江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中調(diào)研測試語文（含部分解析）含答案

祁江區(qū)2022-2023學(xué)年度高一第二學(xué)期期中調(diào)研測試

語文試卷

考試時(shí)間：150分鐘總分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（~）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5小題。

材料一：

我們中華民族的凝聚力來自什么地方呢？來自我們傳統(tǒng)的教育。教育有一個(gè)非常重要的作

用，就是培養(yǎng)全民族共同的價(jià)值觀。有了這樣共同的價(jià)值觀，這個(gè)民族就能夠凝聚起來。大家

有共同的價(jià)值基礎(chǔ)，我們就能夠共同在一個(gè)國度里面生活。民族的凝聚力就來自這些。所以，

什么叫民族？民族一定是有共同文化的。

有人講過這樣一句話：國家強(qiáng)大不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，不是技術(shù)強(qiáng)大，不是政府強(qiáng)大，國家的

強(qiáng)大是國民的強(qiáng)大。國民的強(qiáng)大就是國民都是有人格的，國民都是明是非的，國民知道什么

樣的生活是體面的生活，國民的內(nèi)心里面都是有良知的。

讀先秦諸子，就是讓當(dāng)代人在我們的生活中做個(gè)有良知的人。你在工作中、生活中，一

定要帶著你的良知。假如你把良知丟失了，你去讀先秦諸子，孔子、孟子、老子、莊子他們

能給你安一顆心。給你安一顆有良知的心，給你安一顆有道義的心，給你安一顆有正義感的

心，然后你才能明白，怎樣才能真正地體面地生活著。

所以在中國，我們?yōu)槭裁匆x先秦諸子，我們?yōu)槭裁匆x傳統(tǒng)經(jīng)典，是因?yàn)槲覀儽仨氂?/p>

一個(gè)體面的生活，我們可以組成一個(gè)體面的民族，才能真正實(shí)現(xiàn)中華的崛起。

（摘編自鮑鵬山講演稿《我們?yōu)槭裁匆x諸子》，有刪改）

材料二：

先秦說理散文是我國散文創(chuàng)作的典范，它以成熟的說理文體制，形象化的說理方式，豐

富多彩的創(chuàng)作風(fēng)格和語言藝術(shù)，影響了后世的文學(xué)創(chuàng)作。

章學(xué)誠認(rèn)為，“周衰文弊，六藝道息，而諸子爭鳴。蓋至戰(zhàn)國而文章之變盡，至戰(zhàn)國而著

述之事專，至戰(zhàn)國而后世文體備”。（《文史通義?詩教上》）說戰(zhàn)國時(shí)文章已變盡，未必符合

實(shí)際，但后世的所有文體都能在戰(zhàn)國散文中找到先例或萌芽則是無疑的。先秦說理散文不僅

標(biāo)志著說理議論文體的成熟，而且也包孕了寓言、小說等因素。

先秦散文確立了說理文的體制。早期的語錄體和對話體，雖不是我國說理文體制的主流，

但后代不乏類似之作。從揚(yáng)雄模擬《論語》而作的《法言》，到后代的佛教語錄和理學(xué)家語錄，

都與《論語》一脈相承，主要以問答的形式進(jìn)行論辯。在后代說理議論文中，也不乏其例。

成熟于戰(zhàn)國后期的專論體說理文，更是我國說理文的主要模式，不僅在體制上，而且在說理

方法上，都對后代說理文有深遠(yuǎn)影響。

先秦說理文主要是哲理散文和政論散文，但無論是表述對自然和人生的理性認(rèn)識，還是

闡發(fā)政治主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，都不僅依靠邏輯推理和抽象思辨來完成，還灌注了濃烈的情感，

運(yùn)用了生動的感性形象。先秦說理散文中，寄寓深刻的寓言、譬喻，常有抒情因素。這種形

象性和抒情性，使先秦說理散文自身具有了文學(xué)意味，對后代散文的發(fā)展，具有積極的意義。

不僅后代哲理政論文受其影響，以描寫抒情為主的文學(xué)散文也由此而孕生。

先秦說理散文中大量的寓言，本是為說理而存在，但由于其自身深厚的意蘊(yùn)和生動形象

的藝術(shù)特征，所以能夠脫離說理文字而獨(dú)立，由一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，成為一種文學(xué)樣式。其

中的優(yōu)秀之作，對我國古代小說的形成，具有不可忽視的作用。同時(shí)，先秦說理散文中，以

對話的方式描寫人物，也為后世小說提供了可資借鑒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

先秦說理散文大都分析透徹，議論縱橫，而不同的作品，又各具特色，風(fēng)格各異，直接

影響了后世作家的創(chuàng)作風(fēng)格。在后代許多文學(xué)巨匠的作品中，都可以看到不同風(fēng)格的先秦說

理文的影子?！睹献印分纳畹锰扑喂盼募业耐瞥?，他們的創(chuàng)作，亦深受孟子文章的影響?！绊n

文出于《孟子》”，“東坡文亦《孟子》“，韓愈、蘇軾等人的文章氣勢磅礴，顯然與孟子文章有

密切關(guān)系。莊子散文獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在不同時(shí)期的中國文學(xué)創(chuàng)作中都有所體現(xiàn)。魏晉南北

朝時(shí)期的游仙詩、玄言詩、山水田園詩都和莊子思想及莊子散文藝術(shù)有淵源關(guān)系。從張衡的

《躅髏賦》、阮籍的《大人先生傳》之類的文章中，都可以明顯看出《莊子》的文風(fēng)。唐代詩

人中，李白超拔的想象力，豪放飄逸、意象奇特、大膽夸張的詩風(fēng)，與《莊子》有一脈相承

的關(guān)系。

孔、孟、莊、荀、韓非等先秦諸子都是語言大師，先秦說理散文在語言藝術(shù)上的高度成

功，豐富了漢語的表現(xiàn)力，為我國文學(xué)語言的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。舉凡后世常用的語言修辭手

法，如比喻、夸張、排比、對偶等，在先秦說理文中，都已有成熟表現(xiàn)，直接影響了后世的

語言修辭。后世文學(xué)中或平實(shí)質(zhì)樸，或華麗雕琢，或婉約雋永，或放縱恣肆的語言風(fēng)格，在

先秦說理文中都已可見端倪。而先秦說理散文，還為后代文學(xué)創(chuàng)作提供了大量的詞匯和豐富

的成語，其中有不少至今仍活在現(xiàn)代語言之中。

（摘編自《中國文學(xué)史》，有刪改）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.人們共同生活在一個(gè)國度里，這個(gè)民族就能夠凝聚起來，形成共同的價(jià)值觀。

B.讀先秦諸子，可以讓我們有良知、有道義、有正義感，讓我們學(xué)會了體面生活。

C.早期的語錄體和對話體，對后代的佛教語錄、理學(xué)家語錄和專論體說理文都有影響。

D.先秦說理散文的形象性和抒情性，對后世文學(xué)散文的發(fā)展具有積極的意義。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不無碘的一項(xiàng)是（3分）

A.只有有人格，明是非，有良知，知道什么樣的生活是體面的生活，國民才能強(qiáng)大。

B.《文史通義?詩教上》說戰(zhàn)國時(shí)文章已變盡，章學(xué)誠認(rèn)為這種觀點(diǎn)未必符合實(shí)際。

C.在論證莊子散文藝術(shù)對后世的影響時(shí)，李白的詩歌可以作為一個(gè)有力的論據(jù)。

D.先秦說理散文中有許多成語今天還在沿用，可見其對我國語言發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

3.下列選項(xiàng)，不熊作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.孔子教人說話做事謹(jǐn)守規(guī)矩，應(yīng)“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。

B.孟子認(rèn)為“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無是非之心，非人也”。

C.老子提倡在事情將要完成的時(shí)候更要小心謹(jǐn)慎，因?yàn)椤吧鹘K如始，則無敗事”。

D.墨子認(rèn)為大義、正義是最可貴的事情。他說“萬事莫貴于義”。

4.簡要梳理材料一的論證思路。（4分）

5.請結(jié)合材料二，以下面節(jié)選的莊子的《秋水》為例，談?wù)勄f子對后世文學(xué)的影響。（6分）

秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以

天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面

目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：'聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。且夫我嘗聞少

仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾

長見笑于大方之家?！?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成6?8題。

寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅

紫了，也不暇問他在外流蕩優(yōu)伶，表贈私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢等語，只喝令“堵起

嘴來，著實(shí)打死！”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌

打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。眾門客見打的不祥了，

忙上前奪勸。賈政那里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人

把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”

王夫人一進(jìn)房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。按寶玉的兩個(gè)

小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。賈政還欲打時(shí)，早被王夫人抱住板子。賈政道：

“罷了，罷了！今日必定要?dú)馑牢也帕T！”王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況

且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時(shí)不自在了，豈不事大！”

賈政冷笑道：“倒休提這話。我養(yǎng)了這不肖的孽障，已不孝；教訓(xùn)他一番，又有眾人護(hù)持：不

如趁今日一發(fā)勒死了，以絕將來之患！”說著，便要繩索來勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老

爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個(gè)孽障，必定苦苦

的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來

先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個(gè)依靠?！闭f畢，爬在寶玉身上

大哭起來。賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。

正沒開交處，忽聽丫鬟來說：“老太太來了。”一句話未了，只聽窗外顫巍巍的聲氣說道：

“先打死我，再打死他，豈不干凈了！”賈政忙跪下含淚說道：“為兒的教訓(xùn)兒子，也為的是

光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起？”賈母便冷笑道：“你也不必和我使性子賭氣的。

你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我們娘兒們。不如我們趕早兒離了你，大

家干凈！”說著便令人去看轎馬，“我和你太太寶玉立刻回南京去！”家下人只得干答應(yīng)著。賈

母一面說話，一面又記掛寶玉，忙進(jìn)來看時(shí)，只見今日這頓打不比往日，又是心疼，又是生

氣，也抱著哭個(gè)不了。

賈政也自悔不該下毒手打到如此地步。先勸賈母，賈母含淚說道：“你不出去，還在這里

做什么！難道于心不足，還要眼看著他死了才去不成！”賈政聽說，方退了出來。

話說襲人見賈母王夫人等去后，便走來寶玉身邊坐下，含淚問他：“怎么就打到這步田

地？”兩人正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了?！敝灰妼氣O手里托著一丸藥走進(jìn)來，向襲

人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了?！闭f畢，遞

與襲人，又問道：“這會子可好些？”寶玉一面道謝，說：“好些了?！庇肿屪?。寶釵見他睜開

眼說話，不像先時(shí)，心中也寬慰了好些，便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老

太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！眲傉f了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺

的就紅了臉，低下頭來。寶釵問襲人道：“怎么好好的動了氣，就打起來了？”襲人便說了事

情原委，因又拉上薛蟠，寶釵笑道：“你們也不必怨這個(gè)，怨那個(gè)。據(jù)我想，到底寶兄弟素日

不正，肯和那些人來往，老爺才生氣。就是我哥哥說話不防頭，一時(shí)說出寶兄弟來，也不是

有心調(diào)唆：一則也是本來的實(shí)話，二則他原不理論這些防嫌小事。襲姑娘從小兒只見寶兄弟

這么樣細(xì)心的人，你何嘗見過天不怕地不怕、心里有什么口里就說什么的人?！币u人聽寶釵如

此說，更覺羞愧無言。寶玉又聽寶釵這番話，一半是堂皇正大，一半是去已疑心，更覺比先

暢快了。方欲說話時(shí)，只見寶釵起身說道：“明兒再來看你，你好生養(yǎng)著罷。方才我拿了藥來

交給襲人，晚上敷上管保就好了?！闭f著便走出門去。又回頭對襲人說道：“你只勸他好生靜

養(yǎng)，別胡思亂想的就好了。要想什么吃的、玩的，你悄悄的往我那里取去，不必驚動老太太、

太太眾人。倘或吹到老爺耳朵里，雖然彼時(shí)不怎么樣，將來對景，終是要吃虧的。”說著，-

回身去了。

這里寶玉昏昏默默，忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲泣之聲。寶玉從夢中驚醒，

睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)，

只見兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個(gè)？寶玉還欲看時(shí)，怎奈下半截

疼痛難忍，支持不住，便''曖喲"一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖

說太陽落下去，那地上的馀熱未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這

個(gè)樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實(shí)是假的。你不可認(rèn)真?！贝藭r(shí)林黛玉

雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖

然有萬句言詞，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，

便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，

只見院外人說：“二奶奶來了?！绷主煊癖阒区P姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，

回頭再來?！睂氂褚话牙〉溃骸斑@可奇了，好好的怎么怕起他來?！绷主煊窦钡亩迥_，悄悄的

說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢J寶玉聽說趕忙的放手。黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床

后，出后院而去。

（選編自《紅樓夢》第三十三、三十四回）

6.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正建的一項(xiàng)是（3分）

A.林黛玉的探訪，話語簡短卻意味深長。寶玉的回答，表現(xiàn)了兩人的推心相與。他們能相

互理解，真心交流，是志同道合的知音。

B.小說中王夫人趕來后看到兒子遭痛打，心疼不已，大哭起來。賈政看到此景，最后也“向

椅上坐了，淚如雨下:這一場沖突終因王夫人對兒子的袒護(hù)歸于平息。

C.寶釵“托著一丸藥走進(jìn)來”，毫不避諱別人在場，并且交代調(diào)劑之法。顯示了她的穩(wěn)重安

詳，也暗含著她急切地表現(xiàn)自己對寶玉感情的成分。

D.在寶玉挨打的過程中，寶玉一句討?zhàn)埖脑挾紱]有，表現(xiàn)了他不想改變自己的志趣，不愿

意屈服于封建勢力的決心。

7.下列對選文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不亞確的一項(xiàng)是（3分）

A.寶玉挨打引起了大家的關(guān)切，眾人態(tài)度不一。小說通過語言動作心理的描寫，展現(xiàn)了這

場風(fēng)波中的眾生相。

B.寶玉挨打是一個(gè)急風(fēng)暴雨的場面，賈政不審不查，火氣上來就打，沒有程序，但整個(gè)過

程又寫得很有層次，很有區(qū)分，使挨打的種種都真實(shí)立體。

C.薛寶釵對被打的傷痕累累的賈寶玉感到“心疼”，作者通過寶釵的言行來襯托黛玉對寶玉

的純真的愛情。

D.黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態(tài)、動作和體貼對方的話。采用反客為主的寫法從

側(cè)面表現(xiàn)黛玉對寶玉的愛情。

8.“寶玉挨打”這一事件表面是父親教訓(xùn)兒子的一件小事，實(shí)質(zhì)卻體現(xiàn)了父子倆尖銳的沖突。

請聯(lián)系選文內(nèi)容，簡要分析父子倆的沖突具體是因?yàn)槟男┦录?？并結(jié)合原著，談?wù)勝Z政毒打

寶玉的根本原因是什么。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共7小題，26分）

閱讀下面的文言文，完成9~15題。

（一）

晉侯、秦池圍鄭，以其無M于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯日：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭日：“臣之壯也，

猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是搴勺之過也。然

鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜繾而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩熱蔓。

越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李

之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之

所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉,

唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（取材于《燭之武退秦師》）

（二）

天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆

公立談之間存鄭于將亡不惟退秦師而又得秦置戍而去何移之速也燭之武一言使秦穆公背晉親

鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆公之心，話能若

是乎？秦穆公之于晉,相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如

涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆公必翻然從之矣！

（取材于呂祖謙《東萊〈左傳〉博議》）

9.對文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.燭之武出說秦穆公/立談之間存鄭于將亡/不惟退秦師/而又得秦置戍而去/何移之速也

B.燭之武出說/秦穆公立談之間/存鄭于將亡/不惟退秦師/而又得秦置成/而去何移之速也

C.燭之武出說秦穆公/立談之間存鄭于將亡/不惟退秦師/而又得秦置戍/而去何移之速也

D.燭之武出說/秦穆公立談之間/存鄭于將亡/不惟退秦師/而又得秦置戍而去/何移之速也

10.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字解釋有煲的一項(xiàng)是（3分）

A.明足以察秋毫之末（視力）如其禮樂，以俟君子（等待）

B.批大郤，號大藏（引導(dǎo)，這里指引刀進(jìn)入）沛公則置車騎（放棄，丟下）

C.素停留侯張良（交好）又欲停其西封（延伸、擴(kuò)張）

D.篝吏民，封府庫（登記）朝港而夕設(shè)版焉（成功）

IL下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不無碉的一項(xiàng)是（3分）

A.伯：春秋時(shí)期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天歐洲仍有這樣的稱謂。

B.禮：指禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范，先秦有《周禮》《儀禮》《禮記》等流傳于后世。

C.寡人：指寡德之人，古代的諸侯、君主在失德后的自稱，后來成了他們的謙稱。

D.執(zhí)事：指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。

12.根據(jù)所學(xué)課文判斷下列選項(xiàng)中有關(guān)文化常識的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.釁鐘是周朝的一種禮儀。在古代，鐘被視為一種神器，新鑄成的鐘要用牛羊的鮮血予以

祭祀。

B.《孟子?梁惠王上》：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！扁孕?，

即古代的地方學(xué)校，后特指國立最高學(xué)府。

C.乘，古時(shí)一車四馬為一乘。春秋時(shí)，一輛兵車，配甲士三人，步卒七十二人。

D.《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年的歷史，具有

很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.燭之武顧全大局。面對鄭國危亡的局面，他放下不被重用的個(gè)人恩怨，毅然擔(dān)負(fù)起出使

秦國的重任。

B.燭之武反客為主。他對秦穆公說，滅亡鄭國是讓秦賠上自己的鄰國來增加晉國的勢力并

削弱自己。

C.燭之武富于謀略。他一面向秦穆公許諾，愿為秦國提供好處；一面利用秦、晉矛盾，施

行離間之計(jì)。

D.燭之武不辱使命。他在國家危亡之時(shí)出使，不卑不亢，從容辭令，說服秦國退兵護(hù)鄭，

不失本國尊嚴(yán)。

14.將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（4分）

（2）非利害深中秦穆公之心，雨能若是乎？（4分）

15.文（二）認(rèn)為秦穆公退兵的原因是什么，結(jié)合文（一）具體分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面詩歌，完成16—17題。

自題一絕

曹雪芹

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中味？

詠菊

林黛玉

無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。

毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口齒嗡香對月吟。

滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心。

一從陶令平章后，千古高風(fēng)說到今。

16.下列對這兩首詩的理解，不出確的一項(xiàng)是（3分）

A.《自題一絕》是作者以自己的身份來寫的唯一的一首詩。由于作者在書中對許多人物抱

有同情心，所以說自己是飽含著“一把辛酸淚”來寫這部著作的。

B.《自題一絕》中“都云作者癡，誰解其中味”一句，作者唯恐后人不知他的真實(shí)意圖，

全詩表達(dá)了作者難以直言又深怕為世俗所不解的苦悶心情。

C.《詠菊》頸聯(lián)“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”所題寫的是作者面對著凌霜傲雪的

菊花時(shí)那一瞬間的哀怨。

D.《詠菊》的尾聯(lián)借寫陶淵明歌詠菊花的高風(fēng)亮節(jié)，暗示作者高潔的品格。

17.請比較這兩首詩在內(nèi)容情感方面的相同之處以及在表現(xiàn)手法方面的不同之處。（6分）

三、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

18.補(bǔ)寫下列句子空缺部分。

（1）《侍坐》中，子路輕率地表明自己三年就可使一個(gè)內(nèi)外交困的千乘之國“有勇知方”，

其中表現(xiàn)內(nèi)外交困的詩句是：，。

（2）《登岳陽樓》中描繪洞庭湖水勢浩蕩，無邊無際，承載萬物的恢弘的氣象的兩句

是：，O

（3）《桂枝香?金陵懷古》中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝，未曾給當(dāng)朝人留下什

么教訓(xùn)和反思的詩句是：，o

四、語言文字運(yùn)用（18分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共小題，9分）

閱讀下面這首曲詞，完成19?20題。（9分）

【正宮】滾繡球

關(guān)漢卿

有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏

淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般

順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

19.下列對這首曲詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.曲詞運(yùn)用呼告、對偶、反問、反復(fù)等多種修辭手法，表達(dá)了主人公竇娥對不公正社會的

滿腔怨憤，體現(xiàn)了曲詞具有濃郁抒情色彩的特點(diǎn)。

B.天地本應(yīng)該懲惡揚(yáng)善，實(shí)際上卻是黑白不分，曲詞將現(xiàn)實(shí)的黑暗和天地間本該存在的公

理進(jìn)行對比，激起人們對主宰萬物的天地的質(zhì)疑。

C.“怕硬欺軟"''順?biāo)拼敝赋隽颂斓刂壹椴环值脑?，撕下天地貌似公正的假面具，?/p>

露了它為虎作保，殘害善良、欺壓弱小的反動本質(zhì)。

D.曲詞中傾悲憤之情、吐抗?fàn)幹畾舛嘤孟笳?，以天地象征現(xiàn)實(shí)，以鬼神象征統(tǒng)治者，以盜

跖和顏淵分別象征壞人和好人，抒情哀怨又委婉。

20.本曲詞中有兩句：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”而在《古名家

雜劇》本中是：“地也，你不分好歹難為地！天也，我今日負(fù)屈銜冤哀告天！”試比較二者的

表達(dá)效果。（6分）

（二）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?23題。

《雷雨》運(yùn)用“三一律”，讓周、魯兩家兩代人之間三十年的恩怨、矛盾在周公館的一

個(gè)夏日午后集中爆發(fā)。這場控訴舊中國社會罪惡的大“雷雨”，在今天讀來依舊有的

力量。第二幕中，周樸園和魯侍萍的對話地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人

物的親緣關(guān)系。這段劇情，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要：過去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊，雖是周、

魯兩家糾纏不清的因由，也導(dǎo)致了無法避免的悲劇造成的根源?！独子辍吩诰o張激烈的沖突

中，用鮮活生動的劇本語言塑造了許多栩栩如生的人物，展現(xiàn)出內(nèi)心世界的復(fù)雜性——即便

是集中了大量反面性格特點(diǎn)的周樸園也不例外。他懷念記憶中的舊時(shí)戀人或許不假，但現(xiàn)實(shí)

中他又虛偽自私、冷酷無情。痛苦悲憤、善良自尊的魯侍萍認(rèn)清周樸園面目后，雖想盡快離

開周公館，可又忍不住要看看自己分別三十年的大兒子，但見到周萍與魯大海的沖突，她極

度失望、悲憤，以至差點(diǎn)失言，曹禺非常巧妙地運(yùn)用語言轉(zhuǎn)換，讓魯待萍的內(nèi)心痛苦與克制

淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，可見作者在創(chuàng)作上的O

21.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

22.和文中畫波浪線句中破折號用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.我看你的性情好像沒有大改，一一魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

B.你的生日一一四月十八一一每年我總記得。

C.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你開除了。

D.姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你現(xiàn)在還一一周萍忍不住氣,走到大海面前,重重地

打。

23.文中畫橫線的句子有語病，請修改。（3分）

五、作文（60分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

清代袁枚在《隨園詩話》中說道：“才欲其大，志欲其小。才大，則任事有余；志小，則

愿無不足?！币鉃槿说牟拍茉酱笤胶?，而志向卻不一定要立得高遠(yuǎn)。而后來的左宗棠則教育子

女”讀書做人，先要立志”“務(wù)期與古時(shí)賢豪杰少小時(shí)志氣一般”。這是教導(dǎo)子女要立大志，

以古代圣賢豪杰為榜樣。兩位名人所說各有道理。

人生在世，有人有志，有人無志，有人志大，有人志小。讀了上述材料，你產(chǎn)生了怎樣

的認(rèn)識和思考？請寫一篇議論文，表達(dá)你對"立志"的看法。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

高一語文期中考試參考答案

LD解析：A.因果倒置，材料一是說“有了這樣共同的價(jià)值觀，這個(gè)民族就能夠凝聚起來:

B.“讓我們學(xué)會了體面生活”錯誤，材料一原文“你才能明白，怎樣才能真正地體面地生活

著”C.“早期的語錄體和對話體，對后代的……專論體說理文都有影響”錯誤，“專論體說理

文”成熟于戰(zhàn)國后期，在本段中與“語錄體和對話體”并列，并非受其影響。故選D。

2.B解析：B.“章學(xué)誠認(rèn)為這種觀點(diǎn)未必符合實(shí)際”錯誤，由材料二第二段可知“說戰(zhàn)國時(shí)

文章已變盡”的就是章學(xué)誠，而認(rèn)為“未必符合實(shí)際”是作者的觀點(diǎn)。故選B。

3?C解析：材料一的觀點(diǎn)是：民族的凝聚力來自共同文化；必須要讀先秦諸子；讀先秦諸子,

就是讓當(dāng)代人在我們的生活中做個(gè)有良知的人。C.強(qiáng)調(diào)的是做事的態(tài)度，并未涉及良知、道

義、正義感。故選C。

4.①首先以設(shè)問入題，提出中華民族的凝聚力來自哪里的問題，并給出結(jié)論：民族的凝聚力

來自共同文化。②接著論述以共同文化塑造有良知的國民的重要性。

③然后進(jìn)一步指出讀先秦諸子對塑造國民良知的必要性。

④最后明確論點(diǎn)：必須要讀先秦諸子。全文層層遞進(jìn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)縝密。（一點(diǎn)1分，共

4分）

5.①莊子虛構(gòu)了一個(gè)寓言故事，通過兩個(gè)神話人物的對話展開說理，超拔的想象力、豪放飄

逸的創(chuàng)作風(fēng)格，對后代文學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

②莊子善用修辭，這直接影響了后世的語言修辭。

③莊子的文章中有很多成語，如“望洋興嘆”“貽笑大方”，為后代文學(xué)創(chuàng)作提供了大量的詞

匯和豐富的成語。（一點(diǎn)2分，共6分）

6.B解析：“這一場沖突終因王夫人對兒子的袒護(hù)歸于平息”錯誤，結(jié)合原文“正沒開交

處，忽聽丫鬟來說：‘老太太來了。'一句話未了，只聽窗外顫巍巍的聲氣說道：'先打死我，

再打死他，豈不干凈了！'"，可見沖突平息的終極原因并不是王夫人對兒子的袒護(hù)，而是賈母

的到來。故選B。

7.C解析：“襯托”的說法不恰當(dāng)。薛寶釵對寶玉的感情雖不強(qiáng)烈，但仍然有感情，寶黛二人

的不同言行體現(xiàn)了她們的不同性格，通過寶釵的言行來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情的說法

是錯誤的。故選C。

8.（1）父子倆的沖突：①寶玉在外與優(yōu)伶結(jié)交，表贈私物，不讀圣賢書。在遭到父親痛打后，

也不改初衷。（2分）②賈政認(rèn)為寶玉在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢，是不孝的孽障，不能光宗耀

祖，將來可能釀到“弒君殺父”的地步。（2分）

（2）賈政毒打?qū)氂竦母驹颍簩氂癫辉缸呤送窘?jīng)濟(jì)的老路，就會損害家族利益，寶玉的叛

逆意識與宗法社會對立。（言之成理即可）（2分）

9.A

10.D解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。D項(xiàng)，“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”意思

是“可是，晉惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您”，濟(jì)：渡河。故選D。

ILC解析："古代的諸侯、君主在失德后的自稱”錯?！肮讶恕奔礊楣训轮?，意為在道德方

面做得不足的人，是古代君主、諸侯對自己的謙稱。中國古代講究“以德治國”“以德配天”,

就是說君主、諸侯的權(quán)位是上天賦予的，但上天只會把天下給有德的人，君主、諸侯如果失

德就會失去尊貴的權(quán)位，所以君主、諸侯就謙稱自己是“寡人”。

12.B解析：本題考查理解古代文化常識的能力。B項(xiàng)，“后特指國立最高學(xué)府”錯誤，庠序，

古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。故選B。

13.B解析：“燭之武反客為主”錯，結(jié)合文本內(nèi)容“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國

以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”分析可知，燭之武圍繞著秦、

晉、鄭三國的利害關(guān)系，離間秦、晉的聯(lián)合行動，他先坦言鄭國亡定了，接著指出，亡鄭只

對晉國有利，因?yàn)榍嘏c鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，滅掉鄭國無形中增加了晉國的土地和

實(shí)力，而相對削弱了秦國國力，這不能不讓秦穆公對伐鄭是否損害自己的利益有所疑問，從

自己的利益出發(fā)，秦國不會幫助晉國成就霸業(yè)而使自己國力相對削弱。所以這里燭之武并沒

有“反客為主”。

14（1）譯文：晉國，有什么滿足的呢？它在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想要擴(kuò)張它西

邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？

（封鄭：使鄭國成為它的邊境。肆：擴(kuò)張。闕：通“缺”，損害。句意1分。共4分）

（2）譯文：不是（燭之武所說的）利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？

（利害：利益與危害。詛：怎么。若是：像這樣。句意1分。共4分）

15.原因：秦穆公是為了本國利益退兵。（1分）燭之武認(rèn)為晉國實(shí)力增強(qiáng)，就等于秦國的

力量削弱了；損害秦國的利益而讓晉國得到好處，不劃算，希望對方還是多多考慮這件事。

最終因?yàn)槔鎲栴}，秦穆公退兵。（2分）

參考譯文（二）

天下的事因?yàn)槔娑献鞯?，必然會因?yàn)槔娑蛛x。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐（或“攻

打”）鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會兒話的工夫就在（鄭國）

將要滅亡的時(shí)候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊(duì)撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，

（秦國）改變得多么快??！燭之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國，舍棄強(qiáng)大的援

軍，而依附弱小的國家；拋棄（與晉國）舊日的恩情，召來（晉國）新的怨恨；舍棄成功，

觸犯危險(xiǎn)。不是（燭之武所說的）利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？秦

穆公與晉國，相互結(jié)交很長時(shí)間了，相互信任很深了，相互結(jié)盟很厚了，一但恐懼于燭之武

（所說）的利益，拋棄晉國（都）如同鼻涕唾沫，對于鄭國又有什么（不能拋棄的）呢？如

果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我明白秦穆公一定會很快轉(zhuǎn)變?nèi)で竽歉蟮睦媪耍?/p>

16.C解析：”是作者面對著凌霜傲雪的菊花時(shí)那一瞬間的哀怨”錯誤，“素怨”是指平素

的哀怨，故而不是''一瞬間的哀怨”。故選C。

17.①內(nèi)容情感方面的相同之處：我們從林黛玉的詩中聽到了曹雪芹的心聲，這兩首詩是二

者之間激起的回響和共鳴，都表達(dá)了詩人一懷情愫不被人理解的苦悶。（2分）②表現(xiàn)手法方

面的不同之處：《自題一絕》出現(xiàn)在小說第一回，曹雪芹直接抒情，開篇明義，概述整部小說

的大意。結(jié)語是一個(gè)疑問句，表明了此書誰能讀懂的慨嘆。（2分）《詠菊》是林黛玉詠物抒

情，借菊的品質(zhì)抒發(fā)自己清高孤傲、目下無塵的情懷。（2分）

18.（1）加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)。（2）吳楚東南拆，乾坤日夜浮。（3）六朝舊事隨流水，但寒

煙衰草凝綠。

19.D.解析：“以盜跖和顏淵分別象征壞人和好人，抒情哀怨又委婉”錯，盜跖和顏淵是借代；

該曲直接抒情，指斥天地，聲腔悲憤高亢。故選D。

20.①《古》本第一句是陳述句，不如本曲用反間句的質(zhì)問語氣強(qiáng)烈；

②《古》本第二句是對天的哀告訴求，不如本曲的直接指斥和否定有力量；

③本曲突出了竇娥不屬服于惡勢力的反抗精神，塑造的人物形象更鮮明豐滿，主旨表達(dá)也更

深刻。（一點(diǎn)2分，如有其他答案，言之成理可以酌情給分）

解析：對兩種語言形式的比較，一看句式，“何”為反問副詞，“你不分好歹何為地”為反問

句，和陳述句“地也，你不分好歹難為地”的表達(dá)效果截然不同，從語氣的強(qiáng)弱看，反問句

更勝一籌：二看用詞，“銷勘賢愚”“枉做”表達(dá)的是竇娥強(qiáng)烈的斥責(zé)，比“負(fù)屈銜冤”“哀告”

的被動柔弱更能突出竇娥這個(gè)人物形象堅(jiān)強(qiáng)不屈具有反抗精神的性格，有利于揭示反封建的

主題，愛憎情感分明，富有感染力。

21.振聾發(fā)耳貴抽絲剝繭匠心獨(dú)運(yùn)

解析：（第一空，結(jié)合前文“控訴舊中國社會罪惡”分析，此處強(qiáng)調(diào)即使在今天，《雷雨》在

控訴舊中國社會罪惡方面依舊有喚醒人們的力量,故應(yīng)填“振聾發(fā)瞪”。振聾發(fā)般:意思是聲

音很大,使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人,使他們清醒過來。第二空，

語境是說周樸園和魯侍萍的對話一步步、細(xì)致地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，故應(yīng)填“抽絲剝繭”。

抽絲剝繭:絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝。形容分析事物極為細(xì)致,而且一步一步很

有層次。第三空，語境強(qiáng)調(diào)作者在創(chuàng)作上構(gòu)思巧妙,故應(yīng)填“匠心獨(dú)運(yùn)”。匠心獨(dú)運(yùn):在文學(xué)、

藝術(shù)等方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧妙的心思。）

22.C解析：例句破折號表解釋說明。A.破折號表話題轉(zhuǎn)換或話題突變。B.破折號表插說。C.

破折號表解釋說明，與例句相同。D.破折號表中斷。

23.過去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊，既是周、魯兩家糾纏不清的因由，也是造成無法避免的悲劇的原

因。

解析：畫橫線句子錯誤有:一是“雖是……也”關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，由“因由”“根源”等可知

后面兩個(gè)分句是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系,所以應(yīng)把“雖是……也”“既是……也是"。二是

“導(dǎo)致了無法避免的悲劇造成的根源”句式雜糅，“導(dǎo)致……”與“……的根源”雜糅,且

“導(dǎo)致”側(cè)重于結(jié)果，“造成”側(cè)重于起因。句中側(cè)重原因，用“造成”更好，故改為“也

是造成無法避免的悲劇的原因”。（改出一處2分）

高一語文期中調(diào)研測試作文評分細(xì)則

一、試題回放

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

清代袁枚在《隨園詩話》中說道：“才欲其大，志欲其小。才大，則任事有余；志小，則

愿無不足?！币鉃槿说牟拍茉酱笤胶?，而志向卻不一定要立得高遠(yuǎn)。而后來的左宗棠則教育子

女''讀書做人，先要立志”“務(wù)期與古時(shí)賢豪杰少小時(shí)志氣一般”。這是教導(dǎo)子女要立大志，

以古代圣賢豪杰為榜樣。兩位名人所說各有道理。

人生在世，有人有志，有人無志，有人志大，有人志小。讀了上述材料，你產(chǎn)生了怎樣

的認(rèn)識和思考？請寫一篇議論文，表達(dá)你對“立志”的看法。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

二、審題立意

本題考查學(xué)生對材料作文的寫作能力。做這種題的關(guān)鍵是仔細(xì)審讀材料，然后選擇最契

合命題人意圖的角度進(jìn)行立意。

材料一共兩個(gè)人的話：其一是袁枚，其二是左宗棠。袁枚的話是希望人們努力增加自己

的才學(xué)，而理想愿望要小一些，才能大而愿望小，愿望就容易達(dá)到；左宗裳教育子女的話，

是要求他們學(xué)習(xí)古代圣賢豪杰，立高遠(yuǎn)之志。兩人的主張?jiān)谝欢ǔ潭壬鲜菍α⒌?，但都各?/p>

道理。袁枚是從個(gè)人生活品質(zhì)角度而言的，志小，易滿足，人就更容易幸?？鞓罚蛔笞谔氖?/p>

從人生的意義角度而言的，志存高遠(yuǎn)，就有可能成為圣賢豪杰，使生命有更大的價(jià)值與意義。

寫作的時(shí)候，應(yīng)對兩人的主張進(jìn)行辯證的分析，不宜偏執(zhí)。

三、命題依據(jù)：

1.形式上，明確話題“立志”，根據(jù)材料確立寫作核心，規(guī)范議論文寫作。

2.內(nèi)容上，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和對人生的感悟能力。

四、判分建議

評分參考量表____________________________________________________________________

類別分值審題立語言表達(dá)主要特征具體表現(xiàn)

意

審題精語言有特充分理解主題的內(nèi)涵，1.能緊扣主題并有獨(dú)到的

準(zhǔn)，立意色，言近基于材料生發(fā)觀點(diǎn)，能觀點(diǎn)。

深刻或旨遠(yuǎn)，言緊扣主題形成獨(dú)到的觀2.條理清晰，有層進(jìn)式的

一等上

新穎。簡意豐。點(diǎn)，角度選擇精當(dāng)，有思考。

54分

層次展開，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)3.從立志話題出發(fā)，對立

以上

特，議論精準(zhǔn)、靈動、志有較深刻的理解，寫出

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