師德論文：潤物無聲-教育無痕

PAGEPAGE6附件：惠安縣中小學（幼兒園）德育論文評選登記表論文題目《潤物無聲教育無痕》任者姓名盧劍峰性別男年齡36工作單位惠安縣涂寨山尾小學職務(wù)或職稱小高通訊地址惠安縣涂寨鎮(zhèn)山尾村聯(lián)系電話87230807論文主題簡介“得天下英才而教之，苦得其所，樂在其中”，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們教師崇高的勞動。……我都會用我的的誠心、愛心、責任心，去感化、教育、幫助我的學生們——心系一份責任，給生命呵護二、胸懷一顆愛心，給生命潤澤三、心存一份智慧，讓生命鮮活“潤物無聲、教育無痕”是教育的最高境界，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命，讓生命鮮活起來。掌握這種技巧，就能讓學生觀微知著、觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。推薦單位意見簽章論文編號(評審組填寫)潤物無聲教育無痕“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而又漫長的育人之旅，教師就像那默默無言的綠葉，悄悄地襯托著鮮花的嬌艷。十六年前，懷著對教育事業(yè)的無限憧憬，我選擇了教師這一職業(yè)。為了朝拜心中的圣地，我日夜兼程卻無怨無悔。因為在心中的那方港灣，有著一份深沉的愛在向我揮手?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”作為教師的我們更應(yīng)該用自己博大的學去溫暖每一位學生。教師只熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有有得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢瑦垡馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要，教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的責任緊密相連?！暗锰煜掠⒉哦讨嗟闷渌?，樂在其中”，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們教師崇高的勞動。站在三尺講臺上的十六個春秋，驀然回首，往事一幕幕：有過激動與熱烈，有過平靜與執(zhí)著，也曾有過的沮喪與困惑，那一份份酸甜苦辣總是浮現(xiàn)腦中揮之不去。十六個春秋，在學生面前我扮演了各種不同的角色：科任老師、班主任、輔導(dǎo)員、教導(dǎo)、校長、朋友……不管什么角色，我都會用我的的誠心、愛心、責任心，去感化、教育、幫助我的學生們——心系一份責任，給生命呵護沒有哪個孩子生來就向惡，也沒有哪個孩子天生就厭學，哪個孩子第一次邁進學校的大門不是心懷好奇與對知識的渴望？有些孩子可能在學習上不開化，成績差，但并不意味著事事不如人；有些孩子腦袋瓜子靈活，卻生性好動甚至常常惹是生非……記得個一個炎夏的一天，小林老師臉色煞白、氣喘吁吁地向我報告：“校長，我們班勇彬又逃課了，據(jù)家長反映，早上他是背著書包說要來學校的，可……”一聽到勇彬同學，我不由得心一緊：他是一個逆反心理很強的學生，從小被母親嬌龐溺愛，現(xiàn)在連他父母也沒轍了。詳細了解情況后，我立即組織學校沒有課的老師，并通知其家長，分工深入村里的各個地方進行尋找。我們一路小跑，當然不是做夢了，他人真真實實的在我面前。于是我就停下手頭的工作為他講解。因為他平時的學習很差，許多知識都一知半解或者根本就不知道，因此我一字一句講得格外細致和耐心，并不時地翻開書本或打開課件給他說明某些知識點，還問他：懂了嗎？看他不好意思的眼神，然后我再把剛才的重復(fù)講上一遍。不知道重復(fù)了幾遍，等我再吃力地把頭轉(zhuǎn)向他的時，他說：懂了。我深吸了一口氣……然而，事情還沒結(jié)束。第二天課堂上，我提問了他，問題還是昨天的題目。目的是想借此機會表揚一下他，希望通過這件事情激發(fā)他的學習興趣，以后能多問問老師們題目?？傻任尹c了他的名字后，他卻磨磨蹭蹭地站了起來，偷偷的用眼睛往講臺上瞄瞄我，手不知道要放到什么地方才感覺合適。見此情景，我心里很不是滋味，昨天費了九牛二虎之力給他講，難道這樣還沒聽懂？于是我提示他：“仔細想想，昨天我們講過這道題目的。”這時，他低著頭不說話，但臉和脖子都紅了，同學們的目光都投向了他。沉默了一會兒，他才低聲說道：“我昨天根本就沒有聽懂?！彼查g，我感覺血液好象倒流，真想發(fā)火，然后我說：“不懂你怎么裝懂？這種學習態(tài)度，學習成績怎么能夠提高？”沉默了一小會他用很輕的聲音回答我：“昨天看到您已經(jīng)很累了，頭上汗都涔出來了，所以我不忍心再說不懂了?！彪m然聲音不是很響，但我還是聽得很清楚。說實在的，我真沒有想到他會這么說，太突然了，除了感動還會有什么呢？所以心中的火氣一下子消了大半。我意識到這是教育學生的好時機，于是我請他坐下，向全班同學說：“剛才某某同學雖沒有回答出問題，但我卻為他感到驕傲，因為他懂得關(guān)心別人。真的，我很感動，謝謝你。”接下來我重新開始上課，我發(fā)現(xiàn)他聽得非常認真，這是我?guī)詠韽臎]見到過的，當然其他同學也都格外專心。從此以后，他對學習的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，雖然進步比較慢，但他一直在堅持，我也經(jīng)常對他進行鼓勵，讓他盡可能多的感受到老師的關(guān)愛。自尊孕育自信，自信促成自強，教育就是潤澤和點化生命的過程。三、心存一份智慧，讓生命鮮活不少老師認為教育學生無外乎表揚（或批評）和說教兩種方式，其實這是對教育的片面理解。其實批評也應(yīng)當像春雨一樣，既滋潤根系，又不傷及枝葉。學生畢竟孩子，不懂得理性地思考問題，最厭煩老師滔滔不絕地說服教育。所心我仍告訴自己，教育學生也要學會智慧育人。那一年，我教的班有幾個學生不好管，比如王錦平。一次考試他作弊，被我逮住了。我本想沒收他的試卷，但又擔心是否會激怒他。為保護他的自尊心，我示意他的行為錯誤，并在卷面上減了3分，希望他能知錯并接受這3分的懲罰。沒想到他瘋了一樣地跳起來，并狠狠地撕碎了試卷。對這一切我目瞪口呆?？晌耶吘故抢蠋煟惶翎吺滦?，如果不剎住這股作弊歪風，會有越來越多的學生經(jīng)不住作弊的誘惑；如果我不讓他知道什么叫尊重老師，這不是教育的失敗嗎？于是，我讓全班停筆5分鐘，請同學們幫我想想，如果你是老師你該怎么辦？有的說把他趕出校園，“回家得了”，“我們早就煩死他了”。我心中暗暗松了口氣，看來大多數(shù)孩子是有正義感的，是非分明。看到全班同學的態(tài)度，王錦平有些后悔了，扭曲憤怒的嘴臉變得柔和了些。我最后只對他說了一句話：作為一個四年級的學生，我請你好好反省一下自己的行為。在后來的一次抽測卷上，作文是介紹你的朋友。當我巡視走到他跟前時，他悄悄地問我，老師，您的愛好是什么呀？我覺得這問題莫名其妙，以為他還想再次擾亂考場，就瞪了他一眼。當我再看他的卷子時，他的卷子上寫著“老師是我的朋友”。曾經(jīng)對我恨得咬牙切齒的學生，現(xiàn)在還是把我當作了他的朋友，我感到無比的欣慰。在教育教學中，面對學生的我常常抓住學生的話，有針對性地相機誘導(dǎo)，把他們看成朋友，經(jīng)常會問他們：“你說說好