開題報告 游戲型教學模式在物理教學中的應用研究

學士學位論文（設計）開題報告學生姓名所在學院所在班級指導教師學生學號專業(yè)方向開題時間指導教師職稱論文題目游戲型教學模式在物理教學中的應用研究文獻綜述：1、國外研究國外在游戲理論研究上大致形成了三大學派：以康德、伽達默爾為代表人物的哲學-闡釋學派，以泰勒、胡伊青加為代表的人類-文化學派，以及由弗洛伊德、皮亞杰、維果茨基、福祿貝爾、蒙臺梭利為代表人物的心理-教育學派。他們從各自不同的角度和目的解釋游戲、闡述游戲的功能，盡管尚未形成一致的簡明概括的結(jié)論，但確實為人們認識和接受游戲以及后續(xù)的教學游戲研究提供了思考方向和論述依據(jù)。國外對游戲應用于實踐的研究相比較早，他們將游戲用于教學、職業(yè)培訓、心理咨詢和治療等方面，大都取得了良好的效果；當中既有關于傳統(tǒng)游戲的運用研究，也包括將新興的游戲用于教育的探索研究。前者主要集中于討論如何用游戲發(fā)展學生的基本生活技能或是一些簡單的聽說和思維能力，它在物理教學中采用得較為普遍；相比之下，由于游戲在社會文化生活中的使用者年齡段分布較廣，因此后者的研究從信息素養(yǎng)教育到學科課程的學習，從美學藝術欣賞到社會文化現(xiàn)象的討論……涉及的領域多種多樣，并且成為當前游戲研究的主導內(nèi)容和熱點問題。2、國內(nèi)研究同西方相比，中國人對于游戲的系統(tǒng)反思和研究還是比較滯后的。直到近現(xiàn)代，人們才開始探索游戲的教育功能，隨著我國教育教學改革的開展和深入、素質(zhì)教育的提倡、個性差異和個體多元智能的日益關注，游戲的教學價值逐漸凸現(xiàn)，現(xiàn)代教學論者提倡和主張的學習活動的所有原則都能在游戲中找到共鳴或得到體現(xiàn)。國內(nèi)的游戲化教學實踐也正因為理論研究力量的薄弱而進展緩慢，甚至有些停滯。盡管我國關于游戲教學的理論和實踐研究與國外相比還有較多差距，但令人欣喜的是，研究論文和相關報道數(shù)量上的增加已成事實。例如王怡榮認為在初中物理教學過程中，運用游戲教學，既能培養(yǎng)學生的興趣，又能使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易,減輕學生負擔，讓每一個學生輕松愉快地去學習初中物理。她認為游戲教學在初中物理教學中的應用，表現(xiàn)在以下方面.一、內(nèi)在趣味激發(fā)，愉悅伴隨師生教學實踐證明，利用游戲輔助教學，把知識的學習，智力、情感的發(fā)展寓于游戲之中，能夠激活教學過程，增添學習的樂趣，取得較好的教學效果。但從已經(jīng)成形的游戲來看，國內(nèi)設計的游戲種類依然比較單一，大都是些用于課堂知識點教學的Flash小游戲、用于語言課程或者人文知識學習的網(wǎng)絡游戲以及角色扮演型類教育游戲，游戲類型的拓展和產(chǎn)品的開發(fā)尚處于摸索階段。3、綜述盡管目前有不少教育研究者提出，游戲型教學是一個能夠隱含許多知識內(nèi)容、綜合了大量技能訓練的平臺和空間，更適用于綜合課程的教學；但就我國現(xiàn)狀而言，筆者認為，尚處在起步階段的研究，還是應當從對游戲用于專門學科或單一領域教學的意義探討和方法創(chuàng)新上做好基本積累。4、參考文獻[1]張莉娟.電腦游戲在中學物理教學中的應用研究[D].江西師范大學,2006.[2]王小鋼.教育游戲在初中物理教學中的應用研究[J].網(wǎng)友世界,2013(Z2):162-162.[3]艾軍華.談談游戲在中學物理教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究,2015(19):12-12.[4]劉翠.物理教學中基于游戲化理念的學生合作學習活動設計與實驗應用研究[J].中學物理教學參考,2018,47(20):6-7.[5]張丹,張雄,溫元斌.游戲在中學物理教學中的應用[J].物理之友,2016(7):6-8.[6]田春翠.初中物理教學中游戲的運用與實踐[J].新課程導學,2014(26).[7]張洋洋.基于注意理論的初中物理游戲化教學設計的策略研究[D].河南師范大學,2014.開題報告(正文)：1、選題背景隨著游戲產(chǎn)業(yè)的興起，游戲已成為當前青少年中一種主要的生活娛樂方式。在由此而引發(fā)的種種爭論和擔憂中，學校教育是必須遏制還是可以提倡游戲無疑成為了關注的焦點。然而，解決任何問題的上策都不應是“圍追堵截”，而是“知己知彼”方能“化敵為友”、“趨利避害”。游戲顯現(xiàn)出的教育價值和意義，讓我們無法忽略它的存在，更讓我們有必要加速對它的認識和科學使用。研究游戲的教學應用，旨在合理借鑒數(shù)字化游戲的趣味性、互動性、及時反饋性等特征，為傳統(tǒng)教學設計提供一些動力；當然，游戲并不可能取代傳統(tǒng)的教學手段和模式，但卻有望使這些教學方法更具生命力。盡管有不少教育研究者提出，數(shù)字化游戲是一個隱含了許多知識應用、綜合了大量技能訓練的平臺和空間，更適用于綜合課程的教學，但本人認為，就我國現(xiàn)狀而言，尚處在起步階段的研究還是應當從對游戲用于專門學科或單一領域教學的意義探討和方法創(chuàng)新上做好基本積累。2、研究目標與任務在新課程改革快速發(fā)展的時代背景下，本文確定了“游戲型教學模式在物理教學中的應用研究”這個主題；以教學游戲理論所強調(diào)的趣味參與性、信息技術與課程整合所提倡的形象交互性，以及物理教學模式所要求的科學有效性為立論前提，在借鑒國外游戲教學的理論和實踐經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合國內(nèi)物理教學的特點，從游戲和游戲者雙方面論證了在物理課程中實施游戲教學的可操作性與重要性；進而提出游戲與物理教學整合的基本原則，以及物理游戲的設計、使用策略和應用模式。3、擬定方案路線在研究過程中查閱了國內(nèi)外大量的相關報道、期刊文獻、論文著作和游戲資源，并選取了國外教學游戲項目小組開發(fā)的游戲原型、國內(nèi)網(wǎng)站上提供的一些游戲以及市場上銷售的部分益智類游戲作為分析案例，總結(jié)出游戲整合到學科教學中的基本原則，并在此基礎上概括了幾種物理教學游戲軟件的設計思路。4、撰寫提綱引言研究背景研究目的與意義研究內(nèi)容和方法1游戲型教學模式概述游戲型教學的概念國內(nèi)外研究綜述游戲型教學模式理論基礎目標學習理論建構(gòu)主義理論游戲理論合作學習理論2游戲型教學模式在中學物理中應用現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析調(diào)查對象及方法學習者教師問卷調(diào)查法問卷設計調(diào)查結(jié)果及分析3游戲型教學模式在中學物理中的應用策略學習者分析物理課程分析基本原則目的性原則靈活性原則難易適度聯(lián)系生活實際應用策略引用游戲創(chuàng)設情境在游戲中角色扮演游戲競爭利用游戲檢查學習效果應用注意事項4游戲型教學模式在中學物理課堂中的應用案例中學物理游戲型教學案例設計與應用案例1案例2案例3案例分析總結(jié)5結(jié)語5、實施計劃在廣泛梳理現(xiàn)有文獻以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件的基礎上，借鑒己有研究中關于在線評論的成熟理論，以邏輯規(guī)律為指導，根據(jù)事實材料，形成概念、做出判斷，進行推理，探討游戲型教學模式在物理教學中的應用。指導教師意見：簽名：2019年11月26日教研室意見：教研室主任簽名：年月日說明1．學生應在開題報告前，通過調(diào)研和資料