第六單元作文：難忘小學(xué)生活-寫作指導(dǎo)+范文賞析+病文升格（教案）-2022-2023學(xué)年六年級(jí)語文下冊(cè)單元作文素材積累（部編）

習(xí)作：難忘小學(xué)生活1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對(duì)小學(xué)生活的無限懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)深厚的感情。2.回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫忙。3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.學(xué)會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡潔的倡議書、建議書和演講稿。5.和同學(xué)共享交流習(xí)作，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。題目：難忘小學(xué)生活1.審清題材:這個(gè)作文題選材范國相當(dāng)寬,既可以寫人,也可以寫事;既可以寫景,也可以寫活動(dòng)。但無論寫什么,都要與自己的小學(xué)生活密切相關(guān),要以敘事為主抒寫真情實(shí)感。（記敘文）2.審清內(nèi)容:

不久，我們就要告辭美麗的校園，告辭朝夕相處的老師和同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。接近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，寫一寫小學(xué)生活里難忘的事情、難忘的老師同學(xué)、難忘的活動(dòng)以及難忘的課堂等等。要寫出真情實(shí)感，題材內(nèi)容不限，題目自擬。3.審清重點(diǎn):具體敘述難忘的事和難忘的情景，最終表達(dá)自己的著戀和不舍。?！緮M題思路】這是一個(gè)全命題作文，圍繞“難忘”二字展開。如，難忘的老師、難忘的一節(jié)課、難忘校園美景……可以直接命題，如，難忘小學(xué)生活……我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫難忘的小學(xué)生活，也可以自擬一個(gè)好玩的題目?！耠y忘的啟蒙●難忘的回憶●最寶貴的禮物●難言再見……【寫作思路】回憶性的寫作可以有多種寫作挨次，例如：《燈光》（倒敘）、《再見了，親人》（敘述與抒情相結(jié)合）。1.開頭開門見山式，直接點(diǎn)名難忘的小學(xué)生活中要寫的對(duì)象，例如：個(gè)人心中都有屬于自己的最美的回憶。而對(duì)于我來說，最美的回憶是我內(nèi)心深處的那個(gè)淡淡的微笑。

抒情式，渲染情感，留意寫得文辭優(yōu)美，例如：記憶好比一口深邃的井，那些過往的瑣事就如碎片一般漸沉漸深，直至遺忘。而那些飄落于水面的繽紛花瓣，卻永久讓我們刻骨銘心，終生難忘……倒敘式的情景，設(shè)置懸念，例如：“叮鈴鈴...”熟悉的上課鈴聲在耳旁響起，操場(chǎng)上玩耍的同學(xué)們飛速回到教室，這番喧鬧的場(chǎng)景讓我不禁想到了那個(gè)眼光明媚的下午……2.中間中間部分寫出人、事、物、景的具體內(nèi)容，詳略得當(dāng)，留意分布。六年級(jí)，我認(rèn)識(shí)了楊勝豪。他是一個(gè)很特殊?????的男生，坐在我前面。我們課余就聊談天，開開玩笑，慢慢的，我們便生疏了。有一次，楊勝豪問我“你干嘛不笑啊，總是擺著一張臭臉”。我說我不喜歡笑。他看著我，說：“那你遇到我可是你的幸運(yùn)，記住了哦，要多笑?！?.結(jié)尾結(jié)尾部分要點(diǎn)題，點(diǎn)明“難忘”二字的深層含義。我想留住回憶，我喜歡這些回憶，是他們給予我士氣，是他們給予我歡樂，回憶有傷，有累，有哭，有笑，也有一段我們?cè)煺鏌o暇地開始，我想保藏回憶，讓這些回憶藏在我心靈的最深處。因?yàn)榛貞浭俏易钪档脤氋F地禮物。陽光暖一點(diǎn)再暖一點(diǎn)，日子慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，在花香和暖陽里，細(xì)細(xì)得咀嚼著回憶的芳香，用一生的時(shí)間去慢慢回味……記憶和花香一樣芳香，聞著花香寫回憶。那段記憶就像一樹的春花，當(dāng)我們的心兒途經(jīng)那樹春花時(shí)，總會(huì)有那么幾瓣落在我們的發(fā)髻、肩上，將那份花香悄然恬淡的安放于心靈之間，久久遠(yuǎn)遠(yuǎn)……每個(gè)人的心中都會(huì)有一段記憶，美麗著心情。

一、選擇材料。這是一個(gè)全命題作文，“小學(xué)生活”提示了寫作范圍，這個(gè)作文題目，選材的范圍很廣。不光可以寫人、寫事，還可以寫景，但不管寫什么，都應(yīng)當(dāng)圍繞“難忘”二字展開。1.寫難忘的老師：回顧老師曾幫忙過自己并教會(huì)自己做事、做人、學(xué)習(xí)方法,或是關(guān)心自己的事,選一兩件事,表達(dá)自己的感思之情?！粑业挠⒄Z基礎(chǔ)格外差,我很怕上英語課,甚至討厭英語。四年級(jí)時(shí),我遇到了陳老師。2.難忘的同學(xué)或好友：可以從“相互認(rèn)識(shí)一相知熱悉一相互理解”的過程寫;也可總分總述結(jié)構(gòu),先從整體介紹朋友,然后通過一兩件事表現(xiàn)朋友情意,最終寫自已的感受?！暨€記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過的軍訓(xùn)生活嗎?一次次在烈日下站軍姿，練習(xí)軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓(xùn)練，讓我們團(tuán)結(jié)一致;一次次刻若的練習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。3.寫難忘的一節(jié)課：選擇最有意思或體會(huì)最深刻的一節(jié)課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會(huì)，也可以寫一寫課堂上難忘的事或好玩的事。◆二年級(jí)時(shí),班主任陳老師曾給我們上過一節(jié)科學(xué)課,演示了一個(gè)叫“紙杯燒開水”的試驗(yàn)。4.寫難忘的一次活動(dòng)：選擇最好玩,給自己印象或感受最深的一次活動(dòng)來寫?！舢?dāng)聯(lián)歡會(huì)的最終一個(gè)節(jié)目——《友誼地久天長》的樂聲響起時(shí)，演唱的已不再是臺(tái)上的十幾位同學(xué)了，全部人依依不舍的情感都進(jìn)發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!5.難忘的某物：睹物思人,敘事抒情相結(jié)合,以事物為線索敘述朋友之間發(fā)生的往事。

◆每當(dāng)我看到書桌上的小木船，都會(huì)想起王明，會(huì)想起我們的友誼，小木船是我們友誼的見證！6.難忘的校園美景：畢業(yè)前在校園里走走看看,校園里曾留下了哪些親自栽種的花草,哪些歡樂時(shí)間,借景抒情,表達(dá)自己對(duì)母校的深深依戀之情?！粜@的小樹你可曾記得：那次因?yàn)槟悖以啻嗡さ?，因?yàn)槟悖以啻伪荒隳撬舍標(biāo)?，受傷，甚至流血……二、確定寫作對(duì)象。從新的角度選擇一個(gè)最“難忘”，最能表達(dá)對(duì)小學(xué)生活難忘之情的材料來寫。三、選擇描寫的方法。1.抓住細(xì)節(jié)寫重點(diǎn)：對(duì)于重點(diǎn)部分、我們要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫,以體現(xiàn)出其令人“難忘”的特點(diǎn)?！粽n文《老師領(lǐng)進(jìn)門》重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩的過程。他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽的敘述,讓孩子“聽得人迷,恍如身臨其境”。用具體的事例說明田老師“很有口オ,文筆也好”。2.別出心裁載的結(jié)構(gòu)：在主體內(nèi)容涉及多個(gè)方面時(shí),我們可以選擇一些新穎的結(jié)構(gòu)方式把它們串聯(lián)起來,使作文脈絡(luò)顯得清楚而有條理。◆每一段都用內(nèi)容相同或句式相同的話作為開頭,給各個(gè)部分設(shè)置小標(biāo)題和主題等。3.巧妙的構(gòu)思：在確定好寫作材料后,假如想讓作文出彩,我們就要轉(zhuǎn)變常用的客觀直白的敘述方式,選擇一些新穎巧妙的切入點(diǎn)。比如面對(duì)面對(duì)話交流,現(xiàn)實(shí)與回憶接雜敘述,內(nèi)心獨(dú)白式敘事抒情,情景事三者交融敘寫,等等。四、精心的組織材料。

假如寫一件或幾件自己印象深刻、難以忘記的事情,就要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果有條理地寫下來。在敘事過程中含蓄地交代緣由,也可在文章末尾再進(jìn)一步點(diǎn)明。在文字中要透露出自己的心情,感染讀者。組織材料可以以“開頭+典型的事例+結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)安排寫作內(nèi)容。開頭：交代清楚難忘的是什么。中間：通過典型事例寫清楚難忘的緣由。結(jié)尾：總結(jié)全文,抒發(fā)對(duì)小學(xué)生活的難忘或不舍等感情。什么是片段組合法？在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)的、典型的生活片斷，或事件情節(jié)，把它們有機(jī)地組合起來，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。這種構(gòu)思方法可以給作者留有寬敞的創(chuàng)作空間，使其思路開闊。這種方法一般：開頭點(diǎn)題，領(lǐng)起下文；中間主體各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連；結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。◆《難忘小學(xué)生活》依據(jù)“入學(xué)時(shí)——田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——教室——涼亭”的挨次，依次回憶難忘的小學(xué)生活，重點(diǎn)寫了賽場(chǎng)上爭奪榮譽(yù)的往事。這樣寫條理清楚，情感洋溢于字里行間。下面以《難忘小學(xué)生活》中的句子為例：我至今依稀記得，當(dāng)爸爸?jǐn)y著我的手走進(jìn)教室時(shí)，我感覺這里好神秘。寬光明的教室里，整齊擺放著嶄新的桌椅，高大的黑板鑲嵌在正前方的墻里。我相信這肯定是我最美好的回憶!解析：回憶片段一，點(diǎn)明主旨：回憶剛?cè)藢W(xué)時(shí)的情景，表現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生活的難忘之情。再看一眼田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。曾幾何時(shí)，我們?cè)谶@里留下堅(jiān)韌的步伐，撒過努力的汗水。聽“砰”的一聲槍響，女子4×100米接力決賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣向前沖去。

解析：回憶片段二，點(diǎn)明主旨：回憶運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的情景，表現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生活的難忘，對(duì)老師、同學(xué)的依戀不舍。五、列提綱。知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。作文要想出彩,可以在構(gòu)思上求新,比如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑;語言上求生動(dòng),恰當(dāng)使用修辭,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語;結(jié)構(gòu)上求巧,采用小標(biāo)題或者題記等手法。◆我的習(xí)作先交代沉重的作業(yè)，壓得我失去了歡樂的心情；接著寫書包的沉重，作業(yè)的繁多；最終表達(dá)對(duì)自由、歡樂的召喚?！粑乙榻B難忘的小學(xué)生活:開頭點(diǎn)題，中間通過“喜”“怒”“哀”“樂”四個(gè)小標(biāo)題，將幾件有意義的事連綴起來，最終寫一個(gè)照應(yīng)題目的開頭，表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的留戀之情?！粑覝?zhǔn)備寫難忘的老師。習(xí)作開篇點(diǎn)題——我念念不忘的是王老師對(duì)我的關(guān)懷;然后通過一次比賽寫王老師對(duì)我的關(guān)心、鼓舞;結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出自己的感受。六、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。在校園里，同學(xué)情意、師生情意、或者是和校園內(nèi)的工作者發(fā)生的微微觸動(dòng)，都是可以作為我們情感表達(dá)的對(duì)象。也可以寫通過事情明白一個(gè)道理，誠實(shí)、誠信、友愛、敬業(yè)……凡是與小學(xué)生活有關(guān)的人、事、物，都可以成為我們表達(dá)情感或者明白事理的途徑。題材不限：記敘文、散文、書信體、日記體，建議書，敘事詩等。組材多樣：一人一事、一人多事、多人多事。構(gòu)思多樣：小標(biāo)題式、日記摘抄式、鏡頭回放式。示例：難忘的小學(xué)生活

歲月匆匆，花開花落。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間就過去了。而今，我們即將畢業(yè)。在即將離別母校的時(shí)刻，我們的心情格外激動(dòng)，每個(gè)人的心中布滿了留戀之情。回首往事，六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。忘不了，敬愛的老師！忘不了您那諄諄的教導(dǎo)，忘不了您那慈祥的目光。楊老師，還記得嗎？還記得我這個(gè)曾經(jīng)口吃的學(xué)生嗎？我從小口齒就不伶俐，說話吃力，上學(xué)了，同學(xué)們叫我“小結(jié)巴”，我難過透了，恨自己，常常偷偷地哭，父母帶我到處求醫(yī)尋藥，都沒見效，而您對(duì)我關(guān)懷備至。有一天，您把我叫到辦公室，送給我一本《繞口令》的書，溫柔地叮囑我每天讀，每天背。是您那溫柔、期盼、信任的目光鼓舞了我，在您的指導(dǎo)下，我苦練說話本領(lǐng)，終于改掉了口吃！在年級(jí)朗讀比賽中居然獲得第一名！這次比賽我會(huì)牢記一輩子，因?yàn)檫@項(xiàng)榮譽(yù)里有您的一份心血。忘不了，親愛的同學(xué)！忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)間，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼。六年中，我們一起度過這段美好的歲月，我們?cè)?jīng)在學(xué)問的海洋中奮力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場(chǎng)上盡情玩耍。六年了，轉(zhuǎn)瞬??間要分手了，心中怎能平靜呢？記得四年級(jí)時(shí)，身高體胖的我不慎被玻璃扎傷了腳，行走困難，是你們，比我瘦小的同學(xué)，替我背著書包，攙扶著我，一步一步困難地上下樓梯，是你們，使我沒少聽一節(jié)課，沒少做一次作業(yè)。這種親如手足的同窗情意我怎能遺忘？忘不了，美麗的校園！您像一位溫柔的母親，用甜美的乳汁培育著我們，使我們茁壯成長，在這里，我們受到嚴(yán)格的教育；在這里，我們養(yǎng)成了奮勉?努力、團(tuán)結(jié)友愛、講究文明、遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。我們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了學(xué)問的瓊漿、智慧的力氣，懂得了做人的道理。

對(duì)母校的回憶是溫馨而美好的，對(duì)母校的感謝是真摯而無盡的。讓我們?cè)俅胃兄x老師們的辛勤培育！再見了，培育我們成長的母校！解析：短文用“忘不了”,把小學(xué)生活片斷連綴起來,首尾照應(yīng),層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文文情并茂,如詩歌一樣,值得長期回味。老師、同學(xué)、校園幾乎囊括了小學(xué)生活的全部,句句都涌動(dòng)著歡樂難忘之情。采用排比、比方等修辭,注重遣詞造句,文章富有感染力。七、會(huì)共享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想：是否符合本次習(xí)作的要求，并在評(píng)改中找到自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改。示例：讀一讀，看看有什么問題嗎？第二天上語文課時(shí)，張老師來了，我心里真是既擔(dān)憂又快樂。這時(shí)，老師開始一一點(diǎn)出日記寫得好的同學(xué)的名字，可聽到最終也沒有聽到我的“大名”。我覺得我的臉熱一陣?yán)湟魂嚕还?jié)課下來，老師講了些什么，我全然不知。放學(xué)后張老師把我和幾個(gè)同學(xué)叫到了辦公室。張老師嚴(yán)厲?地對(duì)我們說：“這次日記寫得好的同學(xué)許多，但是不認(rèn)真寫的也有，凡是不認(rèn)真寫的，我都折起來了……”我一聽，頓時(shí)傻了眼。下午，當(dāng)我預(yù)備離?；丶視r(shí)，張老師急匆匆地跑過來，動(dòng)情地說：“我剛才錯(cuò)怪你了，我太馬虎了，把你寫得好的這篇也給折起來了，真對(duì)不起……”真是……然而我依舊沒有士氣說出真實(shí)情況，只是慚愧地低下了頭。診斷：擔(dān)憂又快樂的緣由應(yīng)當(dāng)寫出來，傻了眼的心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)寫出來，老師賠禮后的自責(zé)心情應(yīng)當(dāng)寫出來。第二天上語文課時(shí)，張老師來了，我心里真是既擔(dān)憂又快樂。擔(dān)憂的是我的所作所為假如被老師發(fā)覺的話，那我的臉可不知往哪兒擱了；快樂的是我寫的日記就要被表揚(yáng)了。

這時(shí)，老師開始一一點(diǎn)出日記寫得好的同學(xué)的名字，可聽到最終也沒有聽到我的“大名”。我覺得我的臉熱一陣?yán)湟魂?，一?jié)課下來，老師講了些什么，我全然不知。放學(xué)后張老師把我和幾個(gè)同學(xué)叫到了辦公室。張老師嚴(yán)厲?地對(duì)我們說：“這次日記寫得好的同學(xué)許多，但是不認(rèn)真寫的也有，凡是不認(rèn)真寫的，我都折起來了……”我一聽，頓時(shí)傻了眼。我心想：張老師啊，您始終是折好的，可這次怎么……我真想告訴張老師事情的真相，可我實(shí)在沒有士氣說。下午，當(dāng)我預(yù)備離?；丶視r(shí)，張老師急匆匆地跑過來，動(dòng)情地說：“我剛才錯(cuò)怪你了，我太馬虎了，把你寫得好的這篇也給折起來了，真對(duì)不起……”頓時(shí)，我的臉火辣辣的。明明是我自己折的，卻讓張老師來向我賠禮。真是……然而我依舊沒有士氣說出真實(shí)情況，只是慚愧地低下了頭。解析：惟妙惟肖地描繪出了一個(gè)孩子的率真、愧疚的心理。說他率真，是因?yàn)楫?dāng)老師沒有表揚(yáng)他時(shí)，他表現(xiàn)出的緊急和不知所措；說他愧疚，那是因?yàn)楫?dāng)老師向他賠禮后，他表現(xiàn)出的那種深深的自責(zé)?？偨Y(jié)：這種真實(shí)地表現(xiàn)自己，寫出自己真情實(shí)感的寫作文風(fēng)是值得大家極力提倡和借鑒的?！炯炎饕弧糠段恼故倦y忘小學(xué)生活總有些事，伴隨著曾經(jīng)有過的喜悅與感傷，在記憶的書頁里永恒，哪怕千年之后，再醐開這已泛的書頁時(shí)，也依舊親切如初……名師點(diǎn)評(píng)形象開篇，引人注目：化虛為實(shí)，把記憶比方成書頁，把喜悅、傷感之情保藏在其中。

曾記得，剛?cè)藢W(xué)的我，背著新買的書包，看著新發(fā)的書本，用著新的文具，結(jié)交了新的朋友，開始了小學(xué)新的生活。如今，短短的小學(xué)六年，我們從幼稚懵懂的小孩子變成了明白事理的大哥哥、大姐姐。還記得么?我們相逢在鳥語花香的日，我們相識(shí)在烈日炎炎的夏日，我們相交在果累累的秋日，我們相知在粉妝玉砌的冬日。天下沒有不散的筵席，是的，該分別了，想起曾經(jīng)一起走過的日子，原來是那么歡樂、幸?！€記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過的軍訓(xùn)生活嗎?一次次在烈日下站軍姿，練習(xí)軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓(xùn)練，讓我們團(tuán)結(jié)一致;一次次刻若的練習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)了，你還記得怎么疊被子嗎?疊、壓、折、修，一塊見棱見角的被子消滅在了我們面前。看著教官們一張張堅(jiān)毅剛毅的臉，或許經(jīng)過一番磨煉，我們也會(huì)消滅同樣的輪廓。經(jīng)過七天的艱苦訓(xùn)練，我們終于回到了相別多日的校園，往日瑯瑯的讀書聲再次響起。曾記得小學(xué)生活的最終一天，運(yùn)用排比抒情：排比句寫出我們從相識(shí)到相知的過程，豐富的學(xué)校生活得以展示?；貞浭录c(diǎn)明主旨：回憶軍訓(xùn)時(shí)我們的磨煉和分別聯(lián)歡會(huì)上的不舍之情，表現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生活的難忘，對(duì)老師主同學(xué)的依戀不舍。

學(xué)校讓每個(gè)班組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，也為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)句號(hào)。天灰蒙蒙的，花兒不見了往日的活力，鳥兒沒有了往日的歡快，就連行人也猶如都垂頭喪氣的。拖著沉重的腳步來到教室里，這里沒有了以往聯(lián)歡會(huì)上花花綠綠的裝飾，沒有了以往聯(lián)歡會(huì)上歡樂的氣氛，剩下的只有對(duì)過去六年的眷戀。節(jié)目中少了以往的歡快與興奮，多了一份分別的哀痛與不舍。當(dāng)聯(lián)歡會(huì)的最終一個(gè)節(jié)目——《友誼地久天長》的樂聲響起時(shí)，演唱的已不再是臺(tái)上的十幾位同學(xué)了，全部人依依不舍的情感都進(jìn)發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!全部人都哭了，老師也哭了，她說：“天下沒有不散的筵席，今日，我們不得不分別了，或許若干年后，我們會(huì)天各一方、或許會(huì)再次見到你們、不管怎樣、只要代們的心在一起、我們就水遠(yuǎn)是一家人！”我無意中拉開了那個(gè)抽，畢業(yè)照仍靜靜地在那里，帶著我對(duì)小學(xué)生活的浴，帶著我對(duì)対小學(xué)老師的思念，帶著我對(duì)好朋交的不含、靜靜地躺在那里……排比結(jié)尾，寫出了看到畢業(yè)照時(shí)的眷戀之情。整體賞析本文感情真摯：主要寫面臨畢業(yè)分別的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)對(duì)友誼的留戀和不舍。對(duì)往事的回憶，布滿深情，對(duì)分別情景的描寫布滿傷感，分別后甚至睹物思情，見到畢業(yè)照心中升起無限的著戀；全文略寫小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們從相識(shí)到相知的過程，詳寫了軍訓(xùn)的感悟和分別聯(lián)歡會(huì)的傷感，詳略得當(dāng)，內(nèi)容豐富?！炯炎鞫糠段恼故韭溥x記名師點(diǎn)評(píng)

6年集體生活,最令我難忘的是一次班會(huì)……那是新學(xué)期開學(xué)的第二天,汪老師宣布要改選班千部。我聽了心里一陣緊急：近幾個(gè)月來,我學(xué)習(xí)成果直線下降,這次我的職務(wù)會(huì)不會(huì)被撤掉呢?我擔(dān)憂極了。改選那天,我坐在座位上,手始終顫抖,心里猶如被一塊石頭壓著一樣,喘不過氣來,盡管心里悶得發(fā)慌,臉上還要裝作鎮(zhèn)靜的樣子。這時(shí),汪老師說:“假如大家對(duì)以前的班干部不滿意,可以提出來。”她一邊說一邊用嚴(yán)厲的目光掃視了下同學(xué)們。全班靜靜靜的,沒有一個(gè)人舉手,我大大地松了一口氣,心想:只要沒人提出換下我就行。突然,一位同學(xué)舉了手,我的心又提到了嗓子眼,心里悄悄地祈禱著:千萬別提出換我。可他偏偏說我對(duì)自己要求不嚴(yán)格,學(xué)習(xí)成果又下降了,應(yīng)當(dāng)換別的同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)委員。我的心ー下子落入了萬丈深淵,好不簡潔オ回過神來,我轉(zhuǎn)念一想,或許老師會(huì)看在我當(dāng)了多年學(xué)習(xí)委員的面子上,不把我換掉吧!我心里又有了小小的安慰?？晌胰f萬沒有想到的是,汪老師竟然認(rèn)為那位同學(xué)提得對(duì),并建議同學(xué)們選出更稱職的學(xué)習(xí)委員。我一下子愣住了開頭點(diǎn)題，吸引讀者。成果下降為后面的落選埋下伏筆。細(xì)膩的心理描寫,真實(shí)地反映了作者面對(duì)壓カ,給自己安慰的心理過程。心理描寫真實(shí)逼真，這是這篇文章最大的亮點(diǎn)。通過神態(tài)描寫,寫出了“我”難過失落的樣子。將失落的自己比作“泄了氣的皮球”,形象生動(dòng)。

,鼻子酸溜溜的,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),心里又沒了底,可我又自我安慰道:“不是還有許多職位嗎?或許……”剩下的干部都改選過了,可還是沒有我的份。我像泄了氣的皮球一樣。我最不期望的事發(fā)生了!回家怎么向家長交代呀!我這個(gè)全家公認(rèn)的“好學(xué)生”竟然什么班干部都沒當(dāng)上,要是家人問起,怎么辦呢?放學(xué)時(shí),汪老師找到我,語重心長地對(duì)我說:“楊婕,不要灰心,以后肯定要到處嚴(yán)格要求自己?！蔽衣犃它c(diǎn)點(diǎn)頭,可眼淚卻不自覺地流了下來。這次落選,雖然使我難過,卻使我看到了自己的缺點(diǎn),我肯定要迎頭趕上,爭取下次改選班干部時(shí),再次當(dāng)選。這次班會(huì),真是令我難忘!總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。整體賞析文章結(jié)構(gòu)完整,首尾照應(yīng)。開篇直接說最難忘的是一次班會(huì);接著作者寫出了落選時(shí)細(xì)膩的心理活動(dòng),寫得格外真實(shí);結(jié)尾再次點(diǎn)題。文章最大的亮點(diǎn)是對(duì)“我”在改選會(huì)上心理活動(dòng)的描摹,緊急、期盼、自我安慰都寫得格外逼真,而動(dòng)作描寫也很準(zhǔn)確地傳達(dá)了心理活動(dòng),如“我坐在座位上,手始終顫抖,心里猶如被塊石頭壓著一樣,喘不過氣來”。【佳作三】范文展示校園交響詩蜂巢教室，像一只蜂巢。名師點(diǎn)評(píng)題目富有新意，能吸引讀者閱讀。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中吸取，在各科的書籍里查找。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而翱翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在學(xué)問的大海里探究、采集、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里勞碌地儲(chǔ)積著蜜。??！一只甜美的蜂巢。鳥島下課了，校園，像一座鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎拢萜翰賵?chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……翱翔的、流淌的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，舒適地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島?；ò臧呀淌冶茸鞣涑玻雅帕械淖酪伪茸饕桓褚桓竦姆浞?，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂生動(dòng)形象。有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的動(dòng)聽的鳴叫。這時(shí)的校園布滿了生機(jī)勃勃的景象。這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝愿中感到無比幸福。

一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱忱的祝愿。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情祝愿似欲隨它飛去。啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。噴泉校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕快多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍舊頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，古怪???地看著他靈活的手?，F(xiàn)在，我每次想起，總在懊悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？噴泉象征著老校工為了給同學(xué)們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依舊醒著的噴泉一樣，永存在同學(xué)們心中。借樹根贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，猶如，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧?dòng)后的欣慰？啊！老爺爺永久睡去了，而噴泉卻依舊醒著。樹根我們是桃花李花，多么美的比方；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的將來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會(huì)遺忘培育我們的樹根，是它悄悄地吸取大地的養(yǎng)分傳遞給我們。?。±蠋?，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：“落花會(huì)變成大地的養(yǎng)分，果核也會(huì)變成大樹的根！”??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。整體賞析短文以“校園交響詩”為題，以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面描繪了校園中多彩的生活，布滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育培育自己的學(xué)校的深厚感情。課題以比方的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。病文展示升格作文難忘的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬??間難忘的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬??間

,六年的小學(xué)生活就要成為回憶了。回望自己的小學(xué)生活,重?fù)炱鹜甑那楦兴槠?我慢慢回想了許多……喜說到“喜”,當(dāng)然是我們班獲得榮譽(yù)的時(shí)候。記得這個(gè)學(xué)期的一次升旗儀式上,校長親自給我們班的兩名同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)狀?！傲?2)班的xxx同學(xué)和xxx同學(xué)的節(jié)能燈小創(chuàng)造榮獲了全市的一等獎(jiǎng)……”這時(shí)候,我們好快樂、好激動(dòng)啊!即使不是自己拿到了獎(jiǎng),但我們?yōu)橥瑢W(xué)給班級(jí)爭光而喝彩。（用詞不當(dāng)：“即使”應(yīng)當(dāng)為“雖然”。）怒說到“怒”,我情不自禁地想起了這個(gè)學(xué)期藝術(shù)節(jié)前的排舞。班上有兩撥人竟然因?yàn)楸硌莸牡谰咭幻弊拥念伾l(fā)生了爭吵。后來盡管有老師調(diào)解,但大家都帶著情緒表演,結(jié)果……唉,就甭提了!（,六年的小學(xué)生活就要成為回憶了?；赝约旱男W(xué)生活,重?fù)炱鹜甑那楦兴槠?我慢慢回想了許多……（開篇點(diǎn)題，吸引讀者。）喜說到“喜”,當(dāng)然是我們班獲得榮譽(yù)的時(shí)候。記得這個(gè)學(xué)期的一次升旗儀式上,校長親自給我們班的兩名同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。“六(2)班的xxx同學(xué)和xxx同學(xué)的節(jié)能燈小創(chuàng)造榮獲了全市的一等獎(jiǎng)……”這時(shí)候,我們好快樂、好激動(dòng)啊!雖然不是自己拿到了獎(jiǎng),但我們?yōu)橥瑢W(xué)給班級(jí)爭光而喝彩。（選材新穎，“喜”的不是自己取得成果，而是為同學(xué)喝彩，這樣寫立意高，生動(dòng)感人。）怒說到“怒”,我情不自禁地想起了這個(gè)學(xué)期藝術(shù)節(jié)前的排舞。班上有兩撥人竟然因?yàn)楸硌莸牡谰咭幻弊拥念伾l(fā)生了爭

敘述不夠具體：如“因?yàn)楸硌莸牡谰咭幻弊拥念伾l(fā)生了爭吵。”怎么爭吵的應(yīng)當(dāng)寫出來。）哀說到“哀”,當(dāng)然就是此刻的心情了。想到就要畢業(yè)了,朝夕相處的同學(xué)哪個(gè)忍心分別呢?真是“悲從心中生”啊!我真期望時(shí)間倒流,讓我們重新回到一年級(jí)。樂說到“樂”,我仿佛又回到了去蓮塘基地參與勞動(dòng)實(shí)踐的情景。那一節(jié)農(nóng)藝課,大家真是快樂極了。在田里種菜、澆水、施肥、拔草,一個(gè)個(gè)沾了一手的泥巴。有的同學(xué)趁機(jī)把手上的泥涂到其他同學(xué)的臉上,另一個(gè)同學(xué)又把泥擦在這個(gè)同學(xué)的褲子上……哈哈,你成了“大花臉”,他成了“泥牛”一一這一場(chǎng)“泥戰(zhàn)”可精彩啦!（結(jié)構(gòu)不夠完整。最終應(yīng)當(dāng)加一個(gè)照應(yīng)開頭的結(jié)尾：“小學(xué)生活有喜執(zhí)。一撥人主張用紅色,因?yàn)榧t色熱忱;一撥人建議紅白相間,因?yàn)楫?dāng)時(shí)大家找不到這么多紅色的帽子,只好將就一下。兩撥人因此爭得面紅耳赤。后來盡管有老師調(diào)解,但大家都帶著情緒表演,結(jié)果……唉,就甭提了!（選材真實(shí)。所選事例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給人身臨其境之感。）哀說到“哀”,當(dāng)然就是此刻的心情了。想到就要畢業(yè)了,朝夕相處的同學(xué)哪個(gè)忍心分別呢?真是“悲從心中生”啊!我真期望時(shí)間倒流,讓我們重新回到一年級(jí)。（通過“哀”來表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情，手法巧妙。）樂說到“樂”,我仿佛又回到了去蓮塘基地參與勞動(dòng)實(shí)踐的情景。那一節(jié)農(nóng)藝課,大家真是快樂極了。在田里種菜、澆水、施肥、拔草,一個(gè)個(gè)沾了一手的泥巴。有的同學(xué)趁機(jī)把手上的泥涂到其他同學(xué)的臉上,另一個(gè)同學(xué)又把泥擦在這個(gè)同學(xué)的褲子上……哈哈,你成了“大花臉”,他成了“泥?！币灰贿@一場(chǎng)“泥戰(zhàn)”可精彩啦!（場(chǎng)面描寫生動(dòng)、細(xì)膩，句句涌動(dòng)著歡樂難忘之情。）小學(xué)生活有喜

,有怒,有哀,有樂,因而顯得格外寶貴,令人難忘?！边@樣寫既點(diǎn)明中心，又總結(jié)全文。）,有怒,有哀,有樂,因而顯得格外寶貴,令人難忘。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）整體賞析這篇習(xí)作修改后，層次清楚，首尾呼應(yīng)，中間部分用“喜”、“怒”樂”四個(gè)小標(biāo)題,格外醒目的將幾件有意義的事情連綴起來。片段式的結(jié)構(gòu)讓文章開合自如,層次清楚,完整統(tǒng)一。全校大會(huì)上頒獎(jiǎng)的激動(dòng)快樂;排舞時(shí)集思廣益,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的爭吵；“勞動(dòng)泥戰(zhàn)”的喧鬧;離別時(shí)的不舍難過,都是平凡真實(shí)的小事,就是這些小事組成了難忘的回憶,讀來親切感人。平平淡淡才是真呀!【好詞】◆描寫老師的詞語：和氣可親循循善誘無微不至兢兢業(yè)業(yè)愛生如子諄諄教導(dǎo)◆描寫畢業(yè)離別的詞語：依依不舍依依惜別情不自禁難舍難分潸然淚下◆描寫校園的詞語：書聲瑯瑯井然有序環(huán)境優(yōu)美三五成群林蔭小道◆描寫師恩的詞語：一日為師終身為父師恩浩蕩師恩難忘牢記心間◆描寫同學(xué)情意的詞語：手足之情手足情深情同手足同窗好友情深似海【佳句】◆假如您是浩瀚的藍(lán)天，我們就是翱翔的小鷹；假如您是沁涼的春雨，我們就是嫩綠的小草；假如您是勤勞的蜜蜂，我們就是嬌艷的花朵；假如您是溫暖的陽光，我們就是茁壯的幼苗……◆“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這句詩寫得多好啊。老師，您不正象詩中的春雨嗎？悄悄無聞地工作著，培育出了一代又一代的棟梁，可卻絲毫不需要回報(bào)?！?/p>

冷老師，您就像春蠶，奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了豐富的學(xué)問。假如說，學(xué)業(yè)猶如澎湃滄海一般，那一座燈塔就是您的眼睛，寬敞的大海就是您的胸懷。冷老師我還想對(duì)您說：“假如說我是展翅翱翔的小鳥，那您就是鼓振我翼翅的風(fēng)；假如說我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根。”◆我的心跳得更厲害了，雙手不聽使喚地翻著字典，在激動(dòng)和幸福之中，上完了那堂語文課。我永久不會(huì)遺忘那激動(dòng)人心的一天，也永久不會(huì)遺忘那堂激動(dòng)人心的語文課。不論是現(xiàn)在，還是將來，這本字典都是我最寶貴的禮物。【開頭】◆親切問候式：敬愛的李老師：您好！最近身體還好嗎？身體還健康嗎？工作還順利嗎？◆深情贊美式：張老師，您是我心中的天使，您是我心中的港灣，您是我童年生活中最美好的記憶！◆生動(dòng)新穎式：親愛的娟娟：你好！這是十二歲的小娟給將來的你寫的一封信，你還記得當(dāng)年的你——那個(gè)傻乎乎的小丫頭嗎？【結(jié)尾】◆比方排比式：您對(duì)我的愛，像春天里的一場(chǎng)雨，給我送來沖出泥土的力氣；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我?guī)頊嘏Ｔ诖?，我想?duì)徐老師說一句：徐老師，我愛您！◆直抒胸臆式：感謝您，葉老師！六年來，您在她在我幼小的心田里，播下了期望的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教導(dǎo)之恩，我終身難忘！◆深情祝愿式：親愛的居明宇，感謝這六年來你對(duì)我的幫忙！我相信，我們六年來建立的深厚情意比山還高，比水還長！愿我們的同學(xué)情意長存！1.難忘回憶——說作業(yè)六年的小學(xué)生活中,寫作業(yè)幾乎是同學(xué)們每天必做的事,因而,圍繞著“作業(yè)”可能會(huì)有許許多多事情發(fā)生。認(rèn)真觀察圖畫以“作業(yè)”為話題寫一段話，說說你的感受。

2.習(xí)作選材——我能行（詳略安排）。①形象開篇，引人注目。②追憶小學(xué)生活的幾件事③結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生活難忘。假如寫蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣，你知道怎樣安排上面的材料嗎？應(yīng)當(dāng)把詳寫，和略寫，我想重點(diǎn)介紹，是因?yàn)樗钅艹尸F(xiàn)小學(xué)生活難忘。3.修辭方法——我會(huì)用。（1）推斷下面畢業(yè)贈(zèng)言中的修辭手法。A.春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消逝在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永久感謝您。()B.當(dāng)精神渴了，就聽聽音樂；當(dāng)精神餓了，就讀讀書吧。()C.功夫自難處做去，學(xué)問從苦中得來。()（2）按要求，寫句子。A.有一次，在講到地球的樣子時(shí)，王老師拿著一個(gè)橄欖說：“你們記住，地球的樣子一頭大，一頭小。”說著，他用兩手在身體前比劃出一個(gè)格外大的橄欖形的“地球”，把我們逗得哈哈大笑。（用比方的修辭方法重新描寫）B.他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。地球儀、教鞭、世界地圖，在他手中猶如成了變幻無窮的魔方。（用排比的修辭方法描寫）