浙教版勞動八下項目四任務三《職業(yè)理想我規(guī)劃》教案

《職業(yè)理想我規(guī)劃》教學設計

課題《職業(yè)理想我規(guī)劃》單元第四單元學科勞動年級八年級

這節(jié)課主要帶領學生學習了如何進行職業(yè)理想的規(guī)劃，了解了職業(yè)規(guī)劃的步驟，并進行

教材

自我分析，學習繪畫職業(yè)彩虹圖。通過討論以及交流分享，更深層次地探索自身的職業(yè)理想

分析

如何規(guī)劃。___________________________________________________________________________

1、勞動觀念：懂得正確的、客觀的自我認識的勞動觀念。

學習2、勞動能力：能夠具有正確的職業(yè)觀的勞動能力。

目標3、勞動習慣和品質(zhì)：培養(yǎng)學生善于自我分析、樂于分享的習慣和品質(zhì)。

4、勞動精神：擁有自我激勵的長遠目標的勞動精神。____________________________________

重點了解職業(yè)規(guī)劃的步驟和職業(yè)彩虹圖的繪制。_____________________________________________

難點根據(jù)自身情況進行職業(yè)分析和規(guī)劃。____________________________________________________

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課師：正確的職業(yè)理想建立在了解自己興趣、認

識自己能力、設定合理目標的基礎上。選擇一個適

合自己的職業(yè)，需要考慮多方面因素，最重要的是

體現(xiàn)個人才干，并為社會貢獻價值。

講授新課了解了自己的興趣、能力，有正確的職業(yè)價值

觀，合理構(gòu)建階段目標，并采取有效的實際行動，

就能實現(xiàn)職業(yè)理想。怎樣才能按計劃逐步實現(xiàn)自己

的職業(yè)理想呢？

職業(yè)價值觀是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)

選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識

和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。

通過了解職業(yè)通過課題導入讓

由于受家庭環(huán)境、教育、興趣愛好等多方面的價值觀的定義學生了解職業(yè)規(guī)

影響，不同個體的職業(yè)價值觀是不同的，而這種不對自我有一定劃的概念，對之

同會影響人們對就業(yè)方向和具體職業(yè)崗位的選擇。了解后的職業(yè)規(guī)劃實

每一個求職者在職業(yè)取向上的目標和要求也不同。踐做鋪墊

三百六十行，行行出狀元，每一份職業(yè)都能實

現(xiàn)人生價值，適合的才是最好的。你喜歡從事哪一

類職業(yè)？你對未來想從事的職業(yè)有怎樣的追求？

請跟同學一起討論自己的職業(yè)價值觀，并寫下來。

舉例：

我的職業(yè)價值觀是“安全穩(wěn)定型”，不喜歡競

爭激烈或壓力很大的工作環(huán)境；通過舉例思考通過舉例挖掘?qū)W

我的職業(yè)價值觀是“新奇冒險型”，我喜歡競自己適合哪種生的興趣點，并

爭激烈的環(huán)境不喜歡一些繁瑣、機械重復的工作。類型的嘗試歸納總結(jié)。

繪制“理想職業(yè)”規(guī)劃彩虹圖是對職業(yè)理想進

行持續(xù)系統(tǒng)計劃的過程。規(guī)劃步驟包括知己知彼、

選擇目標和職業(yè)規(guī)劃。

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知己知彼I選擇目標I職業(yè)規(guī)劃

自我探索職業(yè)抉擇規(guī)劃職業(yè)

職業(yè)探索確定目標采取行動

圖42理想職業(yè)規(guī)劃步驟

學習理想職業(yè)

知己知彼：自我探索——了解自己的興趣、特

規(guī)劃的步驟是讓學生充分參與

長和職業(yè)價值觀。

哪些問題回答和思考

職業(yè)探索——了解社會職業(yè)環(huán)境、發(fā)展及所需

要的職業(yè)素養(yǎng)。

選擇目標：選擇與自己興趣、能力相匹配的職

業(yè)理想。

職業(yè)規(guī)劃：規(guī)劃能夠自我激勵的長遠目標，構(gòu)

建層次清楚、內(nèi)容明確、任務具體的階段目標，有

切實可行的行動措施。

通過了解自己

感興趣又符合

了解了自己的能力、興趣和目前所具備的專業(yè)

實際的職業(yè)有激發(fā)學生提出討

知識后，你感興趣又符合實際情況的職業(yè)目標是什

哪些論的興趣

么？請把它們寫下來。

拓展延伸

為了綜合闡述生涯發(fā)展階段與角色彼此間的

相互影響，舒伯創(chuàng)造性地描繪出一個多重角色生涯

發(fā)展的綜合圖形——“生涯彩虹圖”，形象地展現(xiàn)拓展學習關于

了生涯發(fā)展的時空關系，更好地詮釋了生涯的定舒伯的生涯彩

義。在生涯彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v觀上下虹圖

的生活空間，是有一組職位和角色所組成。分成：

子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者六個

不同的角色，他們交互影響交織出個人獨特的生涯

類型。讓學生通過自身

特點了解自身職

業(yè)規(guī)劃應該注意

哪些要點

橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。彩虹

的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年了解橫向?qū)用?/p>

齡：成長期（約相當于兒童期）、探索期（約相當于青的定義

春期）、建立期（約相當于成人前期）、維持期（約相當

于中年期）以及衰退期（約相當于老年期）。在這五個

主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個階段還有小的階段，

舒伯特別強調(diào)各個時期的年齡劃分有相當大的彈

性，應依據(jù)個體的不同情況而定。

環(huán)境決定因毒

課堂練習

請同學們分享在職業(yè)規(guī)劃的過程中遇到的問

題。

舉例：歸納總結(jié)遇到

首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的問題

的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，

清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設計中

的盲目性，達到設計高度適宜。其次，現(xiàn)代職業(yè)具

有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。

勞動反思

1.你真的了解自己嗎？同學、老師和家人對你的參與課堂和課激發(fā)學生探索自

認識是否與你自己的認知相同？后家庭的討論身潛力的興趣

舉例：對自己還有一些不夠了解的部分，同學老師

和家人對我的認識停留在學校的學習和運動方面，

但對我的興趣和特長還不了解….….

2.聽了其他同學的交流分享后，你的職業(yè)規(guī)劃還

有哪些地方需要補充修改嗎？

舉例：通過其他同學的分享，我認為我的職業(yè)規(guī)劃

還需要參考更多的資料，在此基礎上真正選擇出適

合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃…?…

請同學們分享在職業(yè)規(guī)劃的過程中遇到的問

題。

舉例：首先，要通過科學認知的方法和手段，

對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面

認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免

設計中的盲目性，達到設計高度適宜。其次，現(xiàn)代

職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。

勞動拓展

經(jīng)過本項目的學習，你是不是更全面地認識自

己了？你對自己的職業(yè)理想有更清晰的規(guī)劃了

嗎？可以試著為自己設計一張個人名片，明確自己

的目標；也可以嘗試著去體驗志愿服務工作，感受

一名志愿者應有的職業(yè)操守。嘗試進行自我通過課后的分享

認識更好地讓學生掌

勞動分享握本節(jié)課的內(nèi)容

認識自我難嗎？職業(yè)角色體驗中，你遇到的最

大挑戰(zhàn)是什么？你嘗試過和你的父母、長輩交流理

想職業(yè)彩虹規(guī)劃圖，并聽取他們對你的建議嗎？快

來分享吧。

課堂小結(jié)本節(jié)課我們學習了如何進行職業(yè)理想的規(guī)劃，總結(jié)