人教部編版語文七年級上冊第單元作業(yè)設計

初中語文單元作業(yè)設計

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

語?文七年級第一學期人教社統編教材學習與成長

單元組織

Q自然單元口重組單元

方式

-信息

序號課時名稱對應教材內容

1魚翔淺底，暢游百草園與《從百草園到三味書屋》

三味書屋_________________

2重憶師恩，再續(xù)往日傳道《再塑生命的人》

授業(yè)故事_________________

3手捧經典，汲取至圣先師《〈論語〉十二章》

^^青華

4夕陽拾花，回憶往昔時光五《朝花夕拾》消除與經典的隔膜

味雜陳

二'單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用

硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹

名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少

于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重

要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本

內容。每學年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經典名著的藝術魅力，豐富自己

的精神世界。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫

作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。

寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實。

1

4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示

學習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制

訂簡單的研究計劃。

（二）教材分析

本單元為七年級上冊第三單元，以“學習生活”為人文主題，以“學習默讀”

為語文要素。下設三篇課文、一次寫作課和一次名著導讀。課文包括兩篇白話文、一

篇文言文。第9課《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文,作者站在兒童的立場，

以兒童的視角和心理,真實細膩地記錄了自己從孩提時代的游樂到長大成人接受教育

的過程,通過對“百草園”和“三味書屋”的回憶,表現了“我”孩提時代對大自然的

熱愛、對知識的渴求，以及天真、充滿童趣的心理。

第10課《再塑生命的人》是美國教育家、盲聾作家海倫?凱勒的作品,敘述了莎

莉文老師教海倫識字認物的過程,高度贊揚了莎莉文老師杰出的教育藝術,同時也真實

表現了作者對知識的渴求以及生活和求學道路上艱辛又幸福的經歷，表達了作者對莎

莉文老師深深的感激之情。

第11課《〈論語〉十二章》；《論語》通過日常的師生對話或巧妙的借題發(fā)揮，

表達了至圣先賢孔子超凡的教育思想。本文摘選的十二章語錄，有的談學習方法和態(tài)

度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道，語言簡潔而蘊含哲理，對我們的學習和生活有

積極的指導、借鑒意義。

學情分析

七年級學生有一定的生活閱歷，但是心智發(fā)展還不夠成熟。在表達方面，學生

感受能力有了較大的提高，但是語言表達還是欠缺條理性。閱讀速度和閱讀水平也有

了一定程度上的提升，但是在體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用方面能

力不足。

三、單元學習目標

【單元學習目標】

本單元的學習目標要符合義務教育階段語文課程標準中規(guī)定的第四學段的學

習目標。

一、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》篇

幅過長，需要截取重要內容讓學生朗讀，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……

像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好的遠?！卑鴮ёx《朝花

夕拾》部分需要截取十篇散文中優(yōu)秀的片段用以學習朗讀；《再塑生命的人》以及

《論語十二章》則需要全文朗讀。

2

二、在通讀全文的基礎上，要理清文章的思路，理解、分析主要內容，體味和

推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，如《從百草園到三味書屋》中“不必

說……也不必說……單是……”等句子在文段中的作用；《再塑生命的人》中“在霧

中神情緊張地駕駛……小心翼翼……唯恐意外發(fā)生”等句子在語境中的作用；《論語

十二章》則首先需要疏通文意，掌握重點字詞句的翻譯后學會分析語錄中的主要內容,

體會句子的意義。

三、在閱讀中了解敘述、描寫、抒情的方式，欣賞文學作品時要有自己的情感

體驗?！稄陌俨輬@到三味書屋》、《再塑生命的人》以及名著導讀《朝花夕拾》當中，

都涉及不同程度的敘述、描寫和抒情的方式，學生要學會在不同的情節(jié)當中去體驗情

感，對于作品中感人的情境和形象，說出自己的感受。

四、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！墩撜Z》需要結合

課文下面的注釋自主疏通文意，不理解的部分自行查看工具書，并在學習本篇文言文

的時候注重文言常識的積累、感悟和運用，提高審美鑒賞能力。

五、本單元的作文目標為“寫人要抓住特點”，所以要求學生多觀察生活中的

人，發(fā)現人物外貌、性格等的多樣性，能抓住人物的個性特征，有自己的感受和認識,

在作文是力求有創(chuàng)意。

四、單元作業(yè)設計思路

通過課時作業(yè)達到全體學生都能掌握本單元課文中出現的生字詞，培養(yǎng)大部分

學生理解“學習”的含義，學習《從百草園到三味書屋》文中三味書屋的學習生活，

《再塑生命的人》海倫?凱勒勇于學習的表現，再到理解《《論語》12章》當中學習

方法和學習態(tài)度的言論。在每個課時的課時作業(yè)中都要有所體現，并在練習中培養(yǎng)

學生對人物精神的提煉以及學習品質的挖掘，結合生活實際理解感悟，激發(fā)自己對

學習生活的思考和熱愛。另一個側重點應放在讓學生通過學習和練習掌握外貌、語

言、動作和心理描寫的人物方法，提高學生刻畫人物的水平，以及寫作水平。

五、課時作業(yè)

第一課時魚翔淺底，暢游百草園與三味書屋

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：提煉文章字詞義的作用

(1)分析《從百草園到三味書屋》中“總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處

覓食的時候才好”中的“總須”的效果。

2.時間要求：Q)(書面作業(yè))4分鐘。

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

(1)

評價指標_________水平

優(yōu)秀良好合格

寫出原詞詞義

_________寫出原詞詞義并且?guī)胛恼路g

寫出原詞詞義、帶入文章解釋并且寫出這是時

____________________間條件

3

4.作業(yè)分析與設計意圖：

(1)本題吻合義務教育階段語文課程標準中對學生閱讀的要求：在通讀

課文的基礎上理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境

中的意義和作用，培養(yǎng)學生的推敲能力，有助于學生在生活和學習中進一步學

會如何使用字詞。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))寫作順序考察

(1)《從百草園到三味書屋》寫百草園經過三味書屋的過程和三味書屋的陳設

時使用了什么寫作順序？有什么作用？

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘

3.評價設計：采用教師評價的形式進行。

(1)

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

寫出空間順序

寫出空間順序并且結合文本分析具體的空間

變化

寫出空間順序并且結合文本分析具體的空間

變化，寫出層次分明

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：發(fā)展語文能力，提高學生謀篇布局的能力

鍛煉其空間感，學會在寫作中按空間順序安排事物出場。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：叫后作業(yè))字詞有無存在必要。

(1)《從百草園到三味書屋》中寫在“美女蛇傳說”后的教訓有沒有必要?

2.時間要求：4分鐘

3.評價設計：學生自評與教師評價相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

寫出“有”或者“無”

餐值“有”或者“無”，結合文本談原因

寫出“有”或者“無”，結合文本談原因，表

達清晰，語言有邏輯性。

總體評價結果:

4

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力，分析作者安

排意圖，提高學生理解能力，進一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）“雪地捕鳥”后作者為什么要加入閏土，父親對自己捕鳥

技術的指導？

2.時間要求：4分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

寫出“不多余”

寫出“不多余”，將自己與閏土父親對比，凸

顯兩個人的特點

寫出“不多余”，將自己與閏土父親對比，凸

顯兩個人的特點,并寫出突出文章的真實性

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力。分析作者安

排意圖，提高學生理解能力，感受作者謀篇布局的精妙，進一步提升寫作方面的能

力。

作業(yè)5

L作業(yè)內容：（課后作業(yè)）仿照示例，寫兩個句子。

例句：壽鏡吾老先生雖然年老但是博學。

2.時間要求：4分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好

格式一致，吻合人物特點

格式一致，吻合人物特點，表達流暢，沒有

語病____________________________________

格式一致，吻合人物特點，表達流暢，沒有

語病，高度概括，十分貼切。

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生模仿創(chuàng)新能力和對人物性格的掌握。提高仿句能力,

并運用在作文中。

第二課時重憶師恩，再續(xù)往日傳道授業(yè)故事

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：學生借助課下注釋及老師簡單講解能夠對作家作品有所了解。

5

2.時間要求：α）（書面作業(yè)）4分鐘。

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

(1)

_________________評價指標_________________水平

優(yōu)秀良好合格

_________________能準確感知

_________能讀準字音，說出詞義，但需要思考

遺忘過快

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對文學常識的背誦能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：認讀生字詞，并齊讀，練習上下文和生活實際理解“花團錦簇、不

可名狀”的意思

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：采用教師評價的形式進行。

（1）

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能讀準字音，說出詞語意思，。

能讀準字音，說出詞義，但需要思考

個別字音有誤，完全不理解詞義

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：發(fā)展語文能力，重在檢測學生對本課一類生字詞的掌

握情況，考察學生的書寫情況，是否規(guī)范、整潔。訓練學生對詞語的理解能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：簡要的概括課文寫了莎莉文老師的幾件事。

2.時間要求：噂后作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：學生自評與教師評價相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能快速準確勾劃

能大概勾劃

不能勾劃出語句

6

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生概括課文內容的能力，提高學生理解能力,

進一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：你認為莎莉文老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

2.時間要求：（課后作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能正確回答問題

能說出大部分答案，不夠完整

答非所問

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對人物性格的掌握。分析作者安排意圖，提

高學生理解能力，感受作者謀篇布局的精妙。

作業(yè)5

1.作業(yè)內容：理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深刻的含義是什么？

2.時間要求：（課后作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能深刻感知

能部分感知，不夠完整

感知不好

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

第三課時手捧經典，汲取至圣先師華彩精華

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：成語選擇題

下列句子劃線處的成語使用不恰當的一項是？（）

A.在我們的日常生活學習中，我們每個人都必須堅信三人行必有我?guī)煛?/p>

B.當挫折來臨時，我們不能放棄，而是要勇敢地戰(zhàn)勝它，做到逝者如斯。

7

C?我的語文老師教導我們，要努力成為一個博學篤志的人。

D.想要變成一個優(yōu)秀的學生其實并不難，只要掌握以下兩點：不斷探取新的知識；時

時做到溫故知新。

2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘。

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

___________________評價指標___________________水平

優(yōu)秀良好合格

選出正確選項

理解原詞詞義并且?guī)胛恼路g

能用成語拓展句子

4.作業(yè)分析與設計意圖：

本題意在讓學生積累文言成語，并提高學生對文言文中成語的敏感程度，夯實

成語基礎，進行語言能力的建構與運用，并教會學生學會自行提取文言成語，

提高成語的鑒賞能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內容：連線題

將意思相近的句子連在一起:

①海內存知己，溫故而知新

天涯若比鄰。

②黑發(fā)不知勤學早，三人行，必有我?guī)熝?/p>

白首方悔讀書遲。

③學問必須合乎自己有朋自遠方來

的興趣，方可得益。

④士不可以不弘毅，好之者不如樂之者

任重而道遠。

⑤攻吾之短是吾師三軍可奪帥也，

匹夫不可奪志也

2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘。

3.評價設計：采用教師評價的形式進行。

8

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

正確連線_________________________________

理解各句子的含義并用自己的話復述

拓展其他與題干意思相匹配的句子

4.作業(yè)分析與設計意圖：讓學生真正掌握文言成語的含義，并能與其他意思相近的名

言警句聯系起來，培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升能力，充分發(fā)展學生

的語文素養(yǎng)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：思維提升。

從本文中同學們可以提取到哪些有益于自身的信息？自選角度，依據課文內容談一談,

不少于150字。

2.時間要求：（課后作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：學生自評與教師評價相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

提取有益于自身的信息

選擇其中一個角度談自己的看法

字數要求達標

4.作業(yè)分析與設計意圖：教會學生自行提取《論語》中的關鍵信息，提高學生的信息

提取能力、文字表達能力提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力，分析作者安

排意圖，提高學生理解能力，進一步提升自我的思維水平。

第四課時夕陽拾花，回憶往昔時光五味雜陳

作業(yè)1

L1.作業(yè)內容：考察學生對作品熟悉程度以及根據語境理解詞語含義

（1）“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺,

四面一看，父親就在我的背后。

”去拿你的書來?！八卣f。

上述材料選自，舊名《―》。

文中”謹肅“意思是

2.時間要求：ɑ）（書面作業(yè)）3分鐘。

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

9

(1)

評價指匕水平________

優(yōu)秀良好合格

寫出名著名稱并解釋其表面義一

_________寫出名著名稱并解釋其語境義_________

寫出名著名稱并解釋其表面義和語境義

4.作業(yè)分析與設計意圖：

（1）本題考察對名著文學常識的熟記，《朝花夕拾》舊名《舊事重提》，同時還考察

學生對文字內涵的理解。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：叫后作業(yè)）提高學生對作品人物形象認識的能力

（1）從《朝花夕拾》中選擇你印象深刻的人物進行簡要敘述，并談談該人物

有什么樣的特點？

2.時間要求：α）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用教師評價的形式進行。

（1）

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

寫出人物

寫出人物并且結合文本分析

寫出空間順序并且結合文本分析，分點作答

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：發(fā)展語文能力，提高學生賞析人物形象的能力，學會在寫作

中塑造人物形象。

作業(yè)3

1.1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）學生對人物和關鍵事件的識記能力。

（1）將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：”惜

別“，還說希望將我的也送他。

①文中的”他“指的是誰？

②導致”我“棄醫(yī)從文”的兩個事件是什么？

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：學生自評與教師評價相結合

評價指標水平

10

優(yōu)秀良好合格

寫出“他”是誰

寫出“他”是誰并寫出其中一個事件

寫出“他”是誰并寫出完整的兩個事件，無

錯別字。

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：分析材料內容，提高學生識記能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))“這是僥幸的我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬

下一匹老虎來，然而究竟很怕人我要進屋子里睡覺去了。夜色更加黯然；桂葉瑟瑟

地作響，微風也吹動了，想來草席定已微涼，躺著也不至于煩得翻來復去了?！?/p>

材料中選自《朝花夕拾》中哪一篇？

文中運用到了哪些描寫方法？

2.時間要求：噂后作業(yè))4分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好予格

寫出篇章名稱

寫出篇章名稱及其中一種描寫方法

寫出篇章名稱及完整描寫方法且有分析

總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對名著作品的了解，以及對描寫方法的掌握。

六'單元質量檢測作業(yè)

七年級上冊第三單元質量檢測作業(yè)

第一部分：語言基礎

下列加橫線字的注音無誤的一項是()

A.確鑿(zue)覓食(mi)枇谷(bi)人聲鼎沸(ding)

B.菜畦(qi)油蛉(Iing)蟬蛻(tuθ)風流倜儻(ti)

C.纏絡(Ido)捕獲(bti)錫(bo)人頭攢動(CUdn)

D.盔甲(kul)宿儒(理)斑螯(mdo)朝花夕拾(Zhdo)

下列語句中,沒有運用修辭手法的一項是()

A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。

B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑根

要好得遠。

C.鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄

11

向云霄里去了。

D.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。

下列詞語中加橫線字的注音有誤的一項是()

A.感慨(kei)走廊(Idng)疲憊不堪(kdn)

B.搓捻(CUo)奧秘(mi)小心翼翼(yi)

C.航行(Xing)模仿(mo)截然不同(ji6)

D.縫制(f6ng)綻開(ding)恍然大悟(hudng)

下列對《再塑生命的人》一文主旨的理解,最恰當的一項是()。

A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。

B.一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。

C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙,也最終成為了

一個作家。

下列加橫線字的注音完全正確的一項是()

A.不慍(yun)不亦說乎(yu6)不學則殆(ddi)

B.論語ɑi?n)不思則罔(weng)三省吾身(Xing)

C.逾矩(yιi)不堪其憂(Shen)一簞食(ddn)

D.曲肱(gong)不舍晝夜(ZhOU)博學篤志(nU)

下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項是()

A.有朋/自遠方來,不亦/樂乎？

B.為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎？

C.學/而不思/則罔。

D.人/不堪其憂，回也/不改其樂。

填空。

(1)亞運會期間全國人民喜迎亞洲各國賓朋,這種喜悅之情可以用《論語》中的

“,”來表達。

(2)《論語》中認為能保持君子風格的句子是：“,?”

(3)子夏日：",,仁在其中矣?！?/p>

古詩文默寫填空

(1),不亦君子乎？(《《論語》十二章》)

(2)逝者如斯夫，o(《〈論語》十二章》)

(3)，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)

用恰當的詞語替換句中畫線部分的內容。

12

⑴清晨的里約熱內盧國際機場人聲喧鬧，來自世界各地的記者、球迷們陸續(xù)趕到這里。

（）

⑵湖南五彩谷有“江南壩上”之稱,是個少有人來的地方,也是一個令你怦然心動的

天堂。（）

（3）書生嚇得要死,而那老和尚卻道無妨,給他一個小盒子,說只要放在枕邊,便可墊高

了枕頭睡覺。（）

文學常識填空。

（1）孔子名字_時期魯國人,是我國古代偉大的—家、一家。

（2）《論語》是一家學派經典著作之一,是一部記錄—及其弟子的—的書,與、

、合稱“四書”。

第二部分：閱讀理解

閱讀下面的文字,完成問題。

不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑根;也不必說鳴蟬在樹葉里

長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。

翻開斷磚來,有時會遇見娛蚣;還有斑螯,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從

后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有擁

腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽

連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕

刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑根要好得遠。

（1）選文中可以概括全段主要內容的一個句子是：

（2）這段文字從多角度對景物進行了描寫,按提示分別找一個例句。

寫視覺

的：

寫聽覺的：

寫味覺的：

寫觸覺的：

（3）下面兩句話中加橫線的字能否換為括號內的字?為什么？

肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

13

輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

（4）選文中拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影

響兩方面加以回答。

閱讀下面的文字,完成問題。

最溫暖的你

①我記得她年輕時的樣子,那時她剛大學畢業(yè),一臉青澀,分明還是個孩子。

②對于這個偏遠而又閉塞的小山村,她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里,盈盈地

看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。

③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍，山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的

教育方式。每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的

觀念根深蒂固,每一次她都無功而返。

④她開始教我們下跳棋,放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新

奇有趣的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次,她隨口講一個故事，當我們期待

她講下去的時候,她就說忘記了……

⑤后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。對此,我們憤憤不

平,她甩來一句：“想知道結局，自己看呀?！泵刻旆艑W,她扔下一堆書后,就揚長而去。

我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人就巴巴地問：“我晚上可以去

你家和你一起看嗎？”

⑥那些書對于我們來說都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶

中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。

⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學。我因為在比賽中得了

特等獎,被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她,可是她在

我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣

的,如法炮制了一篇。毫無意外的,我鏤羽而歸。

⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好,時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶

豆,還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糧耙,上學的途中,估摸著她的青菜快吃完了，

專門拐去菜地里扯一把青菜,有時還下河給她摸魚捉蝦。

⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車,一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚,黃沙遍地，

我們一直追,嘴里大聲喊：“老師,你不要忘記我們?！?/p>

⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)

定工作,城市里優(yōu)越的生活。

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?我們小學畢業(yè)那年,她結婚了,跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送

出999只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折,每一

只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一

圈又一圈。她一直咧著嘴笑,可我們分明看到她眼角的淚花。

?我們離開她上了中學,最初的幾年,我們時?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消

息。聽說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。聽說她去到更

偏遠的學校了，孤身一人帶著女兒。

?后來,我去過她授課的學校,卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處,在公路的盡頭

下車后,還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生,學生說她去城里淘書去了，還

說老師告訴他們，只有知識才能改變他們的命運。

?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰,那

個孩子長到10歲時,她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時,老

夫妻已相繼去世。到此時，我已經知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發(fā)現這片

曾養(yǎng)育過她的土地，即使經過了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留

下來。

?我走出學校,風很大,我迎著風走,淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村,而她卻

留了下來,年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流,我多想在當初

的作文比賽里,在《我的老師》里,寫下你的樣子一一神采飛揚的你,堅定執(zhí)著的你，

最溫暖的你。

（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期,有刪改）

（1）結合文中的相關內容,說說標題中“溫暖”一詞的含義。

（2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出，“她”是一個什么樣的人?

（3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末

尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么？

（4）請結合第⑦段和第?段談談你對“錢羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結構

上的作用。

（5）讀完全文,結合以下鏈接材料并聯系你的生活實際,談談你心目中的教師形象。

［鏈接材料］2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四

名學生穿過馬路時,突然看見一輛摩托車快速駛來,她便將學生攔住。不料,這輛摩托

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車竟直接沖向了五人。兩名學生快速跑開，另兩名學生反應稍慢,徐美容一把將他們

推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為

“最美”教師。

閱讀下面的文字，完成問題。

子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君

子乎？”（《學而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學

而》）

子日：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，

七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

子日：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

子日：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚?/p>

子日：”賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，

回也！”（《雍也》）

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

子日：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

（《述而》）

子日：”三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

（1）解釋下列句中加橫線的詞。

人不知而不堪（）

不逾矩（）

人不堪其憂（）

不食晝夜（）

（2）按要求用原文句子填空。

孔子在《論語》中說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思,無益，不如學也?！睂W與

思的辯證關系，孔子在《論語》中亦有闡述：“，?！蔽?/p>

中闡述對別人的優(yōu)缺點如何正確對待的句子是：“，

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（3）用現代漢語翻譯下面的句子。

溫故而知新，可以為師矣。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

（4）文中有很多詞句已成為成語，請你寫出其中的兩個。

（5）選文中的這幾章，有的談學習方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世。請任

選一章，談談對你的啟示。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】

此題考查學生對漢字字音的辨識能力。漢字拼音的錯誤，往往表現為聲韻母的混淆、

多音字的誤讀、聲調符號及標注位置的錯誤等。因此，對于易混字、多音字、易錯

字等，要勤于積累，加強記憶。解答此題，可結合對課文注釋的識記來判斷。A項有

誤，“鑿”讀音應為“zdo”；B項有誤，“蛻”讀音應為“tui”；C項有誤，"絡”讀

音應為“l(fā)ub”；D項注音無誤。故選D。

2.【答案】D

【解析】

此題考查的是修辭方法辨析。這里學生應了解常用的修辭手法的特點，學會辨別和判

斷修辭手法類型，明確修辭手法的表達作用。A項運用了擬人修辭手法；B項運用了

比喻修辭手法；C項運用了排比修辭手法。D項沒有運用修辭手法。故選D。

3.【答案】D

【解析】

此題考查學生辨析字音的能力。要做到正確地讀寫詞語，應注意從漢字的音、形、義

三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀

錯寫錯了。D項，“綻”讀音應為“zhdn”oD項畫線字注音有誤，故選D。

4.【答案】B

【解析】

【分析】

本題考查學生對文章主題的理解概括能力。解答時要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，

把重點記錄下來。再從文章的題目、開頭與結尾等處找出文章的中心。

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【解答】

結合文章內容，文章通過莎莉文小姐喚醒“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、

快樂和自由的敘述，告訴人們一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自

己的一生。

B項是對本文主旨的概括。故理解正確。

ACD不是對課文主旨的理解。故理解錯誤。

故選B。

5.【答案】A

【解析】

本題考查學生辨析漢字字音的能力。讀好字音，首先應從漢字的音、形、義入手，讀

準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是多音

字，在積累的同時，還要加強記憶。本題中B項“論”的讀音應為“bin”；C項“堪”

的讀音應為“kdn”；D項“篤”的讀音應為“心”oA項注音完全正確，故選A。

6.【答案】C

【解析】

【分析】

本題考查學生文言文斷句能力。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別

是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。①主謂

之間要停頓；②謂賓之間要停頓；③謂語中心語和介賓短語之間要停頓；④“古二

今一”之間要停頓；⑤關聯詞后面要停頓；⑥總領性詞語后面要停頓。

【解答】

ABD斷句正確。

C項正確停頓應是：“學而不思/則罔”。

故選C。

7.【答案】（1）有朋自遠方來不亦樂乎

（2）人不知而不慍不亦君子乎

（3）博學而篤志切問而近思

【解析】

本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默

寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。

解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和

賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。本題注意“樂”“慍”

“篤”的字形。

8.【答案】⑴人不知而不慍

⑵不舍晝夜

⑶海日生殘夜

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9.【答案】（1）人聲鼎沸（2）人跡罕至（3）高枕而臥

【解析】

本題考查正確使用詞語（含熟語）能力。解答此題首先要對詞語的意思、用法等有一

個全面的了解，然后要了解詞語誤用的常見類型，如不合語境、褒貶誤用、對象誤

用、望文生義等，最后在語境中辨析成語的使用是否恰當，是否存在上述問題。（1）

“人聲喧鬧”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。帶有貶義，此處應替

換為“人聲鼎沸”。（2）“少有人來”意思很少有人去，沒有那種美景未被發(fā)現，因

而極少有人到來的意思。此處應替換為“人跡罕至”。（3）“墊高了枕頭睡覺”太口

語化，用在此處不得體。應替換為“高枕無憂”。

10.【答案】（1）丘仲尼春秋思想教育

（2）儒孔子言行《孟子》《大學》《中庸》

【解析】

此題考查學生對文學常識的識記辨析能力。文學常識關鍵在于平時的積累，正誤的判

斷點是：作者名（字、號）、稱謂、國別、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主

要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。必須識記準確，理解得體，不能混淆。只要熟

記孔子以及《論語》的相關知識便能準確解答此題。

IL【答案】【小題1）

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

【小題2】

（1）不必說碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了。

⑵油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。

（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑根要好得遠。

⑷光滑的石井欄。

【小題3】

（1）不能換?！胺弊譁蚀_地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊志蜔o法

表現這種情態(tài)。

（2）不能換。因為“竄”字既寫出了鳥兒的機靈輕捷，又表現了“我”對叫天子的

羨慕之情，而“飛”就不具備這一效果。

【小題4】

表現出“我”獵奇的心理,想找一塊像人形的何首烏;又表現出百草園對“我”來說，

既富有神秘感又富有吸引力。

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12.【答案】

【小題U