人教部編版語文八年級下冊第五單元作業(yè)設計

窗推兩世界，石鑿一洞天

部編版語文八年級下冊第五單元作業(yè)設計

4

目錄

第一部分單元總分析.................................1

第二部分課時作業(yè)...................................5

第一課時曉文本常識，夯成功基石................5

第二課時誦壺口贊歌，育民族心魂................8

第三課時賞雪域美景，悟內心豪情...............12

第四課時探旅途之奇，習筆法之變.............15

第五課時覽古城景觀，抒歷史風情...............18

第六課時多角繪奇景，華章浸心靈...............20

第七課時追前人足跡，品水中文化...............23

第八課時詠山水人情，展言語風米...............25

第九課時閱祖國河山，繪自然美景...............28

第十課時游山水寓心，抒情于筆墨...............31

第三部分單元檢測作業(yè).............................32

第四部分作業(yè)設計反思.............................37

八年級下冊第五單元減量提質作業(yè)設計

第一部分單元總分析

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

人教社統(tǒng)

語文八年級第二學期游記

信息編版教材

單元組織方式團自然單元口重組單元

序號_______課時名稱對應教材內容_________

1曉文本常識，夯成功基石單元導讀一

2誦壺口贊歌，育民族心魂《壺口瀑布》__________

3賞雪域美景，桔內心豪情《在長江源頭各拉丹冬》

課時4探旅途之奇，習筆法之變《登勃朗峰》

5覽古城景觀，抒歷史風情《一滴水經過麗江》

信息6多角繪奇景，華章浸心靈探究繪景技巧一

7追前人足跡，品水中文化探索旅游文化

8詠山水人情，展言語風采____________口語交際___________

9閱祖國河山，繪自然美景

學寫游記

10游山水寓心，抒情于筆墨

二、單元分析

本章內容是人民教育出版社初中八年級下冊第五單元的內容。按照

《義務教育語文課程標準（2022版）》要求，教學中教師要引導學生掌

握以下內容：

（一）識字與寫字：

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計

認識常用漢字3500個左右。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行

課標楷字，提高書寫的速度。

（二）閱讀與鑒賞：

要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣，有一

定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運

用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味

和重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的

心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑

難問題。

3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能

第1頁共39頁

區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解等歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

4.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從

中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象

說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

(H)表達與交流：

1.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

注意表情和語氣，根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對

能力，增強感染力和說服力。

2.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出

要點。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，

有一定說服力。

3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，

為寫作奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的

感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。

(四)梳理與探究：

1.學習跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達特點，根據(jù)需要

選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結果。

2.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合

作與成功的喜悅。能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實是另一種“閱讀”，是認

識世界的一種方式。本單元所選擇的文章都是游記，或描摹山水風光，

或吟詠人文勝跡，或記述游覽見聞，或抒發(fā)作者情思。閱讀這類文章，

可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界，受到美的熏陶。

《壺口瀑布》中提及的壺口瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至

此收束，形如“壺口”，河水急跌而下,洶涌奔騰,聲震天地。本文就描

述了這一勝景。作者運用生動、細膩、富有氣勢的語言，描繪了雨季和

旱季兩個季節(jié)的壺口瀑布的雄偉氣勢，并由黃河在壺口奔流跌宕、義無

反顧的情狀聯(lián)想到中華民族的精神品質，運用托物言志的手法，贊美了

中華民族不屈不撓、堅忍不拔的精神。

《在長江源頭各拉丹冬》是記者馬麗華的游記散文，描寫了長江源

教材頭各拉丹冬的壯美景色，表達了作者對雪域高原的贊美之情和對歷史的

深沉思考。作者按照自己的行蹤，從遠到近，從不同角度描繪了冰塔林

分析之美。

《登勃朗峰》是美國作家馬克?吐溫的作品，該作品描繪了勃朗峰

的美景，記述了作者與友人游覽勃朗峰的經歷，或濃墨重彩，或簡筆勾

勒,筆法多變,妙趣橫生。寫上山，用散文筆法,描繪山中奇景；寫下山，

以小說筆法，敘述奇人奇事,富有傳奇色彩。

《一滴水經過麗江》是當代作家阿來的游記。一滴水,帶著夙愿,經

歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水庫上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，

終于來到麗江，來到美麗的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜

晚。作者以第一人稱寫這滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，構思新穎，視角

獨特。

本單元的寫作訓練是“學寫游記”，學生要從本單元的課文中汲取

經驗，學習寫作游記的方法和技巧，提高自己的寫作能力。_____________

第2頁共39頁

本單元的口語交際訓練是“即席講話”。了解什么是即席講話以及

即席講話的特點，學習克服即席講話的緊張心理，提高口語交際的能力。

本單元的課文為游記，教學對象是八年級學生。這一階段的學生思

維能力發(fā)展較快，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。經過之前的學習與閱讀積

累，也基本掌握了閱讀游記的方法，了解了游記的基本特點。所以學習

本單元,難度應該不大。而且游記可以讓學生豐富見聞，增長知識，開闊

學情眼界，學生對這類文章應有濃厚的閱讀興趣。八年級的大部分學生已初

步形成了良好的學習習慣，有了初步自主學習、合作探究的能力；只有

分析少數(shù)學生學習缺乏主動性、積極性和持久性。對此，教師應充分尊重學

生的個體差異，針對這類學生展開積極的引導與鼓勵，想方設法激起他

們的學習興趣。課前，可讓學生搜集與課文有關的資料、圖片等,這樣

可以豐富學生的見識，還可以培養(yǎng)學生查閱資料、積累精彩語句等能力，

讓學生全方面發(fā)展。

三'單元學習與作業(yè)目標

語言運用：積累生字詞，規(guī)范書寫，識記字音、字形和字義；了解游記

的特點，把握游記的基本要素。

單元思維能力：熟悉游記的寫法與多樣的風格；體會作者寄寓在景物中的情

感，理解作者對景、人、事的感悟與思考。

學習審美創(chuàng)造：揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領會游記多

樣化的語言風格；感知文章所寫的景物的特點；感受作者筆下的自然景

目標物之美，體悟作者的思想感情。

文化自信：了解黃河、長江和麗江文化；培養(yǎng)敬畏自然、珍視自然的意

識。

1、鞏固本單元重點字詞，積累與課文作者相關的文學常識。

2、積累表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀古詩文名句。

3、把握游記文體的基本特點，學習抓住特點描繪景物的方法。

單元4、理解標題、關鍵段落在文中的作用，品味準確、傳神的語言。

5、適當整合單元內容，培養(yǎng)學生思維能力。

作業(yè)6、以多種方式突破課文閱讀的難點。

7、引導學生廣泛閱讀中外游記作品。

目標8、掌握多種寫景技巧，完成一篇游記。

9、開闊文化視野，激發(fā)學生對中華文化的熱愛之情。

10、設置情境，訓練思維，培養(yǎng)學生良好的聽和說的習慣，提高即席講

話的能力。

第3頁共39頁

四、單元作業(yè)設計思路

度揖沌TS界.

CO元作業(yè)設計)

第4頁共39頁

第二部分課時作業(yè)

第一課時曉文本常識，夯成功基石

題號1作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長1分鐘

填一填

作業(yè)()是游記的線索，是骨骼。()是游記的主體，是著力描寫的

對象，是血肉。()是游記的靈魂。無骨不立，無肉不豐，無魂不活，

內容三者缺一不可，構成一個完整的格局。

學科缶語言運用口思維能力

素養(yǎng)□審美創(chuàng)造口文化自信

能力

作業(yè)識記□理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究

維度0

題目

分析6易口中口難

難度

題目

□選編口改編6創(chuàng)編

來源

設計

意在考察學生對游記知識的掌握。

意圖

評價

6學生自評口生生互評□教師評價

方式

游記三要素填寫準確，書寫美觀。□優(yōu)秀

評價

填寫準確，書寫工整。□良好

細則

填寫準確，書寫基本工整?？诤细?/p>

題號2作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長12分鐘

作業(yè)找一找

(1)小小質檢員：朗讀本單元課文，找出生字詞，借助工具書為生字詞

內容注音，并抄寫下來。比一比誰的問題少。

第5頁共39頁

（2）用橫線標記下列課文語句中不簡潔的內容，并將其替換成本單元積

累的詞語。

以下詞語可供選擇：震耳欲聾振聾發(fā)巨貴川流不息前呼后擁

輕歌曼舞翩翩起舞接踵而至

①除了撲面而來的水汽，大到快要把耳朵震聾了的濤聲，什么也看不見，

什么也聽不見。（）

②其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，前面的吆喝著開道，后面的簇擁著

保護，撞向石壁。（）

③此刻倒霉跡象一個又一個接連不斷地到來，頻頻小震醞釀著某一兩次大

地震。（）

④但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，有輕松愉快的音樂，柔和優(yōu)美的

舞蹈，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。（）

學科Pl語言運用口思維能力

素養(yǎng)口審美創(chuàng)造口文化自信

能力

作業(yè)團識記D理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究

維度

題目

分析6易口中口難

難度

題目

□選編口改編團創(chuàng)編

來源

設計

意在考察學生字詞的書寫和理解情況，學習將繁復的語句進行精簡,

也能讓學生意識到運用所學詞語精簡語句的重要性。

意圖

評價

□學生自評5生生互評□教師評價

方式

書寫美觀；句子標記準確完整，正確規(guī)范

口優(yōu)秀

填寫四個詞語。

評價

書寫規(guī)范；句子標記較準確較完整，正確

口良好

填寫兩到三個詞語。

細則

書寫基本工整；句子標記基本準確基本完

口合格

整，正確規(guī)范填寫一個詞i受_____________

題號3作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長5分鐘

第6頁共39頁

探一探

如果你是馬克?吐溫的一位書迷，請你為他制作一張個人檔案名片。

■

M名：

作業(yè)

向代表作品：

內容

用及不堂:

語中風格：

主要經周：I

■

學科口語言運用口思維能力

素養(yǎng)Bl審美創(chuàng)造□文化自信

能力

維

作業(yè)度團識記□理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究

題目

分析□易中口難

難度Pl

題目

□選編□改編創(chuàng)編

來源0

設計

意在檢測學生對作者的認識，了解作者的經歷，便于更好的理解作者

幽默的語言風格及生活態(tài)度。

意圖

評價

□學生自評5生生互評6教師評價

方式

設計美觀新穎、書寫準確、符合題意、分

口優(yōu)秀

析合理、語言流暢。

評價

設計較美觀、書寫較準確、較符合題意、

□良好

分析合理、語言較流暢。_________________

細則

書寫基本準確、基本符合題意、分析基本

□合格

合理、語言基本流暢。___________________

第7頁共39頁

第二課時誦壺口贊歌，育民族心魂

題號1作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長8分鐘

美文我誦讀

作業(yè)

本文語言生動、細膩，既有文化內涵，又富有節(jié)奏、朗朗上口，請你

從文中任選一段，并配上合適的背景音樂，正確、流利、有感情地朗讀，

內容

感受壺口瀑布的磅礴氣勢和作者的萬丈豪情。

學科◎語言運用口思維能力

素養(yǎng)______________Pl審美創(chuàng)造0文化自信_____________________

能力

作業(yè)口識記。理解□分析綜合團鑒賞評價表達應用口探究

維度EI

題目

分析易口中口難

難度0

題目

□選編□改編6創(chuàng)編

來源

設計新課標要求學生能用普通話正確、流利有感情地朗讀；誦讀環(huán)節(jié)意在

培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感，學生在感受作品語言風格和情感之后，尋找

意圖合適的音樂作為背景，利于學生更好地體會文章的磅礴氣勢。

評價

⑦學生自評口生生互評□教師評價

方式

能用普通話正確、流利朗讀，注意語速、

語調，有感情地朗讀課文；背景音樂符合□優(yōu)秀

本文的語言風格和感情。_________________

評價能用普通話比較正確、流利朗讀，注意語

速、語調，較有感情；背景音樂較符合本□良好

細則文的語言風格和感情。

能用普通話,讀音基本正確，基本注意語

速、語調；背景音樂基本符合本文的語言口合格

風格和感情O___________________

題號2作業(yè)層次提升性作業(yè)時長8分鐘

美文我欣賞

結合文章內容和要求完成詩歌，并任選一節(jié)詩歌背誦。（可文中摘引，

作業(yè)可調整語序）

內容壺口瀑布

好一條氣勢磅礴的壺口瀑布！

______________________濤聲隱隱如雷，震耳欲聾;________________________

第8頁共39頁

河谷_______,浪沫橫溢；

水浸溝岸，________J

（根據(jù)課文第2段內容補充以上詩句）

好一條波瀾壯闊的壺口瀑布！

勢如_______，排排涌來。

推推揉操，________o

撞向石壁，_______驟成雪；

奔向深溝，個個漩渦閃人眼；

跌入龍槽，一川大水成霧點。

（根據(jù)課文第3段內容補充以上詩句）

好一條形態(tài)豐富的壺口瀑布！

轟然而下，如一卷飛毯從空抖落，_________:

轟然而下，——卷鋼板凌空出軋，猛烈、凝重；

乘隙而進的，______，汩汩如泉；

奪路而走的，淌過石板，__________;

迂回而返的，夾在石間，__________;

順壁而掛的，打起珠簾，晶晶如絲。

（根據(jù)課文第4段內容補充以上詩句）

學科6語言運用。思維能力

素養(yǎng)團審美創(chuàng)造口文化自限

能力

作業(yè)6識記0理解El分析綜合6鑒賞評價□表達應用口探究

維度

題目

分析□易6中口難

難度

題目

□選編□改編Pl創(chuàng)編

來源

設計意在幫助學生欣賞精妙的語句，感受語言文字的豐富內涵，體會作者

遣詞造句的特點，培養(yǎng)對國家通用語言文字的深厚感情；積累有力量的動

意圖詞、特別優(yōu)美的四字詞語、特別有音韻和節(jié)奏美的整句。

評價

。學生自評團生生互評□教師評價

方式

書寫準確，貼近景物特點和文章內容，選

口優(yōu)秀

擇恰當詞語；背誦流暢、字音無誤。

評價

書寫較準確，貼近景物特點和文章內容，

選擇較恰當詞語；背誦較流暢、字音有3□良好

細則個字以內的錯誤。

書寫基本準確，基本貼近景物特點和文章

□合格

內容選擇詞語；背誦基本流暢、字音有5

第9頁共39頁

個字以內的錯誤。

題號3作業(yè)層次拓展性作業(yè)時長8分鐘

美思我感悟

游記散文最終要落實到“游感”上。從文中找出議論抒情的句子，體

會作者由“實”到“虛”的情感升華。

（

4:1Γ1?√∣I^H）■■

作業(yè)

拓展鏈接：

內容我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族的精神，揚子江及黃河遇

見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬

里的魄勢。目前艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出

雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道

路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……

——節(jié)選李大釗《艱難的國運與雄健的國民》

鏈接中的作者將黃河比作什么呢？流露出作者怎樣的情感？

學科⑦語言運用。思維能力

素養(yǎng)___________________Pl審美創(chuàng)造。文化自信_____________________

能力

維

作業(yè)度口識記0理解團分析綜合團鑒賞評價□表達應用口探究

題目

分析□易口中仍難

難度

題目

來源□選編□改編Pl創(chuàng)編

設計

意在檢測學生對文中所寫的黃河的偉大性格，和無堅不摧、無往不勝、

堅韌頑強的民族精神的理解，幫助學生了解黃河文化。

意圖

評價

□學生自評口生生互評6教師評價

方式

語言條理清晰，語句通順；閱讀后從文本

□優(yōu)秀

評價中體會作者鮮明的主旨和感悟，梳理出2

個正確的情感。__________________________

語言較有條理，語句較通順；閱讀后從文

細則

中較明確地體會作者鮮明的主旨和感悟，口良好

梳理出1個正確的情感。_________________

第10頁共39頁

語言基本有條理，語句基本通順；閱讀后

基本體會作者鮮明的主旨和感悟。

題號4作業(yè)層次實踐性作業(yè)時長15分鐘

美景我分享（選做）

兩張圖片任選一幅上傳到朋友圈，你會如何介紹美景呢，按照要求快

樂分享吧。

黃果樹瀑布

作業(yè)

內容

德天瀑布

介紹要求：1.細心觀察，展開豐富的聯(lián)想。

2.多角度繪寫。

3.用語要豐富，如運用動詞、四字詞語、修辭手法、對比手法。

4.字數(shù)IOO字左右。

學科Pl語言運用。思維能力

素養(yǎng)Bl審美創(chuàng)造日文化自信

能力

作業(yè)□識記□理解團分析綜合EJ鑒賞評價El表達應用El探究

維度

題目

分析□易口中仍難

難度

題目

□選編口改編6創(chuàng)編

來源

設計

意在把文中寫游記的方法，運用到寫作中，學習文中語言雕琢方法,

能抓住事物的特征，描寫美景。

意圖

評價

□學生自評6生生互評6教師評價

方式

第11頁共39頁

語言條理清晰，語句通順；抓住事物的特

征，多角度繪寫；用詞生動，使用恰當?shù)摹鮾?yōu)秀

寫作手法。

評價

語言較有條理，語句較通順；抓住事物的

特征，寫景有角度；用詞較生動，運用寫□良好

細則作手法。______________________________

語句基本通順；用詞基本準確，寫出景物

口合格

特點。________________________________

第三課時賞雪域美景，悟內心豪情

題號1作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長3分鐘

配樂朗讀

是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來

漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形

態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形

作業(yè)怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰

的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽偶一露面，

這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的

內容

波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這

波紋是否就是年輪。

注意讀音問題，體會作者的情感，帶著自己的感悟，尋找合適的音樂

進行朗讀。

學科6語言運用口思維能力

素養(yǎng)一審美創(chuàng)造口文化自信

能力

維

作業(yè)度□識記□理解□分析綜合6鑒賞評價□表達應用口探究

題目

分析6易口中口難

難度

題目

□選編□改編以創(chuàng)編

來源

設計新課標要求學生能正確運用普通話、有感情地朗讀課文。在朗讀的環(huán)

節(jié)中，檢測學生對基礎字音的掌握以及對作者情感和主旨的理解。有利于

意圖提升學生的朗讀水平。

評價6學生自評5生生互評□教師評價

第12頁共39頁

方式

朗讀時普通話流利，注意語速、語調，節(jié)

感情地朗讀課文；背景音樂符合本文的詫F口優(yōu)秀

言風格和感情。

評價朗讀時普通話較正確、流利，注意語速、

語調，比較有感情；背景音樂較符合本儀：口良好

細則的語言風格和感情為良好。

朗讀時普通話基本正確、流利，基本注奏

語速、語調為合格；背景音樂基本符合才<口合格

文的語言風格和感情為合格。

題號2作業(yè)層次提升性作業(yè)時長8分鐘

理清思路

作者的游覽經歷：作者的游覽感悟：

rZ

各拉丹冬以東幾公

里處的草壩■

一」/?-

*、

-I感嘆造物主的無所不能

作業(yè)及大自然無窮的創(chuàng)造力

JZ

內容

4,--------------

感悟到時間的滄桑

.

I第二天繼續(xù)來到冰塔

林h

學科6語言運用Pl思維能力

素養(yǎng)_____________________□審美創(chuàng)造□文化自信_____________________

能力

維

作業(yè)度6識記0理解0分析綜合口鑒賞評價□表達應用口探究

題目

分析□易口中口難

難度

題目

□選編□改編創(chuàng)編

來源0

第13頁共39頁

設計新課標中要求學生能在通讀課文的基礎上理清思路，理解內容。此題

意在檢測學生對于課文掌握情況，幫助學生梳理文章的情節(jié)，也鍛煉學生

意圖的提取有效信息和語言組織能力。

評價

。學生自評口生生互評團教師評價

方式

正確規(guī)范填寫，理清思路?！鮾?yōu)秀

評價

正確規(guī)范填寫兩到三個詞語，思路比較清

口良好

細則晰。_____________________________________

正確規(guī)范填寫一個詞語，思路相對清晰?！鹾细?/p>

題號3作業(yè)層次拓展性作業(yè)時長10分鐘

情感升華

作業(yè)

觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從中找出有關各拉丹冬的片段，

并試著剪輯成短視頻，并用優(yōu)美的文字介紹短視頻。

內容

（開放型題目，言之有理即可）

學科⑦語言運用。思維能力

素養(yǎng)6岸創(chuàng)造ITI文化盤K

能力

作業(yè)口識記6理解6分析綜合6鑒賞評價6表達應用口探究

維度

題目

分析□易口中難

難度Pl

題目

□選編□改編團創(chuàng)編

來源

設計新課標指出：能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發(fā)現(xiàn)美、

表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。此題利于豐富學生課外知識，提高學生有創(chuàng)意的表達能

意圖力。

評價

□學生自評團生生互評0教師評價

方式

根據(jù)所剪輯的內容，表達清晰，語句通順；

評價多角度描繪，用詞生動，能夠運用恰當?shù)摹鮾?yōu)秀

寫作手法。______________________________

第14頁共39頁

根據(jù)所剪輯的內容，語言較有條理，語句

細則□良好

較通順；用詞較生動，能夠運用寫作手法。

根據(jù)所剪輯的內容，語言基本有條理，語

□合格

句基本通順；用詞基本準確o____________

第四課時探旅途之奇，習筆法之變

題號1作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長5分鐘

做一名“旅”星

如果你在前往勃朗峰的途中，遇見了文中歸來的作者一行人，你們一

見如故，請根據(jù)他們的介紹完成旅行攻略圖。

要求：游蹤路線括號處填寫交通方式，推薦的景點（人/活動）要寫

出推薦的理由。（此題只要能圍繞勃朗峰的所見所聞所感去作答，言之成

理即可。）

作業(yè)

旅行攻略圖

內容

■游覽路線

A推薦景點

（人/活動）

學科6語言運用口思維能力

素養(yǎng)也審美創(chuàng)造口文化自信

能力

作業(yè)6識記⑦理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究

維度

題目

分析5易口中口難

難度

題目

□選編口改編6創(chuàng)編

來源

設計新課標要求學生在誦讀課文的基礎上，理清思路，對課文的內容和表

達有自己的心得。此題意在檢測學生對游蹤的把握，幫助學生欣賞文中寫

意圖景寫人的精彩之處，提高學生的審美鑒賞能力。

第15頁共39頁

評價

⑦學生自評口生生互評0教師評價

方式

準確梳理出3處游蹤、2種交通方式，語

口優(yōu)秀

言表達準確，有獨特的自我見解。

評價

準確梳理出2處游蹤、1種交通方式，語

□良好

言表達較準確,有一定的自我見解。

細則

準確梳施出1處游!驚？1種交通方式,￥

□合格

言表達基本準確。

題號2作業(yè)層次提升性作業(yè)時長8分鐘

做一名“探”星

作業(yè)如果你有幸參加馬克?吐溫的粉絲讀書會，在會上粉絲們?yōu)樗麄兊呐?/p>

像制作的標簽是“幽默”，請你以“探”星的身份，結合文本分析作者在

內容本篇文章中如何制造幽默效果的？

學科6語言運用6思維能力

素.養(yǎng)_____________________□審美創(chuàng)造□文化自信_____________________

能

力

維

作業(yè)度團識記0理解團分析綜合口鑒賞評價團表達應用口探究

題目

分析口易口中口難

難度

題目

□選編□改編6創(chuàng)編

來源

設計新課標要求教師要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的

實踐性。此題意在創(chuàng)設情境，具有動員學生學習的功能，便于學生更好地

意圖理解作者幽默的語言風格及生活態(tài)度。

評價

6學生自評口生生互評6教師評價

方式

能分析出3處及以上方法，符合題意；合

□優(yōu)秀

理準確，語言流暢。_____________________

評價

能分析出2處方法，較符合題意；分析較

口良好

至理準確，苣宣較跡暢。

細則

能分析出1處方最基本符合題意？分析

口合格

基本合理準確，語言基本流暢__________

約15分鐘；

題號3作業(yè)層次綜合性作業(yè)時長

視學情而定

第16頁共39頁

做一名“咖”星

每一次背起行囊的旅行，對于我們來說都是一次次的心靈之旅。請閱

讀赫士列特的《論出游》的片段，了解歐美人士對旅行的看法，試結合自

身旅行去往的經歷，仿照文中寫景或敘事部分的語言風格創(chuàng)作，展現(xiàn)出我

們個人的百變大“咖”秀，字數(shù)200字左右。以下作業(yè)中任選一項完成：

1、寫旅途中一處奇特的景致并配樂朗讀給你的家人或朋友聽；

2、也可以寫旅途中的一次奇遇試著用講故事的方式分享給他人。

資料鏈接：

作業(yè)這世上最快樂的事情之一就是旅行，不過我喜歡獨自出門。在房間里，

我享受的是社會生活，但是在室外，大自然就是我最好的伙伴。雖然我是

內容一個人，但我從不感到孤獨。“田野是書房，自然是書籍?！甭眯械囊饬x在

于享受自由，無拘無束的自由。一個人讓思想馳騁飛翔，盡情地做讓自己

愉快的事情。出行的目的，就是擺脫困擾和擔心，放松自我，不再因為他

人而顧慮重重。我需要放松一下自己，靜靜地思考一些事情。讓思緒“插

上健壯的翅膀自由放飛，在嘈雜的人群中，它們曾經受到傷害，變得凌亂?！?/p>

一一《論出游》節(jié)選

學科中語言運用仍思維能力

素養(yǎng)______________Bl審美創(chuàng)造□文化自信

能力

作業(yè)□識記理解⑦分析綜合團鑒賞評價房表達應用團探究

維度0

題目

分析□易口中難

難度PI

題目

□選編口改編團創(chuàng)編

來源

新課標要求教師要關注互聯(lián)網時代語文生活的變化。此題意在開闊學

設計

生的視野，引發(fā)學生對旅行和成長聯(lián)系的思考，感受不同文化的差異，激

發(fā)學生利用媒介動口、動手的興趣，將文中學習的寫作方法運用到寫作中，

意圖

提高學生的寫作能力。__________________________________________________

評價

。學生自評6生生互評Pl教師評價

方式

中心明確、思路清晰；配樂符合情境、朗

口優(yōu)秀

讀準確。

評價

中心較明確、思路較清晰；配樂較符合情

□良好

細則境、朗讀較準確。

中心大體明確、思路基本清晰；配樂基本

□合格

符合情境、朗讀基本準確。

第17頁共39頁

第五課時覽古城景觀，抒歷史風情

題號1作業(yè)層次基礎性作業(yè)時長3分鐘

我是漫畫小能手

作業(yè)

本篇文章獨具匠心，富有地域特色，請同學們準確找出文中的旅游路

內容線，用你靈巧的雙手給它畫出來，比一比看誰畫的更好。

學科6語言運用6思維能力

素養(yǎng)______________PI審美創(chuàng)造Pl文化自信_____________________

能力

作業(yè)6識記□理解團分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究

維度

題目

分析且易口中口難

難度

題目

□選編口改編口創(chuàng)編

來源

設計畫出游蹤，梳理游歷。意在引導學生進行信息的梳理、篩選，初步感

受作者以一滴水的身份游歷麗江的獨特視角，提升學生的梳理與探究能

意圖力，感受麗江文化的魅力。

評價

Pl學生自評口生生互評□教師評價

方式

游蹤梳理準確，構思新穎，根據(jù)文字述說

□優(yōu)秀

發(fā)揮想象力畫出建筑圖標。

評價

游蹤梳理較準確，能準確無誤地畫出路線

口良好

圖。

細則

游蹤梳理基本準確，帶有箭頭標志，書寫

□合格

工整。__________________________________

題號2作業(yè)層次提升性作業(yè)時長10分鐘

我是展示小達人

（在我是宣傳小天使和我是展示小達人中任選一項作業(yè)完成）

雪山之下，虎跳峽畔，看見金沙江在腳下奔騰，感受麗江山水的優(yōu)美

作業(yè)

靜謐，傾聽古城人民的歡聲笑語，恬淡怡然。讓我們與這座城市美好相遇。

選取文中讓你印象深刻的語句或者段落，請以明信片的形式把它畫出

內容

來，并為自己所畫的明信片附上宣傳語，展現(xiàn)麗江的生氣美麗，并寄給朋

友，20字左右。

學科6語言運用Q思維能力

作業(yè)

素養(yǎng)_____________________6審美創(chuàng)造Pl文化自信_____________________

第18頁共39頁

能力

分析□識記5理解分析綜合。鑒賞評價□表達應用口探究

維度Pl

題目