部編版語文二年級下冊貝的故事教學設計(3篇)

部編版語文二年級下冊貝的故事教學設計（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊貝的故事教學設計【第1篇】

課題

3“貝”的故事

課型

課

時

教

學

目

標

1.認識“甲、骨、類”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、

殼”

等9個字，會寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累課后習題中的“珍

貴、

錢幣”等12個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字

形旁

表意的特點，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

3.能借助，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

教學重點難點

了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁

時的書寫特點。

教具準備

課件

教學過程

個人增減

一、看圖猜字，激趣導入

1.導入：今天課上，我們來玩”看圖猜字“的游戲。

請同學們看大屏幕：

你猜出這些圖所代表的字了嗎？

預設：日、網(wǎng)、貝、龜。

2.是的，你們一猜就中！老師很好奇，你們怎么都能猜中呢？誰來說

說你是根據(jù)什么來猜的？

預設：因為這些和我們認識的漢字長得很像。所以我們一下子都猜

出來了。

3.對，它們就是中國現(xiàn)存的最古老的文字，目前被發(fā)現(xiàn)有4500多個。

我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的

形狀刻畫出來就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，

是中國最古老的一種文字。

請看這就是甲骨文的樣子：

”甲骨“是我們今天要認識也要書寫的漢字，請大家伸出小手和老師

一起唱筆畫書空“甲骨

這就是老師給大家收集的一些甲骨文象形字。

4.這一片片甲骨上藏著一個個動人的故事，今天我們就來學習其中的

一個——“貝”的故事。一起把課題讀一遍。

二、檢查生字，感知故事

1.請同學們大聲讀課文，要求讀準字音，聲音響亮。

2.這些生字新詞你們都會讀了嗎？

(1)請位同學當小老師，領著大家一起來讀一讀。

(2)去掉拼音還會讀嗎？請一列開火車讀一讀。

3.這些生字藏著課文里，大家還能很熟練地讀準字音嗎？請大家邊

讀邊想：課文都寫了什么？

(1)預設：“貝”字的來歷、貝殼的用途、“貝字旁”的字。(教師相

機板書)

(2)誰能看著板書，連起來說一說這篇課文的主要內容：課文講了

“貝”字的來歷、貝殼的用途、“貝字旁”的字。

(3)同學們都和同桌互相說一說這篇課文的主要內容。

三、聯(lián)系上文，學習課文

(一)新授第一自然段

1.請位同學讀第一自然段，其他同學當評委，聽聽他有沒有讀準字音。

2.出示生字卡片，認讀“甲骨文”“貝殼”。

3.甲骨文、金文的“貝”字像貝殼張開的兩扇殼，到了小篆，“貝”字

的筆畫變得規(guī)整；隸書和楷書的”貝“字與省去了正體楷書中的兩道

橫紋。現(xiàn)代的“貝”字越來越接近了；簡體楷書“貝”字依據(jù)草書字

形整體簡化。

(1)同學們可以從這四張插圖中找出哪一張是“貝”的甲骨文“嗎？

說說你的理由。

預設：依次數(shù)是第二幅圖，因為文中說到：甲骨文中的”貝“字，畫

的就是一種海貝的樣子。

師：你能聯(lián)系上下文，找得準確，說得有理有據(jù)。讓我們一起把答案

讀一讀吧！出示句子，全班讀。

(二)新授第二自然段

1.同學們自由地讀一讀第二自然段，邊讀邊用方框框出古時候的人

們把貝殼都當作了什么？并且說說原因。

預設：古時候的人們把貝殼當作飾品和錢幣。把貝殼當作飾品是因為

貝殼很漂亮，很珍貴。把貝殼當作錢幣是因為貝殼可以隨身攜帶，不

容易損壞。

師：是的，你能聯(lián)系上文，還能用上了因為……所以……把原因說得

非常清楚。答案就在文中第二自然段的第一、二句話，讓我們一起再

把這兩句話讀一讀。

2.這段話中有很多帶”貝"字旁的字，請你邊默讀課文，邊用筆把

貝字旁的字用三角形畫出來。并且想一想”貝"字旁的字與什么有關？

(1)預設：”貴賺賠購貧貨“，這些用”貝“字

作偏旁的字大多與錢財有關。

(2)把這些帶”貝“字的漢字放入詞語中，你們還會讀嗎？(出示

課件課后題：讀一讀，記一記)

請位同學來讀一讀，分小組來讀一讀。

3.生字新詞難不倒大家，看看圖，你能猜出加點字的偏旁與什么有關

嗎？(課件出示課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。)

預設：金字旁的字與金屬有關，王字旁的字與玉石有關。

四、學習生字，練習書寫

1.老師把今天要寫的生字都編到了兒歌《小貝殼》里，請女生讀一

讀，男生來找一找，看看你們都找對了沒？

出示兒歌：小貝殼

小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。

小貝殼，是錢財，能購物來贈與人。

小貝殼，真會跑，跑到甲骨成珍寶。

2.請一名男生說，老師把生字變紅。

小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。

小貝殼，是錢財，能購物來贈與人。

小貝殼，真會跑，跑到甲骨成珍寶。

從兒歌中引出生字“貝”“殼”“甲”“骨”。觀察分類：“貝”和“甲””

與“為獨體字，“殼”和“骨”為上下結構?！卞X財購“是左

右結構。

2.重點指導書寫“殼”和“骨”。

(1)學生觀察這兩個字，說說它們的相同點和不同點。(課件標注兩個

字的相同處一“禿寶蓋”)

⑵同桌交流，你用什么辦法寫好這兩個字。

⑶學生匯報，教師小結。

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆也是橫折。上面

部分表示身體的骨架，下面部分表示掛在骨架上的肌肉。

“殼”是上中下結構，兒歌幫助記憶：“殼字分成三，上面土字頭，

中間“禿寶蓋”，幾字在下方

3.教師范寫生字，學生描紅，仔細觀察生字在田字格中的位置，用心

把字寫得美觀、端正。

4.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點，學生修改。

五、布置作業(yè)，拓展鞏固

中華文化源遠流長，中國漢字博大精深。每一個漢字都有一個故事，

希望同學們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運用今天

所學到的方法去探索漢字的奧秘！

板書設計：“貝”的故事

“貝”字的來歷

貝殼的用途

“貝字旁”的字

（“貝”作偏旁與錢財有關）

（"王"字旁的字大多與玉石有關）

部編版語文二年級下冊貝的故事教學設計【第2篇】

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受

到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張

沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下

面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎

么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

(1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

(2)借助漢字表音的特點識“究”“政

4、運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用

字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”

字結合起來引導學生寫好單立人。

“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫?/p>

十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰"要扁，撇應先“豎”捺

須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是

橫，斜鉤要寫美觀。

4、學生習字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票

最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸

引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎

樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

（讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所

帶來的方便。）

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成

什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~

你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊

類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜

歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說

話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思

考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人

帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到

阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生

活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)

造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣

的詞語。（如，一大張郵票

一枚別針

一臺機器

一家小酒館

一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完

成課后練習“讀讀填填”。

3、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到

小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

4、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴

的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)

造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”

創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探

究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，

語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給

生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開

放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的

郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。

部編版語文二年級下冊貝的故事教學設計【第3篇】

教學目標：

1、熟讀課文，進一步