新教材高中語文人教版必修上冊學(xué)案第二單元作文專題寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)

作文專題：寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)寫好記敘文需要集中筆墨描寫一個“點”——“寫人敘事有依托”，即依托某一具體的“點”寫人敘事，讓人物形象的塑造、文章主旨的表達(dá)、作者感情的抒發(fā)借助這一具體的“點”來實現(xiàn)，從而使文章別出心裁。1．精心選取能夠表現(xiàn)人物性格和能寄托文章主旨的具體的“點”。我們選材時，若能夠聚焦于某一“點”，通過這一“點”來形象地塑造人物形象，表現(xiàn)文章主旨，那么文章就會給人耳目一新的感覺。當(dāng)然，這一“點”必須有代表性，能夠突出表現(xiàn)人物性格或情感，是人物性格或情感的“外化”；這一“點”最好是形象的，有“畫面感”的，這樣才更容易打動讀者，引起共鳴。同樣寫母親，很多學(xué)生會寫母親在我們生病時對我們無微不至的照顧，或者寫母親在烈日下的農(nóng)田里揮汗如雨地收割莊稼等，但如果我們把目光聚焦于母親的手，寫母親的手的變化：母親年輕時的手是白皙的、柔軟的，掌心沒有繭子；中年的母親的手變得粗糙黧黑，掌心有了硬繭。同一雙手，變化這么大，足以寫出自己對母親的情感。請看以下幾段文字：在我的眼里，父親始終是最健壯的。年輕時的父親腰背挺直，他的肩膀厚實、溫暖，能托起我的人生。當(dāng)我還是一個黃毛丫頭時，父親的肩膀就已經(jīng)成為我的“地盤”。我會任性地拍著父親的頭，讓他像馬一樣馱著我。對我的任性，父親毫不生氣，他馱著我，真的像馬一樣奔來奔去，還像馬一樣發(fā)出長鳴。這時，我會被父親逗得哈哈大笑，卻沒有注意到父親的后背早已被汗水濕透。如今，當(dāng)初騎在父親肩上的小丫頭已經(jīng)學(xué)會了用自己的腳走向自己的人生。這時我才發(fā)現(xiàn)，父親的后背已經(jīng)有些傴僂，肩膀似乎也已變得單薄、瘦削。那天，我無意間看到父親一邊看電視一邊用他早已布滿老繭的手揉著自己的肩膀。幼時騎在父親肩上的一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想，父親太累了，工作的壓力、生活的重?fù)?dān)都無情地壓在了他的肩上，多少次，他需要背起年邁的奶奶送她上下樓；多少次，他需要背起年幼的我走過泥濘與坎坷；多少次，他需要背起各種各樣的重物走在風(fēng)里雨里……他需要背起的東西太多了，多到他由一個英俊強壯的小伙子變成了一個鬢角染霜、腰背單薄的老人。我走過去，輕輕地為父親按摩起來……文章運用了對比手法，“我”小的時候，“父親腰背挺直”“肩膀厚實、溫暖”；“我”長大后，“父親的后背有些傴僂，肩膀似乎也已變得單薄、瘦削”。通過對比，父親的形象鮮活起來，而“我”主動為父親按摩肩膀的舉動又深化了文章的主旨，表現(xiàn)了“我”的感動與感悟，“我”的成長也由此可見。2．謀篇布局時要裁剪素材，詳略要安排得當(dāng)。選好了“點”，具體行文時就要在這一“點”上多著墨，以此突顯人物性格，表現(xiàn)文章主旨，而與這一“點”關(guān)系不大的內(nèi)容就略寫甚至不寫，如此，文章方能詳略得當(dāng)，重點突出。請看以下幾段文字：似乎從我記事起，每次見到爺爺，他總是穿著一雙白底黑面的布鞋，鞋雖舊，卻被爺爺刷洗得一塵不染。爺爺很擔(dān)心我，每個月都要來學(xué)校看我?guī)状?。每次來學(xué)校時，爺爺總是穿得土里土氣的，與這個學(xué)校里隨處可見的名牌極不和諧，特別是他腳上穿的那雙布鞋，讓我覺得很沒面子。記得那天天飄著大雪，爺爺又來看我了。我來到學(xué)校大門口，看到爺爺蹲在一個角落里，頭上、肩上都落滿了雪花，從遠(yuǎn)處看，他就像一個雪球。爺爺見到我馬上迎了過來。他解開大衣，從懷里拿出一盒餃子遞到我的手里，餃子還是溫?zé)岬?。爺爺說：“這個給你，你奶奶給你包的餃子，讓我送來?！蔽铱粗鵂敔旑^上、肩上的雪，突然心里發(fā)酸，眼淚直往上涌，我低下頭，讓眼淚滴到雪地上。淚眼模糊中，我看到爺爺腳下的那雙布鞋已經(jīng)被雪打濕，白色的鞋底邊緣沾上了泥濘，已經(jīng)變黑。這雙布鞋，帶著爺爺從大老遠(yuǎn)跑來給我送餃子，我還有理由瞧不起它嗎？正如爺爺，在這冰天雪地中給我送來關(guān)愛，我還有理由說他土氣嗎？作者以“布鞋”為依托，塑造了樸實慈愛的爺爺?shù)男蜗?。作者先是對“爺爺?shù)牟夹边M(jìn)行了靜態(tài)描寫——“白底黑面”“雖舊，卻被爺爺刷洗得一塵不染”；然后敘述爺爺多次來學(xué)校看“我”時都是穿著那雙布鞋，讓“我”覺得爺爺很土氣；最后一次描寫爺爺?shù)牟夹?，是爺爺踏雪來給“我”送餃子，讓“我”深切感受到了爺爺對“我”的關(guān)愛。于是“我”受到了感化，不再覺得爺爺?shù)牟夹翚饬??！盃敔數(shù)牟夹弊鳛榫€索貫穿全文，“我”對爺爺布鞋的看法的變化表現(xiàn)了“我”心靈的成長。3．以細(xì)節(jié)打動讀者，文章由此出彩。要想寫好記敘文，考生不僅要敘述清楚故事的來龍去脈、前因后果，還需要有生動細(xì)致的描寫。圍繞某一“點”來進(jìn)行細(xì)致的描寫，會讓讀者身臨其境，深受感染，好比電影中的特寫鏡頭，震撼人心。例如：姥姥個子不高，身形圓滿，就像她手中的大餡兒蒸餃，于是我偷偷叫她“餃子姥姥”。姥姥愛吃餃子，我愛吃姥姥包的餃子。每次我去姥姥家，姥姥都會捏一鍋蒸餃。姥姥手巧，干活兒快，一鍋蒸餃，姥姥眨眼間就能獨自完成。細(xì)白的面，揉得不軟不硬，抻成一條蜿蜒的“線”，又?jǐn)喑梢粋€個均勻的“點”，再飛花一般化成一個個舒展的“面”。姥姥拿起一張面皮，扣上一勺餡兒，左手托底，右手大拇指和食指幾下開合，弦月形的花穗就在餃子的脊上綻放了。包好的餃子放在屜上，鼓鼓漲漲的，隱約可以看見餡兒的顏色。姥姥每次包餃子都十分開心，嘴角一直向上揚。姥姥說：“包餃子，那是咱們的傳統(tǒng)，外面的餃子再好吃，終究不是自己包的，沒有家的味道?！弊髡咦プ　帮溩印边@一具體的依托點來寫姥姥，從揉面到搟皮再到包餃子，作者都進(jìn)行了生動的描寫，比喻修辭手法的運用把姥姥包餃子的過程寫得很有美感。姥姥關(guān)于餃子的話語——“傳統(tǒng)”“家的味道”，使得小小的餃子的內(nèi)涵更加厚重。筑路莫言要下雨了，該下雨了，一年沒下雨了。在一個長長的開花閃電中，那棵白桑樹像跳舞樣向外伸展著枝條。他看到拳大的桑葉上落著厚厚的塵土，桑葉在閃電中呈現(xiàn)火紅色，桑樹干上遭他鏟過的地方結(jié)了一條烏黑的長疤，疤上凝結(jié)著一層黏稠透明的樹油，桑枝丫杈里有一簇簇的小刺球兒。又一個閃電，他看到桑樹下那片蒺藜顏色蒼白，梗葉枯萎，與周圍的黑綠蒺藜形成鮮明對照，他心里一陣發(fā)緊。他跪在樹下，扔掉鐵鍬，提起那墩蒺藜，扔到一邊，用手扒開一層薄土，扒出了壇口。閃電不斷把壇子亮給他看。他拔掉破布塞子，把手伸進(jìn)壇里。閃電中，他的臉變形成鬼，雙眼暴凸，嘴巴張開，他“啊”，再“啊”著把壇子提出來，閃電射進(jìn)壇口，照得那兩只紅鯉魚像活了一樣。壇子空了，金銀財寶沒了。他把壇子倒過來。壇子空了。他扔掉壇子，壇子滾下堤。他把破布塞子抖開，把土坑周圍摸遍，把那墩蒺藜捏碎。閃電，桑樹枝像鷹爪子一樣罩著他的頭，天低云暗，夜鳥向北飛，空壇子里的紅鯉魚似在游動。他站起來，前俯后仰，像一株莖兒纖弱的毒蘑菇，沉重的頭顱幾乎把他壓倒。他操起鐵鍬打碎壇子，黏黏膩膩地喊著：“你別嚇唬我，你別嚇唬我……”他撫摸著一塊塊堅硬的碎片，口中念念有詞。雨點抽到他身上，像抽著一段朽木。閃電簌簌地亮，亮開黑暗時，他就感到胸膛裂開，嘩然有聲，好似裁縫扯布。冰冷的雨點像堅硬的雞嘴，把他的心臟啄成一個千麻百坑的爛蘿卜。閃電熄滅，胸脯合攏，心臟凝成一個冰坨子，一絲溫?zé)岜槐缱訑D壓上升，變成打嗝般的哭泣從鼻孔里溢出。雨打頭顱聲空洞優(yōu)雅，像打著干葫蘆。從他周圍有若干種聲音撲來：風(fēng)吹柳葉笛，火燎蘆葦席，驢啃枯樹皮……昨天夜里，它們還硬硬地在壇子里睡著，白天，他挑水時看著這里，洗菜時看著這里，燒火時看著這里。他在席棚南邊戳了個拳大的窟窿，窟窿對著這棵白桑樹。白桑樹下，一天沒事。中午時一個白胡子把一匹黑驢拴在白桑樹上，驢站在河堤上，無聊地啃樹皮，白胡子蹲在驢旁抽旱煙。當(dāng)時，他握一柄菜刀飛跑過去，把罵了一頓，理由是驢啃樹皮。嚇得半死，牽著驢逃走。后來，樹上還落過一只喜鵲幾只麻雀。和驢子一直在他視線內(nèi)，喜鵲麻雀沒落地，他們不會弄走金銀。一定是耗子拖走了。他爬到白桑樹下，土坑里已積滿雨水，雨點把土坑邊緣打得破爛不堪。他把手伸進(jìn)水里摸著，水冰冷刺骨，他的手指鉆進(jìn)爛泥，有根柔韌的東西使他的心狂跳，用力拽出，原來是白桑樹的樹根，閃電照亮樹根和土坑邊一條粗壯的白頸紅蚯蚓，那塊堵壇口的破布散開成一個汗背心形狀。不是耗子，他記起來了，他適才扒開土?xí)r，壇口是緊堵著的。他對著烏黑的天怒罵，急雨干硬地插進(jìn)他的嘴里，戳得他哽咽抽噎……驀地，他的眼前跳出一張狡猾的小臉，小臉上那個嘴啟動發(fā)聲：“你又去掘耗子？……總也沒見到你掘出個耗子來……”(選自《筑路》，有刪改)【賞析】作者通過色彩的鮮明對比來構(gòu)造多層次的環(huán)境特征，借以烘托人物內(nèi)心的變化。“來書埋狗骨卻挖到金銀，雷雨交加之夜，來書發(fā)現(xiàn)藏好的金銀被人偷走”，這段精彩絕倫的描寫給讀者以感官刺激，色彩上明暗結(jié)合，視覺、聽覺、觸覺相互交織，渲染出詭異的環(huán)境。來書內(nèi)心遭受的巨大打擊通過一系列比喻以及動詞的刻畫、環(huán)境的渲染表達(dá)得強烈而真實，給人以熱水澆雪般不可磨滅的印象，也使得下文來書的發(fā)瘋合情合理。很難想象，一個沒有豐富想象力的作家能夠?qū)懗鋈绱司畹奈淖?。寫物：閃電中的桑樹枝像“鷹爪子”，北飛的夜鳥，空壇子里栩栩如生的紅鯉魚。寫人：“他站起來，前俯后仰，像一株莖兒纖弱的毒蘑菇。”筆力雄渾，靈氣閃光皆成想象的結(jié)晶。語言江蘇考生“砰”，門被粗暴地關(guān)上，我只想把那些嘲弄聲隔絕在門外。爺爺被驚擾，從書房走出來，什么都沒問，只是用袖口擦了擦我臉上的黑印。我沉默著跟爺爺回書房。只見書桌上半鋪著一卷白宣紙，爺爺只愛文字，被筆墨消磨一生。我垂眸看到一幅字“天外有天有無常，山外有山有他鄉(xiāng)”，墨跡未完全干透，想必是剛寫成的。十四字罷了，我長久地盯著，卻覺眼前重山疊嶂，萬家燈火都如卷軸般鋪陳開來，下沉秋水，天高地迥，仿佛字里有一眼望不到的無常和他鄉(xiāng)，只覺得那些壓在胸口上的憤怒，隨之消散了。爺爺問：“又被人欺負(fù)了？”我點了點頭，始終未說話。沉默是我的保護(hù)色。“你是不是認(rèn)為只要不說話，他們就不能從精神上傷害你？”他提腕，沉著運筆，筆下若游龍?！澳沐e了。沉默不能保護(hù)你，語言才可以。你需要發(fā)聲?！蔽一腥淮笪?，看他攤呈在書桌上的字：天行有常，不為堯存，不為桀亡。爺爺蹲下來與我平視，眼中透出睿智。我感覺自己和名為沉默的保護(hù)膜無所遁形，爺爺摸著我的頭說：“其實，天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客，你只需要跟自己和解。”光影從窗外投射進(jìn)來，被枝葉切割得支離破碎，我看見“天行有常”的“?！弊直还馔献е?，心里沉甸甸的?！澳憧梢圆徽f話，但是你不能不發(fā)聲?！睜敔斖沂稚戏帕艘恢P?！霸囋噷⑿闹兴氡磉_(dá)出來吧，既然有唇舌，你為什么要三緘其口呢？即使你的唇舌可以緊閉，但你的思想不能緊閉。”修長的筆身，尖銳的筆尖，看著像是刀劍。他似是看出了我的想法，猶自說道：“語言不僅是刀劍，語言還可以是千山萬水，歸根結(jié)底，語言是心境?！钡统恋纳ひ糁两裨谖叶匣厥?，我的思緒猛地被拉回，書上“吶喊”兩字銳利冰冷。是了，語言于魯迅先生來說是刀劍，于爺爺來說是心境，那么于我呢？語言或是與世界和解的橋梁吧。脫口則為語，落筆則成言。我想，正因我們擁有語言，會交流，會溝通，才有“一士諤諤”，才有唇槍舌劍。甚至可以說，那南北無邊的山河萬里，源遠(yuǎn)流長的古老卷軸才能在語言里長存。它自能成武器，成橋梁，能撥動愚民蒙昧麻木的神經(jīng)，能找到人與世界的關(guān)聯(lián)。語言，它讓人從此像人，讓精神得以傳承。人們說華夏沒有信仰，而我要說語言和歷史就是我們的信仰?！举p析】一篇高妙的記敘文不僅要能剪輯自己的生活，還要能虛構(gòu)應(yīng)有的生活。本文正是通過人物對話將語言的意義與價值這個很大的論題越辯越明，充分體現(xiàn)了寫作的智慧。此外，文章設(shè)置了沉默的“我”這一人物形象，這樣一來，更有代入感，且情節(jié)更具張力。在文中，爺爺?shù)囊龑?dǎo)是充滿智慧的，除了用口頭語言說理外，他的書法也是一種無聲的啟發(fā)，這就是看似沉默，卻很有力量的“語言”。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。在現(xiàn)實生活中，錯誤總是難免的，但錯誤也未必就是一件壞事，甚至有人說“錯誤是美麗的”。思路點撥：在日常生活中，“美麗”和“錯誤”是兩個矛盾的概念，而在上述材料中“美麗”又是“錯誤”的修飾語，標(biāo)示著“錯誤”的特質(zhì)，要將這二者有機地融合起來，就需要我們有一定的思辨能力。審視材料，