青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

第一單元科學(xué)在我們身邊

第一課玩具里的科學(xué)

一、教材分析：

玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)

生具有特殊鮮活的生活閱歷。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官視察物體的外部特征，

提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題，能夠滿意

學(xué)生與生俱來(lái)的新穎心和猛烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩

具里面有科學(xué)，科學(xué)并不奇異，我們也能探討科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培育學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生的新穎心，培育學(xué)生的探究愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的

樂(lè)趣。

3、知道各種玩具有大小、形態(tài)、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以

描述。

三、教學(xué)打算：

學(xué)生自帶各種玩具。

老師打算各種玩具的圖片、投影片等。

老師自制各種玩具的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形態(tài)、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加

以描述。

難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培育學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間；

一課時(shí)。

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八、教r學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今日我們起先上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探究科學(xué)

的奇異。這節(jié)課我們先從玩玩具起先，探究玩具里的科學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1'玩玩具說(shuō)特點(diǎn)：

(1)老師提出活動(dòng)要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可

以上來(lái)選擇老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)

程中，同學(xué)們要細(xì)致視察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩好玩味性,

怎么玩有創(chuàng)建性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)覺(jué)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

(2)學(xué)生玩玩具，老師巡察指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

老師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味

玩法和創(chuàng)新玩法？

學(xué)生分小組回答。

老師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了視察。

老師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)覺(jué)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)情愿

給大家說(shuō)一說(shuō)?

學(xué)生回答。

老師評(píng)價(jià)：

這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們細(xì)致學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，

勤于探討，在今后的學(xué)習(xí)中確定會(huì)得到解決。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。

提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)覺(jué)了則多問(wèn)題，說(shuō)明你們細(xì)致視察、勤于思索，一

點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在探討過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還

有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分

發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)建力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf(shuō)出來(lái),

也可以把它畫出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)

的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

學(xué)生展示、介紹作品。

學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

老師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的第一步，信任在不久

的將來(lái)，玩具店的櫥窗里確定會(huì)擺上你們的作品。

3、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們,這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)打算了一張課堂評(píng)

價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的愛(ài)好、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。假如你對(duì)這節(jié)

課特殊感愛(ài)好，提出的問(wèn)題許多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)特殊滿意，就在三顆星下面打

上“V”，假如比較滿意，就在兩顆星下面打上"√",假如一般就在一顆星下

面打上"√''°

學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、拓展活動(dòng)：

同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)探討才剛剛起先。課

下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己寵愛(ài)的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)覺(jué)。

七、板書設(shè)計(jì)：

1、玩具里的科學(xué)

玩玩具

八、課后札記：

其次課我們四周的動(dòng)物

一、教材分析：

生命世界是兒童懷有深厚愛(ài)好的奇異世界,許多小動(dòng)物都是他們兒時(shí)童話故

事中的主子公，同時(shí)，生活中他們具有豐富的與動(dòng)物嬉戲溝通的閱歷。學(xué)生天

生寵愛(ài)小動(dòng)物，特殊樂(lè)意探究動(dòng)物的隱私。本課使學(xué)生初步接觸動(dòng)物分類學(xué)問(wèn)、

豐富有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，培育酷愛(ài)小動(dòng)物，與大自然和諧相處的情感和科學(xué)探究

的愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官干脆感知四周常見(jiàn)動(dòng)物。

2、能提出與動(dòng)物相關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。

3、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，相識(shí)到四周的動(dòng)物是多種多樣的；

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

三、教學(xué)打算:

各種小動(dòng)物的圖片。

自制小動(dòng)物的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn),相識(shí)到四周的動(dòng)物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

難點(diǎn):知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn),相識(shí)到四周的動(dòng)物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

老師談話：同學(xué)們，你們寵愛(ài)小動(dòng)物嗎？課前通過(guò)視察動(dòng)物，你們有什么發(fā)

覺(jué)？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

老師小結(jié)：大家說(shuō)得很好，但課前視察還不夠細(xì)致，大家想不想干脆與四周

常見(jiàn)動(dòng)物面對(duì)面，探討動(dòng)物的隱私？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、視察動(dòng)物：

現(xiàn)在我們一起來(lái)視察帶來(lái)的小動(dòng)物，看有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生分組視察、探討，老師巡察指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果。

同學(xué)們視察得真細(xì)致，著了不得！下面我們來(lái)溝通一下課前收集到的動(dòng)物圖

片、文字資料以與視察記錄。

小組內(nèi)溝通。

小組匯報(bào)。

同學(xué)們，通過(guò)視察，我們探究出了許多探討動(dòng)物的好方法。

2、給動(dòng)物分類。

同學(xué)們知道了則多動(dòng)物，從天空、海洋到陸地動(dòng)物無(wú)所不有，為了更好地相

識(shí)她們，我們來(lái)給動(dòng)物分類。

學(xué)生分類。

3、提出問(wèn)題：

老師談話：每個(gè)動(dòng)物身上都有許多隱私，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的

胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動(dòng)物的哪些隱私？看誰(shuí)

能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。

學(xué)生猜想。

老師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我們平

常要多視察、多探討，多提出有價(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，

可以放到課下甚至將來(lái)解決。

4、自由活動(dòng)。

（出示人類疼惜動(dòng)物和損害動(dòng)物的畫面）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？

小組探討。

老師激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不損害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏

鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。

匯報(bào)溝通。

老師總結(jié)：老師發(fā)覺(jué)大家特殊關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命，關(guān)切動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與

動(dòng)物疼惜有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。希望大家從自我做起，做疼惜動(dòng)物伙伴的宣揚(yáng)者和

疼惜者。

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的愛(ài)好怎么樣？提的問(wèn)題怎么樣？學(xué)習(xí)的收

獲怎么樣？讓我們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

6、作業(yè)布置：

這節(jié)課，我們探討動(dòng)物的愛(ài)好很濃，提出了許多好玩的問(wèn)題，收獲也很大,

課下你還想怎樣探討動(dòng)物？

七、板書設(shè)計(jì)：

2、我們四周的動(dòng)物

分類

八、課后札記：

第三課我們四周的植物（3）

一、教材分析：

本課是在學(xué)生相識(shí)到四周常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)四周常見(jiàn)的植

物，進(jìn)一步感受生動(dòng)的生命世界。生活中，學(xué)生對(duì)四周的常見(jiàn)植物并不生疏，

他們能說(shuō)出部分植物的名稱，知道一些植物的用途，大部分學(xué)生具有初步的栽

培植物的閱歷。本課從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，通過(guò)運(yùn)用各種感官干脆感知四周

常見(jiàn)植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識(shí)到人與自然要和諧相處。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能用各種感官干脆感知四周常見(jiàn)植物；能探討、溝通疼惜植物的方法。

2、想知道、愛(ài)提問(wèn)與植物有關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、知道我們四周常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道四周

植物是多種多樣的。

三、教學(xué)打算：

植物的音像資料、多媒體課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道我們四周常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道四

周植物是多種多樣的。

難點(diǎn)：能用各種感官干脆感知四周常見(jiàn)植物；能探討、溝通疼惜植物的方法。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們四周有許多植物,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課前視察,你們有什么發(fā)覺(jué)？

這節(jié)課我們來(lái)細(xì)致視察、探討一下我們四周的植物，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、視察探討植物。

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣視察？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)探討一下。

學(xué)生探討。

這些方法都很好，下面就用你們的方法視察自己帶來(lái)的植物。視察時(shí)，不同

的植物要接受不同的視察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組視

察完可到其他小組視察。我們比一比，看哪一組視察得最細(xì)致，發(fā)覺(jué)最多。

小組活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們視察得真細(xì)致，你們還知道哪些植物？讓我們相互溝通一下。

小組溝通。

全班溝通。

2、給植物分類。

談話：我們相識(shí)了這么多的植物，依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好

嗎？比一比，看誰(shuí)的分發(fā)多。

學(xué)生分類。

依據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。

大家探討一下，分類有什么好處？

老師講解：分類是科學(xué)探討的重要方法。分類時(shí)，首先要確定確定的標(biāo)準(zhǔn),

如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材

料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用特殊廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工

具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來(lái)便利。

3、提出問(wèn)題：

老師提問(wèn)：

關(guān)于植物你有什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題？

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，有的老師也不知道問(wèn)題的答案，你們想用什么方法

解決這些難題？

4、自由活動(dòng)：

有的植物可以供人類運(yùn)用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物

對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在有意損害植物。你見(jiàn)過(guò)哪些損害植物的行為？

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對(duì)自己滿意嗎？

6、拓展活動(dòng)：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，探討熱忱，視察細(xì)心，初步學(xué)會(huì)了按確定的

標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是

怎樣分類的。

七、板書設(shè)計(jì)：

3、我們四周的植物

分類

八、課后札記：

第四課我在哪里（4）

一、教材分析：

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到須要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備了

確定確定物體位置的生活閱歷。為豐富和提升學(xué)生的生活閱歷，培育學(xué)生的生

活實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好編寫了本課。教科書接受學(xué)生感愛(ài)好的嬉戲的形

式，引導(dǎo)學(xué)生接受語(yǔ)言和圖畫等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)

物體的位置須要參照四周其他物體的位置來(lái)確定。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫）定性描述物體的位置。

2、意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。

3、知道一個(gè)物體的位置須要參照四周其它物體的位置來(lái)確定。

三、教學(xué)打算：

紙張、水彩筆等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置須要參照四周其它物體的位置來(lái)確定。

難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言、圖畫）定性描述物體的位置。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都寵愛(ài)做嬉戲嗎？寵愛(ài)做什么嬉戲？

（三）學(xué)習(xí)新課：

1、進(jìn)行蒙眼嬉戲。

今日這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱叫“蒙眼嬉戲

布置場(chǎng)景：把課桌依據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生嬉戲運(yùn)用。

老師站在桌子中心，誰(shuí)情愿到這里和老師共同做這個(gè)嬉戲？

你現(xiàn)在起先摸你四周的同學(xué)，看能不能摸到？

2、描述人的位置。

其他同學(xué)能說(shuō)出自己的位置嗎？

同學(xué)們描述自己的位置。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)嬉戲。老師這里有幾張寫有同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)隨

意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰(shuí)

的位置。

同學(xué)參加嬉戲。

同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在，你們能說(shuō)出老師的詳細(xì)位置嗎？并說(shuō)出理由。

老師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來(lái)，描述一個(gè)人位置的方法是多種多樣的。

3、描述物體的位置。

同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校內(nèi)里某個(gè)物體的位置

嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己寵愛(ài)的一個(gè)物體，描述它在哪

里。

學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照四周的物體來(lái)描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時(shí)，有不同的說(shuō)法？

學(xué)生探討。

學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。

描述物體位置時(shí)，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說(shuō)清一個(gè)物

體的位置，須要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校四周的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，

描述學(xué)校四周一些景物的位置。

4、自由活動(dòng)。

同學(xué)們能用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎?

學(xué)生用畫筆來(lái)描述物體的位置。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你們描述的是什么物體。

學(xué)生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺(jué)得同學(xué)們都很了不得，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位

置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）

學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常須要說(shuō)明物體的位置，通過(guò)嬉戲，我們知道了：一個(gè)物體

的位置須要通過(guò)四周其它物體的位置來(lái)確定。

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們對(duì)自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請(qǐng)將課前發(fā)給你們的表格拿出來(lái),

回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

★★★★★★

我的愛(ài)好

我的辨別實(shí)力

我的問(wèn)題

6、拓展活動(dòng)：

老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中

的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？

七、板書設(shè)計(jì):

4、我在哪里

確定位置：東、西、南、北

八、課后札記：

第五課猜猜我是誰(shuí)（5）

一、教材分析：

本課是從學(xué)生的生活閱歷“每個(gè)人的說(shuō)話聲音都是不同的，人們能依據(jù)聲音

推斷發(fā)聲物體”動(dòng)身而編寫的。教科書通過(guò)嬉戲的形式，讓學(xué)生依據(jù)聲音辨別

人和物體，感受聲音里面有科學(xué)，初步駕馭聲音辨別人和物體的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)細(xì)致聽(tīng)熟悉的聲音，能發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并想方法解決。

2、有樂(lè)于發(fā)覺(jué)四周事物奇異的欲望，樂(lè)于合作與溝通。

3、知道每個(gè)人說(shuō)話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，并

能依據(jù)熟悉的聲音來(lái)推斷發(fā)音的物體。

三、教學(xué)打算：

各種樂(lè)器。

各種與聲音有關(guān)的課件：動(dòng)物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)致聽(tīng)熟悉的聲音，能發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并想方法解決。

難點(diǎn)：知道每個(gè)人說(shuō)話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，

并能依據(jù)熟悉的聲音來(lái)推斷發(fā)音的物體。

五、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)？

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、猜猜我是誰(shuí)。

(1)介紹規(guī)則。

這個(gè)嬉戲就是要讓學(xué)生依據(jù)聽(tīng)到的聲音猜動(dòng)身出聲音的是誰(shuí)。所以咱們要先

把一位同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，其他同學(xué)可以說(shuō)一句話，也可以唱一兩句歌，還可

以朗誦幾句詩(shī)，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來(lái)看看誰(shuí)猜得又快又

準(zhǔn)。

(2)做嬉戲。

①猜同學(xué)們的聲音。

②猜歌星的聲音。

2、猜猜它是誰(shuí)。

(1)引入嬉戲。

同學(xué)們?cè)趧偛诺逆覒蛑斜憩F(xiàn)得都不錯(cuò)。假如讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是

什么物體發(fā)出的嗎？

老師這兒有許多物體，小組領(lǐng)到后，先要相識(shí)一下這些物體，然后輪番把眼

睛蒙起來(lái)，其他的同學(xué)分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能依據(jù)物體的聲音猜出

物體的名字。

(2)小組嬉戲。

(3)匯報(bào)溝通。

(4)猜樂(lè)器的聲音。

老師放一段音樂(lè),咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器來(lái)演奏的?？茨奈煌瑢W(xué)能聽(tīng)出來(lái)。

①二胡

②古箏

③鋼琴

(5)老師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以依據(jù)不同的聲音來(lái)辨別

不同的人和物體。

(6)聽(tīng)自然界的聲音。

風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥(niǎo)叫聲、羊叫聲、狗叫聲。

(7)讓學(xué)生了解相識(shí)物體的其他方法。

老師講解：相識(shí)物體的方法許多，聽(tīng)聲音辨別物體只是其中的一種方法，我

們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

老師：剛才在嬉戲中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，你還有什么問(wèn)題嗎？

(3)嘗試解決問(wèn)題。

老師：你們提的問(wèn)題的確值得探討，你們誰(shuí)能說(shuō)明一下？

這些同學(xué)敢于大膽地猜想，值得我們大家學(xué)習(xí)，要想解決這些問(wèn)題，你有什

么方法？

4、聲音的應(yīng)用。

(1)科學(xué)應(yīng)用。

(2)生活中的應(yīng)用。

(3)制作樂(lè)器。

5、課堂評(píng)價(jià)：

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格中有三項(xiàng)評(píng)價(jià)

內(nèi)容：我的愛(ài)好、我的辨別實(shí)力、我的問(wèn)題。三顆星表示特殊滿意，兩顆星表

示比較滿意，一顆星表示還可以。依據(jù)你自己的狀況，在相應(yīng)的欄里填上你寵

愛(ài)的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、老師總結(jié)：

老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在嬉戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，

不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以依據(jù)不同聲音來(lái)推斷不同的物體、不同

的人，而且我們還了解到依據(jù)聲音推斷人和物體，只是相識(shí)事物的一種方法，

還可以利用看、摸、聞等多種方法去相識(shí)人和物體。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)：

細(xì)致傾聽(tīng)自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。

七、板書設(shè)計(jì)：

5、猜猜我是誰(shuí)

人

不同聲音不同

物體

八、課后札記：

第六課科學(xué)在我們身邊(6)

一、教材分析:

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與

小學(xué)生的日常生活離得很遠(yuǎn)，小學(xué)生往往不會(huì)對(duì)科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)

切和留意的。為了讓學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，本課從做

科學(xué)小試驗(yàn)以與介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)

學(xué)生初步學(xué)會(huì)視察生活中的事物，感受科技進(jìn)步，強(qiáng)化“我也能夠探討科學(xué)”

的意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)科學(xué)的信念，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊

到處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解答問(wèn)題。

2、相識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，寵愛(ài)大膽想像與將來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)切

日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)視察生活中的現(xiàn)象，初步相識(shí)我們身邊到處有科學(xué)，我們生活離不

開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

三、教學(xué)打算：

小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)盒。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解答問(wèn)題。

難點(diǎn)：閱歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解答問(wèn)題。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課:

同學(xué)們，你們寵愛(ài)做嬉戲嗎？今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲須

要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？

同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做嬉戲。

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每個(gè)人拿起

一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能

把乒乓球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜猜，誰(shuí)能吧乒乓球吹走？

學(xué)生揣測(cè)。

驗(yàn)證揣測(cè)。

自由探究。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、教學(xué)我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。

熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

試驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放

在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

學(xué)生揣測(cè)。

分組試驗(yàn)。

匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

分析試驗(yàn)結(jié)果。

老師小結(jié)：這個(gè)嬉戲含有確定的科學(xué)道理。至于原委怎么回事，大家的猜想

對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課后，同學(xué)們也可以接著探討,

看還能發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題。

2、試驗(yàn)二

試驗(yàn)要求：在同學(xué)們的試驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這

些形態(tài)不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行試

驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組試驗(yàn)：

匯報(bào)溝通。

探討：

①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？

老師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形態(tài)上找尋答案，并激勵(lì)學(xué)生課后找

更多的試驗(yàn)材料進(jìn)行探討。

3、試驗(yàn)三：

試驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的試驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想方

法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的方法多。

學(xué)生探討，然后起先做試驗(yàn)。

老師巡察指導(dǎo)。

在試驗(yàn)過(guò)程你有什么發(fā)覺(jué)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)，并猜猜其中的緣由。

老師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做嬉戲和試驗(yàn)的過(guò)程中就是探討科學(xué)的過(guò)程。科學(xué)

家在這個(gè)過(guò)程中有許多的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，比如：科學(xué)家依據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的試

驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和平

安性能。

（老師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、

克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）

（四）自由活動(dòng)。

科學(xué)家們的創(chuàng)建令我們贊揚(yáng)不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽(tīng)一

聽(tīng)。

老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們確定也有許多大膽的設(shè)想。那就請(qǐng)同學(xué)們拿

起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華

吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫一寫、畫一畫、做

一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。

老師小結(jié)：

有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多奇異

的想法，我們?cè)谡n后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型

畫展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和溝通。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)想象,

不愧是一群小科學(xué)家。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)

表上吧！

（四）拓展活動(dòng)：

我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)：

6、科學(xué)在我們身邊

八、課后札記：

其次單元我們?cè)趺粗?/p>

單元分析

學(xué)生生活在五花八門，精彩紛呈的世界中。在這個(gè)世界里，充溢了形形色色

令人驚異、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁础薄ⅰ霸趺磿?huì)這樣”等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)在

學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊奇異的土地，相識(shí)身邊的物體，說(shuō)明視察

到的現(xiàn)象，探究其中的奇異，初步駕馭科學(xué)探究的方法、步驟，是本單元編排

的主要目的。

學(xué)生相識(shí)事物皆有自己的生活閱歷。學(xué)生既敢于提問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是異

想天開(kāi)、稀驚奇異的，又想試著接受自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問(wèn)題。但學(xué)

生解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法多是不科學(xué)的，這就須要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以科學(xué)探

究問(wèn)題的方法，去探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

本單元由《它是什么火《哪杯水更熱漢《好玩的不倒翁》、《紙的隱私》四課

組成，主要是探究科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，相識(shí)身邊常見(jiàn)的物體特征。

本單元由感官相識(shí)到利用工具測(cè)量，到對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對(duì)同類事

物進(jìn)行對(duì)比探究，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)按部就班的過(guò)程。

7、它是什么

一、教學(xué)設(shè)想

通過(guò)一個(gè)小嬉戲:猜包里的物體是什么，激發(fā)起學(xué)生用感官相識(shí)物體的愛(ài)好,

然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品，通過(guò)展示、溝通，讓學(xué)生了解打算的視察對(duì)

象有哪些，它們有哪些基本的特征，相識(shí)到可以利用這些特征來(lái)辯認(rèn)物體。然

后讓學(xué)生探究辯認(rèn)物體的方法，通過(guò)各種形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教材分析：

本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生著重相識(shí)感官探究的方法、步驟。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，從學(xué)

生身邊常見(jiàn)的物體入手，通過(guò)感官對(duì)物體進(jìn)行視察，意識(shí)到視察事物離不開(kāi)感

官，用感官視察、相識(shí)物體是進(jìn)行科學(xué)探究不行缺少的重要方法。

三、教學(xué)目的要求:

1、能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行視察,

培育視察實(shí)力；通過(guò)視察初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

2、通過(guò)溝通，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由各種延長(zhǎng)感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技

術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。

3、會(huì)通過(guò)物體的特征辯認(rèn)物體，相識(shí)各種感官的作用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生用耳、鼻、舌、手視察物體。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教具打算：

鬧鐘；鑼；鈴；碗；大蒜；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋果；冷、溫水;

磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖

等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

談話：老師出示用紙包著的鬧鐘，問(wèn)：不許打開(kāi)紙包，你們知道里面是什么

東西嗎？你們情愿知道嗎？這節(jié)課我們探討它是什么。（板書）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示：用紙包著的鬧鐘。

每組一名同學(xué)到前面圍著紙包猜，看誰(shuí)能第一個(gè)猜出包里是什么東西？

談話：你是靠什么幫助認(rèn)出鬧鐘來(lái)的？

小結(jié)：耳朵能幫助我們聽(tīng)出示什么物體發(fā)出的聲音。

學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？

探討：還可以怎樣辨別它們？

嬉戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出帶氣味的東西

讓他問(wèn)，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。

談話：你是怎樣辨別的？

小結(jié)：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。

嬉戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出東西讓他用舌

嘗味道，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。

談話：你是怎樣知道這些物體的？

小結(jié)：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。

談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認(rèn)出來(lái)嗎？你們還能用

別的方法把它認(rèn)出來(lái)嗎？你是怎樣知道的？

小結(jié)：手能幫助我們感覺(jué)出物體的冷熱。

（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學(xué)輪番捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么

感覺(jué)？

小結(jié)：手還可以幫我們感覺(jué)出物體的軟硬。

（三）鞏固、應(yīng)用

1、做綜合訓(xùn)練：“猜猜口袋里有什么

做法：每組選一名學(xué)生到教室前面，教室把打算好的口袋或書包發(fā)給每一個(gè)

人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來(lái)，他們可以用手摸、用鼻

聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽(tīng)一聽(tīng)，猜出后把物體舉起，由全班同學(xué)裁定。

2、到校內(nèi)里辨別各種植物的氣味。

3、總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了用眼、耳、鼻、舌、手這五個(gè)感覺(jué)器官認(rèn)東西，這

些活動(dòng)我們都可以叫做視察物體。在以后的自然課上，我們會(huì)經(jīng)常視察物體的,

同學(xué)們平常也要留意用這些方法來(lái)視察物體，但不能隨意用鼻聞、用舌嘗、用

手摸。

4、背兒歌：

眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，

幫我認(rèn)東西，是我好摯友。

5、談話：（出示評(píng)價(jià)表）這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂

評(píng)價(jià)吧！表格有三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的愛(ài)好、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示

特殊滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示尚滿意。依據(jù)你自己的狀況，在

相應(yīng)的欄里填上你寵愛(ài)的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫上五角星，還可以畫一

朵小紅花。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料：哪些科學(xué)儀器能幫助我們視察？

九、板書設(shè)計(jì)：

用眼睛一一看

他是什么？用鼻子一一聞

用舌頭-——嘗

用耳朵一-一聽(tīng)

十、課后札記：

第八課哪杯水更熱（8）

一、教材分析：

學(xué)生通過(guò)《它是什么》一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行視察、

辨別，相識(shí)了一些常見(jiàn)物體的基本特征，如形態(tài)、顏色、軟硬、冷熱等等，知

道了感官的作用。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)更熱等問(wèn)

題。在用感官無(wú)法做出精確推斷的時(shí)候，找尋更科學(xué)、更有效的方法就有了必

要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒視察，使學(xué)生相識(shí)到運(yùn)用工具測(cè)量比利用

感官推斷更有效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道運(yùn)用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)

物體進(jìn)行定量視察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理

測(cè)量記錄。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)相識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)

到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技學(xué)問(wèn)和獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建改善自己的工作和生活條件。

3、相識(shí)各種問(wèn)積累；知道如何正確運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做

簡(jiǎn)潔記錄。

三、教學(xué)打算：

溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量視察，采集數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)：知道如何正確運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度?

(一)學(xué)習(xí)新課：

1、感官推斷水溫的凹凸。

老師出示兩杯水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？”

學(xué)生根基自己已有閱歷，運(yùn)用感官來(lái)進(jìn)行推斷。

學(xué)生進(jìn)行溝通。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題：“原委哪杯水更熱呢？”

學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影視察相結(jié)合的方法，了解溫度以與溫度計(jì)的相

關(guān)學(xué)問(wèn)。

(1)溫度的相識(shí)。

物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。

我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用來(lái)表示。

(2)怎樣測(cè)量物體的溫度？

用手拿著溫度計(jì)的上部。

將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。

等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端

相平。

2、測(cè)量水的溫度。

在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果。

老師適時(shí)地通過(guò)溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生相識(shí)如何正確運(yùn)用溫度計(jì)，并

嫻熟駕馭溫度的讀、寫。

老師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。

老師給學(xué)生供應(yīng)一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯子，提出問(wèn)題：“利用它們,

你能測(cè)量出幾個(gè)不同的溫度？”

學(xué)生經(jīng)過(guò)探討，試驗(yàn)。

3、哪杯水更熱？

在學(xué)習(xí)了正確的運(yùn)用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，這次測(cè)

量還是剛上課時(shí)用感官推斷的兩杯水，老師要與時(shí)提示學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。

并提示學(xué)生做好測(cè)量記錄。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終推斷出哪杯水更

熱。

4、比較哪杯水溫度更低。

老師提出問(wèn)題：“如何使水的溫度降得快？”

學(xué)生依據(jù)自己的閱歷，設(shè)計(jì)并接受各種方式降低水的溫度。

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)溝通。

在告一段落的時(shí)候，老師提問(wèn)：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？

提示學(xué)生結(jié)合自己已有的閱歷，運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量后再進(jìn)行比較。

學(xué)生自己限制時(shí)間，然后學(xué)生起先測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行溝通，在溝通的基礎(chǔ)上，探討分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)其

中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的相識(shí)。

5、自由活動(dòng)：

老師可以先提出問(wèn)題：“你會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體的溫度？”

給學(xué)生一個(gè)足夠的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)

生正確、嫻熟地運(yùn)用溫度計(jì)，滿意他們的求知欲，提高他們的相識(shí)，為今后正

確運(yùn)用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)結(jié)束，老師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級(jí)別，進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。

假如認(rèn)為自己本課測(cè)量活動(dòng)細(xì)致、正確，可以標(biāo)三星；假如認(rèn)為自己本課測(cè)

量記錄與時(shí)、精確，也可以標(biāo)三星；假如認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。

6、拓展活動(dòng)：

老師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變更的欲望。

老師提出：“熱水的溫度是怎樣變更的”問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)閱歷發(fā)表看法。

學(xué)生隨意發(fā)表自己的看法，老師不賜予否定或確定，只是對(duì)學(xué)生的預(yù)料進(jìn)行

質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對(duì)一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上,

讓學(xué)生相互溝通探究的發(fā)覺(jué)、體會(huì)。

七、板書設(shè)計(jì)：

8、哪杯水更熱

溫度

溫度計(jì)

攝氏度℃

八、課后札記：

第九課好玩的不倒翁（9）

一、教材分析：

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡與愛(ài)好特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不

倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法,

自主閱歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開(kāi)不倒翁不倒的隱私。通過(guò)探究使

學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的視察，相識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是相識(shí)

物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是探討事

物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培育動(dòng)手實(shí)力。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意

識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有特殊密切的關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的隱私；知道上輕下重的物體不簡(jiǎn)潔倒；知道在從外觀

上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法來(lái)解決。

三、教學(xué)打算：

學(xué)生打算：各種不同的不倒翁。

老師打算：制作不倒翁的各種材料。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的隱私；知道上輕下重的物體不簡(jiǎn)潔倒。

難點(diǎn)：探討不倒翁扳不倒的緣由。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

出示不倒翁。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過(guò)嗎？

不倒翁為什么扳不倒，這里面有確定的隱私？今日我們一起來(lái)玩不倒翁好

嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、玩不倒翁。

學(xué)生玩不倒翁，在玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可

以以更有利于學(xué)生相互合作、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題。

2、探究不倒翁扳不倒的緣由。

外部構(gòu)造：

(1)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(2)自己設(shè)計(jì)探究方案來(lái)解決發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

(3)分小組進(jìn)行探討。

(4)溝通匯報(bào)。

(5)老師小結(jié)：在外觀上視察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)緣由。

內(nèi)部構(gòu)造：

老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)不倒翁，接著視察探討。

(1)學(xué)生視察、探究。

(2)小組探討、探討。

(3)溝通匯報(bào)。

(4)老師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個(gè)緣由是上輕下重。

(5)學(xué)生記錄。

接著探討學(xué)生提出的其他問(wèn)題。

3、探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

老師提出問(wèn)題：

生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？

學(xué)生進(jìn)行思索。

老師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的閱歷或通過(guò)閱讀課本上的圖片展

開(kāi)探討，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中，解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合學(xué)生的溝通，老師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

留意兩點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不簡(jiǎn)潔倒的物品(如、臺(tái)燈)與不倒翁

有何相像之處，有何不同之處，以強(qiáng)化對(duì)不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的相識(shí),

并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②留意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不簡(jiǎn)潔倒的物品,

以培育學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。

4、自由活動(dòng)。

(1)制作不倒翁。

提問(wèn)：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個(gè)寵愛(ài)的不倒翁嗎？

給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個(gè)人制作完成。

老師展示一些有特性的作品，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和特性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)

生特性發(fā)展。

(2)評(píng)價(jià)活動(dòng)：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書

中寫出自己的探究水平的級(jí)別。

(3)教學(xué)生兒歌：

我是一個(gè)不倒翁，

底下重，上邊輕。

推一推，搖一搖。

腳重頭輕不倒翁。

5、拓展活動(dòng)。

在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”，簡(jiǎn)潔講解制作方

法。老師要激勵(lì)學(xué)舌創(chuàng)建性地制作，并對(duì)此進(jìn)行細(xì)致探究，以培育學(xué)生的愛(ài)好,

挖掘潛力，激發(fā)開(kāi)拓意識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

9、好玩的不倒翁

底面是半球形的

扳不倒的緣由

上輕下重

八、課后札記：

第十課紙的隱私(10)

一、教材分析：

比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法,沒(méi)有比較就不能精確地區(qū)分事物。比較在生產(chǎn)、

生活和科學(xué)探究中有著特殊重要的意義。本課以紙為載體，讓學(xué)生接受各種方

法探究紙的隱私，通過(guò)對(duì)不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中閱歷科學(xué)比較的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用對(duì)比的方法探究紙；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述紙的過(guò)程和結(jié)果；

培育動(dòng)手實(shí)力。

2、樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活；由紙的發(fā)展相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)

切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、知道不同用途的紙具有不同的特點(diǎn)。

三、教學(xué)打算：

各種各樣的紙和紙制品：牛皮紙、宣紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、紙箱、書本、信

紙、賀年卡、紙杯等。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課：

老師提問(wèn)：

生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些紙和紙制品？

學(xué)生溝通對(duì)紙的相識(shí)，邊介紹邊給同學(xué)們展示自己帶來(lái)的紙或紙制品。

老師出示部分紙和紙制品。提問(wèn)：這里面哪些是紙？為什么？

學(xué)生結(jié)合閱歷辨別。

小結(jié)：為什么它們是紙？紙有這么多種類，它們的特征相同嗎？我們來(lái)一起

探討吧。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、探究各種紙的特征。

(1)提問(wèn)：不同的紙有不同的特征，怎樣探究紙的特征呢？可以從哪些方

面入手？

(2)分組探討，制定探討支配。

可以通過(guò)滴水，視察哪種紙的吸水性好；對(duì)著光看，了解哪種紙的透光性好;

用刀子刮，了解紙的成分；用紙質(zhì)不同、大小相同的紙搭一個(gè)紙橋，在上面放

硬幣，了解哪種紙的承重實(shí)力強(qiáng)等。

(3)講解并描述：同學(xué)們已經(jīng)有了一些紙樣，老師還給大家打算了各種各

樣的紙，還有一些探討紙?zhí)卣骺捎玫降墓ぞ撸?qǐng)同學(xué)們依據(jù)你們要探討的問(wèn)題,

確定你們須要的材料與工具，然后選取工具進(jìn)行探討。

(4)學(xué)生選取材料進(jìn)行探討，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以從紙的多

方面進(jìn)行探究，以駕馭各種常見(jiàn)的紙不同方面的特征。

(5)溝通探討成果。

(5)小結(jié)：通過(guò)剛才的探討我們知道了紙?jiān)诠饣潭?、吸水性、透光性?/p>

承重實(shí)力等方面都有不同。依據(jù)不同的特征，我們也可以辨別出不同的紙。

特性牛皮紙宣紙報(bào)紙信紙……

吸水性一般強(qiáng)強(qiáng)一般

承重實(shí)力強(qiáng)弱一般一般

光滑程度一般弱弱強(qiáng)

2、整理探究結(jié)果。

(1)提問(wèn)：這張記錄表格中的許多內(nèi)容不簡(jiǎn)潔進(jìn)行比較。為了更好地相識(shí)

不同紙的特征，我們把視察結(jié)果整理一下。你打算怎樣整理呢？

(2)分組探討，制定并溝通整理方案。

(3)這張表格和剛才那張有什么不同？它有什么作用？你從中知道了什

么？

(1)學(xué)生視察匯報(bào)。

(2)講解并描述：下面請(qǐng)你選擇紙的一種特征，仿照這種方法也進(jìn)行

一下排序整理。

(3)學(xué)生分組整理，老師指導(dǎo)，溝通整理結(jié)果。

(4)小結(jié)：通過(guò)整理，我們可以更好地知道各種紙?jiān)诓煌矫?/p>

特征的不同，可以更好地在生活中依據(jù)自己的實(shí)際須要選擇運(yùn)用不同的紙。

3、紙與我們的生活。

(1)提問(wèn)：紙與我們生活有什么關(guān)系？

(2)分組探討。

(3)溝通探討結(jié)果。

(4)小結(jié)：紙?jiān)谏钪械挠猛竞軓V泛，與人們的生活關(guān)系密切。我們應(yīng)當(dāng)

合理運(yùn)用它們，不應(yīng)當(dāng)奢侈紙。

4、制作紙玩具。

(1)講解并描述：由于紙具有很好的柔韌性，所以還可以制作各種各樣的

紙玩具。請(qǐng)大家選擇合適的紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作一個(gè)紙玩具。

(2)學(xué)生自由設(shè)計(jì)、制作。

(3)展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

5、課外活動(dòng)

講解并描述有關(guān)紙的學(xué)問(wèn)；課后搜集資料接著探討。

五、板書設(shè)計(jì)：

10、紙的隱私

光滑粗糙

軟硬

吸水強(qiáng)吸水弱

六、課后札記：

第三單元天氣與我們的生活

單元分析

學(xué)生對(duì)天氣有較為豐富的生活體驗(yàn)。許多學(xué)生雖有收聽(tīng)氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，但

對(duì)天氣變更這種司空見(jiàn)慣、每時(shí)每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。為提高學(xué)

生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究常見(jiàn)的、身邊的科學(xué)，我們依

據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇了《天氣與我們的生活》這一單元作為學(xué)生的探討主題，

目的是借助學(xué)生已有的生活與學(xué)問(wèn)閱歷，利用學(xué)生對(duì)天氣的豐富的感性相識(shí)，

通過(guò)探究相識(shí)到“天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物的影響”，并通過(guò)閱歷科學(xué)探究的過(guò)程

達(dá)到讓學(xué)生“走進(jìn)自然，親歷科學(xué)，探究科學(xué)，揭開(kāi)科學(xué)之謎，培育學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)”的目的。

本單元由《天氣與生活》、《今日的天氣》、《我的風(fēng)向儀》、《我的雨量器》、

《一周的天氣》、《樹(shù)葉落了》、《大雁南飛》七個(gè)課題組成，主要是探討天氣對(duì)

人、動(dòng)物、植物所產(chǎn)生的影響與觀測(cè)天氣的簡(jiǎn)潔方法。

本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。《天氣與生活》是本單元的第一課，主要

讓學(xué)生感知到天氣與我們的生活密切相關(guān)，激起學(xué)生探討本單元的愛(ài)好；《今日

的天氣》讓學(xué)生學(xué)會(huì)相識(shí)天氣的方法，為后幾課的探討做鋪墊；《我的風(fēng)向儀風(fēng)

《我的雨量器》引導(dǎo)學(xué)生自制觀測(cè)氣象的簡(jiǎn)潔儀器，讓學(xué)生以后能利用便利、

簡(jiǎn)潔的工具進(jìn)行觀測(cè)；《一周的天氣》是初步學(xué)會(huì)對(duì)前幾課所獲得的資料進(jìn)行整

理、分析的方法，并從中獲得信息；《樹(shù)葉落了》與《大雁南飛》是由探討天氣

與人的關(guān)系拓展到探討天氣與動(dòng)物、植物的關(guān)系。

第十一課天氣與生活(11)

一、教材分析：

本課以學(xué)生對(duì)天氣的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)探討“天氣與生活”使學(xué)生相識(shí)

到天氣與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感悟到探討天氣的重要性，激起學(xué)生探

討與天氣有關(guān)的問(wèn)題的欲望。

二、教學(xué)目的：

1、閱歷搜集整理信息資料的過(guò)程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)

科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。

2、體驗(yàn)(在漂亮的天氣里學(xué)生的感受)、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活

實(shí)例，意識(shí)達(dá)到人與自然要和諧相處；主動(dòng)溝通自己的資料和想法，體驗(yàn)合作

的快樂(lè)。

3、相識(shí)到天氣對(duì)人類工作與生活的影響；知道在哪些狀況下人們最關(guān)切天

氣。

三、教學(xué)打算：

搜集有關(guān)天氣的漂亮圖片。

有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

今日的天氣狀況怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言，憑借自己以往描述天氣的方法隨意進(jìn)行描述。

學(xué)生描述之后，老師依據(jù)學(xué)生的描述對(duì)“今日的天氣”進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括，然后

引出問(wèn)題：你寵愛(ài)這樣的天氣嗎？為什么？

學(xué)生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最好能得到兩種看法。寵愛(ài)與不

寵愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀賞不同天氣下拍攝的漂亮照片。

老師可以給學(xué)生播放漂亮天氣的錄像片斷,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這種天氣狀況下

的感受，然后再讓學(xué)生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)行展示。

提問(wèn):你最寵愛(ài)什么樣的天氣？為什么？可以帶著你搜集的相關(guān)圖片到黑板

前面來(lái)講一講。

學(xué)生到講臺(tái)前邊展示圖片邊向大家講解，給學(xué)生確定的展示自己的時(shí)間，盡

量多讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示、講解。

同學(xué)們搜集的資料真多，講解得也特殊精彩。老師還有一些錄像片段，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)賮?lái)觀賞觀賞。

老師播放錄像片斷：陰雨蒙蒙、大雪紛紛、瓢潑大雨、陽(yáng)光明媚等。引導(dǎo)學(xué)

生再次表達(dá)：在這樣的天氣里，你有什么感受？

學(xué)生依據(jù)自己的想法匯報(bào)，通過(guò)溝通各種感受，讓學(xué)生觀賞天氣、贊美天氣,

意識(shí)到人應(yīng)與大自然和諧相處。最終，老師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

2、天氣與我們生活的關(guān)系。

天氣時(shí)刻都在發(fā)生著變更，天氣的變更為我們呈現(xiàn)出一個(gè)漂亮的大自然。通

過(guò)剛才的溝通同學(xué)們也體會(huì)到天氣與人們的生活有著密切的關(guān)系。你認(rèn)為天氣

與人們的色懷念搞活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的視察探討探討。

學(xué)生分組探討，老師與學(xué)生的探討，給學(xué)生足夠的探討時(shí)間，讓學(xué)生盡情溝

通。

學(xué)生匯報(bào)溝通探討的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度

進(jìn)行匯報(bào)，從正、反兩個(gè)方面有根有據(jù)地闡述天氣對(duì)人類生活的影響。

待學(xué)生匯報(bào)完畢，老師再引導(dǎo)：同學(xué)們知道得真多。天氣的確與我們的生活

密切相關(guān)，老師這里還有一些錄像片斷，真實(shí)地反映了天氣與生活的關(guān)系，請(qǐng)

大家一起來(lái)看一看。

老師播放錄像，內(nèi)容是在不同天氣中人們所從事不同活動(dòng)的情景：晴天，農(nóng)

夫忙收割，學(xué)生開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)；雨天，農(nóng)夫搶收莊稼，行人走路困難，搬運(yùn)工人忙

著搬運(yùn)物資；霧天，慢慢行駛的汽車、不幸發(fā)生的車禍；暴風(fēng)雨中坍塌的房屋、

被沖埼的橋梁等景象。

通過(guò)以上活動(dòng)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生談體會(huì)。

師生共同小結(jié)：看來(lái)，天氣的變更對(duì)人們的生活的確有很大的影響，天氣與

人們的生活密切相關(guān)。

今日的天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)到，明、后兩天我們這個(gè)地區(qū)要下雨，聽(tīng)到這個(gè)消息，

你怎樣想？

學(xué)生自由談想法。

老師接著引導(dǎo)：你覺(jué)得哪些人應(yīng)提前做好打算？

學(xué)生溝通，可以憑借自己的閱歷提出自己的看法，說(shuō)出自己的依據(jù)。

小結(jié)：正因?yàn)樘鞖獾淖兏芤鹑藗兩a(chǎn)生活的變更，所以，人們都很關(guān)切

天氣狀況。

提問(wèn)：該怎樣關(guān)切天氣呢？

學(xué)生溝通。

在生活中，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，利用視察四周現(xiàn)象和收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)

節(jié)目等方法，預(yù)知天氣的變更。盡量避開(kāi)因天氣的變更給我們帶來(lái)的不便。

堅(jiān)持視察天氣狀況是一項(xiàng)了不得的工作,你們能做到嗎？現(xiàn)在老師向你們介

紹一個(gè)人，看看他是怎樣做的？

用錄像播放科學(xué)家竺可楨的故事。內(nèi)容主要是竺可楨從事氣象視察的事例，

依據(jù)現(xiàn)有的條件，也可以利用錄像、課件、學(xué)生講解的方式代替。

老師導(dǎo)入：看了錄像你有什么感想？

小結(jié)：竺可楨老爺爺真是一位了不得的科學(xué)家，假如大家也能像科學(xué)家那樣

堅(jiān)持科學(xué)探討，就會(huì)成為了不得的小科學(xué)家！那咱們就從今日起先，像科學(xué)家

那樣探究科學(xué)吧。結(jié)合今日的學(xué)習(xí)，我們先對(duì)天氣狀況進(jìn)行視察，并把視察結(jié)

果記錄下來(lái)，留意確定要細(xì)致視察。過(guò)一段時(shí)間，我們要比一比，看誰(shuí)視察得

好，記錄得好。

3、自由活動(dòng):

(1)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，自由活動(dòng)。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你想做些什么活動(dòng)？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的心愿。

現(xiàn)在，我們就依據(jù)自己的想法起先活動(dòng)吧。

學(xué)生分組活動(dòng)，老師參加學(xué)生的活動(dòng)。

待學(xué)生活動(dòng)一會(huì)兒,老師提問(wèn)：同學(xué)們搜集了許多關(guān)于天氣變更的民間諺語(yǔ),

哪位同學(xué)向大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生溝通。

寒冷的冬天快要到了，人們?cè)撟龊媚男┓矫娴拇蛩?？你也可以畫一幅關(guān)于天

氣狀況的圖畫與大家溝通。

學(xué)生溝通。

哪些同學(xué)將天氣狀況畫下來(lái)了？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)展示一下，讓我們大家也觀賞觀

賞。

學(xué)生上臺(tái)展示。

2、課堂評(píng)價(jià)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好。你們對(duì)自己在這節(jié)課中的打算和描述感到滿意

嗎？你有哪些收獲？請(qǐng)你們自己先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)自評(píng)狀況，并開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)。

4、拓展活動(dòng)：

這節(jié)課你有哪些收獲？課下你打算做些什么活動(dòng)？

學(xué)生談打算。

請(qǐng)同學(xué)們利用空暇時(shí)間到大自然中親身感受、體驗(yàn)、觀賞天氣的變更，既可

以用描寫、繪畫的方法記錄，也可以接受拍照的方式記錄，將記錄結(jié)果與大家

一起溝通。

六、板書設(shè)計(jì)：11、天氣與生活

關(guān)切天氣

天氣與生活的密切相關(guān)

預(yù)知天氣

七、課后札記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們閱歷搜集整理信息資料的過(guò)程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)

行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。

體驗(yàn)（在漂亮的天氣里學(xué)生的感受）、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例,

意識(shí)達(dá)到人與自然要和諧相處；主動(dòng)溝通自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

相識(shí)到天氣對(duì)人類工作與生活的影響；知道在哪些狀況下人們最關(guān)切天氣。

第十二課今日的天氣（12）

一、教材分析：

本課是在學(xué)生相識(shí)到天氣與人們的生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)一每天氣

狀況的探討，使學(xué)生親自閱歷科學(xué)探究的過(guò)程，并在此過(guò)程中相識(shí)到：天氣可

以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)視察、測(cè)量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法；能用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具觀測(cè)天氣狀

況，并能利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ绫砀瘢┯涗浻^測(cè)結(jié)果。

2、在獲知天氣狀況的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)合作與溝通的快樂(lè)。

3、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量

等）來(lái)描述。

三、教學(xué)打算：

視察當(dāng)天的天氣狀況。

收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣狀況。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

老師談話導(dǎo)入：課前，同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)今日的天氣進(jìn)行細(xì)致的視察和記錄？

學(xué)生對(duì)自己視察和記錄天氣的狀況進(jìn)行匯報(bào)，相互溝通課前打算狀況。老師

對(duì)學(xué)生的課前打算進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)今日的天氣。

誰(shuí)能依據(jù)你的視察和了解說(shuō)一說(shuō)今日的天氣狀況？

讓學(xué)生仿照氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。

隨著學(xué)生的回答，老師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)

向、風(fēng)力等。

同學(xué)們視察、記錄得真不錯(cuò)。今日的天氣原委怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員

是怎樣對(duì)今日的天氣狀況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。

老師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。

視察天氣，還應(yīng)觀測(cè)哪些內(nèi)容？

老師將天氣的其它內(nèi)容板書在黑板上。

降水、云量、空氣濕度等。

2、探究獲知天氣狀況的方法。

(1)知道了解天氣狀況的方法與途徑。

我們可以通過(guò)哪些方法了解天氣狀況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先探討探討,也可

以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少中獲知天氣狀況的方法。我們還要比一比，

看哪個(gè)小組的方法多。

學(xué)生自行進(jìn)行小組活動(dòng)，可以到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際視察、體驗(yàn)。老師應(yīng)賜予學(xué)生

足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在自行探究中獲得相識(shí)，并恰當(dāng)?shù)刭n予指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)溝通時(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)他人的匯報(bào)