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文檔簡介
七年級下冊語文第四單元作業(yè)
一、單元信息
學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱
基本信息
語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材修身正己
單元
0自然單元[]重組單元
組織方式
序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容
1提筆落墨夯基礎(chǔ)單元導(dǎo)讀
2躬行自明樹模范《葉圣陶先生二三事》
3助人為樂傳芬芳《驛路梨花》
4勇?lián)?zé)任尋真樂《最苦與最樂》
課時信息
5對話鴻儒明志趣《短文兩篇》
6略讀對比悟品行閱讀探究人物品質(zhì)
7開拓視野頌美德尋美贊美,學(xué)習(xí)品質(zhì)
8孝親敬老正己身孝親敬老,親身實(shí)踐
9心懷溫暖書陽光怎樣選材
二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
1.識字與寫字:能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,會用多種檢字方法。在
使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速
度。
2.閱讀與鑒賞:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較為熟練地運(yùn)用
略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分
析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀簡單的議論
文,能區(qū)分觀點(diǎn)與材料,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀淺易文言文,能借助
注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。
3.表達(dá)與交流:注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地交流。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)
確、突出要點(diǎn)。寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,
選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。
注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨(dú)立寫
作的能力。
4.梳理與探究:按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,努力
提高語言文字的運(yùn)用能力。自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程
中,體驗合作與成功的喜悅,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
(二)教材分析
本單元為七年級下冊第四單元,閱讀主題是“修身正己”。下設(shè)三篇白話文,
兩篇文言短文,一次寫作課,一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元所選的課文,有著豐富的
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;課文中所寫人物的身上,也蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美
德。
《葉圣陶先生二三事》是著名文化學(xué)者張中行寫的散文,通過回憶與葉圣陶
先生交往中的幾件小事,表現(xiàn)了葉老謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范,字里行
間流露出作者對德行高遠(yuǎn)者的追思景仰。
《驛路梨花》是一篇小說,運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神,
互相關(guān)心,互相幫助的感人故事,贊頌了一種“我為人人,人人為我”的美好道
德。
《最苦與最樂》是一篇議論文,作者梁啟超從最苦和最樂兩方面來談人生的
責(zé)任,告誡我們:人生在世,要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任,
這樣才能得到真正的快樂。
古文《陋室銘》表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣;《愛蓮說》
歌頌了蓮花堅貞高潔的品格,從而表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格,以及對追名
逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。這些課文,都從不同角度表現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美
德以及時代對這些美德的呼喚。
重視略讀方法,關(guān)注課文內(nèi)容和表達(dá)方式,重視學(xué)生的個人見解,陶冶學(xué)生
的情操,凈化學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)與目的。
(三)學(xué)情分析
七年級學(xué)生,對家庭生活、學(xué)校生活、社會現(xiàn)象有了初步認(rèn)識,有了自己獨(dú)
立的想法。能夠通過文本閱讀與課外閱讀,通過實(shí)踐體驗,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣于精讀、細(xì)讀,整體的讀書效率較低。學(xué)習(xí)略讀法,幫助
學(xué)生提綱挈領(lǐng)的把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法,提高閱讀效率。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識;積累本單
元重點(diǎn)字詞;掃清文言文字詞障礙,領(lǐng)會文章大意;學(xué)習(xí)略讀,側(cè)重觀其大略,
粗知文章大意,能根據(jù)一定的需要,確定重點(diǎn)閱讀;學(xué)會用口頭語言文明地進(jìn)行
人際溝通和社會交往。
2.思維發(fā)展與提升:體會文中語句的深刻含義;積極觀察、感知生活,豐富
語言經(jīng)驗,培養(yǎng)語言直覺,提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高形象思維能力。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造:感受語言文字的美,理解、欣賞和初步評價作品,學(xué)習(xí)
文中人物修身做人的品質(zhì),并能結(jié)合自己的經(jīng)驗,學(xué)以致用,培養(yǎng)健康向上的審
美情趣。
4.文化傳承與理解:通過語文學(xué)習(xí),認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取智慧,
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建立文化自信,獲得積極的人生啟示。
【單元作業(yè)目標(biāo)】
1.收集積累作家作品及相關(guān)的文學(xué)常識。鞏固本單元的重點(diǎn)字詞,掌握正確
的寫法,提高正楷字、行楷字的書寫質(zhì)量。
2.掌握略讀學(xué)習(xí)方法,快速理清文章思路,把握文章內(nèi)容。理解并體會作者
蘊(yùn)含在字里行間的思想感情,對內(nèi)容和表達(dá)有自己的感受和心得。
3.學(xué)習(xí)選材和組織材料的方法,完成一篇作文。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語言直覺。創(chuàng)設(shè)情境,提高語言
表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,鍛煉學(xué)生的理解、分析、概括的思維能力。
5.弘揚(yáng)中華美德,陶冶情操,凈化心靈,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
核心素養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)全程。本單元的主題是“修身正己”,所選課文都蘊(yùn)含中
華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。單元作業(yè)設(shè)計一方面注重語言的積累運(yùn)用和各種能力的提升,
另一方面以“感受中華美德、講好美德故事、頌揚(yáng)美德精神、踐行孝敬美德”為
主線,按照“課內(nèi)一一課外一一實(shí)踐”的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計,意在通過“閱讀一
一評價一一寫作”的綜合性學(xué)習(xí),內(nèi)化中華傳統(tǒng)美德,建立文化自信。
“少而趣”燃起作業(yè)熱情。作業(yè)量少而精,作業(yè)形式豐富有趣,有閱讀型作
業(yè)、合作型作業(yè)、游戲類作業(yè)、體驗型作業(yè)等。多種形式的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)熱情,也提升了學(xué)生的思維能力。
分層設(shè)計滿足個體需求。課時作業(yè)設(shè)有基礎(chǔ)題、提升題、拓展題,還有選擇
型作業(yè),作業(yè)設(shè)計有彈性,充分關(guān)注了學(xué)生個體差異,滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需
要。
階梯式內(nèi)化優(yōu)秀美德。首先通過建立人物檔案,以游戲形式識記重點(diǎn)字詞,
整體感知單元內(nèi)容。接著通過梳理情節(jié)、復(fù)述課文、制作朗讀視頻等,感知優(yōu)秀
美德。再利用收集美德詩文、跟帖談責(zé)任、跨越時空對話等任務(wù),感悟美德內(nèi)涵。
用寫美德夸夸條、觀察漫畫談感想的方式,歌頌中華傳統(tǒng)美德。然后通過批注式
閱讀課外文章、個人情景體驗、集“孝親敬老”能量卡,實(shí)現(xiàn)了閱讀到實(shí)踐、課
內(nèi)到課外的遷移運(yùn)用,進(jìn)一步體會美德行為帶來的快樂。最后回歸生活,總結(jié)寫
作方法,寫身邊人的美德故事,讓美德內(nèi)化于心,踐于行。
五、課時作業(yè)
第一課時提筆落墨夯基礎(chǔ)
作業(yè)1
L作業(yè)內(nèi)容:(預(yù)習(xí))
(1)新的單元學(xué)習(xí)開始了,請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,完成人物檔案整理吧!
姓名葉圣陶生卒年
原名籍貫
代表作品
______________
評價
姓名字朝代籍貫
夢得
代表作品
評價
姓名周敦頤生卒年字
號別號籍貫
重要經(jīng)歷
作品風(fēng)格
評價!1
(2)議論文,又叫說理文,是一種剖析事理,論述事理,發(fā)表意見,提出
主張的文體。請同學(xué)們課前預(yù)習(xí),完成議論文知識梳理。
____pj*wn—wn
鋪點(diǎn)UiBM≡—tt∣Af>Mnn
L■?性fwe
-----------------..交硼..
議論文≡S*
-———皿
培利—*
2.時間要求:(1)5分鐘;(2)3分鐘
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀合格
人物信息填寫準(zhǔn)確
議論文文體知識概括準(zhǔn)確
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、整理資料的能力,讓學(xué)
生全面的了解作家、作品,掌握常見的文體知識特點(diǎn)。
作業(yè)2
L作業(yè)內(nèi)容:(詞語五子棋)
同學(xué)們,表格內(nèi)的所有詞語均出自于本單元,每個詞語中都有一個錯別字。
請同學(xué)們兩人一組,自行選擇一個錯誤詞語作為開始,在括號內(nèi)寫出正確寫法,
然后讀出正確讀音,就可用彩筆畫一個圈;將5個圈連成一條直線(斜線、橫線、
豎線都可以)即為成功。
顛柿流離生蔬商灼間陋器約如釋重附
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累綴朦隴僻如折隕遁環(huán)俳解
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拖踏譯路悔人不倦修憩失憶間督
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弘儒案犢修閏晶湮不齒下問白盯
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陡鞘甚煩隱佚卸玩竹蔑於泥
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悲天閔人別紐答觀妥貼墾切以身做則
()()()()()()
2.時間要求:5分鐘
3.評價設(shè)計:教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
詞語書寫正確
詞語朗讀清晰、準(zhǔn)確
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞,
積累本單元重要字詞。
第二課時躬行自明樹模范
作業(yè)1
L作業(yè)內(nèi)容:
略讀《葉圣陶先生二三事》,概括主要內(nèi)容,提煉人物品德。具體略讀要求
如下:
(1)計時閱讀,限定在3分鐘內(nèi)閱讀完畢。
(2)閱讀完畢后,提取主要事件、人物品德等重要信息,用簡潔文字概括,
完成下表。
篇目事件_____________評價性詞句人物品德
《葉圣陶先
生二三事》
2.時間要求:5分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價
評價指標(biāo)水平
優(yōu)秀良好合格
規(guī)定時間內(nèi)
信息提取準(zhǔn)確度
概括簡潔精煉度
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:本文通過回憶葉圣陶先生工作和生活中的幾件事,
表現(xiàn)人物的品德。通過此題的設(shè)置,讓學(xué)生關(guān)注人物做了什么,關(guān)注表明人物特
點(diǎn)的詞句,從而了解人物品德,感受作者對葉圣陶先生的敬仰之情。
作業(yè)2:
1.作業(yè)內(nèi)容:比較兩個句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說句⑴的好處。
(1)告辭時,客人阻攔他遠(yuǎn)送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道
臺階,送到大門外。
(2)告辭時,客人阻攔他遠(yuǎn)送,無論怎樣說,他還是送到大門外。
2.作業(yè)時間:2分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀螃合格
理解準(zhǔn)確度
表達(dá)清晰度
書寫工整度
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:
本文通過葉圣陶先生生活中的小事來刻畫他的性格、品行。通過此題,體會
作者對人物的細(xì)致描寫,使人物形象更加豐滿,也學(xué)會賞析人物的方法。
作業(yè)3:
L作業(yè)內(nèi)容:葉圣陶先生躬行君子、堪為師表,請你收集并寫出兩句表現(xiàn)古
人重視德行修養(yǎng)的詩文名句。
要求:
(1)要指出名句的作者或出處。
(2)書寫工整美觀。
2.時間要求:2分鐘
3.作業(yè)評價:教師與學(xué)生評價結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀合格
凸顯主題
書寫工整
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:
通過此題的設(shè)置即讓學(xué)生積累名言名句,又讓學(xué)生意識到我國古人對德行修
養(yǎng)的重視,激發(fā)學(xué)生正視自己的德行修養(yǎng)。
第三課時助人為樂傳芬芳
作業(yè)1:
1.作業(yè)內(nèi)容:復(fù)述《驛路梨花》
《驛路梨花》是按照“我們”的所見所聞的時間順序來組織材料的,請將《驛
路梨花》按小茅屋修建、維護(hù)的先后順序復(fù)述。與原文對比,說說兩種敘述方式
各自的優(yōu)點(diǎn)。
2.作業(yè)時間:3分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
突出課文中心重點(diǎn)
語言表達(dá)流暢生動
__________創(chuàng)造性強(qiáng)
對順敘和插敘作用的掌握
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:
《驛路梨花》這篇文章是按照“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的,
但同時也使用了插敘手法。設(shè)置此題,意在通過對課文內(nèi)容的梳理、對比,學(xué)生
了解順序和插敘的作用,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
作業(yè)2:
L作業(yè)內(nèi)容:
解放軍說:“不,我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?!?/p>
當(dāng)梨花姑娘聽完解放軍叔叔的回答后,她會想些什么呢?請補(bǔ)寫出梨花心理活
動。
2.作業(yè)時間:3分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價與學(xué)生評價結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀合格
符合文章主題
符合人物身份
語言表達(dá)通順、流暢
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:本文構(gòu)思巧妙,關(guān)于小茅屋的來歷采用了插敘的手
法。此題設(shè)置的目的是直接剖析人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生感受到人物的心靈美,
感受到雷鋒精神的影響深入人心。同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第四課時勇?lián)?zé)任尋真樂
作業(yè)1:
I.作業(yè)內(nèi)容:根據(jù)課文內(nèi)容,下列分析不正確的一項是()
A.課文第一段的中心句是“人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責(zé)
任''。
B.課文第五段中引用了孟子和曾子的話,孟子的話引作論據(jù),曾子的話引作
論點(diǎn)。
C.課文第五段中“但是他日日在那里盡責(zé)任,便日日在那里得苦中真樂,所
以他到底還是樂,不是苦呀!”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。
D.本文以“最苦與最樂”為題,是因為本文是從“最苦”與“最樂”兩個側(cè)
面來談“人要盡責(zé)任”的道理。
2.作業(yè)時間:1分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀蟠合格
根據(jù)課文內(nèi)容做出正確判斷
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:此題旨在讓學(xué)生了解議論文的基本常識,對課文內(nèi)
容理解和鞏固,樹立正確的人生觀與價值觀。
作業(yè)2:(選做題)
同學(xué)們,你是如何看待責(zé)任的呢?下面兩個題目請任意選擇一題,按要求完
成。
題目一:
2.作業(yè)時間:3分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價與學(xué)生評價結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
突出主題
觀點(diǎn)鮮明
表達(dá)精煉
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:漫畫題可以幫助學(xué)生更深刻的理解責(zé)任,在觀察圖
片的過程中總結(jié)個人觀點(diǎn),明白盡職盡責(zé)的重要性。
題目二:
L作業(yè)內(nèi)容:精彩跟帖一一“我看網(wǎng)絡(luò)謠言”
網(wǎng)絡(luò)謠言像一個無形的殺手,輕則詆毀個人名譽(yù),重則引起社會混亂。如何
遏制網(wǎng)絡(luò)謠言,專家紛紛發(fā)帖。閱讀下面的帖子之后請你跟帖。
北京郵電大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)治理和法律研究中心主任李欲曉:對于網(wǎng)絡(luò)上散布謠言
需要承擔(dān)的法律責(zé)任,主要分為三種責(zé)任:一是民事責(zé)任,即如果散布謠言侵犯
了公民個人的名譽(yù)權(quán)或者侵犯了法人的商譽(yù),要承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除
影響、賠禮道歉及賠償損失的責(zé)任;二是行政責(zé)任,即如果散布謠言,謊報險情、
疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的,或者公然侮辱他人或者捏造事
實(shí)誹謗他人的,尚不構(gòu)成犯罪的,要給予拘留、罰款等行政處罰;三是刑事責(zé)任,
即如果散布謠言,構(gòu)成犯罪的要追究刑事責(zé)任。
中國政法大學(xué)法學(xué)博士龍鳳釗:治理網(wǎng)絡(luò)謠言一方面要強(qiáng)調(diào)法律,另一方面
也要網(wǎng)民言行自律,提高網(wǎng)民和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的法律意識和文明素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)
中個人信用體系的建設(shè),對不加甄別就傳播虛假信息欺騙公眾的人應(yīng)給與相應(yīng)的
信用處罰,同時加大立法對造謠者的打擊力度,讓網(wǎng)絡(luò)回歸到自由發(fā)言并且可信
的環(huán)境。
我的跟帖:
2.作業(yè)時間:3分鐘
3.作業(yè)評價:教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀螃合格
符合主題、觀點(diǎn)明確
內(nèi)容理性、友善
表達(dá)清晰、有條理
5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:當(dāng)今社會,人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)暢所欲言。但人
們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的任何行為都是要負(fù)責(zé)任的。我們對他人、對家庭、對社會的責(zé)
任不止現(xiàn)實(shí),網(wǎng)絡(luò)世界也同樣需要。此題意在讓學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的范圍。
第五課時對話鴻儒明志趣
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容:(詞語解釋蛇形棋)
《陋室銘》和《愛蓮說》兩篇短文中我們學(xué)習(xí)了大量的文言詞語,相信大家
已經(jīng)掌握了它們的含義?,F(xiàn)在就請同學(xué)們開始挑戰(zhàn)“詞語解釋蛇形棋”游戲,比
一比,看誰掌握的牢。
規(guī)則:(1)同桌兩人為一組,參與者輪流投骰子,得到多少點(diǎn)數(shù)就走幾步。
(2)走到哪個格子就把格子里的詞語大聲解釋出來,解釋錯誤后退一格,
解釋正確留在格子里。
(3)如果遇到梯子(梯底)可以爬到梯子的上面,一下子前進(jìn)很多步。
(4)如果遇到蛇頭,被蛇“咬”,則請回到蛇尾那格。
[??*)喪玩隱逸名
絲竹
妖
蒂
素琴
[J銘鴻彳霜外
2.時間要求:不限時間
3.評價設(shè)計:
評價指標(biāo)水平
優(yōu)秀良好合格
正確解釋文言詞語的意思
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:
文言文字詞積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),此題旨在通過“比一比”的游戲形式,
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時在游戲中,加強(qiáng)對重點(diǎn)詞語的識記,寓教于樂。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容:拍攝《陋室銘》或《愛蓮說》的配樂朗誦視頻。
拍攝要求:
(1)以小組合作的形式開展,每組最多不超過8人。
(2)朗誦時吐字準(zhǔn)確,節(jié)奏明確。視頻畫面清晰,配樂典雅大方。
2.作業(yè)時間:2天
3.評價設(shè)計:教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
吐字清晰、語言流暢
感情充沛、展現(xiàn)詩歌意境
朗誦形式富有創(chuàng)意
__________儀表得體大方
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:這兩篇古文非常富有音韻美,學(xué)生可以通過朗讀培
養(yǎng)文言語感,提高朗誦能力。除了為每個學(xué)生提供參與朗誦的機(jī)會外,拍攝朗讀
視頻的方式還能夠激發(fā)學(xué)生對朗誦藝術(shù)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神。
作業(yè)3
1.作業(yè)內(nèi)容:
跨越時空的對話
劉禹錫在任監(jiān)察御史期間,曾經(jīng)參加了王叔文的“永貞革新”。革新失敗后,
被貶至安徽和州縣當(dāng)一名通判。按規(guī)定,通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。可
和州知縣見作者被貶,故意刁難之。
話說周敦頤聽說劉禹錫遭遇后,風(fēng)塵仆仆的穿越時空的柵欄,來到劉禹錫的
陋室安慰他。請寫出周敦頤勸慰劉禹錫的話。
寫作要求:
(1)安慰語要符合周敦頤的思想情懷、處世哲學(xué)。
(2)利用圖書室,網(wǎng)絡(luò)等資源搜索周敦頤的文章閱讀,了解作家的思想感
情、高潔志趣。
2.作業(yè)時間:5分鐘
3.作業(yè)評價:老師評價與學(xué)生評價結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
是否符合人物的思想
表述是否條理清晰
內(nèi)容具體、概括性強(qiáng)
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:《短文兩篇》的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是感受先人的處世
哲學(xué)、君子文化的美麗。通過此題的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深入了解我國古代文
人的精神世界,同時對于學(xué)生認(rèn)識今天的社會,陶冶自己的情操有著借鑒意義,
幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
第六課時略讀對比悟品行
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容:
片段一懷念圣陶先生(節(jié)選)
呂叔湘
我第一次見到圣陶先生,跟我想象中的“文學(xué)家”的形象完全不一樣;一件舊
棉袍,一把油紙雨傘,說話慢言細(xì)語,像一位老塾師。他說明來意之后,我答應(yīng)試
試看。又隨便談了幾句關(guān)于語文教學(xué)的話,他就回去了。那時候圣陶先生從樂山
搬來成都不久,住家和辦公都在郊外。過了幾天,他讓人送來一套正中書局的國
文課本,供我寫書取用例句。
大約半年之后,我寫完了《中國文法要略》的上卷,送給圣陶先生審閱,那
時候他已經(jīng)把家搬進(jìn)城里了。后來開明書店設(shè)立成都編譯所,就設(shè)在圣陶先生家
里。圣陶先生一直在主持《中學(xué)生》雜志的編輯工作,后來又跟宋云彬先生合編
《國文雜志》,他邀我給這兩個刊物寫稿子。因為送稿子到圣陶先生那里去,也
就常常留下來,一邊說著話,一邊看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是當(dāng)?shù)?/p>
起“一絲不茍”四個字,不但改正作者的筆誤,理順作者的語句,甚至連作者標(biāo)點(diǎn)
不清楚的也用墨筆描清楚。從此我自己寫文稿或者編輯別人的文稿的時候也都竭
力學(xué)習(xí)圣陶先生,但是我知道我趕不上圣陶先生。
1951年2月,我母親在上海去世,我奔喪回南?;氐奖本?,家里人告訴我,
圣陶先生找過我,說有要緊事兒。我去了才知道是要寫一個講語法的連載,在《人
民日報》上發(fā)表,主要是供報刊編輯以及一般干部參考。發(fā)起這件事的是胡喬木
同志,他曾經(jīng)問過語言研究所,語言研究所不愿意承擔(dān),才找到圣陶先生,圣陶
先生說可以找呂某人試試。這就是《語法修辭講話》的由來。
《語法修辭講話》的發(fā)表引起了一陣“語法熱”,一兩年內(nèi)就出版了十來種
語法書。圣陶先生大概也看過幾種,好像都不滿意,有一天跟我說?!澳懿荒軐?/p>
一本不用術(shù)語的語法書,容易懂,而且實(shí)惠?"我說:不用術(shù)語恐怕辦不到,少用
幾個,像‘名詞''動詞''主語''謂語'等,也許能夠辦到。至于實(shí)惠,也
就是對說話、作文有幫助,那就更難了?!笔ヌ障壬?dāng)然沒有叫我試寫,可我偷
著試過好幾次,都是寫著寫著就寫不下去了。我希望有人能滿足圣陶先生這個遺
愿。
片段二我所見的葉圣陶
朱自清
第一次與圣陶見面是在民國十年的秋天。
我看出圣陶始終是個寡言的人,大家聚談的時候,他總是坐在那里聽著。他
卻并不是喜歡孤獨(dú),他似乎老是那么有味地聽著。至于與人獨(dú)對的時候,自然多
少要說些話;但辯論是不來的。他覺得辯論要開始了,往往微笑著說:“這個弄
不大清楚了。”這樣就過去了。
他又是個極和易的人,輕易看不見他的怒色。他辛辛苦苦保存著的《晨報》
副刊,上面有他自己的文字的,特地從家里捎來給我看;讓我隨便放在一個書架
上,給散失了,當(dāng)他和我同時發(fā)現(xiàn)這件事時,他只略露惋惜的顏色,隨即說:“由
他去末哉,由他去末哉!”我是至今慚愧著,因為我知道他作文是不留稿的。他
的和易出于天性,并非閱歷世故,矯揉造作而成。
我到杭州教書,那邊學(xué)校當(dāng)局要我約圣陶去。圣陶來信說:“我們要痛痛快
快游西湖,不管這是冬天。”他來了,教我上車站去接。我知道他到了車站這一
類地方,是會覺得寂寞的。他的家實(shí)在太好了,他的衣著,一向都是家里管。我
常想,他好像一個小孩子;像小孩子的天真,也像小孩子的離不開家里人,必須
離開家里人時,他也得找些熟朋友伴著;孤獨(dú)在他簡直是有些可怕的。所以他到
校時,本來是獨(dú)住一屋的,卻愿意將那間屋做我們兩人的臥室,而將我那間做書
室。這樣可以常常相伴;我自然也樂意,我們不時到西湖邊去;有時下湖,有時
只喝喝酒。在校時各據(jù)一桌,我只預(yù)備功課,他卻老是寫小說和童話。初到時,
學(xué)校當(dāng)局來看過他,第二天,我問他,“要不要去看看他們?”他皺眉道:“一
定要去么?等一天吧?!焙髞硎冀K沒有去,他是最反對形式主義的。
那時他小說的材料,是舊日的儲積;童話的材料有時卻是片刻的感興。如《稻
草人》中《大喉嚨》一篇便是。那天早上,我們都醒在床上,聽見工廠的汽笛;
他便說:“今天又有一篇了,我已經(jīng)想好了,來得真快呵。”那篇的藝術(shù)很巧,
誰想他只是片刻的構(gòu)思呢!他寫文字時,往往拈筆伸紙,便手不停揮地寫下去;
開始及中間,停筆躊躇時絕少。他的稿子極清楚,每頁至多只有三五個涂改的字,
他說他從來是這樣的。每篇寫畢,我自然先睹為快;他往往稱述結(jié)尾的適宜,他
說對于結(jié)尾是有些把握的??赐?,他立即封寄《小說月報》;照例用平信寄。我
總勸他掛號;但他說:“我老是這樣的?!彼诤贾莶贿^兩個月,寫得真不少,
教人羨慕不已。《火災(zāi)》里從《飯》起到《風(fēng)潮》這七篇,還有《稻草人》中一
部分,都是那時我親眼看他寫的。
十六年一月,我路過上海,許多熟朋友和我餞行,圣陶也在,那晚我們痛快
地喝酒,發(fā)議論;他是照例地默著。酒喝完了,又去亂走,他也跟著。到了一處,
朋友們和他開了個小玩笑;他臉上略露窘意,但仍微笑地默著。圣陶不是個浪漫
的人,但他能了解別人,能諒解別人。那晚快夜半了,走過愛多亞路,他向我誦
周美成的詞,“酒已都醒,如何消夜永!"我沒有說什么;那時的心情,大約也
不能說什么的。我們到一品香又消磨了半夜,這一回特別對不起圣陶;他是不能
少睡覺的人。他家雖住在上海,而起居還依著鄉(xiāng)居的日子;早七點(diǎn)起,晚九點(diǎn)睡。
有一回我九點(diǎn)十分去,他家已熄了燈,關(guān)好了門。這種自然的,有秩序的生活是
對的。那晚上伯祥說:“圣兄明天要不舒服了。”想起來真是不知要怎樣感謝才
好。
第二天我便上船走了,一眨眼三年半,沒有上南方去。信也很少,卻全是我
的懶。我只能從圣陶的小說里看由他心境的遷變;這個我要留在一文中說。
(選自朱自清散文集《背影》,有刪改。)
略讀呂叔湘《懷念圣陶先生》和朱自清《我所見的葉圣陶》,與《葉圣陶
先生二三事》一文進(jìn)行比較閱讀,概括總結(jié)與葉圣陶有關(guān)的事件和葉圣陶的品質(zhì),
完成作業(yè)。
篇目事件品質(zhì)
躬行君子,為人師表,待人
審稿一絲不茍,竭力普
溫良,專注學(xué)術(shù)。
教師及語文教育,應(yīng)對文革
《懷念圣陶先生》對普及漢語做出巨大貢獻(xiàn),
示例責(zé)難,贈送書法作品,
充滿情趣,淡泊名利,生活
一同避署視察。
簡樸,不愛交際,關(guān)懷友人。
《我所見的葉圣陶》
學(xué)生
自主
完成
個人感悟
2.時間要求:10分鐘
3.評價設(shè)計:教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合
_______________評價指標(biāo)__________水平
優(yōu)秀良好合格
能結(jié)合文章內(nèi)容概括主要事件
人物品格分析真實(shí)貼切_
個人感悟表達(dá)清晰合理
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:略讀的練習(xí),可以通過指導(dǎo)學(xué)生課外
閱讀來展開。既能幫助學(xué)生迅速了解文章內(nèi)容,也能在對比閱讀中,幫助學(xué)生掌
握人物的思想品質(zhì)。
作業(yè)2:(批注式閱讀)
1.作業(yè)內(nèi)容:
利用課余時間閱讀以下文章并完成學(xué)習(xí)任務(wù)(任務(wù)三選二)
推薦閱讀:周國平《對自己的人生負(fù)責(zé)》
孫犁《蘆花蕩》
肖復(fù)興《那片綠綠的爬山虎》
劉禹錫《秋聲賦》
任務(wù)一:畫出文中你欣賞的好詞好句。
任務(wù)二:選出你最喜歡的2-3句話,從語言角度賞析賞析句子。
任務(wù)三:結(jié)合文章內(nèi)容,說說人物有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
2.時間要求:兩周。
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
寫出自己獨(dú)特的見解
語言表達(dá)清晰
是否符合人物的精神
4.設(shè)計意圖:推薦閱讀文章,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍,賞析作品中富于表現(xiàn)力
的語言,品味不同體裁作品中的感人情景和人物形象,形成自己的心得體會,豐
富學(xué)生精神世界。
第七課時開拓視野頌美德
作業(yè)1
L作業(yè)內(nèi)容:
中華民族經(jīng)歷了五千余年的實(shí)踐考驗,形成了許多優(yōu)良的倫理道德觀念,
它們成為中華民族團(tuán)結(jié)互助、愛國愛家的強(qiáng)大凝聚力,培養(yǎng)了勤勞善良、勇敢剛
毅、積極向上的民族精神。本單元的5篇文章,從不同角度展現(xiàn)了中華美德。請
你根據(jù)文章內(nèi)容,概括人物美德。
示例:
我從《葉圣陶先生二三事》中看到一個待人厚、律己嚴(yán),重視語文、力求完
美、以身作則的人。
(1)我從《驛路梨花》中看到。
(2)我從《最苦與最樂》中明白。
(3)我從《陋室銘》、《愛蓮說》中感受到o
2.時間要求:3分鐘。
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀螃合格
是否符合人物的品德
表述是否條理清晰
內(nèi)容具體、概括性強(qiáng)
4.設(shè)計意圖:七年級的學(xué)生正處在人生的重要階段,本題梳理總結(jié)人物的品
德,可以讓學(xué)生了解古今仁人志士的嘉言懿德,幫助他們樹立人生標(biāo)桿,從中汲
取精神力量,加強(qiáng)個人修養(yǎng)和行為規(guī)范。陶冶情操,凈化心靈,追求道德修養(yǎng)的
更高境界。
作業(yè)2
L作業(yè)內(nèi)容:
我們縣有一位逆行的勇士,最美護(hù)士一一余露。余露是縣人民醫(yī)院心血管內(nèi)
科一名優(yōu)秀的護(hù)理骨干。疫情發(fā)生后,看見每日確診病例增長和抗疫一線工作人
員的辛勞,她主動遞交了請戰(zhàn)書,前往援鄂。為了大家,余露舍棄了自己的小家。
老公是社區(qū)工作人員,也要在抗疫前線。家中還有兩個年幼的孩子,照顧家庭的
重?fù)?dān)全部落在了年邁的婆婆身上。小明同學(xué)聽說了她的英雄事跡后,被她“為大
家”的精神所感動。因為正好住在同一個小區(qū),于是他決定前往她家為老人和小
孩做一些力所能及的事情。
在敲門的那一刻,小明遇到了問題,請你幫助他介紹自己的來意吧!
要求:介紹時請引用一句名言或古詩。
2.時間要求:2分鐘。
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
是否引用名言
表述是否條理清晰
4.設(shè)計意圖:本題設(shè)計了一個社會生活場景,在面對這一真實(shí)情境時,學(xué)
生需要調(diào)取相應(yīng)的知識來“介紹自己的來意”,說出對方打動自己的美德。同時
還考察了學(xué)生對古詩、名言的積累情況,不是單純的記憶書寫,而是活用這些知
識,這對于提升學(xué)生的分析、綜合、評價能力有極大的好處。
作業(yè)3
1.作業(yè)內(nèi)容:
同學(xué)們,在我們身邊,每時每刻都有美德故事在上演,只是缺少發(fā)現(xiàn)它們的
眼睛?,F(xiàn)在,就請同學(xué)們睜大眼睛,在班級、學(xué)校內(nèi),去探尋美德人、美德事吧!
時間地點(diǎn)美德事
2.時間要求:一周
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
是否真人真事
是否展現(xiàn)人物美德
4.設(shè)計意圖:美德故事不僅僅是在書本中、電視上,更在我們的生活中,在
我們的身邊。學(xué)生想要達(dá)到“修身正己”,就要善于從別人身上汲取營養(yǎng)。本題
的設(shè)計目的就在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美德事跡,學(xué)習(xí)美德事跡。
作業(yè)4
1.作業(yè)內(nèi)容:
美德我來夸
請同學(xué)們在你搜集到的身邊美德故事中,選擇最欣賞的一則,以夸夸條的形
式,用工整的書寫,贊揚(yáng)人物美德。將美德夸夸條貼在班里的表揚(yáng)欄里,形成班
級夸夸墻。
美德夸夸條
在我們溫馨的校園中,每周都有值得我學(xué)習(xí)的人和事。我有一雙發(fā)
現(xiàn)美的眼睛,我要表揚(yáng),因為他(她)
______________________________________________,是我學(xué)習(xí)的榜樣!
2.時間要求:3分鐘
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
事跡真實(shí),人物美德突出
書寫整齊、美觀
語句表達(dá)通順
4.設(shè)計意圖:中華美德值得我們學(xué)習(xí)、值得我們贊頌。本題旨在讓學(xué)生發(fā)
現(xiàn)身邊的美德事跡,分析人物美德故事,學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)美德精神。通過認(rèn)真的書寫,
班級形成發(fā)現(xiàn)美德、宣傳美德的良好風(fēng)氣。
第八課時孝親敬老正己身
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容:
請同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫,概括漫畫主題,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.作業(yè)時間:3分鐘
3.評價設(shè)計:老師評價
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
圍繞主題、突出中心
思路清晰、語言流暢
內(nèi)容充實(shí)、結(jié)合實(shí)際
4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖:孝敬父母、尊敬老人是中華民族傳統(tǒng)美德,我們要
繼承并弘揚(yáng)這種美德。設(shè)計此題目,是讓學(xué)生意識到良好的家風(fēng)傳承的重要性,
促進(jìn)和諧家庭關(guān)系的建立。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容:
討論:你認(rèn)為孝順就是一味的順從父母嗎?說說你對“孝”的看法。
2.時間要求:2分鐘。
3.評價設(shè)計:
水平
評價指標(biāo)
優(yōu)秀良好合格
圍繞主題、觀點(diǎn)明確
思路清晰、語言流暢
4.設(shè)計意圖:本題旨在讓學(xué)生明白什么是“孝”。通過討論,學(xué)生明確了
真正的孝是什么,我們到底該怎么做才是真正的孝順父母。這有助于學(xué)生形成正
確人生觀、價值觀。
作業(yè)3
1.作業(yè)內(nèi)容:“集能量”比賽
孝親敬老必須落實(shí)到行動上,我們要學(xué)會用實(shí)際行動正己身,表達(dá)對父母的
愛。每當(dāng)我們?yōu)楦改缸鲆淮问虑?,就是一次能量的收集,以一周時間為限,看看
我們能收集多少能量,比一比,看看誰是“能量之星”。
“集能量”任務(wù)卡
日期做的事情能量值
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2.時間要求:一周
3.評價設(shè)計:家長評價、教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合
水平
評價指標(biāo)
__________好_________較好需努力
積極主動性
細(xì)致入微性
真情實(shí)意性
感動性
4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖:
本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“孝親敬老,從我做起”。孝敬父母是中華民族的傳
統(tǒng)美德,是社會文明的一個標(biāo)準(zhǔn)。我們要學(xué)會理解、體諒、關(guān)心父母,以實(shí)際行
動回報父母。通過此次活動加強(qiáng)孩子與父母的溝通,激發(fā)孩子感恩父母,孝敬長
輩的激情。
第九課時心懷溫暖書陽光
作業(yè)1
L作業(yè)內(nèi)容:
漫漫人生里我們將會遇見許多值得珍藏一生的故事,在歲月長河之中這些故
事早已化成了散碎的陽光照耀著我們的人生。我們遇見陽光,滿心溫暖;然后懷
揣著一束光,再去傳遞芳香。如果人人都成為一盞燈一束光,這將是一個無比深
情的世間。
同學(xué)們,請以《儲存陽光》為題,寫一篇作文。
寫作要求:
(1)請圍繞中心選材,注意材料的真實(shí)性、典型性。
(2)為了保證內(nèi)容的充實(shí),不少于500字。
寫作支架:
你想表達(dá)的中心是
事件1
圍繞這一中心選擇
事件2
的材料是
...
詳寫
略寫
這些事對你的影響是
采用何種敘述順序
2.時間要求:20分鐘。
3.評價設(shè)計:教師評價與學(xué)生互評結(jié)合
評價項目評價細(xì)則小組評價教師評價
L選材是否積極向上,符合生活實(shí)際☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
選材
2.中心是否明確,是否傳遞陽光☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
L是否通過典型事例,突出品質(zhì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
組材2.是否詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出☆☆'A''A'☆'A'☆ScX
3.是否內(nèi)容清楚,有真情實(shí)感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
表達(dá)是否用詞準(zhǔn)確、精煉、語句通順☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
作品
是否能從典型事例中得到感悟與收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
價值
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:本單元的寫作主題是“怎樣選材”,通過寫作框架,
總結(jié)了選材的兩大要點(diǎn),即圍繞中心選材和注意材料安排的詳略。而實(shí)踐寫作,
則力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的兩個要點(diǎn)。本單元的主題是“修
身正己,傳承美德”,這篇寫作的設(shè)計密切關(guān)聯(lián)本單元的4篇課文。它引導(dǎo)學(xué)生
挖掘生活中的正能量,與善者為伍,與智者同行,修身正己,傳遞溫暖,傳遞正
能量,從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
七年級(下冊)第四單元質(zhì)量檢測作業(yè)
時間:40分鐘
一'語文知識積累與運(yùn)用
1.默寫。
(1)己欲立而立人,O
(2),無案牘之勞形。
(3)周敦頤《愛蓮說》的“,”
告訴我們要潔身自愛。
2.以花喻人書氣度。
《驛路梨花》一文以梨花喻人,襯托人物美好的心靈。周敦頤以蓮喻人,比
喻貼切,可謂新穎別致,匠心獨(dú)運(yùn)。下面這些人物中,請選擇你最喜歡的一位,
選用一種花,采用托物言志的手法為她寫一段話吧。(50字左右)
(花木蘭)(李清照)(江姐)(屠呦呦)
二'閱讀
閱讀下文,回答下列問題。
(-)
最完美的禮物
①2000年5月,考古學(xué)家郭教授和其他4個人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下,帶
上足夠的食物和淡水分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā),深入沙漠腹地
300公里,對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓行考察。
②幾天后,他們勝利完成了考察任務(wù),踏上了歸程。一天中午,天空中突
然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云,隨著黃色茶菇云的翻滾逼近,萬里晴空頃刻間變得
灰暗陰沉,5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。
③“沙暴!”郭教授大聲呼喊著,“快下駱駝,用睡袋罩住頭!”
④罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地,沙暴的呼嘯聲減弱了,人
們陸續(xù)掀開了頭上睡袋。昏暗的天空中出現(xiàn)了亮色,沙漠恢復(fù)了先前的寂靜
和燥熱。
⑤“駱駝呢?”有人驚叫著,馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉
To大家開始尋找。半個多小時后,只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李。
恐懼襲上隊員們的心頭。這時,向?qū)г谝煌黄鸬氖^前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。
大劉搶先沖上去想喝水,向?qū)б话褤屵^來:“不要搶,水是大家的。”“我也
有份,我先喝!”大劉毫不示弱,其他人隨后也加入到爭搶之中……
⑥“都不許動,把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种?/p>
的獵槍,以不可抗拒的口吻喝道:“從今天起,由我決定水的分配?!彼麖乃?/p>
囊中倒出一杯水,說:“每人只能喝兩口,誰也不許多喝。"大劉咄咄逼人地
問:“你也只喝兩口?”郭教授平靜地說道:“我只喝一口。”
⑦杯子最先遞到向?qū)种?,他慎重地喝了兩口,宛如品嘗世上最醇美的
甘露。輪到大劉了,他猛地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中,他只
輕輕地抿了一口,然后將杯中剩下的水倒回水囊。
⑧太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上,遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不
住喊起來:“教授,我的喉嚨又冒煙了,再給我點(diǎn)水吧!”郭教授似乎沒有聽到,
未作出任何反應(yīng)。突然,大劉猛然向郭教授沖過來,想搶奪水囊。“乓”一
聲槍響,子彈射在大劉腳前的沙地上,郭教授真敢開槍!大劉悻悻地回到了隊
伍中。
⑨一連三天,因為每次只喝一小口水,郭教授已感到頭暈?zāi)垦?全身乏力,
他不由擔(dān)憂起來。第四天早晨當(dāng)人們醒來時候,郭教授已倒好了大半杯子,
分喝了水后,他宣布了新的用水規(guī)定:“從現(xiàn)在起,不到萬不得已不得喝水囊
中的水!”沒有人反對,因為郭教授每次喝水比誰都少,這是大家有目共睹的。
⑩下午,向?qū)蝗惑@叫起來:“我們快到了!”萎靡不振的隊伍開始活躍
起來。大劉回頭朝郭教授喊道:“教授。明天就要到小城了,我們可以喝點(diǎn)水
嗎?”的確,整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應(yīng),身體踉蹌著要
摔倒,大劉跑過去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉,聲音顫抖著對大劉叮囑了
什么,就暈倒在大劉的懷里。
?有人提議給郭教授喝口水,大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授
繼續(xù)趕路,自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后,有人提出
喝水,大劉斷然拒絕:”還不到時候!”
⑩遇到沙暴的第五天,這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時,
大劉也沒有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解,
輕輕打開水囊的蓋兒,將口朝下,一堆黃沙被倒了出來……
?原來,在第四天早晨大家喝完那杯水后,水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了,看上
去依然鼓鼓的水囊里,是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子。
⑩跋涉艱難絕境,有信心與勇氣是穿越生死的唯一支撐,那就是希望。
?幾年后的訪談中,這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物
時,都不約而同地回憶起這次歷險,幾乎說著同一句話:“郭教授的‘騙局’是世
界上最完美的禮物?!?/p>
3.在方框內(nèi)補(bǔ)全小說情節(jié)。(每框限填4個字)
遇允沙攆?①)定帚分水÷?÷Jl
4.
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