部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教案(3篇)

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教案【第1篇】

活動目標(biāo)：

1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的

有趣。

2.通過自主閱讀，能大膽從各個(gè)角度設(shè)想，并用“什么真不錯(cuò),

要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

3.樂意參與講述辯論，體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情

感。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：能大膽從各個(gè)角度設(shè)想，并用“什么真不錯(cuò)，要是有什么

就更好了”的句式，闡述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、

小兔、小鹿等。

2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。

3.幼兒人手一本幼兒用書。

活動過程：

一\導(dǎo)入，引起興趣。

教師出示

師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個(gè)什么

樣的爛泥塘？青蛙住在XXX的爛泥塘里心里會怎么想呢？

過渡：是的，青蛙不喜歡這個(gè)爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎

么吆喝呢？

師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學(xué)一學(xué)。（賣

泥塘咯！賣泥塘）

二、談話交流，理解畫面。

1.老牛。

師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個(gè)爛泥塘嗎？為什

么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買

爛泥塘。

師：聽，老牛是怎樣說的，一起學(xué)一學(xué)。（播放錄音）（老牛說:

這個(gè)水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好

了.）

師：所以老牛不想買泥塘，走了。

師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在

泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出

了綠茵茵的小草。

三、幼兒自主閱讀

1.教師交代要求

師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，

說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯(cuò)，要

是有什么就更好了”的話說一說。

2.幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)。

3.幼兒交流

師：誰來了？（出示野鴨）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為

什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）

小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它

跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。

師：接下來誰來買了（出示小鳥）？小鳥會怎么說？小鳥為什么

沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？

小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣

泥塘咯，賣泥塘咯?！?/p>

師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶）誰把蝴蝶和青蛙之間的事

情說一說。

小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

四、揭曉故事結(jié)尾

1.幼兒辯論

師：剛開始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？

青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？

2.投票

師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣

的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。

師：XXX你為什么覺得不會賣，說說你的理由。

3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）

師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們

一起學(xué)習(xí)青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

活動反思：

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤

勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象

說話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事，理解故事，豐富孩子的想象力

和語言表達(dá)能力。

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教案【第2篇】

部編版小學(xué)語文二年級下冊《青蛙賣泥塘》教案

教材解析

《青蛙賣泥塘》是部編版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事。

“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本課的故事中，青蛙聽取

小動物的建議，不斷改造泥塘，讓爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛

蝶舞的好地方。最后青蛙決定不再買泥塘。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“賣、爛”等15個(gè)生字，理解“采集”“播撒”“綠茵茵”等

重點(diǎn)詞語。

2、感知課文內(nèi)容，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又

不賣泥塘了。

3、朗讀課文，能分角色表演故事。

4、情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象、說話訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說話。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀中設(shè)問

導(dǎo)入：在美麗而神秘的森林里，住著許多可愛的小動物們，今天

老師從森林里請來了一位神秘的朋友。（播放青蛙賣泥塘視頻）今天，

我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事。板書課題，讀題質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀中尋思

1、出示學(xué)習(xí)提示（1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子，讀得

不通順的地方多讀幾遍。），通讀全文。

2、指名讀1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出泥塘的“爛”和“不怎么樣”，

得出青蛙賣泥塘原因。

3、指名吆喝，默讀3到10自然段，找找哪些動物準(zhǔn)備來買青蛙的泥

塘。指名回答，順次呈現(xiàn)動物圖：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、

小猴、小狐貍。

三、細(xì)讀課文，讀中品味

1、指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過讀老牛的話，說出泥塘的優(yōu)點(diǎn)

和缺點(diǎn)。

2、找出老牛走后青蛙是怎么想的，又是怎樣做的。相機(jī)指導(dǎo)詞語''播

撒”“采集”“綠茵茵”。

3、通過指名和師生合作讀，了解野鴨對泥塘的滿意和不滿意，并引

導(dǎo)學(xué)生將野鴨滿意的地方說具體。

4、默讀第8自然段，將青蛙怎樣想得畫上——線，怎樣做的話~~線，

（動詞變化）。思考：你從青蛙的舉動中看出這是一只怎樣的青蛙？

指名交流。

5、出示更多小動物的建議，引導(dǎo)學(xué)生仿照老牛和野鴨的說，把句子

說完整。

（）說：“----------------，不過----------------------（2人說）

（）說：“--------------------，就是---------（1人說）

（）說：“-------------------------，但是------------------”（1人說）

6、角色扮演。指名扮演小動物，老師讀敘述部分。

音樂起頭，老師敘述——在美麗而神奇的動物世界里，青蛙住在爛泥

塘里，它覺得那里不怎么樣，想把泥塘賣掉，于是，青蛙開始吆喝，

“……”一頭老牛走過來，看了看泥塘，說“……”說完老牛走了，

青蛙聽取了老牛的建議，種上了小草。春天到了，泥塘周圍長出了綠

茵茵的小草，于是，青蛙又吆喝起來：（……）野鴨飛來了，看了看

泥塘，說：“……”野鴨拍拍翅膀飛走了。青蛙想辦法把水引到了泥

塘了。清清的水倒影著綠綠的草，青蛙又吆喝起來；“……”可是，

泥塘還是沒有賣出去。小鳥飛來說“……”........青蛙的泥塘還是

沒有賣出去，它在泥塘旁大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

7、完成畫作(栽了樹，種了花，修了路，蓋了房子)。看板書思考：

如果你就站在這樣的泥塘旁，你會看到什么，聽到什么？聽，青蛙又

開始吆喝了，看屏幕，咱們一起讀——

四、回顧過程，讀中拓展

此時(shí)此刻，泥塘里，水滿了，荷葉綻開圓圓的笑臉。泥塘邊，草兒綠

了，花兒開了，蝴蝶正在花叢中飛舞，青蛙咧開了嘴，似乎在歡快地

歌唱。這么美麗的地方，青蛙還想賣嗎？為什么？昔日的爛泥塘變成

了如今的好地方，青蛙不再賣泥塘了。同學(xué)們，這么好聽的故事，把

它帶回家去，讓快樂分享，精彩繼續(xù)！

部編版語文二年級下冊青蛙賣泥塘教案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生

字，理解“吆喝”，會寫“搬、侄””兩個(gè)生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT青蛙和老牛頭飾

教學(xué)過程：

課前：

振興小學(xué)二(1)班的'小朋友，你們好！我來自朱家中心小學(xué)，

我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽故事嗎？都聽過

什么有趣的故事？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

1.今天老師要帶大家一起來一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。

今天，青蛙要——賣泥塘。

2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！

二、整天感知，初讀課文

1.這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標(biāo)好自然

段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為

賣泥塘做了哪些事？

2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機(jī)貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣

寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用

罐子注水。

3.灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱

們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課

文中的一個(gè)詞來說說嗎？（引導(dǎo)說“爛泥塘”）

5.學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？

泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書），那蘋果不好就

叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個(gè)即可）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎

么賣的呢？你來讀！

2.學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從上找到那

塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞

卡，讓學(xué)生說出三個(gè)即可）看來牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱

們再來讀讀——牌子。

3.學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學(xué)會吆喝，“吆

喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨(dú)念“h6”，比如說“大喝一聲、喝彩”就讀

whe“喝”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰知道？（喝水）喝水

用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

評價(jià)：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽一

—像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫吆喝。仔細(xì)看，兩位姐姐

在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）

兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

4.學(xué)習(xí)“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。

你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這

個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好

了。”

老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機(jī)正音）

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！

老牛說“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語大家要注意，水坑坑最

后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒

服的？

出示：--------挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。

其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可

以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺詞，要

是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,

還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價(jià)指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們

表演時(shí)朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

評價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是

怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎

么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘周圍

種些草，就能賣出去了。）

那他