如何喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力模板兩篇

幫助缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力·讓孩子自主學(xué)習(xí)愛(ài)上學(xué)習(xí)·兒童學(xué)習(xí)教育知識(shí)前言我家的孩子太沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力了，每天寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，總是說(shuō)一下動(dòng)一下，就是不能自覺(jué)拿起書(shū)復(fù)習(xí)，這是怎么回事??？他對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有想法，這怎么辦?。窟@事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力問(wèn)題，讓我們一起去學(xué)習(xí)和了解。目錄孩子為什么喪失了動(dòng)力如何幫他找回學(xué)習(xí)動(dòng)力怎樣支持孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)123孩子為什么喪失了動(dòng)力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力·讓孩子自主學(xué)習(xí)愛(ài)上學(xué)習(xí)·兒童學(xué)習(xí)教育知識(shí)缺乏成功體驗(yàn)說(shuō)缺乏成功體驗(yàn)，如果這個(gè)孩子一直沒(méi)有辦法在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到一些成功的一些體驗(yàn)，比如說(shuō)我能夠很容易地，很輕松地去得到我需要得到的一些知識(shí)，這個(gè)叫做成功體驗(yàn)，如果他一直沒(méi)有辦法做到這個(gè)事情的時(shí)候，他往往就受挫了。就像成人一樣，比如說(shuō)我不擅長(zhǎng)跳舞，但是我要學(xué)跳舞，別的人可能一個(gè)舞步一下就學(xué)會(huì)了，但是我是音樂(lè)都聽(tīng)不懂，怎么樣都不行的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)受挫。如果說(shuō)是孩子長(zhǎng)久缺乏成功體驗(yàn)，他往往就慢慢地失去了這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。輕松成功——獲得成功體驗(yàn)總是失敗——缺乏成功體驗(yàn)如果是能夠開(kāi)開(kāi)心心地做一件事情，我們可以不焦慮地面對(duì)一件事情，往往意味著我們是有控制感的。但是可以想一下，我們永遠(yuǎn)是對(duì)我們比較擅長(zhǎng)的事情，更愿意去做，更有動(dòng)力去做，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是一樣的。每個(gè)孩子到了一定年齡，必須面對(duì)的就是學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這是我們?nèi)祟悆?nèi)在的成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力，學(xué)習(xí)本身就是我們的一個(gè)動(dòng)力，我們?nèi)嘶钪褪窍Ｍ軌虿粩嗟靥岣咦约骸５侨绻@個(gè)事情讓我們太有挫敗感，太失去控制感的時(shí)候，我們就往往會(huì)回避。沒(méi)有控制感做擅長(zhǎng)的事情有控制感做不擅長(zhǎng)的事沒(méi)有控制感缺乏愉悅感如果要學(xué)習(xí)了，我想到的就是我會(huì)失敗，失敗了之后，我會(huì)想到老師對(duì)我不滿意的表情，慢慢的，那種痛罵、責(zé)罵，還有同學(xué)對(duì)我嘲笑的表情，還有口吻。我會(huì)覺(jué)得非常非常緊張，而不是說(shuō)我覺(jué)得挺放松的，可以去學(xué)習(xí)，我會(huì)覺(jué)得緊張、不開(kāi)心。事實(shí)上人在不開(kāi)心的時(shí)候是很難發(fā)覺(jué)自己的動(dòng)力，去往更高的地方去奔，就很難有這個(gè)動(dòng)力。想到學(xué)習(xí)，就感受到失敗和不開(kāi)心感受到不開(kāi)心就容易缺乏動(dòng)力完美主義傾向孩子很有可能害怕被別人說(shuō)不好，他覺(jué)得怎么努力，別人都會(huì)覺(jué)得他不好，這個(gè)時(shí)候可能就會(huì)放棄努力，或者他覺(jué)得這個(gè)事情帶給我的就是焦慮，我一學(xué)習(xí)就會(huì)想到別人說(shuō)我不好，就會(huì)特別焦慮。很有可能他就不愿意學(xué)習(xí)了，或者說(shuō)學(xué)習(xí)也只是為了不被別人說(shuō)我不好。事實(shí)上這個(gè)孩子會(huì)挺累的，有時(shí)看他很努力，有時(shí)他情緒很低落，到了一定的時(shí)候，壓力太大的時(shí)候，他可能會(huì)崩潰。如何幫他找回學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力·讓孩子自主學(xué)習(xí)愛(ài)上學(xué)習(xí)·兒童學(xué)習(xí)教育知識(shí)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)不可否認(rèn)，父母的厚望有時(shí)可以化為孩子奮發(fā)向上的動(dòng)力，但不考慮實(shí)際情況的過(guò)高期望，則會(huì)成為孩子巨大的壓力：一個(gè)普通的學(xué)生，家長(zhǎng)一定要讓他當(dāng)選班；只能勉強(qiáng)升入普通高中的孩子，家長(zhǎng)卻逼他必須考上重點(diǎn)高中……這些孩子經(jīng)過(guò)努力仍然達(dá)不到父母的期望，就會(huì)產(chǎn)生挫折感、失去自信心，家長(zhǎng)的責(zé)備和說(shuō)教，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩、叛逆等心理，甚至?xí)l(fā)災(zāi)難性的后果。別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的米袋子其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人？或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的？如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)，與其提早認(rèn)識(shí)ABCD，不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如：小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易；到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡就要做什么事。要為孩子解決具體問(wèn)題比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長(zhǎng)可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動(dòng)作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長(zhǎng)可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組?？梢杂谩跋揞}計(jì)時(shí)”提高效率，譬如每做對(duì)5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫(xiě)詞匯等作業(yè)。怎樣支持孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力·讓孩子自主學(xué)習(xí)愛(ài)上學(xué)習(xí)·兒童學(xué)習(xí)教育知識(shí)放大對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解孩子不僅在學(xué)校是學(xué)習(xí)，在家中的每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。他聽(tīng)到的聲音、聞到的味道、感受到的溫度、擁有的資源、體驗(yàn)過(guò)的事情。日常作息安排、遇到困難解決問(wèn)題的態(tài)度等都是學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能創(chuàng)造的是讓孩子擁有安全、溫暖、有欣賞、有品質(zhì)、有規(guī)則界限的生活。接納孩子與他人的不同每個(gè)孩子都是不同的，如先天的氣質(zhì)類型、自控狀態(tài)、智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)、學(xué)習(xí)類型是不同的。比如有的孩子偏視覺(jué)型，有畫(huà)面就容易記得??；有的是偏聽(tīng)覺(jué)型的，聽(tīng)聲音就能學(xué)得好；有的是動(dòng)覺(jué)型的，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)更容易記得住。同時(shí)，孩子在不同的年齡段學(xué)習(xí)方式也是不同的，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察和了解，并隨著孩子的成長(zhǎng)調(diào)整支持學(xué)習(xí)的方式。祝孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力·讓孩子自主學(xué)習(xí)愛(ài)上學(xué)習(xí)·兒童學(xué)習(xí)教育知識(shí)如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力？——喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是教育的最高境界家校共育/齊創(chuàng)未來(lái)目錄什么是內(nèi)驅(qū)力？?jī)?nèi)驅(qū)力對(duì)孩子的重要性內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力01020304什么是內(nèi)驅(qū)力？家校共育/齊創(chuàng)未來(lái)第一章節(jié)什么是內(nèi)驅(qū)力？01第一部分什么是內(nèi)驅(qū)力？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。有了內(nèi)驅(qū)力，無(wú)論有沒(méi)有外在獎(jiǎng)勵(lì)或誘惑，一個(gè)人都能保持高度的熱情去投入到自己要做的事情中，且不會(huì)輕言放棄，這就是強(qiáng)大的內(nèi)心力量。居里夫人不論外界環(huán)境多么艱苦，仍然終其一生堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室默默耕耘，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，這就是擁有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的結(jié)果。舉例說(shuō)明

什么是內(nèi)驅(qū)力？對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師的鞭策、激勵(lì)屬于外部驅(qū)動(dòng)力，孩子的行為容易隨這些因素的改變而改變外部驅(qū)動(dòng)力是什么？外驅(qū)力的危害外驅(qū)力，也能驅(qū)動(dòng)一個(gè)人，但它帶來(lái)的感覺(jué)是較勁、痛苦和內(nèi)耗靠外驅(qū)力支撐的人，能量難以持久，早晚會(huì)遭遇反噬01第一部分什么是內(nèi)驅(qū)力？正常發(fā)展的孩子，天然會(huì)對(duì)各種事情充滿好奇心。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)，其實(shí)都是孩子與生俱來(lái)想要探索的，但是有的家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子寫(xiě)作業(yè)，批評(píng)孩子玩游戲，教育他“你必須好好學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，將來(lái)才有前途，否則人生就毀了。”這樣一來(lái)，給孩子造成的印象是，學(xué)習(xí)是為了獲得父母的認(rèn)可，是出于生存危機(jī)的恐懼，天然的內(nèi)驅(qū)力就這樣被替換成了外驅(qū)力。別破壞孩子的內(nèi)驅(qū)力!!!嬰幼兒時(shí)期被父母及時(shí)滿足,是一個(gè)人的主要訴求在此階段，很多家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地把孩子的內(nèi)驅(qū)力偷偷替換成外驅(qū)力兒童時(shí)期主要訴求變成了自由探索,不被評(píng)判和打擾01第一部分內(nèi)驅(qū)力對(duì)孩子的重要性家校共育/齊創(chuàng)未來(lái)第二章節(jié)內(nèi)驅(qū)力對(duì)孩子的重要性02第二部分有利于培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值內(nèi)驅(qū)力很強(qiáng)的孩子自覺(jué)性也很強(qiáng)天賦+內(nèi)驅(qū)力=成就外驅(qū)力重要性010203內(nèi)驅(qū)力對(duì)孩子的重要性02第二部分有利于培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值內(nèi)驅(qū)力很強(qiáng)的孩子自覺(jué)性也很強(qiáng)天賦+內(nèi)驅(qū)力=成就如果孩子有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，那么無(wú)論他在做什么事情的時(shí)候都是心甘情愿的，在這種情況下，事情往往能夠做得更好，對(duì)于回報(bào)社會(huì)或者創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值根本不在話下。在內(nèi)驅(qū)力的影響下，孩子也會(huì)有很強(qiáng)的自覺(jué)性，他們從來(lái)不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，而是當(dāng)作興趣愛(ài)好去做，并且還會(huì)有很強(qiáng)的自我管理和約束能力！天賦固然重要，但是有天賦卻沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，效果并不是很理想，話句話說(shuō)，內(nèi)驅(qū)力是把天賦提高到又一個(gè)高度的助推力。010203內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源家校共育/齊創(chuàng)未來(lái)第三章節(jié)內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源02第二部分內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要來(lái)源積極情緒興趣積極情緒指的是，生命體驗(yàn)的基調(diào)是愉快的，對(duì)待生活的態(tài)度樂(lè)觀，期待未來(lái)將會(huì)發(fā)生的事件，覺(jué)得它們是有趣的，并對(duì)未來(lái)抱有希望興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義.興趣可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài).內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源02第二部分“樂(lè)觀本身就是一種成功”積極情緒指的是，生命體驗(yàn)的基調(diào)是愉快的，對(duì)待生活的態(tài)度樂(lè)觀，期待未來(lái)將會(huì)發(fā)生的事件，覺(jué)得它們是有趣的，并對(duì)未來(lái)抱有希望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，積極情緒還有重要的一個(gè)標(biāo)志，即使在生活中不可避免地會(huì)體驗(yàn)一些負(fù)面情緒，比如焦慮，失望，傷心或者憤怒，他們依然會(huì)相信這些情緒只是暫時(shí)的，并且很快可以恢復(fù)樂(lè)觀的心境。積極情緒的作用當(dāng)一個(gè)孩子生命的底色是積極的，他就會(huì)對(duì)周圍的世界充滿期待，有動(dòng)力去探索和努力，也就產(chǎn)生了所謂的內(nèi)驅(qū)力。這些孩子樂(lè)觀向上，充滿探索精神，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，可以坦然面對(duì)失敗和挫折。內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源02第二部分每個(gè)孩子都會(huì)體驗(yàn)負(fù)面的情緒，焦慮，難過(guò)，憤怒或者羞愧感都是生命體驗(yàn)中不可缺少的部分。但是當(dāng)消極情緒主宰了孩子的情感世界時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為世界充滿了令人難以接受的不公。痛苦憤怒的情緒讓他們對(duì)所有的人和事都懷有悲觀的想法。這樣的孩子對(duì)世界有兩種態(tài)度，逃避或反抗。他們的思想和視野會(huì)越來(lái)越狹窄，無(wú)法集中精力在自身的發(fā)展和成長(zhǎng)上。他們的主要精力都花費(fèi)在如何避免被批評(píng)，如何掩蓋內(nèi)心的羞愧感上，面對(duì)新事物的挑戰(zhàn)，更提不起精神去應(yīng)對(duì)。消極情緒引起的最嚴(yán)重的后果，就是孩子以這種激烈而絕望的方式逃避或反抗這個(gè)世界。負(fù)面的情緒的危害內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源02第二部分興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義.興趣可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài).這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,有利于提高工作的質(zhì)量和效果.興趣的作用傾向性廣闊性持久性效果性興趣的四種品質(zhì)①②③④內(nèi)驅(qū)力兩個(gè)重要的來(lái)源02第二部分興趣的傾向性即對(duì)什么發(fā)生興趣.這對(duì)各個(gè)人是不同的,表現(xiàn)出個(gè)別差異.凡對(duì)有益于人類社會(huì)的事物容易引起興趣,其傾向性就是高尚的；凡對(duì)有害于人類社會(huì)的事物容易引起興趣,其傾向性就是低級(jí)的.我們應(yīng)通過(guò)教育,培養(yǎng)人們高尚的興趣傾向.①興趣的廣闊性即興趣的范圍.有人興趣廣闊,對(duì)許多事物興致勃勃,樂(lè)于探求；有人則興趣單調(diào)狹窄.興趣的廣闊程度與知識(shí)面的寬窄有密切的聯(lián)系.我們應(yīng)該培養(yǎng)廣闊的興趣,同時(shí)又要把廣闊的興趣與中心的興趣結(jié)合起來(lái),做到既博又專；②興趣的持久性即興趣的穩(wěn)定程度.人們對(duì)事物的興趣,可以經(jīng)久不變,也可以變化無(wú)常.培養(yǎng)持久的興趣是在工作上取得成就的必要條件；③興趣的效果性即興趣的力量.若興趣能夠成為推動(dòng)工作和活動(dòng)的動(dòng)力,其效果就是積極的,若興趣僅僅是一種向往,而不能產(chǎn)生實(shí)際效果,它就是消極的.④如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力家校共育/齊創(chuàng)未來(lái)第四章節(jié)如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力04第四部分從這兩個(gè)方面入手，從根本上培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的世界觀，開(kāi)放式的接納新觀點(diǎn)新知識(shí)的態(tài)度，從而提升他們的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力有兩個(gè)重要來(lái)源積極情緒興趣如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)孩子的積極情緒，減少消極情緒相關(guān)建議給孩子無(wú)條件的愛(ài)積極響應(yīng)孩子的正面情緒，接納他們的負(fù)面情緒傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他們感覺(jué)被看見(jiàn)01020304第四部分如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力1、給孩子無(wú)條件的愛(ài)無(wú)條件的愛(ài)不是沒(méi)有原則的溺愛(ài)。無(wú)條件的愛(ài)，指的是讓孩子感覺(jué)到，無(wú)論他在某件事情上成功與否，他都是值得被愛(ài)的，是有價(jià)值的。在童年期，孩子最崇拜的人就是自己的父母，來(lái)自父母的肯定和支持能夠最大程度地激發(fā)孩子的自豪感，進(jìn)而塑造他們?cè)谧晕乙庾R(shí)中的正面形象，即自我價(jià)值感高。而來(lái)自自己所崇拜的人的否定和蔑視，將給孩子帶來(lái)致命的打擊，他們會(huì)感到自己毫無(wú)價(jià)值。無(wú)條件的愛(ài)04第四部分如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力2、

積極響應(yīng)孩子的正面情緒，接納他們的負(fù)面情緒當(dāng)孩子快樂(lè)，興奮，自豪的時(shí)候，要積極地響應(yīng)，當(dāng)他要分享一件令他覺(jué)得特別值得高興或者驕傲的事情，盡量表達(dá)和他一樣的興奮之情，而不是反應(yīng)冷淡甚至潑冷水。當(dāng)孩子體驗(yàn)到正面情緒帶來(lái)的積極回應(yīng)后，就會(huì)衍生出更進(jìn)一步探索的動(dòng)力，以求獲得更多的積極體驗(yàn)。當(dāng)孩子焦慮，憤怒，失望或者傷心的時(shí)候，請(qǐng)共情地理解他們這種感受，允許他們表達(dá)，不要否定或者壓抑他們的感受，認(rèn)為他們是沒(méi)出息或者無(wú)理取鬧。父母共情地理解孩子，安慰他們的負(fù)面情緒，可以使增強(qiáng)他們對(duì)負(fù)面情緒的耐受力，在未來(lái)遇到挫折和困難時(shí)，可以更有信心控制他們的負(fù)面情緒。04第四部分如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力3、

傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他們感覺(jué)被看見(jiàn)長(zhǎng)期不被聽(tīng)見(jiàn)的孩子，會(huì)變得叛逆或者意志消沉。而被傾聽(tīng)的孩子，會(huì)感覺(jué)自己是一個(gè)值得“被尊重“的人，從而提高自我價(jià)值感。每天傾聽(tīng)孩子說(shuō)10分鐘話，這10分鐘必須是真正的傾聽(tīng)，平等的交談，而不是父母掌控談話局面。鼓勵(lì)孩子講出真心的話，不批判，不隨便給意見(jiàn)，哪怕只是講講