電教手段在郎溪縣新時期農(nóng)村掃盲中的應(yīng)用

電教手段在郎溪縣新時期農(nóng)村掃盲中的應(yīng)用[內(nèi)容摘要]電教手段在中小學(xué)教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有著無可比擬的優(yōu)勢。這一手段也可用于新時期農(nóng)村掃盲工作中，社會的發(fā)展對文盲提出了更高的要求，不僅在識字方面，就是應(yīng)對平時的生活、打工等也要掌握必備的知識，如果采用電教手段，開展掃盲工作，效果會更好。關(guān)鍵詞：電教手段新時期農(nóng)村掃盲我國文盲分布廣泛，據(jù)中國教育掃盲網(wǎng)（/）統(tǒng)計，截至2005年底，中國文盲總?cè)藬?shù)達(dá)到1．16億人，占世界文盲總數(shù)的11．3％，教育部基礎(chǔ)教育司掃盲教育處處長高學(xué)貴指出，文盲不僅僅是教育問題，同時也有著巨大的社會影響。我省對新時期掃盲工作十分重視，省教育廳以教基[2008]4號文轉(zhuǎn)發(fā)教育部等12部門《關(guān)于加強掃盲工作的指導(dǎo)意見》，全面布署了我省新時期掃盲工作。省教育廳成教處具體指導(dǎo)郎溪縣教育局落實該項工作，要求創(chuàng)新工作思路，探索新的工作機制和方式方法。傳統(tǒng)的掃盲方式是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式實施的，即使用黑板加課堂講授的方式，掃盲效果一般，因此怎樣根據(jù)各地文盲的不同情況，因地制宜、因時制宜、因人制宜開展掃盲工作，是掃盲工作的重點也是難點。郎溪縣位于皖東南邊陲，鄰蘇近浙，全縣人口33.03萬，其中農(nóng)業(yè)人口28.37萬。登記在冊的文盲有34866人（2007年數(shù)字），其中青壯年文盲2473人，掃盲形式非常嚴(yán)峻。如何增強新時期農(nóng)村掃盲工作實效，是郎溪縣掃盲工作者亟待解決的現(xiàn)實問題。我們成立了掃盲工作研究小組，根據(jù)郎溪縣的實際，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展了新時期農(nóng)村掃盲工作實踐，取得了一定實效，得到了基層干部群眾、縣委縣政府和省教育廳的充分肯定，形成了一整套利用電教手段開展新時期掃盲工作的成功經(jīng)驗，主要有以下幾個方面：一、使用多媒體技術(shù)編寫具有地方特色的掃盲教材不能讀書識字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，聯(lián)合國將這些人定義為第一類，而這類情況在農(nóng)村越來越少，這類文盲中80%以上的是婦女，她們的年齡一般都在45歲以上。要對他們進(jìn)行識字培訓(xùn)，首先要確定掃盲教材，現(xiàn)有的安徽省掃盲教材編寫組編寫的《成人初級文化技術(shù)教材》有看圖識字部分，到農(nóng)村去試教時發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民對此部分內(nèi)容不太感興趣，主要原因是在現(xiàn)實生活中沒有太多的作用，不適合文盲的實際。根據(jù)文盲在上車時不識車牌；打農(nóng)藥不認(rèn)識藥名，將除草劑當(dāng)作除蟲劑使用等等情況，我們著手使用多媒體技術(shù)編寫具有地方特色的掃盲教材。（1）使用數(shù)碼像機將農(nóng)民身邊的這些文字拍攝下來，制作成教材。我們首先使用數(shù)碼相機，將文盲身邊的字如農(nóng)藥名、車站名、藥品名等拍攝下來，再將拍攝的照片拷貝到筆記本電腦上，去農(nóng)村使用移動多媒體進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方法雖然教學(xué)質(zhì)量較好，卻存在一個很大的問題，在這種公共場合真正不識字的人是很少出現(xiàn)，他們害怕別人提起不識字，更怕我們這些“外面的”老師來教他們認(rèn)字。為此，我們改變工作方法，在教師的幫助下，安排農(nóng)村學(xué)生回鄉(xiāng)教學(xué)，實際效果要好很多。于是我們確定將這些照片按照類別，如郎溪縣人民政府、郎溪縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、郎溪縣的單位、交通標(biāo)識、農(nóng)藥名、常用物品名稱等等編成教材，教材共有三個部分：（1）學(xué)拼音識漢字，（2）生活中的常用字，（3）閱讀。2009年初郎溪縣教育局將編寫的掃盲教材印刷2000冊，用于新時期農(nóng)村掃盲活動。注①圖1識字教材（2）網(wǎng)上查找圖片資料制作識字卡片;2007年8月以來在全縣范圍內(nèi)展開青年志愿者活動，同時，開展了“小手牽大手”活動，將全縣中小學(xué)生的課外活動與掃盲教育結(jié)合起來，利用中小學(xué)生尤其是小學(xué)生的課余時間，將相關(guān)的掃盲內(nèi)容教授給與其有一定親緣關(guān)系的脫盲對象，使用自己制作的識字卡片（卡片上的字是文盲必須掌握的常用500個漢字）。的地名，日常生活中的一些常用物品名稱、農(nóng)藥名稱、藥品名稱、產(chǎn)品說明書等等。其他知識的講授也采取訂單式，根據(jù)每個文盲的需求，每個同學(xué)講述的內(nèi)容各不相同：有農(nóng)民工維權(quán)、家用電器的安全使用、夏季防雷、常見病的預(yù)防、自然災(zāi)害自救等等。這些內(nèi)容都是文盲所需要的，也是高中生力所能及的。除了文字的教材外，還收集了大量的視頻教材，野豬養(yǎng)殖、小龍蝦養(yǎng)殖，常見西瓜病的防治、實用法律知識講座等等。建立了視頻教材庫。2、將掃盲與高中生的綜合實踐活動結(jié)合起來，探索出一種新的掃盲模式，這種模式不僅使掃盲的效果好，更對高中生的德育有著重要意義。高中生給本村的文盲上課，少了分尷尬，多了分親切。東夏鎮(zhèn)達(dá)家村的村民在聽完達(dá)彬同學(xué)的課后，高興地說：“沒想到是我們本村的孩子為我們送來了知識”。許多同學(xué)的掃盲對象就是自己的爺爺、奶奶，外公、外婆。一個參與識字掃盲教育的同學(xué)是這樣描述她教識字的方法：陪奶奶一起去超市買東西，在選擇的物品上，教“商品名”、生產(chǎn)日期等最基本、最實用的字。奶奶高高興興學(xué)完，還問什么時候?qū)W其他的字。“掃盲”綜合實踐活動讓年齡大的文盲在學(xué)習(xí)中享受天倫之樂，也讓學(xué)生們體會到長輩對自己深深的愛，很好地聯(lián)絡(luò)感情。高中生在“掃盲”活動中認(rèn)識到幫助他人、貢獻(xiàn)社會的體驗不僅僅是一個抽象的概念，而且是一個自己完全能達(dá)到的活生生的過程，可以使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，在他們懂得正在從事的是有價值的活動中，獲得具有深遠(yuǎn)意義的體驗、感受和滿足。這種積極的情緒體驗，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有著很好的促進(jìn)作用，他將增強學(xué)生對他人，對集體乃至對社會的使命感、責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。存在問題：1、難組織白天文盲打工的打工、種地的種地，很難組織在一起學(xué)習(xí)，去自然村集中上課，只能避開農(nóng)忙時間，利用節(jié)假日、傳統(tǒng)假日或是晚上時間。2、難溝通文盲是個特殊的群體，他們的特點是：滿足現(xiàn)狀，不愿意改變，甚至這樣的改變對他們是有利無害的，他們也不愿意去嘗試。他們視野比較狹隘，對社會的認(rèn)識不足，他們對欺騙異?？謶?、敏感。因為他們一旦受到欺騙之后是不知道如何維護(hù)自己的權(quán)益的。同時他們進(jìn)城所受到的種種欺騙更加加深了這種恐懼。所以他們寧愿不相信別人。電教手段是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，把它運用到掃盲