小學(xué)語文六年級下冊第四單元教案

教學(xué)內(nèi)容10.古詩三首課時1主備者趙小紅

1.有感情地朗讀，背誦《馬詩》。

教學(xué)目標(biāo)2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。

3.體會詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報國的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。_______________

.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。__________________________________________________

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思與調(diào)整

填成語:一（）當(dāng)先^^（）到成功

馬是人類忠實的朋友！日行千里是高效的象征，老（）識途

負(fù)重不言是堅韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、千軍萬（）萬（）奔騰

一、成語導(dǎo)入，易接近是善良謙遜的象征，早在遠(yuǎn)古時代，馬快O加鞭

激發(fā)興趣。就和人類結(jié)下了不解之緣。中國人喜歡以“千里

馬”喻良才。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩,

看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。（板書:

馬詩）___________________________________________

自學(xué)要求，4分鐘

1.自由朗讀，注意節(jié)奏

二、初讀詩文，

2.找出不認(rèn)識的字，不理解的詞，與同桌討論后

初步感知。

還不認(rèn)識的，提問。

3.朗讀后同桌相互說一說你明

白了些什么？你不明白什么，在這之中你最想知

道什么，組織好語言快速提問，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

L學(xué)習(xí)古詩的方法。李賀（790~816）,唐代詩

一看詩題明對象，人。字長吉，福昌（今河南

二看作者知背景，宜陽）人。他是唐朝宗室鄭

三看詩文解大意，王后裔，但家族已經(jīng)沒落。

四看資料悟詩情，他才華橫溢，壯志凌云，滿

插圖注釋也要看，腹傲氣，迫切地想為國家人

反復(fù)誦讀入詩境。民奉獻(xiàn)，但因為他的父親叫

2.簡介作者，醞釀情感。李晉肅，“晉”“進(jìn)”同音，

通過對李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一與李賀爭名的人，就說他應(yīng)

三、大概了解古

匹怎樣的馬？避諱父親的名諱不舉進(jìn)士,

詩。

3.寫作背景。作者所處的貞元、元和之際，正是使得他終不得登第。李賀一

作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐生懷才不遇，窮困潦倒，27

為時最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時所寫。歲時在郁悶悲苦中去逝。他

4.詩文大意。大漠：廣闊無邊的大沙漠。生不逢時，又不愿媚俗取

燕山：燕然山。這里借指邊塞。寵，因而飽受世事的嘲弄。

鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。這種情緒直接影響了他的

何當(dāng)：什么時候才能夠。性格，融進(jìn)了詩作使他的詩

金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。平添了一層冷艷神秘的色

快走：迅速地跑，痛快地跑。彩，因而人們稱他為“詩

清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。_________________鬼_______________________

四、體察詩蘊(yùn)，1、自讀第一句，思考4分鐘一

品悟詩情。（I）寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？充分發(fā)揮

你的調(diào)動你的所有感覺，想一想，這首詩中的景

物構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色彩、環(huán)境、

氣氛等）

大漠、沙、燕山、月；一、二句展現(xiàn)出一片

富于特色的戰(zhàn)場景色。

（2）這是一句什么描寫？有什么作用？

環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場景色，也

代表有志之士報國的決心。

（3）作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些

地方？這對表現(xiàn)馬有什么特別的意義呢？

“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆場寒

氣凜凜，但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之

地。

賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”“月

似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的

眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯

定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。（板書：環(huán)境沙

如雪月似鉤）

詩意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一

層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的

彎月?

（5）師生共同在音樂中想象，感受“大漠、

燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場面。師相機(jī)點(diǎn)撥:

這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未

酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。（板書：空曠

冷峻）

2、自讀第二句，思考4分鐘

比較“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”和“何當(dāng)

金絡(luò)腦，快走踏清秋”你從中讀出了什么不同？

聯(lián)系李賀的生平，你感受到李賀怎樣的心境？

（板書：慨嘆何）

（1）“金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、

竹呢？（“金絡(luò)腦”“錦檐”“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍

具，都是象征馬受重用）

（2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？

有什么情緒的差別呢？踏之中你能讀出什么？

用“踩”好不好？為什么？（“踏清秋”聲調(diào)鏗

鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好

馳驅(qū)所以字句的鍛煉，也是此詩藝術(shù)表現(xiàn)上不可

忽略的成功因素。）

（3）你從“快走”讀出了作者怎樣的心境？，“快

走"二字，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。

（4）讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹

怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，

形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩

人怎樣的心情？（作者希望建功立業(yè)而又不被賞

識所發(fā)出的嘶鳴。）

詩意：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣

爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？

作者多么希望能施展自己的才華，投筆從

戎，馳騁沙場，建功立業(yè)，為國家的繁榮昌盛、

國泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量。可是昏庸腐敗的

朝廷不認(rèn)同他的才華，英雄無用武之地，他無法

施展自己的抱負(fù)。

想到這些，詩人怎能不焦急？一一讀“何當(dāng)

金絡(luò)腦，快走踏清秋”

想到這些，詩人怎能不憂慮？一一讀“何當(dāng)

金絡(luò)腦，快走踏清秋”

想到這些，詩人怎能不憤慨？一一讀“何

當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”

（板書：渴望、感慨、憤懣、矛盾借物喻人）

五、題目是《馬詩》，卻不見一個馬字，是否離

題了？為什么？

生：因為詩人是借馬來抒發(fā)自己的壯志情懷及

懷才不遇的感嘆。

有感情地朗讀全詩，想象情境，體會作者想要實

現(xiàn)理想的迫切心情。__________________________

板書設(shè)計

環(huán)境沙如雪月似鉤一一空曠冷峻

馬詩｛｝借物喻人

慨嘆何一一渴望、感慨、憤懣、矛盾

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容10古詩三首（第二課時）課時2主備者趙小紅

1、有感請地朗讀、背誦《石灰吟》《竹石》。

教學(xué)目標(biāo)2、借助注釋自主了解詩歌大意，體會詩人在古詩中表達(dá)的志向。

3、分析三首古詩表達(dá)方法的共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。______________________________

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解三首古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思與調(diào)整

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的《馬詩》，今天我們繼續(xù)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)《古詩三首》中的《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩。（板

引入新課。書：石灰吟竹石）

（1）作者簡介A逐句理解：

于謙（1398—1457年），字廷益，號節(jié)庵，浙江杭州府“千錘萬鑿

錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣。出深山，烈火焚

鄭板橋（1693T766年），原名鄭燮，字克柔，號理庵，燒若等閑。”:“千

又號板橋，鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫世稱“三錘萬鑿：指用鐵

絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹錘擊,用鋼釬鑿。

新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。千、萬：虛詞，

（2）初步感知大意：以自學(xué)、匯報為主形容很多。

①《石灰吟》若等閑：好像很

石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱平常。

（古代詩歌的一種形式）。（詩意：經(jīng)受千

B整體了解：用自己的話，說說這首詩的意思。錘萬鑿才出深

②《竹石》山，對待烈火焚

竹石：扎根在石縫中的竹子。作者是著名畫家，他畫的竹燒、錘煉看作很

子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。平常的事。）

二、初步感知，

A逐句理解：“粉身碎骨渾

理解詩意。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：不怕，要留清白

咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結(jié)實，在人間。”“粉身

像咬著青山不松口一樣。碎骨”指石灰使

破巖：破裂的巖石。用時，要碎散成

這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的粉末。渾不怕：

山巖之中。（體會竹子堅忍不拔的性格）一點(diǎn)也不怕。渾:

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！比?。清白:

磨：折磨。指高尚的節(jié)操。

“堅勁”：堅定強(qiáng)勁。（強(qiáng)調(diào)jing四聲讀音）（詩意：即使粉

任：任憑。爾：你。身碎骨也毫不懼

這句詩的意思是：遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔;怕，甘愿把一身

不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它清白留在人世

屈服。間。）

B整體理解：用自己的話，講一講詩歌的意思。

①初步感知詩歌情感：

這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與

竹子給你分別留下怎樣的印象？（板書：石灰竹子）

石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴(yán)峻的考

驗。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。到：

竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難A.《竹石》也

與頑強(qiáng)。用“托物言志”

看圖，感受竹子的堅強(qiáng)。的方法，表達(dá)詩

朗讀，讀出長在巖石中的竹子在那種艱難、惡劣的環(huán)境人的情感。作者

中堅忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。借贊美巖竹的堅

②深入感知作者的情感：定、頑強(qiáng)，說明

再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們做人要有骨氣，

三、感悟詩歌，上節(jié)課學(xué)會的方法，聯(lián)系作者寫詩時的時代背景，聯(lián)系作者不能隨風(fēng)倒。（板

體會情感。生平，小組討論，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報。書：要有骨氣）

《石灰吟》：朗讀，讀出這做

抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”來感受。重點(diǎn)體人的道理。

會“清白”，這個“清白”到底指什么？B.再聯(lián)系詩人

表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭的時代背景，我

受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表們也能看到詩人

達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。自己對當(dāng)時黑

于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。暗、污穢的社會

（板書：不怕犧牲）不妥協(xié)的斗爭意

教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。（板書：托物言志）石灰志和高尚節(jié)操。

與詩人之間有什么聯(lián)系？朗讀,讀出詩人

朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，所言的志向。

讀出作者的情感。

《竹石》呢？匯報：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?______________

L同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）

四、總結(jié)方法，在學(xué)古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意

深華主題。思，還要結(jié)合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。這種

方法你學(xué)會了嗎？

2.背誦這三首古詩。

板書設(shè)計,

《石灰吟》石灰不怕犧牲

托物言志

《竹石》竹子要有骨氣

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容11.十六年前的回憶課時1主備者趙小紅

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“稚、避”等15個生字。正確、流利、：自感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時間順序表達(dá)的寫法。

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“閥、避”等15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生掌握按時間順序表達(dá)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子，從言行體會他對親人的愛，對革

命事業(yè)的忠貞。____________________________________________________________________________

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思與調(diào)整

師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不

屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得

到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革

命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)

了革命者無所畏懼的崇高品德，李大釗是中國共

產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運(yùn)動和“五四”愛國

一、介紹背景，運(yùn)動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思

導(dǎo)入新課。主義的傳播起過重要作用。

師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在

1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年

——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目

叫《十六年前的回憶》。板書課題。李大釗的女

兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶

錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代?_________

1.朗讀課文：⑴交流自己已懂的詞語。⑵

自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理認(rèn)讀生字新詞。

解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。埋頭含糊軍閥避免局

2.詞語學(xué)習(xí)：勢僻靜魔鬼苦刑嚴(yán)峻

殘暴匪徒拘留法庭安

定占據(jù)

會意執(zhí)行過度

(3)理解詞語。

含糊：不明確；不清晰。

二、初讀課文，軍閥：指擁有武裝部隊，割

整體感知。據(jù)一方，自成派系的人。

局勢：泛指［政治、軍事等］

一個時期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨

便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：形容很多人同時

闖進(jìn)門來。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

會意：領(lǐng)會別人沒有明確表

達(dá)的意思。_______________

絞刑：死刑的一種，用繩子

勒死。

沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，

不慌不忙的樣子。

L標(biāo)注自然段。（共33個自然段）4.小組通過交流討論，理清

2.思考：作者回憶的是一件什么事情？寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入

作者重點(diǎn)回憶了父親李大釗被害的事情。重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議

3.請同學(xué)們結(jié)合題目，看注釋，讀第1自然段，2~32自然段分為四個部

說說自己知道了什么？分：

“被害日”指什么？⑴第1?7自然段：寫父親

（板書：永遠(yuǎn)忘不了父親被難日）被捕前的一些事情（被捕

三、默讀課文，

4.默讀2?32自然段并思考：前）

理清結(jié)構(gòu)。

作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些⑵第8?17自然段：寫父親

自然段寫到的？可以小組討論。被捕的經(jīng)過（被捕時）

⑶第18?29自然段：寫我

們和父親最后一次見面的

情景（法庭上）

⑷第30?33自然段：寫父

親被害后，一家人非常悲痛

（被害后）。______________

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決

四、小組合作，不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決

交流感悟。

1、課堂總結(jié)：作者是在父親逝世十六周年時寫

的，通過回憶父親被捕前、被捕時、在法庭上以

及父親遇難后的沉痛心情，表達(dá)了作者對父親的

五、課堂總結(jié)，懷念。我們把這樣的表達(dá)方法稱作倒敘。你還想

布置作業(yè)。起了我們以前學(xué)過哪些文章，也采取了這樣的表

達(dá)方法呢？課后收集一下。

2、布置作業(yè)：1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語。

2.有感情地朗讀課文。________________________

-板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容11.十六年前的回憶課時主備者

1、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子，從言行體會他對親人的愛，對革

教學(xué)目標(biāo)命事業(yè)的忠貞。

2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處。______________________________

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“閥、避”等15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生掌握按時間順序表達(dá)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子，從言行體會他對親人的愛，對革

命事業(yè)的忠貞。_____________________________________________________________________________________

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思與調(diào)整

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢？那這節(jié)

深入學(xué)習(xí)。

課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李大釗

同志。

1、分析被捕前和被捕時的句子，把你印象最深3.自主讀書并思考問題，

的地方勾畫出來，把你的體會標(biāo)注在旁邊。(板并在小組內(nèi)交流。

書：被捕前：局勢嚴(yán)峻忠于革命被捕時：不4.匯報交流，隨機(jī)品讀。

慌不忙)“父親仍舊穿著他那件灰

2.默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。

是個怎樣的人？從哪個句子、詞語能看出來？請我看到了他那亂蓬蓬的長

畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫出你的體會。頭發(fā)下面的平靜而慈祥的

出示練習(xí)：臉?！?/p>

(1)從“瞅了瞅”這個詞語可以體會到引導(dǎo)學(xué)生體會從這句

_________O話可以看出父親雖受敵人

李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不的折磨，但依舊沉著、慈祥。

動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”

(2)“非常安定，非常沉著”這是抓住了人“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句

二、體會忠貞，

物的__________描寫，這可以看出__________。話抓住了人物__________的

學(xué)習(xí)品質(zhì)。

李大釗同志在極端危險和困難的情況下能外貌——描寫，說明

夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。了__________。

(板書：被捕后：平靜慈祥堅貞不屈)對李大釗施了重刑，

“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘

酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，“慈

祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親

人的愛。

“父親瞅了瞅我們，沒

有說一句話。他的神情非常

安定，非常沉著。他的心被

一種偉大的力量占據(jù)著。這

個力量就是他平日對我們

講的——他對于革命事業(yè)

的信心?！?/p>

1.過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷

對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這也是李大釗先

生的寫照。請大家輕聲讀課文第四部分，并思考

一下這一部分講了什么內(nèi)容？（1）弄清什么叫“前后照

2.學(xué)生自主讀課文，思考問題并畫出相關(guān)應(yīng)”。

句子。（2）試找出與下面句子相

3.匯報交流，（板書：記住父親被害的日子）照應(yīng)的句子，說說有什么好

并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三個自然段與開頭的處。

關(guān)系。①1927年4月28日，

出示練習(xí)：我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

我知道課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是②母親醒過來了，她低

這樣寫的好處是_（板書:聲問我：“昨天是幾號？記

前、照應(yīng)首尾連貫）住，昨天是你爹被害的日

三、體會沉痛，4.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，子?！钡吐晫δ赣H說：“媽，

觸動心弦。在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請用波浪昨天是4月28日?！?/p>

線畫出來。③我蹲在旁邊，看他把

書和有字的紙片投到火爐

5.小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會里去。

對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受④后來聽母親說，軍閥

也會更深。張作霖要派人來檢查。為了

6.知識小擂臺。避免黨組織被破壞，父親只

①在文中找出下面詞語的近義詞。好把一些書籍和文件燒掉。

慈愛（）鎮(zhèn)定（）占領(lǐng)（）⑤工友閻振三一早上

②課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是（）,街買東西，直到夜里還不見

這樣寫的好處是（）?；貋?。

③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著中⑥在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前

的“偉大的力量”是指_________。幾天被捕的工友閻振三。

④學(xué)了《十六年前的回憶》，我認(rèn)識了一位

的李大釗?__________________________

L通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？除了

李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢？

2.教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識

了一個對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，

四、總結(jié)課文，

對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈的李大釗。讓我們繼

拓展延伸

往開來，把和平之花呵護(hù)得更好吧。

3.布置作業(yè)：

1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。

2.有感情地朗讀全文。________________________

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容12.為人民服務(wù)課時第1主備者趙小紅

1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。______________________________________________

聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

解和體會。________________________________________________________________________________

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動反思與調(diào)整

教師播放一些各行各業(yè)勞動圖片，請同學(xué)們

欣賞。

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來看

一些照片，看看他們都在干什么，想想他們?yōu)槭?/p>

么這樣做，為了誰？

一、創(chuàng)設(shè)情境，

師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他生：他們那樣做是為了

激情導(dǎo)入。

們那樣子做到底是為了誰?說說理由。人民。為了人民能夠更加幸

師：對，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了福地生活。

人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都

可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們

就來學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（板書：

為人民服務(wù)）________________________________

毛澤東（1893—1976）,湖南湘潭人。字潤人物介紹：

之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、張思德：1915年出生于四川

思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加

民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)

革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年士。1935年，他跟隨紅軍

成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨退出根據(jù)地，開始長征,負(fù)

中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人過傷。1937年10月，張思

民共和國主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠

二、簡介作者，

愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

寫作背景。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志1944年，張思德接受上級的

的追悼會上所作的講演。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)

十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中

主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號午時分，窯洞突然塌方，張

召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，

的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。自己則被砸埋在窯里犧牲。