物，如馮有萬、馮有義、任老四、拴拴等群體形象，有什么作用？請簡要分析。①推動情節(jié)發(fā)展。如馮有萬，主動找拴拴開玩笑，將情節(jié)向前推動。②烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特點，有優(yōu)點有缺點，他們的優(yōu)點與主要人物的優(yōu)點互為補充，為塑造一群創(chuàng)業(yè)者的形象服務(wù)，如馮有萬的智慧、幽默，拴拴的憨厚、實誠，馮有義的好心、信任，任老四的細心。其次，次要人物的缺點也與主要人物形成對比，以襯托主要人物，拴拴的膽小、軟弱，王瞎子的狹隘，都與梁生寶的形象形成鮮明的對比。③深化作品主題。小說通過記敘群眾集體艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，贊揚了農(nóng)民們積極響應(yīng)政府號召，努力改變貧窮命運，追求美好生活的精神，歌頌了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導和政策實施深得人心。(1)柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型；(2)她的無聊愚昧，推動了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。分析《祝?！分械摹傲鴭尅毙蜗蟮淖饔茫盒≌f引入特別主要的物象，基本作用有：①襯托環(huán)境，或者具有象征意義；②突出人物性格；③反復出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔茫虎芙沂旧罨黝}。物象的作用：“竹”在小說中多次出現(xiàn)，試簡