抓變化探主旨（1）-于人物變化中讀15《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析閏土的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言之“變”，探究閏土的形象。2．分析閏土變化的原因，探究小說(shuō)的主題，理解魯迅作品風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：從細(xì)節(jié)入手分析閏土的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言之“變”，探究閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：分析閏土變化的原因，探究小說(shuō)的主題。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)鐘一、導(dǎo)入游子心中的“故鄉(xiāng)”情節(jié)引出魯迅筆下的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：魯迅筆下的故鄉(xiāng)與那些思鄉(xiāng)懷人的作品相同嗎？鐘初探“故情理整體把握文章內(nèi)容（一）快速瀏覽全文，找到故事的線索，梳理故事的情節(jié)。小結(jié)：線索是“故鄉(xiāng)”；情節(jié)梳理：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)（二）全文中“我”的整體感受是怎樣的呢？小結(jié)：悲哀的情愫。（三）結(jié)合文章內(nèi)容，思考：“我”悲哀的情感主要受到哪兩方面的影小結(jié)：故鄉(xiāng)之人、故鄉(xiāng)之景。（四）用一個(gè)字來(lái)概括故鄉(xiāng)“人”與“景”的共性，你會(huì)想到哪個(gè)字？小結(jié)：“變”！因?yàn)槿宋锝苑?，所以更顯蒼涼。這非常符合魯迅的作品的風(fēng)格。分鐘三、“故土研讀人物：《故鄉(xiāng)》中有兩個(gè)前后反差巨大的人物，閏土、楊二嫂，課上重點(diǎn)研讀他們的變化。研讀閏土：（一）以活動(dòng)促進(jìn)思考，研讀不同時(shí)期閏土的特點(diǎn)，從而對(duì)比分析閏土前后的變化。1.通過(guò)校園拍攝魯迅筆下的人物專(zhuān)題微電影的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)劇本大綱。要求：拍攝出符合原著的閏土形象。2.指導(dǎo)學(xué)生跳讀刻畫(huà)閏土的部分，在關(guān)鍵處圈畫(huà)閏土變化的語(yǔ)句，旁批讀到了怎樣的閏土形象。3.對(duì)比兩位學(xué)生答案，根據(jù)編寫(xiě)要點(diǎn)的思路具體研讀不同時(shí)期閏土的特解惑：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生乙的閱讀思考更為準(zhǔn)確。兩位同學(xué)的共性是拍攝目的一致，但也有不同處：1）在搭建故事框架內(nèi)容處學(xué)生乙對(duì)于少年閏土與我的情誼研讀的更為細(xì)致，并抓住了少年閏土純真善良的特點(diǎn)。2）在充盈細(xì)節(jié)部分學(xué)生乙除了關(guān)注了閏土外貌、行動(dòng)的變化外，更為細(xì)致的關(guān)注到了閏土的語(yǔ)言變化。他的答案中，更啟發(fā)了我們要深入揣摩理解人物的語(yǔ)言。4.在閏土前后時(shí)期的語(yǔ)言刻畫(huà)中，我們可以從省略號(hào)處品讀其中傳遞的信息與蘊(yùn)含的情感是不同的。解惑：分別分析少年閏土、成年閏土的語(yǔ)言特征，從而推斷出閏土的性格特點(diǎn)。并總結(jié)出省略號(hào)在文中的作用。5.通過(guò)以上對(duì)不同時(shí)期閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的綜合分析，用表格把閏土的前后變化進(jìn)行梳理，多角度感受閏土的巨大變化。（二）分析閏土淪為成一個(gè)麻木不仁的木偶人的原因。1.書(shū)中74段通過(guò)母親的話：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”解惑：這些都代表了什么呢？同時(shí)出示社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的感受人物受到社會(huì)的影響之深，從而關(guān)注到小說(shuō)的主旨。是那個(gè)不太平的畸形社會(huì)讓閏土變得性格扭曲了。2．閏土的變化在那句“老爺”中體現(xiàn)出來(lái)了，還有哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)了解惑：“一副香爐和燭臺(tái)”時(shí)，已經(jīng)含蓄的寫(xiě)出了閏土只是把希望寄托在對(duì)神靈的祈求和禱告上，空懷希望卻不去追求。3．魯迅贊同這樣的做法嗎？你能從文中的細(xì)節(jié)處讀出魯迅的態(tài)度嗎？關(guān)注到宏兒、水生這兩個(gè)孩子的交情。4．研讀結(jié)尾86段，體會(huì)魯迅“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度。（三）由人物變化探主旨閏土代表了麻木，被封建禮教觀念毒害之深的農(nóng)民群體的生存狀態(tài)。分析由他們身上所反映出的社會(huì)現(xiàn)狀。延伸到