2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃

2023--2024學(xué)年度第二學(xué)期七年級歷史教學(xué)工作計(jì)劃根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、科學(xué)教研組工作計(jì)劃和九年級物理教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合九年級學(xué)生實(shí)際，制定本計(jì)劃。一、教學(xué)內(nèi)容新授課：人教版七年級下冊歷史。二、課標(biāo)解讀義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下，了解中外歷史發(fā)展、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。歷史課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，通過發(fā)掘人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的育人功能，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史課程立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，有助于充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，幫助學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史，讓學(xué)生能夠認(rèn)識勞動在人類社會發(fā)展中的重要作用，知道物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史，了解人類文化的多樣性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期各個(gè)方面的史實(shí)，了解人類社會從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程，初步把握中國歷史發(fā)展的基本線索。歷史課程內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)七個(gè)板塊。在歷史課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋與家國情懷，幫助學(xué)生逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格。教師在備課過程中要領(lǐng)會課標(biāo)要求，按課標(biāo)的建議創(chuàng)造性地組織教學(xué)，才能課堂效果變得更好。三、教材分析第一單元“隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代”，通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認(rèn)識唐末五代的社會危機(jī)。第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，認(rèn)識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對中華民族進(jìn)一步交融的重要意義；通過了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對外交流，認(rèn)識宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。第三單元“明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”，通過了解明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識君主專制帶來的社會弊端；通過了解明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革和全球性經(jīng)濟(jì)互動，初步認(rèn)識這一階段中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)因和外因；通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關(guān)系；通過了解鄭成功收復(fù)臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達(dá)賴和班禪以及設(shè)置駐藏大臣等中央政權(quán)在邊疆地區(qū)的各種舉措，認(rèn)識西藏地區(qū)、新疆地區(qū)、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國的領(lǐng)土，理解統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義；通過了解《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》，認(rèn)識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的特色；通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀(jì)的國際局勢，認(rèn)識當(dāng)時(shí)中國社會面臨的嚴(yán)重危機(jī)。四、學(xué)生情況分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們的身心都在發(fā)生一系列的變化，同時(shí)他們開始接觸到更多的學(xué)科知識。七年級學(xué)生通常對歷史這一學(xué)科充滿好奇和興趣，他們對過去的歷史事件和人物有著濃厚的興趣。但由于歷史學(xué)科的復(fù)雜性和較多的知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到一些學(xué)習(xí)困難，學(xué)生可能對歷史事件難以記憶，或者較難理解歷史事件之間的聯(lián)系，或者對歷史事件的背景理解不夠深入。這導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)生缺乏足夠的耐心靜下心來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要提高本班歷史教學(xué)質(zhì)量，需要采取一些有效的措施。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，多加一些輔助資料幫助學(xué)生更好地理解歷史知識。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。五、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，必須以科學(xué)的歷史觀和方法論為指導(dǎo)。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。讓學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史。（二）時(shí)空觀念時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。任何事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下存在的，只有在特定的時(shí)空框架中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。（三）史料實(shí)證史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料是認(rèn)識歷史的主要依據(jù)。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集和解讀，并在學(xué)習(xí)和探究活動中加以運(yùn)用。（四）歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識和評判歷史的態(tài)度和方法。所有歷史敘述本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。只有通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地描述歷史，揭示歷史表象背后的深層因果關(guān)系，才能不斷接近歷史真實(shí)。在課程教學(xué)中要求學(xué)生初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法。（五）家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，放眼世界，以服務(wù)于國家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。讓學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1.認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分利用課內(nèi)45分鐘精講多練。通過提高課堂教學(xué)效率的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，精選各類作業(yè)，針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的重復(fù)練習(xí)。2.按計(jì)劃完成新課教學(xué)。3.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提升自我，積極向優(yōu)秀教師尋求指導(dǎo)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，不斷反思自身不足之處。4.盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，采用影視資料、圖片及文字材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中。7.對后進(jìn)生進(jìn)行針對性的幫助和輔導(dǎo)。七、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容和活動課時(shí)數(shù)備注一02.26-03.03講評上學(xué)期期末試卷1第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡1二03.04-03.10第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”2三03.11-03.17第3課盛唐氣象1第4課唐朝的中外文化交流1四03.18-03.24第5課安史之亂與唐朝衰亡2五03.25-03.31第6課北宋的統(tǒng)治2六04.01-04.07第7課遼、西夏與北宋的并立1清明節(jié)七04.08-04.14第8課金與南宋的對峙1第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1八04.15-04.21第10課蒙古族的興起與元朝的建立1單元練習(xí)1九04.22-04.28第11課元朝的統(tǒng)治2十04.29-05.05半期復(fù)習(xí)1勞動節(jié)十一05.06-05.12半期考試及講評試卷十二05.13-05.19第12課宋元時(shí)期的都市和文化1第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通1十三05.20-05.26第14課明朝的統(tǒng)治2十四05.27-06.02第15課明朝的對外關(guān)系2十五06.03-06.09第16課明朝的科技