《解比例》教學(xué)反思

以思促教以思篤行以思悟育——《解比例》教學(xué)反思《解比例》這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在解比例中，要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項(xiàng)的比例式改寫成方程，再運(yùn)用解方程的方法解比例。在把含有未知項(xiàng)的比例式改寫成方程時，要注意外項(xiàng)（或內(nèi)項(xiàng)）乘積等于內(nèi)項(xiàng)（外項(xiàng)）乘積的運(yùn)用，不能用錯。所以，在學(xué)習(xí)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課時，一定要讓學(xué)生熟練掌握比例的基本性質(zhì)。課后，我靜靜地坐在辦公室，回味反思，感覺這堂課有收獲也有遺憾：一、精妙導(dǎo)入作鋪墊利用課件展示我們莊嚴(yán)肅穆的國旗，在學(xué)生在欣賞國旗的過程中，我用“今天老師和大家一起用數(shù)學(xué)的眼光來認(rèn)識我們的莊嚴(yán)的國旗，看看國旗中都藏著哪些和比例有關(guān)的數(shù)學(xué)知識?！边@樣一段簡短的談話引入，讓學(xué)生認(rèn)識到國旗在設(shè)計(jì)的過程中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動積極的去尋求解決問題的策略。在這情境中，已知條件是什么？你能解決這個問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到隱藏條件：國旗長與寬的比是3∶2。我們要用比例形式解答這道題。比例中的兩個比，一個可以利用“國旗長與寬的比是3∶2”來寫，一個可以用長與寬的實(shí)際長度來寫，兩個比的比值相等。接著我用“要求繪制一面長為15厘米的國旗，你知道寬應(yīng)該是多少嗎？”這樣的問題代替教材例二“法國埃菲爾鐵塔模型”，自然過渡到解比例，這節(jié)課的新課。二、分層練習(xí)打基礎(chǔ)解比例教材安排了例2、例3兩個例題，針對不同的類型，我都安排有針對性的練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)較多、處理的不好，在此多用了一些時間，如果說這些練習(xí)能讓學(xué)生分組去做或者是男生做一半女生做一半，這樣的話不但起到鞏固練習(xí)的作用，同時也可以節(jié)約時間，提高了學(xué)生的積極性。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和綜合性的練習(xí)，特別是綜合性練習(xí)中的第二題，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)“把長是6厘米、寬是4厘米的照片按比例放大后，長、寬應(yīng)該是多少？”我把孩子們之前升旗時拍攝的圖片搬到了屏幕上來，以此來調(diào)動通學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為后面學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小打下基礎(chǔ)。三、課堂總結(jié)真教育在課堂的尾聲，我要求“全體同學(xué)起立！讓我們把目光再次回到這莊嚴(yán)、肅穆的國旗上來?！苯o學(xué)生再次講解回顧在國旗的繪制過程中，不但運(yùn)用到了比例的數(shù)學(xué)知識，還用到了位置與方向、圓、對稱等數(shù)學(xué)知識。希望大家課下利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，進(jìn)一步了解國旗繪制的過程。最后，我們面向這莊嚴(yán)、肅穆的國旗敬禮！禮畢！結(jié)合數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生進(jìn)行情感教育、愛國主義教育，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時幫助他們建立正確的人生觀、價值觀。觀音寺