初二語文教研課教案《行路難》教學設(shè)計

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《行路難》教學設(shè)計

承德圍場四合永中學潘雅君

教學目的

1.朗讀背誦古代詩詞

2.理解這首詩詞的主要意思

3.體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣

教學重點

朗讀背誦古代詩詞

教學難點

體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣

教學課時

1課時

教學過程

一、引入

古詩詞是我國文學史上的珍寶。學習古詩詞要整體了解各首詩詞的主要意思，記住其中那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，能夠背誦

二、了解和寫作背景

李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。少年理想宏大。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。天寶〔742年〕由友人道士吳筠推舉，被召入長安，供奉翰林，做一名文學侍臣，以詩賦為朝廷點綴升平。因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參與永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當途。

有《李太白集》?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。

三、整體感知

1.聽朗讀錄音，劃分句子停頓

行路難〔其一〕

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

2.自由朗讀詩文

3.請二到三名同學朗讀詩文

4.理解詩文的內(nèi)容,要求

(1)掌控重點詞在詩中的意思

(2)賞析句子的含義

(3)把詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為散文化語言

5.齊讀全詩

四、探究詩文主旨

本詩表現(xiàn)了怎樣的思想痛楚和心理沖突？

這首詩反映了李白被迫離開長安之際的思想痛楚和心理沖突。

一方面，長安兩年的經(jīng)受，使他認識到朝廷的黑暗和仕途的困難，滿懷悲憤，卻又無可奈何，產(chǎn)生了進退失據(jù)、茫然無措的劇烈痛楚，反復感嘆：“行路難！行路難！”另一方面，積極用世的愿望，對自己才能的堅信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對前途滿懷盼望，相信自己終會有披荊斬棘之時，顯示出對抱負的執(zhí)著追求和對前途的充分自信。

全詩交織著現(xiàn)實與抱負的深刻沖突和絕望與盼望的繁復心情，充斥著一股抑郁不平之氣，一種昂揚奮進之志。這既反映出當時現(xiàn)實對詩人的沉重壓抑，也表現(xiàn)出詩人豪放不羈、自強不息的性格。

五、小結(jié)

本詩利用比興的手法描寫了人世間的坎坷，抒發(fā)了詩人的人生追求，表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生立場。詩人不畏人生困難，不放棄自己的抱負，沒有消沉下去，是令世人學習的。

六、背誦這首詩(指導同學依據(jù)詩的意境背誦)

七、閱讀

試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩抒發(fā)的情感有什么不同。

《飲酒》是陶淵明歸隱田園后寫的抒情小詩，是他的“酒后真言”。他對自己的隱居生活表示滿足，也能從心靈安逸、遠離世俗苦惱的高度來認識?！缎新冯y》是李白借樂府古題抒發(fā)自己彈劍作歌的詩篇。面對美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業(yè)的政治抱負無從實現(xiàn)，忿忿不平之氣溢于言表。

八、練筆

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