《血液循環(huán)》說課稿3篇

《血液循環(huán)》說課稿3篇《血液循環(huán)》說課稿1

一、說教材

《血液循環(huán)》是七年級下冊第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標準”十大一級主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學習了血漿、血細胞、血型等知識，為本節(jié)課繼續(xù)學習血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等知識做了鋪墊。而本節(jié)課的知識是“人體生命活動的能量”這部分知識的重要組成部分。通過本節(jié)課的學習，學生可以增加生活中的常識和一些急救知識。

二、說學情

七年級的學生在經(jīng)驗儲備上，對血液循環(huán)的直觀感受極少;在知識儲備上，上節(jié)課剛剛學習了心臟的結(jié)構(gòu)和功能部分的內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)，但是對血液是循環(huán)流動的認識模糊;在個性方面，這一階段的學生好奇心強，喜歡參加課堂活動，但是由注意力不集中。

三、說教學目標

1.概述血液循環(huán)的途徑，簡述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動脈血與靜脈血。

2.通過觀察圖片、小組討論和活動，提高觀察能力、分析能力與歸納概括能力。

3.感受心臟的工作量，增進學生愛護心臟、珍惜生命的`情感。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學重點設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學難點為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。

五、說教法學法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說教學過程

1.導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導入。展示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問：同學們都打過吊瓶吧?當我們扁桃體發(fā)炎時，打吊瓶醫(yī)生會將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達支氣管發(fā)炎的部位的呢?引發(fā)學生疑問，引入本課。

這樣的導入通過圖片吸引學生興趣，通過生活實例并設(shè)置疑問，激發(fā)學生的好奇心，引起學習動機，從而提高學習效率。

2.新課展開

根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。

第一部分：體循環(huán)和肺循環(huán)。

先讓學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的?”這一問題進行討論。接下來，我把寫有心臟不同結(jié)構(gòu)名稱的紙片放在幾個信封中，發(fā)給各個小組，請學生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖”。之后我先在黑板左右各貼一張心臟結(jié)構(gòu)示意圖或畫一幅心臟結(jié)構(gòu)的板圖，然后再請兩組學生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫的文字，貼在黑板上圖的適當位置，并用連線表示血液循環(huán)過程。這時我會讓兩個小組開展比賽，看哪組貼得準確、表示清楚、用時最短。在同學們結(jié)束活動之后，我會總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，體循環(huán)：左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上(下)腔靜脈→右心房;肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部的毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會結(jié)合血液循環(huán)的完整動畫來強調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時進行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。

這樣的設(shè)計，通過自主學習和小組討論形成自學的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。游戲的方式可讓同學們在輕松的環(huán)境下學會知識，順利突出教學重點。

第二部分：血液成分的變化。

組織學生繼續(xù)觀看血液循環(huán)的視頻，引導學生觀察血液顏色的變化，并記錄。之后請學生代表回答。我會在黑板的血液循環(huán)模式圖上做相應(yīng)的顏色標注，繼續(xù)提問：在上述兩條循環(huán)途徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?組織學生討論，并請學生代表發(fā)言，預(yù)設(shè)學生能說出當血液由左心室流經(jīng)主動脈時以及血液由肺毛細血管網(wǎng)流經(jīng)肺靜脈進入左心房時血液顏色為深紅色，血液流經(jīng)上下腔靜脈進入右心房以及血液由右心室流經(jīng)肺動脈時血液顏色為淡紅色。

接著，我會對學生的回答作出過程性的評價，并結(jié)合板書講解動靜脈血之間的轉(zhuǎn)換，即：在體循環(huán)路徑中的毛細血管網(wǎng)處，紅細胞所攜帶的氧通過毛細血管壁進入組織，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳進入血液，血液由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血;在肺循環(huán)路徑中的毛細血管網(wǎng)處，肺泡內(nèi)的氧進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血。通過這兩條循環(huán)途徑，血液將肺泡內(nèi)的氧氣運輸給組織細胞利用，并將組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳排出到肺泡。

最后，展示動脈血、靜脈血標本，區(qū)分動脈血、靜脈血的顏色，設(shè)疑：動脈血管里流的一定是動脈血嗎?靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎?通過這個問題，消除學生的知識誤區(qū)，讓學生學會區(qū)分靜脈血和動脈血。

為了鞏固本節(jié)知識點，我會利用多媒體展示導入時的問題：吊瓶中的藥物是如何到達支氣管發(fā)炎的部位的呢?引導學生根據(jù)本節(jié)課所學作答，預(yù)設(shè)學生能說出：消炎藥→各級靜脈→上腔靜脈→右心房→經(jīng)肺循環(huán)→左心房→左心室→主動脈→各級動脈→支氣管發(fā)炎部位。

這樣的設(shè)計一方面解決導入時的問題，達到前后呼應(yīng)的效果，另一方面通過這樣的問題，也能檢驗學生本節(jié)課所學。

3.小結(jié)作業(yè)

課堂的最后，我會與學生共同總結(jié)本節(jié)所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：畫出體循環(huán)和肺循環(huán)的簡圖，標明其中動、靜脈血。

七、說板書設(shè)計

我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。

《血液循環(huán)》說課稿2

一、教材分析

1、教材的地位及作用

小學科學的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學生理解血液在全身不停的流動，在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動力來自于心臟有規(guī)則的搏動，進而認識到保護心臟的重要性和心臟保健的常識。因此，本課的教學無論在知識上、能力上還是情感態(tài)度與價值觀上，對學生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

2、教學目的：

根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)及本課教學的.重要地位和作用，依據(jù)課程標準確定本課的教學目標為：

過程與方法：能準確地測量自己的脈搏和心跳；學習心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識。

科學知識：知道心臟的形態(tài)與功能；認識血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

情感態(tài)度與價值觀：意識到健康飲食、堅持體育鍛煉有利于心臟的健康。

3、教學重點：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

教學難點：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

二、教學方法、學習方法

因為本課概念繁多，知識點密集，加上認識的對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學生感知起來非常困難。但是小學生活潑好動、好奇心強，喜歡動手操作，因此本課采用先從謎語入手來認識心臟，再讓學生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動，感知心臟在不斷地跳動。接著讓學生認識心臟跳動的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地擠壓水瓶，水會進出，通過這樣的模擬實驗讓學生明白心臟就像泵，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。然后讓學生認識靜脈血和動脈血。

在學生找到自己的脈搏之后，我就指導學生開展小組活動，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學生認識血液循環(huán)的意義。

在學生明白心臟非常重要之后，要求學生關(guān)愛自己的心臟，讓學生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學生了解一些心臟保護的知識。

在全課中學生動手實驗與研究學習相結(jié)合，為學生拓展學習的時間和空間提供依托，使每個學生都得到動手動腦的機會，全員、全程參與到學習過程中，借助于電教教學手段主動探究，自主完成所學知識的建構(gòu)。

以上是我對這堂課主要設(shè)計，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導和同行提出寶貴建議。謝謝

《血液循環(huán)》說課稿3

一、說教材

本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學》(人教版)七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第三節(jié)的第二課時的內(nèi)容，課時安排為一課時。在學習了血管、血液和心臟等知識的前提下，講述了人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走。人體才能維持正常的生命活動。而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

二、說學情

七年級的學生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯不足。在課堂上他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教。但是，這個年齡段的`學生已經(jīng)有一定的學習主動性，有一定的求知欲望，有一定的探究問題的興趣。在我的教學過程中，注重師生互動，讓學生能夠發(fā)展自己、完善自己。因此基于以上分析，結(jié)合新課程標準對于教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：

三、教學目標

【知識與技能目標】

1.概述人體的血液循環(huán)途徑。

2.區(qū)分動脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。

3.了解血液循環(huán)的意義。

【過程與方法目標】

1.通過自學，養(yǎng)成自主學習、自我探究能力。

2.通過歸納總結(jié)，養(yǎng)成比較、分析、判斷等思維能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

1.通過學習有關(guān)知識，認識到生命的奇妙，建立科學的價值觀

(過渡語)在此基礎(chǔ)上，我進一步確定我的教學重點和難點為：

四、教學重難點

【重點】

人體的血液循環(huán)途徑。

【難點】

區(qū)分動脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。

五、說教學方法

情境設(shè)置法、啟發(fā)法、分組探究法、歸納總結(jié)法

(過渡語)接下來，我重點講解我的教學過程。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

“疑，思之始，學之端。”先請同學們看扁鵲切脈圖片(進行愛國思想教育)→學習測量脈搏(親身體驗中華醫(yī)學傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”，導出新課。探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)通過準備大量的圖片，為學生探究設(shè)置情境，既符合新課標的理念，又能激發(fā)學生的學習興趣又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.動畫展示血液循環(huán)途徑

教學光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時多放幾遍，為探究性學習創(chuàng)設(shè)情境)，總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學生思考：

問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里?

問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點?學生仔細觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑。思考，尋找規(guī)律。

2.動手繪制循環(huán)圖

找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖。課堂游戲《找朋友》思維升華，突出重點。新課標中提出：要面向全體學生實施素質(zhì)教育、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習，在實現(xiàn)知識目標的同時，還要注重學生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

3.觀看血液成分變化

循環(huán)途徑中血液成分的變化。觀察課前準備的一杯凝固的血液，學生探究思考，得出動脈血和靜脈血的定義。再觀察血液循環(huán)圖片，學生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位，設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?”。學生帶著問題觀看“血液的變化”的教學光盤，完成活動“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》。

4.探究血液循環(huán)的意義

設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”。啟發(fā)學生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學，使學生的學習熱情高漲，并使學生取得了一定的成就感。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

為了拓寬學生的知識面，不僅局限在教材中。設(shè)置課堂拓展延伸活動：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。同時，為了檢測學生是否能夠?qū)W以致用，多媒體展示以下練習題：