安徽省六校教育研究會2024屆高三上學期入學素質(zhì)測試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1安徽省六校教育研究會2024屆高三上學期入學素質(zhì)測試語文試題（解析）安徽省六校教育研究會2024屆高三上學期入學素質(zhì)測驗語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5顧。

材料一：

談到演化和發(fā)展，總有一個詞兒會被人們掛在嘴邊，那就是“優(yōu)勝劣汰”,并且這個理論經(jīng)常被歸結(jié)到達爾文身上。查爾斯·達爾文的《物種起源》不僅被奉為生物學的圣經(jīng)，還被很多朋友當作指導社會生活的寶典，但如果你是這樣想的，那就大錯特錯了。以上這種用于解釋社會強調(diào)優(yōu)勝劣汰的理論，被稱為社會達爾文主義。這其實是對達爾文演化理論的經(jīng)鼎誤讀。

在達爾文的理論中，壓根就沒有優(yōu)勝劣汰這個詞語。達爾文理論的核心概念包括"過度繁殖”“生存競爭"“自然選擇”三個基本的概念。在這個理論中，過度繁殖是一切的基礎。如果每一頭雌象一生(30～90歲)產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達到1900萬頭。即便是繁殖能力低下的大象，如果不受限制地繁殖，就能夠在可見的地質(zhì)年代中覆蓋滿地球。這種情況沒有出現(xiàn)，就是因為存在生存競爭，且不說那些虎視眈眈的獅子，單單是長頸鹿和瞪羚這些食草動物也是大象繁殖的競爭者。

最終，自然選擇就像是一個從沙子里面篩石頭的篩子，只負責留下那畢適應環(huán)境的物種或者個體，而其他物種將消失在演化的漫漫長河中了。歸結(jié)一句話就是，這個世界上的物種根本就沒有優(yōu)劣之分，只有適應和不適應環(huán)境的差別。

每一個物種的生存原則與我們每個人生活的原則非常相似，就是找到適合自己謀生的手段，并且努力適應于環(huán)境。泛化和特化的實例在自然界同時存在，就拿傳粉系統(tǒng)來說，很多植物選擇了來者不拒的泛化傳粉系統(tǒng)，所以我們在一朵盛開的向日葵上能看到蜜峰、食蚜蠅和蝴蝶，它們都能成為潛在的傳粉者，為向日篡搬運花粉，當然這些傳粉動物也會去不同的花朵上瞎逛，這樣就意味著很多花粉被蹭到了錯誤的地方，這樣的傳粉效率自然是大打折扣了。

當然也有很多物種選擇了特化的生活方式。最典型的案例就是蘭科植物與動物之間的關(guān)系，很多蘭科植物選擇了特定的昆蟲來為自己傳播花粉，提高繁殖成功率。比如，澳大利亞的雕齒錘唇蘭，就是利用花朵模擬雌性槌唇蘭蜂來吸引雄性槌唇蘭蜂。雄性槌唇蘭蜂會不斷上當受騙，在這些無法完成交配的假女友之間穿梭，在這個過程中就完成定向傳播花粉的任務，這不僅大大節(jié)約了花粉，并且那些被騙的槌唇蘭蜂還有可能因為慌張飛到更遠的地方，增加了蘭花基因交流的機會，為蘭花創(chuàng)造由了更多的基因組合和可能性。比較這樣的效率差別，從泛化到特化的趨勢也就不難理解了。

回顧人類與植物的種種關(guān)系，依托于人類今天對植物的認識和了解，去討論在未來的發(fā)展過程中，人類和植物的關(guān)系將何去何從，在生物技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)極大發(fā)展的今天，我們與植物的關(guān)系是否發(fā)生子根本性的轉(zhuǎn)變，都是值得討論的問題。

除去上面兩個方面，還有一個重要的概念——物種演化的潛力和發(fā)展的單向性。簡單來說，所有的生物包括文明都是在既有的道路上進行完善和改造，并沒有簡單的回頭路可走。如果沒有深入了解演化概念，我們會自然而然地把演化的過程，想象成一個用橡皮泥捏泥塑的過程，一旦發(fā)現(xiàn)不合適就會重新搓揉成團，一切從頭再來。但是真實的情況并非如此，演化只能在現(xiàn)有的基礎上進行修補，并沒有退回到起始點這個選項。比如，重新進入海洋的哺乳動物——鯨，并沒有重新裝備適合水中呼吸的腮，而是擁有了可以開閉的呼吸孔和長時間不交換氧氣的肺。對大多數(shù)物種而言，適應特定環(huán)境的演化結(jié)果，就像是站在某個山峰的頂端，這些頂端遙遙相望，卻是可望而不可即。

(摘編自史軍《植物塑造的人類史》)

材料二：

半個世紀以來，人類活動使全球的野生物種群數(shù)量平均減少了68%,1970年至2016年間，人類導致了4392種哺乳動物、魚類、鳥類、爬行動物、兩棲動物的種群規(guī)模和生物多樣性以驚人的速度消失。其中，從1970年以來，淡水哺乳動物、鳥類、兩棲動物和爬行動物的種群數(shù)量平均每年減少4%。淡水生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性下降的速度超進了白堊紀末期導致恐龍大滅絕的速度。

從統(tǒng)計來看，工業(yè)革命以表，人類改造自然的能力極大增強，與此同時，人類開始改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式，人類對大自然出現(xiàn)了過度開發(fā)和利用的情況，導致了生態(tài)的失衡及持續(xù)性。

伴隨著對大自然的破壞，人類也付出過慘痛的代價。人類對野生動植物的開發(fā)——捕獵、貿(mào)易、棲息地破壞和城市化開墾，促進了野生動物與人類之間的密切接觸，從而提高了病毒溢出的風險。野生動物中，那些豐度增加、良好適應了人類主導下的環(huán)境的野生動物，與人類共享更多的病毒數(shù)量。其中包括一些嚙齒動物、蝙蝠和靈長類動物。人類傳染病60%來源于動物，50%的動物傳染病可傳染給人類。1970年至今，新發(fā)和再發(fā)傳染病中超過75%為人獸共患。

我們?nèi)祟惤?jīng)歷了農(nóng)業(yè)文明小碎步前進后，進入工業(yè)文明的快速躍進期，如今，地球25%的生產(chǎn)力供養(yǎng)著人類，南北極有了人類的房屋，第三極留下了人類痕跡，就連深不見底的馬里亞納海溝也有人類的潛水器。當人類快速前行時，不能忘記思索我們該如何處理與動植物之間的關(guān)系。

(摘編自趙序茅《回眸：人類文明與動植物關(guān)系史》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一提到，如果我們把達爾文提出的“優(yōu)勝劣汰”當作指導社會生活的寶典，其實是對達爾文演化理論的經(jīng)典誤讀。

B材料一認為，在生物的演化和發(fā)展過程中，環(huán)境起到至關(guān)重要的決定性作用，是否適應環(huán)境成了是否被淘汰的重要標準。

C.材料二認為，工業(yè)革命促使人們改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了諸多不利影響。

D.材料一和材料工都談到人類和某些環(huán)境要素的關(guān)系，也都開始思考人類和身邊環(huán)境和諧相處的問題，且飽含憂患意識。

8.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.達爾文理論涉及到多個不同概念，"過度繁殖"在其理論體系中處于基礎地位。

B.所有物種的生存原則其實都相同，即擁有自己的生存手段并適應生存的環(huán)境。

C.特化傳粉系統(tǒng)可幫助植物減少傳粉者，并能夠節(jié)省花粉，增加基因交流機會。

D.所有生物的演化只能是在現(xiàn)有基礎上的不斷完善和改造，而難以回到起始點。

3.下列對材料一和材料二行文的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一以“演化和發(fā)展”引入正文，層層分析，闡釋人類文明和動植物的關(guān)系史。

B.材料一先破后立，在否定很多人的誤讀基礎上，提出自己的觀點，銜接自然連貫。

C.材料一在行文過程中多處詳細地列舉事例，以形象生動的方式將寫作對象具體化。

D.材料二層層遞進，采用了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的論證結(jié)構(gòu)，由淺入深。

4.材料一最后一段“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念。”材料一全文重點說明了哪三個方面的問題

請篇要概括。(4分)

5.兩則材料分別是科普文和論述類文章，但都體現(xiàn)了行文的準確嚴謹性，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。

老夫婦兩口

杜鵑程

呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處，擔任黨委書記。到工地的頭一天，工程處的負責同志都不在。

他放下行李，出去轉(zhuǎn)悠。工程處前后山上都是工點，旁邊有職工宿舍、汽車庫和一排倉庫。倉庫前邊有個停車場，五六個工人站在車場邊的汽車上，搬卸水泥。一邊卸一邊喊：“四百號水泥二千五百袋!”“二百號水泥六千七百袋!”……

有位老頭，指揮大伙把水泥卸完以后，坐在倉庫門口。他的臉，又黑又長。微微翹起的下巴上，長著毛蓮蓬的胡子，像是用火燎過似的又卷又黃。藍制服上盡是油漬和鐵銹。最惹人注意的是他穿的那雙布軸，足有二斤重。膝蓋上放片紙，很吃力地記錄著數(shù)字。

工人們喊：“老主任!不要把數(shù)字劃錯了!”

那位被稱為“老主任”的人，把小早煙鍋拿下來在鞋幫上磕一磕，算是回答。

呂有懷思量：這位“老主任”,看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料主任嘛，恐怕不合適。

“似乎有點用人不當!”呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去。

“同志!你搖搖擺擺是趕集上廟嗎”一個女人在喊。

呂有懷仔細一看，只見一個五十多歲的老太太，盤著腿坐在材料倉庫旁邊的土窯洞門口納鞋底。

呂有懷笑了笑，走到老太太跟前。

“你沒長眼”她用鞋底指著對面的墻壁。

呂有懷一看墻上有四個大字：“嚴禁吸煙!”連忙用指頭把煙頭捻滅。

老太太繃著臉，納著鞋底，把麻繩拉得吡吡響?？磥恚凉M肚子的火氣還沒有消!

呂有懷說：“老大娘!聽口音，你像延安人。說不定咱們還是鄉(xiāng)親哩!”

她說：“鄉(xiāng)親能當飯吃你看懸不懸，就敢在汽油庫跟前抽煙!”她雖然還在責備呂有懷，可是口氣縵和多了，還打量呂有懷的模樣，看他像不像延安人。

這工夫，十幾輛拉材料的汽車，開到倉庫門前的停車場里。汽車吼叫，灰塵飛揚。百十名搬運工人又跑來搬卻材料，一時喊聲四起。

老主任黑成威，轉(zhuǎn)眼之間變成另外一個人了。他猛然站起來，把小旱煙鍋往衣服領(lǐng)子里頭一插，大聲喊：“小黑媽!來!扶我一把!”

老太太，像是聽到了緊急命令。丟下鞋底，把襖襟上的土和線頭拍了拍，向停車場急急走去。

“來!扶我一把!”這句話，別人聽起來也許不在意，這位老太太每次聽到這句話，就有一種驚心動魄的感覺。

早先，材料主任黑成威的老父親用二斗包谷，從一個逃荒人手里給兒子換來一個童養(yǎng)媳。自從他倆當著劉志丹的面，在紅旗下面舉手宣誓以后，不平常的生活開始了。此后二十多年，"來!扶我一把!"這句話，一從黑成威口里說出來，這女人就豁出一條命去干?；蛘哐b個討飯的女人，到白軍果穴中去偵察敵情；或者通過九死一生的境地去給劉志丹率領(lǐng)的紅軍主力部隊送雞毛信；或者拿上梭鏢去放哨，讓她的丈夫帶上紅色游擊隊員，趁黑夜去襲擊熟睡的敵人。

老太太一走到停車場，搬運工人們都互相丟眼色，仿佛說：“小心!老太太上陣了!”

這時光，汽車司機打開引摯蓋，收拾車子。搬運工人來回飛跑，材料員們吶喊著。材料主任黑成威，精神抖擻，虎彪彪地像個年輕后生。手里拿個記錄本，耳朵后面別半截鉛筆，跳上汽車，好像指揮著幾十路人馬似的吼喊：“小伙子!不要把機器零件往下扔!”“四百號洋灰不要和二百號洋灰放到一塊兒!”“嗨!灰小子!

不聽指揮小心我擰你的耳朵!"他的聲音像炸雷似的，壓住了汽車吼聲和百十名工人的喊聲。而且，他隨時把他健壯而又利索的老婆指派到最重要的崗位上去：“小黑媽!掌握搬運洋灰的工人!”

老太太像能征慣戰(zhàn)的士兵似的，立刻順著丈夫的手指跑到搬運水泥的工人們跟前，三下五除二就把那里混亂的情況扭轉(zhuǎn)了。沒有一個年輕工人，敢調(diào)皮搗蛋不聽老太太指揮。

呂有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年，還沒有見過老夫妻兩口配合得這么得心應手!

老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料，一幫家屬婦女叫嚷開了：“老黨員，快去!二百零三號報到啦!”“好熱鬧的日月啊!”老太太急急地走過去，把鞋底、麻繩收拾了一下，轉(zhuǎn)身回到窯洞，頭上包了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門。

“把我捎到‘四十公里’!”老太太過了水渠，到了公路上，手一抬，一輛拉材料的汽車就猛然停住了。“快上來，老黨員!”司機喜眉笑眼地讓老太太坐在駕駛室里，好像她能坐這輛車，對司機來說，是挺大的光榮。

汽車呼地飛走了!一陣塵土遮住了呂有懷的視線。他用拳頭打了一下手掌，喊：“好一個能干的老太太!"贊嘆、尊敬和興奮的心情控制了他，過往汽車帶起的塵土撲在他臉上、身上，也沒覺著。

隨后，他向站在密洞旁邊的婦女們打問老太太的情況。她們告訴他，材料主任的老婆雖然是職工家屬，在這建設工地里卻是一位十分重要的入物，身兼十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節(jié)約隊隊長、義務接生員……哪個工人的老婆要生孩子，老太太總是隨叫隨到，風雨無阻，又衛(wèi)生又安全，還不要報酬!“二百零三號報到”,這就是說，她現(xiàn)在出發(fā)去接第二百零三個孩子了。在上下百十里的鐵路工地上，她是資格最老的黨員之一，因而被人稱作“老黨員”。時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著“老黨員”。

這一切，使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺，想起了延安的寶塔和古城，想起了那山溝里的小小村落。那里，是他出生和戰(zhàn)斗過的地方，一草一木他都十分熱悉，十分喜愛。現(xiàn)在是古歷七月，大概延安一帶的谷子和糜子長了半人高；莊稼林里不時地送出高昂而優(yōu)美的山歌。

(節(jié)選自《延安人》,有刪改)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.工地、宿舍和倉庫，工人們忙碌著搬運水泥，社會大建設時期的繁忙氣息撲面而來。

B.“油漬和鐵銹”和魯迅《祝?！分邢榱稚拔艺嫔怠倍荚诩毠?jié)之中直接體現(xiàn)人物性格。

C.“頭上包了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門”一連串動作說明人物做事風風火火。

D.大伙兒忘了她真實姓名而稱呼其為“老黨員”,這其中蘊含著群眾對她高尚品德的贊美。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說將主要人物放在革命戰(zhàn)爭年代和新中國建設時期這兩個典型的環(huán)境中進行刻畫，突出人物的本質(zhì)特征。

B.小說中呂有懷是一個不可或缺的人物，全文隨著他的心理變化，抑揚結(jié)合，更立體全面展現(xiàn)老兩口的形象。

C.這篇小說中多處使用了短句，在助力于刻畫人物形象的同時，加快了小說的節(jié)奏，彰顯了鮮明的時代氣息。

D.小說補充交代“老兩口”的往事，補敘豐富了文章的內(nèi)容，使小說情節(jié)跌宕起伏，強化了人物的英雄色彩。

8.小說是如何敘述老兩口的故事的請結(jié)合內(nèi)容簡要概括。(4分)

9.小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，但這篇小說卻極具真實感。這篇小說是如何增強其真實性請結(jié)合文章簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。

自唐天寶后，歷肅、代，藩鎮(zhèn)不復制。太祖即位罷藩鎮(zhèn)權(quán)擇文臣使治州郡至今百余年，生民受賜。每一詔下，雖擁重兵，臨大眾，莫不即時聽命。建隆二年，太祖謂宰臣曰：“五代以來，諸侯跋扈，有枉法殺人，朝廷置而不問，刑部之職幾廢。且人命之至重，姑息藩鎮(zhèn)，當若是耶令諸州決大辟訖，錄案聞奏，委刑部覆視之?！弊喟缸源耸肌?/p>

太祖嘗讀《虞書》,嘆曰：“堯舜時，四兇之罪止從投竄，何近代憲網(wǎng)之密耶?！币嬗幸庥诖胄桃病９首蚤_寶以來，犯大辟，非情理深害者，多貸其死。

上嘗御便坐，錄京城系囚，至日肝，近臣或以勞苦過甚為言。上曰：“不然，倘惠及無辜，使獄訟平允不致枉撓，朕意深以為適，何勞之有。”因謂宰相曰：“國家設官分職，本為治人。如受任外官悉能盡公決斷，焉有不治之事古人宰一邑，治一郡，致飛蝗避境，虎渡鳳集。臣下為政尚能致茲感應，若帝王用意惠民，申理冤滯，豈不感召和氣朕孜孜求治，今得天下安泰，亦其效也。"宋琪曰：“天下治亂，系在一人。陛下臨御十年，勤勞致治，寰海寧謐。每日前殿所談，止在刑政；退朝惟觀古史，究歷代興亡善惡之事，以法古成憲。上資神圣，中外幸甚?！?/p>

靈州河外寨主李瓊以城降賊，有司將坐其家屬。上曰：“窮邊孤壘，又無援兵，緣坐之法，朕不忍行也。”二年，契丹入邊，邊將言文安、大成二縣監(jiān)軍棄城遁走，請以軍法論，上遣中使誅之。既行，謂之曰：“此奏尚有疑，得無所部召之耶當詳而后決?！笔怪粒嵵?，果乾寧軍令部送民入城，非擅離所部，遽釋之。上之明察如此。

(節(jié)選自《宋朝事實·兵刑》)

10.文中劃波浪線的部分有三處需要句讀，將相應位置的解析標號寫在答題卡上的方框內(nèi)。(3分).太祖A即位B罷藩C鎮(zhèn)D權(quán)E擇文臣F使治州郡G至今且百余年

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.覆，指又，與《六國論》中“至于顛覆”中的“覆”字含義相同。

B.刑，指刑罰，與《鴻門宴》中"刑人如恐不勝"的“刑”字含義不同。

C.治，指天下安定，與《出師表》中“不效則洽臣之罪”的“治”字含義不同。

D.“有司將坐其家屬”中“坐”指因受牽連而受罰，和現(xiàn)代漢語中“連坐”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概迎，不正確的一項是(3分)

A.宋太祖看到了五代以來法紀松弛造成的弊端，認為姑息養(yǎng)奸就是對人的生命的不尊重，朝廷應該強化刑部的作用。

B.宋太祖翻閱書籍，借鑒歷史上的做法，親自參與很多案件的復核審理，從而寬免了開寶年間以來的一些死刑犯。

C.宋太祖認為只要能糾正冤屈，自己的辛苦也是值得的；他也認識到如果官員都能夠盡心斷案，哪里有不能治理的事情。

D.宋太祖處理事情時考慮較為全面，沒有被表面現(xiàn)象迷惑，他對于監(jiān)軍棄城遁走這件事的分析，充分體現(xiàn)了他明察秋毫的特點。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)堯舜時，四兇之罪止從投竄，何近代憲網(wǎng)之密耶。

(2)退朝惟觀古史，究歷代興亡善惡之事，以法古成憲。

14.太祖在刑罰上做了哪些改變請簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

登白云絕頂

劉過

雨罷新晴怯宿寒，一簾秋色滿闌干。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

累世避人秦婦子，一時驚客漢衣冠，

塵寰元有清吟處，便作三山蓬島看。

15不列對這首詩的理解和賞機\不正確的一項是(3分)

A.詩人在雨后新晴之時登上高處，此處白云繚繞，視野開闊；令人浮想聯(lián)翩。

B.詩人眼中的景物雖然已帶有讓人心怯的寒意，但畫面秋意濃郁，色彩豐富。

C.“秦婦子”“漢衣冠”巧妙使用典故，暗示此處是詩人心中理想的桃花源。

D.詩人認為塵世之中就有適合自己清吟雅誦的地方，這也就是人世間的仙境。

16.詩的三四兩句表述了怎樣的理解對全詩的主旨有著怎樣的作用(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《論語·里仁》認為只有“_____________,____________”,才能處理好公和私、是和非的關(guān)系。這與朱熹在《四書集注》中的“曰省其身，有則改之，無則加勉”意思相近。

(2)《石鐘山記》通過記敘對石鐘山得名由來的探究，認為“_____________，”的做法是不可取的，強調(diào)要正確認識事物，必須深人實際，認真調(diào)查。

(3)“大海有崖岸，熱烈的愛卻沒有邊界。”我國古人常以“?！弊髟姡谖覈拼姼柚?，含有“海”的不在少數(shù)，如：“_____________,____________”,

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

成都平原，鴨子河畔，當青銅時代的風吹過這片滄桑的土地，“三星伴月”熠熠生輝，留下①的文明印記。這里曾流傳著“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”的古老傳說，金烏棲息于通天神樹，在叩問蒼穹間飛渡千年時光。讓我們一起鼓響古蜀之門，拂去歲月塵埃，感悟這份明顯有別于中原文化的燦爛文明曾經(jīng)的模樣。

從1929年村民偶然發(fā)現(xiàn)的那坑玉石器，到上世紀30年代美籍教授葛維漢寫下的《漢州發(fā)掘簡報》,再到新中國成立后馮漢驥教授推測的這一帶“很可能就是古代蜀國的一個中心都邑”,直至1986年兩個祭祀坑的“一醒驚天下”……三星堆遺址的發(fā)現(xiàn).使_②的古蜀史成為了信史，把四川地區(qū)的文明史向前推進了2000多年。

“國之大事，在祀與戎”,如果說三星堆遺址再現(xiàn)了古蜀國的祭祀場景，那么古禮體系作為中華民族凝聚力的組成要素，則在崇禮尚義的進程中豐富了中華文明的內(nèi)涵。

中華文明，源遠流長，知所從來，方明所去。泱泱中華，萬古江河，向歷史更深處追溯，華夏文明之源燦若滿天星斗。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)

19.文中畫波浪線的句子可以改寫戒：“了解中華文明的源頭才能明白其發(fā)展的方向?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好(5分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

任什么主題都不需要

契訶夫?qū)e的作家說：“任什么主題都不需要。生活里是沒有主題的，一切都攙混著：深刻的與淺薄的，偉大的和渺小的，悲慘的與滑稽的?！?/p>

博主(童慶炳):長期以來我們的作家和讀者總是要追問作品的主題。作家要調(diào)動一切資源表現(xiàn)出一個主題來，讀者要想盡辦法表現(xiàn)出一個主題來，實際上。真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來。①至今仍然沒有一個人能說得清楚。根源就在《紅樓夢》所表述的不是什么主題，②,一種“意蘊”。作家需要的是“情致”,讀者需要的也是‘情致”,而不是什么可以用一根思想絲線表述出來的主題。

大狗小狗都得叫

契訶夫說：“自從莫泊桑憑自己的才華為創(chuàng)作定下那么高的要求以后，寫作就變成難事了，不過還是得寫，而且在寫作上得大膽。有大狗，也有小狗；可以小狗不應因了大狗的存在而張皇失措；所有的狗都得叫，各自用上帝賜給它的聲調(diào)叫。”

博主(童慶炳).大狗是由小狗變成的。他如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗。③你如果在“小狗”時不叫，你怎樣才能變成“大狗”呢契訶夫所講的基本上是人對自己一定要有信心的問題，信心對于從小狗變?yōu)榇蠊分陵P(guān)重要。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(3分)

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)

22.博主(童慶炳)對契訶夫的觀點有著自己獨特的理解，評論很有特色。請對博主童慶炳)兩則評論的特點進行簡要概括。(4分)

四、寫作(60-分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“人對自己一定要有信心的問顧.信心對于從小狗變?yōu)榇筲⒅陵P(guān)重要”引人深思。擁有信心是發(fā)展自我的最好手段，也必然能適應社會的“自然選擇”并勇立潮頭。青少年在學習、生活中都一定程度擁有信心，但需要時刻審視自己的信心，更需要實際行動。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露心人信息：不少于800字。

安徽省六校教育研究會2024屆高三上學期入學素質(zhì)測驗語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5顧。

材料一：

談到演化和發(fā)展，總有一個詞兒會被人們掛在嘴邊，那就是“優(yōu)勝劣汰”,并且這個理論經(jīng)常被歸結(jié)到達爾文身上。查爾斯·達爾文的《物種起源》不僅被奉為生物學的圣經(jīng)，還被很多朋友當作指導社會生活的寶典，但如果你是這樣想的，那就大錯特錯了。以上這種用于解釋社會強調(diào)優(yōu)勝劣汰的理論，被稱為社會達爾文主義。這其實是對達爾文演化理論的經(jīng)鼎誤讀。

在達爾文的理論中，壓根就沒有優(yōu)勝劣汰這個詞語。達爾文理論的核心概念包括"過度繁殖”“生存競爭"“自然選擇”三個基本的概念。在這個理論中，過度繁殖是一切的基礎。如果每一頭雌象一生(30～90歲)產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達到1900萬頭。即便是繁殖能力低下的大象，如果不受限制地繁殖，就能夠在可見的地質(zhì)年代中覆蓋滿地球。這種情況沒有出現(xiàn)，就是因為存在生存競爭，且不說那些虎視眈眈的獅子，單單是長頸鹿和瞪羚這些食草動物也是大象繁殖的競爭者。

最終，自然選擇就像是一個從沙子里面篩石頭的篩子，只負責留下那畢適應環(huán)境的物種或者個體，而其他物種將消失在演化的漫漫長河中了。歸結(jié)一句話就是，這個世界上的物種根本就沒有優(yōu)劣之分，只有適應和不適應環(huán)境的差別。

每一個物種的生存原則與我們每個人生活的原則非常相似，就是找到適合自己謀生的手段，并且努力適應于環(huán)境。泛化和特化的實例在自然界同時存在，就拿傳粉系統(tǒng)來說，很多植物選擇了來者不拒的泛化傳粉系統(tǒng)，所以我們在一朵盛開的向日葵上能看到蜜峰、食蚜蠅和蝴蝶，它們都能成為潛在的傳粉者，為向日篡搬運花粉，當然這些傳粉動物也會去不同的花朵上瞎逛，這樣就意味著很多花粉被蹭到了錯誤的地方，這樣的傳粉效率自然是大打折扣了。

當然也有很多物種選擇了特化的生活方式。最典型的案例就是蘭科植物與動物之間的關(guān)系，很多蘭科植物選擇了特定的昆蟲來為自己傳播花粉，提高繁殖成功率。比如，澳大利亞的雕齒錘唇蘭，就是利用花朵模擬雌性槌唇蘭蜂來吸引雄性槌唇蘭蜂。雄性槌唇蘭蜂會不斷上當受騙，在這些無法完成交配的假女友之間穿梭，在這個過程中就完成定向傳播花粉的任務，這不僅大大節(jié)約了花粉，并且那些被騙的槌唇蘭蜂還有可能因為慌張飛到更遠的地方，增加了蘭花基因交流的機會，為蘭花創(chuàng)造由了更多的基因組合和可能性。比較這樣的效率差別，從泛化到特化的趨勢也就不難理解了。

回顧人類與植物的種種關(guān)系，依托于人類今天對植物的認識和了解，去討論在未來的發(fā)展過程中，人類和植物的關(guān)系將何去何從，在生物技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)極大發(fā)展的今天，我們與植物的關(guān)系是否發(fā)生子根本性的轉(zhuǎn)變，都是值得討論的問題。

除去上面兩個方面，還有一個重要的概念——物種演化的潛力和發(fā)展的單向性。簡單來說，所有的生物包括文明都是在既有的道路上進行完善和改造，并沒有簡單的回頭路可走。如果沒有深入了解演化概念，我們會自然而然地把演化的過程，想象成一個用橡皮泥捏泥塑的過程，一旦發(fā)現(xiàn)不合適就會重新搓揉成團，一切從頭再來。但是真實的情況并非如此，演化只能在現(xiàn)有的基礎上進行修補，并沒有退回到起始點這個選項。比如，重新進入海洋的哺乳動物——鯨，并沒有重新裝備適合水中呼吸的腮，而是擁有了可以開閉的呼吸孔和長時間不交換氧氣的肺。對大多數(shù)物種而言，適應特定環(huán)境的演化結(jié)果，就像是站在某個山峰的頂端，這些頂端遙遙相望，卻是可望而不可即。

(摘編自史軍《植物塑造的人類史》)

材料二：

半個世紀以來，人類活動使全球的野生物種群數(shù)量平均減少了68%,1970年至2016年間，人類導致了4392種哺乳動物、魚類、鳥類、爬行動物、兩棲動物的種群規(guī)模和生物多樣性以驚人的速度消失。其中，從1970年以來，淡水哺乳動物、鳥類、兩棲動物和爬行動物的種群數(shù)量平均每年減少4%。淡水生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性下降的速度超進了白堊紀末期導致恐龍大滅絕的速度。

從統(tǒng)計來看，工業(yè)革命以表，人類改造自然的能力極大增強，與此同時，人類開始改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式，人類對大自然出現(xiàn)了過度開發(fā)和利用的情況，導致了生態(tài)的失衡及持續(xù)性。

伴隨著對大自然的破壞，人類也付出過慘痛的代價。人類對野生動植物的開發(fā)——捕獵、貿(mào)易、棲息地破壞和城市化開墾，促進了野生動物與人類之間的密切接觸，從而提高了病毒溢出的風險。野生動物中，那些豐度增加、良好適應了人類主導下的環(huán)境的野生動物，與人類共享更多的病毒數(shù)量。其中包括一些嚙齒動物、蝙蝠和靈長類動物。人類傳染病60%來源于動物，50%的動物傳染病可傳染給人類。1970年至今，新發(fā)和再發(fā)傳染病中超過75%為人獸共患。

我們?nèi)祟惤?jīng)歷了農(nóng)業(yè)文明小碎步前進后，進入工業(yè)文明的快速躍進期，如今，地球25%的生產(chǎn)力供養(yǎng)著人類，南北極有了人類的房屋，第三極留下了人類痕跡，就連深不見底的馬里亞納海溝也有人類的潛水器。當人類快速前行時，不能忘記思索我們該如何處理與動植物之間的關(guān)系。

(摘編自趙序茅《回眸：人類文明與動植物關(guān)系史》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一提到，如果我們把達爾文提出的“優(yōu)勝劣汰”當作指導社會生活的寶典，其實是對達爾文演化理論的經(jīng)典誤讀。

B材料一認為，在生物的演化和發(fā)展過程中，環(huán)境起到至關(guān)重要的決定性作用，是否適應環(huán)境成了是否被淘汰的重要標準。

C.材料二認為，工業(yè)革命促使人們改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了諸多不利影響。

D.材料一和材料工都談到人類和某些環(huán)境要素的關(guān)系，也都開始思考人類和身邊環(huán)境和諧相處的問題，且飽含憂患意識。

8.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.達爾文理論涉及到多個不同概念，"過度繁殖"在其理論體系中處于基礎地位。

B.所有物種的生存原則其實都相同，即擁有自己的生存手段并適應生存的環(huán)境。

C.特化傳粉系統(tǒng)可幫助植物減少傳粉者，并能夠節(jié)省花粉，增加基因交流機會。

D.所有生物的演化只能是在現(xiàn)有基礎上的不斷完善和改造，而難以回到起始點。

3.下列對材料一和材料二行文的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一以“演化和發(fā)展”引入正文，層層分析，闡釋人類文明和動植物的關(guān)系史。

B.材料一先破后立，在否定很多人的誤讀基礎上，提出自己的觀點，銜接自然連貫。

C.材料一在行文過程中多處詳細地列舉事例，以形象生動的方式將寫作對象具體化。

D.材料二層層遞進，采用了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的論證結(jié)構(gòu)，由淺入深。

4.材料一最后一段“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念?！辈牧弦蝗闹攸c說明了哪三個方面的問題

請篇要概括。(4分)

5.兩則材料分別是科普文和論述類文章，但都體現(xiàn)了行文的準確嚴謹性，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(6分)

（1）本題考查學生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。

（4）本題考查學生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時，要找到原文相關(guān)內(nèi)容，認真分析概括。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、分析行文特色的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

（1）A．“優(yōu)勝劣汰”并非是達爾文提出的，結(jié)合“在達爾文的理論中，壓根就沒有優(yōu)勝劣汰這個詞語”可知。B．夸大了環(huán)境在演化和發(fā)展中的作用。C．強加關(guān)系，結(jié)合“工業(yè)革命以來，人類改造自然的能力極大增強，與此同時，人類開始改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式”，并沒有提到“工業(yè)革命促使人們改變了”。

故選D。

（2）B．原文“每一個物種的生存原則與我們每個人生活的原則非常相似”，并非相同。

故選B。

（3）A．材料一重在闡釋植物在演化發(fā)展中幾個重點方向的內(nèi)容，并沒有闡釋人類文明和動植物的關(guān)系。

故選A。

（4）①結(jié)合“歸結(jié)一句話就是，這個世界上的物種根本就沒有優(yōu)劣之分，只有適應和不適應環(huán)境的差別”可知，物質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，只有是否適應環(huán)境的區(qū)別；②結(jié)合“比較這樣的效率差別，從泛化到特化的趨勢也就不難理解了”可知，植物從泛化到特化的生存方式是正常發(fā)展趨勢；③結(jié)合“簡單來說，所有的生物包括文明都是在既有的道路上進行完善和改造，并沒有簡單的回頭路可走”可知，演化沒有回頭路可走。

（5）①對關(guān)于科學判斷的陳述加以適當界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準，結(jié)合“如果每一頭雌象一生（30～90歲）產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達到1900萬頭”“半個世紀以來，人類活動使全球的野生物種群數(shù)量平均減少了68%，1970年至2016年間，人類導致了4392種哺乳動物、魚類、鳥類、爬行動物、兩棲動物的種群規(guī)模和生物多樣性以驚人的速度消失。其中，從1970年以來，淡水哺乳動物、鳥類、兩棲動物和爬行動物的種群數(shù)量平均每年減少4%”可知，材料一第二段和材料二第一段中的數(shù)字，增強了文章的表述力度。②結(jié)合“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念——物種演化的潛力和發(fā)展的單向性”可知，材料一采用了并列式結(jié)構(gòu)，結(jié)合“從統(tǒng)計來看，工業(yè)革命以來，人類改造自然的能力極大增強，與此同時，人類開始改變了農(nóng)耕文明時期對于動植物的一些態(tài)度和方式，人類對大自然出現(xiàn)了過度開發(fā)和利用的情況，導致了生態(tài)的失衡及持續(xù)性惡化”可知，材料二采用了層進結(jié)構(gòu)，整體層級清晰。③結(jié)合“這其實是對達爾文演化理論的經(jīng)典誤讀”“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念——物種演化的潛力和發(fā)展的單向性”可知，兩則材料在文章多次使用“這其實是”“歸結(jié)一句話就是”“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念”“不能忘記思索”這類的提示語，增強了文章前后內(nèi)容的嚴密邏輯性。

解析：

（1）D

（2）B

（3）A

（4）①物質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，只有是否適應環(huán)境的區(qū)別；②植物從泛化到特化的生存方式是正常發(fā)展趨勢；③演化沒有回頭路可走。

（5）①對關(guān)于科學判斷的陳述加以適當界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準，如材料一第二段和材料二第一段中的數(shù)字，增強了文章的表述力度。②材料一采用了并列式結(jié)構(gòu)，材料二采用了層進結(jié)構(gòu)，整體層級清晰。③兩則材料在文章多次使用“這其實是”“歸結(jié)一句話就是”“除去上面兩個方面，還有一個重要的概念”“不能忘記思索”這類的提示語，增強了文章前后內(nèi)容的嚴密邏輯性。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。

老夫婦兩口

杜鵑程

呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處，擔任黨委書記。到工地的頭一天，工程處的負責同志都不在。

他放下行李，出去轉(zhuǎn)悠。工程處前后山上都是工點，旁邊有職工宿舍、汽車庫和一排倉庫。倉庫前邊有個停車場，五六個工人站在車場邊的汽車上，搬卸水泥。一邊卸一邊喊：“四百號水泥二千五百袋!”“二百號水泥六千七百袋!”……

有位老頭，指揮大伙把水泥卸完以后，坐在倉庫門口。他的臉，又黑又長。微微翹起的下巴上，長著毛蓮蓬的胡子，像是用火燎過似的又卷又黃。藍制服上盡是油漬和鐵銹。最惹人注意的是他穿的那雙布軸，足有二斤重。膝蓋上放片紙，很吃力地記錄著數(shù)字。

工人們喊：“老主任!不要把數(shù)字劃錯了!”

那位被稱為“老主任”的人，把小早煙鍋拿下來在鞋幫上磕一磕，算是回答。

呂有懷思量：這位“老主任”,看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料主任嘛，恐怕不合適。

“似乎有點用人不當!”呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去。

“同志!你搖搖擺擺是趕集上廟嗎”一個女人在喊。

呂有懷仔細一看，只見一個五十多歲的老太太，盤著腿坐在材料倉庫旁邊的土窯洞門口納鞋底。

呂有懷笑了笑，走到老太太跟前。

“你沒長眼”她用鞋底指著對面的墻壁。

呂有懷一看墻上有四個大字：“嚴禁吸煙!”連忙用指頭把煙頭捻滅。

老太太繃著臉，納著鞋底，把麻繩拉得吡吡響。看來，她滿肚子的火氣還沒有消!

呂有懷說：“老大娘!聽口音，你像延安人。說不定咱們還是鄉(xiāng)親哩!”

她說：“鄉(xiāng)親能當飯吃你看懸不懸，就敢在汽油庫跟前抽煙!”她雖然還在責備呂有懷，可是口氣縵和多了，還打量呂有懷的模樣，看他像不像延安人。

這工夫，十幾輛拉材料的汽車，開到倉庫門前的停車場里。汽車吼叫，灰塵飛揚。百十名搬運工人又跑來搬卻材料，一時喊聲四起。

老主任黑成威，轉(zhuǎn)眼之間變成另外一個人了。他猛然站起來，把小旱煙鍋往衣服領(lǐng)子里頭一插，大聲喊：“小黑媽!來!扶我一把!”

老太太，像是聽到了緊急命令。丟下鞋底，把襖襟上的土和線頭拍了拍，向停車場急急走去。

“來!扶我一把!”這句話，別人聽起來也許不在意，這位老太太每次聽到這句話，就有一種驚心動魄的感覺。

早先，材料主任黑成威的老父親用二斗包谷，從一個逃荒人手里給兒子換來一個童養(yǎng)媳。自從他倆當著劉志丹的面，在紅旗下面舉手宣誓以后，不平常的生活開始了。此后二十多年，"來!扶我一把!"這句話，一從黑成威口里說出來，這女人就豁出一條命去干?；蛘哐b個討飯的女人，到白軍果穴中去偵察敵情；或者通過九死一生的境地去給劉志丹率領(lǐng)的紅軍主力部隊送雞毛信；或者拿上梭鏢去放哨，讓她的丈夫帶上紅色游擊隊員，趁黑夜去襲擊熟睡的敵人。

老太太一走到停車場，搬運工人們都互相丟眼色，仿佛說：“小心!老太太上陣了!”

這時光，汽車司機打開引摯蓋，收拾車子。搬運工人來回飛跑，材料員們吶喊著。材料主任黑成威，精神抖擻，虎彪彪地像個年輕后生。手里拿個記錄本，耳朵后面別半截鉛筆，跳上汽車，好像指揮著幾十路人馬似的吼喊：“小伙子!不要把機器零件往下扔!”“四百號洋灰不要和二百號洋灰放到一塊兒!”“嗨!灰小子!

不聽指揮小心我擰你的耳朵!"他的聲音像炸雷似的，壓住了汽車吼聲和百十名工人的喊聲。而且，他隨時把他健壯而又利索的老婆指派到最重要的崗位上去：“小黑媽!掌握搬運洋灰的工人!”

老太太像能征慣戰(zhàn)的士兵似的，立刻順著丈夫的手指跑到搬運水泥的工人們跟前，三下五除二就把那里混亂的情況扭轉(zhuǎn)了。沒有一個年輕工人，敢調(diào)皮搗蛋不聽老太太指揮。

呂有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年，還沒有見過老夫妻兩口配合得這么得心應手!

老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料，一幫家屬婦女叫嚷開了：“老黨員，快去!二百零三號報到啦!”“好熱鬧的日月啊!”老太太急急地走過去，把鞋底、麻繩收拾了一下，轉(zhuǎn)身回到窯洞，頭上包了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門。

“把我捎到‘四十公里’!”老太太過了水渠，到了公路上，手一抬，一輛拉材料的汽車就猛然停住了?！翱焐蟻?，老黨員!”司機喜眉笑眼地讓老太太坐在駕駛室里，好像她能坐這輛車，對司機來說，是挺大的光榮。

汽車呼地飛走了!一陣塵土遮住了呂有懷的視線。他用拳頭打了一下手掌，喊：“好一個能干的老太太!"贊嘆、尊敬和興奮的心情控制了他，過往汽車帶起的塵土撲在他臉上、身上，也沒覺著。

隨后，他向站在密洞旁邊的婦女們打問老太太的情況。她們告訴他，材料主任的老婆雖然是職工家屬，在這建設工地里卻是一位十分重要的入物，身兼十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節(jié)約隊隊長、義務接生員……哪個工人的老婆要生孩子，老太太總是隨叫隨到，風雨無阻，又衛(wèi)生又安全，還不要報酬!“二百零三號報到”,這就是說，她現(xiàn)在出發(fā)去接第二百零三個孩子了。在上下百十里的鐵路工地上，她是資格最老的黨員之一，因而被人稱作“老黨員”。時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著“老黨員”。

這一切，使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺，想起了延安的寶塔和古城，想起了那山溝里的小小村落。那里，是他出生和戰(zhàn)斗過的地方，一草一木他都十分熱悉，十分喜愛?，F(xiàn)在是古歷七月，大概延安一帶的谷子和糜子長了半人高；莊稼林里不時地送出高昂而優(yōu)美的山歌。

(節(jié)選自《延安人》,有刪改)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.工地、宿舍和倉庫，工人們忙碌著搬運水泥，社會大建設時期的繁忙氣息撲面而來。

B.“油漬和鐵銹”和魯迅《祝?！分邢榱稚拔艺嫔怠倍荚诩毠?jié)之中直接體現(xiàn)人物性格。

C.“頭上包了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門”一連串動作說明人物做事風風火火。

D.大伙兒忘了她真實姓名而稱呼其為“老黨員”,這其中蘊含著群眾對她高尚品德的贊美。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說將主要人物放在革命戰(zhàn)爭年代和新中國建設時期這兩個典型的環(huán)境中進行刻畫，突出人物的本質(zhì)特征。

B.小說中呂有懷是一個不可或缺的人物，全文隨著他的心理變化，抑揚結(jié)合，更立體全面展現(xiàn)老兩口的形象。

C.這篇小說中多處使用了短句，在助力于刻畫人物形象的同時，加快了小說的節(jié)奏，彰顯了鮮明的時代氣息。

D.小說補充交代“老兩口”的往事，補敘豐富了文章的內(nèi)容，使小說情節(jié)跌宕起伏，強化了人物的英雄色彩。

8.小說是如何敘述老兩口的故事的請結(jié)合內(nèi)容簡要概括。(4分)

9.小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，但這篇小說卻極具真實感。這篇小說是如何增強其真實性請結(jié)合文章簡要分析。(6分)

（1）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說敘述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對題干指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析。

（1）B.“直接體現(xiàn)人物性格”錯誤。小說中藍制服上盡是“油漬和鐵銹”能夠體現(xiàn)人物的身份和外在的形象特點，難以直接體現(xiàn)人物的性格特征，“我真傻”是語言描寫，也不直接體現(xiàn)人物性格，間接表現(xiàn)人物麻木遲鈍的精神狀態(tài)。

故選B。

（2）D.“補敘豐富了文章的內(nèi)容”錯誤。所寫往事是插敘，而不是補敘，同時本文重人物形象展現(xiàn)而不重情節(jié)，也沒有使小說情節(jié)跌宕起伏。

故選D。

（3）全文寫呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處擔任黨委書記第一天放下行李，出去轉(zhuǎn)悠的所見所聞，從第三者的角度來展現(xiàn)建設工地的盛況，以及兩個主人公老主任、老太太的形象。可見，小說以第三人稱全知全能視角展開記敘，使敘事更加客觀全面。

根據(jù)文中依次出現(xiàn)的“他放下行李，出去轉(zhuǎn)悠”“有位老頭，指揮大伙把水泥卸完以后，坐在倉庫門口”“呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去”“這工夫，十幾輛拉材料的汽車，開到倉庫門前的停車場里”“這時光，汽車司機打開引擎蓋，收拾車子”“老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料，一幫家屬婦女叫嚷開了”可知，文章按照時間順序自然展開，敘述層次清晰。

文中出現(xiàn)多處“老主任！不要把數(shù)字劃錯了！”“小黑媽！來！扶我一把！”“同志！你搖搖擺擺是趕集上廟嗎？”“老大娘！聽口音，你像延安人。說不定咱們還是鄉(xiāng)親哩！”“老黨員，快去！二百零三號報到啦！”等人物對話，通過對話的主體、對話內(nèi)容等引出故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變，使故事內(nèi)容豐富集中。

文中，有“倉庫前邊有個停車場，五六個工人站在車場邊的汽車上，搬卸水泥。一邊卸一邊喊”“這時光，汽車司機打開引擎蓋，收拾車子。搬運工人來回飛跑，材料員們吶喊著。材料主任黑成威，精神抖擻，虎彪彪地像個年輕后生”等的場景描寫，有“呂有懷思量：這位‘老主任’，看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料主任嘛，恐怕不合適”“‘似乎有點用人不當！’呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去”“呂有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年，還沒有見過老夫妻兩口配合得這么得心應手”展現(xiàn)的呂有懷的心理變化，也有對老書記和老太太過往經(jīng)歷的客觀敘事，這些手法相結(jié)合，使得文章細膩傳神。

（4）文中“聽口音，你像延安人”“這一切，使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺，想起了延安的寶塔和古城，想起了那山溝里的小小村落”提及的延安是真實的紅色革命文化圣地，而敘述老兩口過往經(jīng)歷“自從他倆當著劉志丹的面，在紅旗下面舉手宣誓以后，不平常的生活開始了”中的劉志丹是中國無產(chǎn)階級革命歷史上的真實人物，是中國工農(nóng)紅軍高級將領(lǐng)、無產(chǎn)階級革命家。這些真實歷史背景和真實革命人物符合歷史真實，增添了作品的真實性。

在文中展現(xiàn)的老兩口形象，并不是雕塑圖畫的一味講求偉光正的形象，而是人物形象優(yōu)缺點并存，符合普通人特征。比如一開始，呂有懷看到老主任“那位被稱為‘老主任’的人，把小旱煙鍋拿下來在鞋幫上磕一磕，算是回答”的粗魯表現(xiàn)，會“思量：這位‘老主任’，看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料主任嘛，恐怕不合適”和“似乎有點用人不當！”的想法。寫老太太時也表現(xiàn)她“你沒長眼”的粗魯語言。但通讀全文后，我們能看到他們“……這女人就豁出一條命去干?；蛘哐b個討飯的女人，到白軍巢穴中去偵察敵情……”的光榮過往，或了解他們?nèi)缃瘛澳膫€工人的老婆要生孩子，老太太總是隨叫隨到，風雨無阻，又衛(wèi)生又安全，還不要報酬……時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著‘老黨員’”的當下。可見，文中人物形象優(yōu)缺點并存，符合普通人特征，既展現(xiàn)了他們看似粗俗魯莽一面，更集中精力描寫了他們不畏犧牲、無私奉獻、任勞任怨等特點。

小說中，對老兩口行為的一些細節(jié)描寫，如“把小旱煙鍋拿下來在鞋幫上磕一磕，算是回答”“老太太繃著臉，納著鞋底，把麻繩拉得吡吡響”，都非常真實，符合生活實際，增添了作品的真實性。

解析：

（1）B

（2）D

（3）①小說以第三人稱全知全能視角展開記敘，使敘事更加客觀全面。②按照時間順序自然展開，敘述層次清晰。③大量運用不同人物間的對話來展開故事，使故事內(nèi)容豐富集中。④注重場景描寫、心理描寫和客觀敘事相結(jié)合，細膩傳神。

（4）①真實元素。小說中多次提到延安和劉志丹等內(nèi)容，這些真實歷史背景和真實革命人物符合歷史真實，增添了作品的真實性；②人物真實。人物形象優(yōu)缺點并存，符合普通人特征。小說中老兩口既有看似粗俗魯莽一面，更有不畏犧牲、無私奉獻、任勞任怨等特點。③細節(jié)真實，抓住兩人語言和動作等方面種種細節(jié)，符合生活實際，增添了作品的真實性。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。

自唐天寶后，歷肅、代，藩鎮(zhèn)不復制。太祖即位罷藩鎮(zhèn)權(quán)擇文臣使治州郡至今百余年，生民受賜。每一詔下，雖擁重兵，臨大眾，莫不即時聽命。建隆二年，太祖謂宰臣曰：“五代以來，諸侯跋扈，有枉法殺人，朝廷置而不問，刑部之職幾廢。且人命之至重，姑息藩鎮(zhèn)，當若是耶令諸州決大辟訖，錄案聞奏，委刑部覆視之?！弊喟缸源耸肌?/p>

太祖嘗讀《虞書》,嘆曰：“堯舜時，四兇之罪止從投竄，何近代憲網(wǎng)之密耶。”益有意于措刑也。故自開寶以來，犯大辟，非情理深害者，多貸其死。

上嘗御便坐，錄京城系囚，至日肝，近臣或以勞苦過甚為言。上曰：“不然，倘惠及無辜，使獄訟平允不致枉撓，朕意深以為適，何勞之有?！币蛑^宰相曰：“國家設官分職，本為治人。如受任外官悉能盡公決斷，焉有不治之事古人宰一邑，治一郡，致飛蝗避境，虎渡鳳集。臣下為政尚能致茲感應，若帝王用意惠民，申理冤滯，豈不感召和氣朕孜孜求治，今得天下安泰，亦其效也。"宋琪曰：“天下治亂，系在一人。陛下臨御十年，勤勞致治，寰海寧謐。每日前殿所談，止在刑政；退朝惟觀古史，究歷代興亡善惡之事，以法古成憲。上資神圣，中外幸甚?！?/p>

靈州河外寨主李瓊以城降賊，有司將坐其家屬。上曰：“窮邊孤壘，又無援兵，緣坐之法，朕不忍行也?！倍辏醯と脒?，邊將言文安、大成二縣監(jiān)軍棄城遁走，請以軍法論，上遣中使誅之。既行，謂之曰：“此奏尚有疑，得無所部召之耶當詳而后決?！笔怪粒嵵?，果乾寧軍令部送民入城，非擅離所部，遽釋之。上之明察如此。

(節(jié)選自《宋朝事實·兵刑》)

10.文中劃波浪線的部分有三處需要句讀，將相應位置的解析標號寫在答題卡上的方框內(nèi)。(3分).太祖A即位B罷藩C鎮(zhèn)D權(quán)E擇文臣F使治州郡G至今且百余年

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.覆，指又，與《六國論》中“至于顛覆”中的“覆”字含義相同。

B.刑，指刑罰，與《鴻門宴》中"刑人如恐不勝"的“刑”字含義不同。

C.治，指天下安定，與《出師表》中“不效則洽臣之罪”的“治”字含義不同。

D.“有司將坐其家屬”中“坐”指因受牽連而受罰，和現(xiàn)代漢語中“連坐”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概迎，不正確的一項是(3分)

A.宋太祖看到了五代以來法紀松弛造成的弊端，認為姑息養(yǎng)奸就是對人的生命的不尊重，朝廷應該強化刑部的作用。

B.宋太祖翻閱書籍，借鑒歷史上的做法，親自參與很多案件的復核審理，從而寬免了開寶年間以來的一些死刑犯。

C.宋太祖認為只要能糾正冤屈，自己的辛苦也是值得的；他也認識到如果官員都能夠盡心斷案，哪里有不能治理的事情。

D.宋太祖處理事情時考慮較為全面，沒有被表面現(xiàn)象迷惑，他對于監(jiān)軍棄城遁走這件事的分析，充分體現(xiàn)了他明察秋毫的特點。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)堯舜時，四兇之罪止從投竄，何近代憲網(wǎng)之密耶。

(2)退朝惟觀古史，究歷代興亡善惡之事，以法古成憲。

14.太祖在刑罰上做了哪些改變請簡要概括。(3分)

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查的是文言文一詞多義這個考點。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

（1）“太祖即位”句意完整，其后斷開；“罷”與“擇”兩個動詞分別引導兩個句子，應在“擇”前斷開；“擇文臣使治州郡”句意完整，大意是“選擇文臣派遣他們?nèi)ブ卫碇菘ぁ?，其后斷開，綜上應在BEG三處斷句。譯文：太祖即位后，免去藩鎮(zhèn)的權(quán)利，選擇文臣派遣他們?nèi)ブ卫碇菘?，到現(xiàn)在已經(jīng)一百年了。

（2）A.“含義相同”有誤，“至于顛覆”大意是“到了覆滅的地步”，“覆”解釋為“覆敗、滅亡”。

故選：A。

（3）B.“從而寬免了開寶年間以來的一些死刑犯”分析有誤，文中說“上嘗御便坐，錄京城系囚”，但這和寬免開寶年間以來的一些死刑犯沒有直接的關(guān)系。所以因果關(guān)系不成立。

故選：B。

（4）①止：僅僅；投竄：流放；何：為什么。譯文：堯舜時，四兇這樣的罪罰僅僅采用流放這樣的辦法，為什么近代發(fā)網(wǎng)如此嚴密。

②惟：只是；究：推究；法：效法。譯文：退朝只看古代史書，推究歷代興亡善惡這一類的事，效法古代的律令來立今天的法規(guī)。

（5）原文說到“令諸州決大辟訖，錄案聞奏，委刑部覆視之”，他推行奏案，重視刑部的作用；原文說到“益有意于措刑也。故自開寶以來，犯大辟，非情理深害者，多貸其死”。他寬待罪犯，減輕刑罰的處罰力度；原文說到“國家設官分職，本為治人。如受任外官悉能盡公決斷，焉有不治之事？古人宰一邑，治一郡，致飛螳避境，虎渡鳳集。臣下為政尚能致茲感應，若帝王用意惠民，申理冤滯，豈不感召和氣”。他強調(diào)官員分權(quán)負責，盡興盡力為民。

解析：

（1）BEG

（2）A

（3）B

（4）①堯舜時，四兇這樣的罪罰僅僅采用流放這樣的辦法，為什么近代發(fā)網(wǎng)如此嚴密。

②退朝只看古代史書，推究歷代興亡善惡這一類的事，效法古代的律令來立今天的法規(guī)。

（5）①推行奏案，重視刑部的作用；②寬待罪犯，減輕刑罰的處罰力度；③強調(diào)官員分權(quán)負責，盡興盡力為民。

在測試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

登白云絕頂

劉過

雨罷新晴怯宿寒，一簾秋色滿闌干。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

累世避人秦婦子，一時驚客漢衣冠，

塵寰元有清吟處，便作三山蓬島看。

15不列對這首詩的理解和賞機\不正確的一項是(3分)

A.詩人在雨后新晴之時登上高處，此處白云繚繞，視野開闊；令人浮想聯(lián)翩。

B.詩人眼中的景物雖然已帶有讓人心怯的寒意，但畫面秋意濃郁，色彩豐富。

C.“秦婦子”“漢衣冠”巧妙使用典故，暗示此處是詩人心中理想的桃花源。

D.詩人認為塵世之中就有適合自己清吟雅誦的地方，這也就是人世間的仙境。

16.詩的三四兩句表述了怎樣的理解對全詩的主旨有著怎樣的作用(6分)

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容以及分析其作用的能力。先要理解詩句淺層含義，再由表及里思考其蘊含的哲理，最后聯(lián)系全詩內(nèi)容分析其作用。

（1）B.“色彩豐富”有誤，全詩并沒有直接點明色彩豐富，“一簾秋色滿闌干”只能表明秋意濃郁。

故選：B。

（2）“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤”所揭示的道理類似于“欲窮千里目，更上一層樓”。詩人說想要把天地間各個地方的景色看盡，必須要登上最高的山峰。道路是曲曲折折的，所謂“八百盤”，極言道路的曲折。這里所蘊含的道理就是想要看得遠，就必須要登上最高處，站得高，從高處遠望。這兩句升華了詩歌的主旨，提高了詩歌的理趣，使得詩歌在寫景之余還能揭示這樣的這里，提升了詩歌的格調(diào)。

解析：

（1）B

（2）①想把天下各個地方一覽無余，就得盤盤繞繞，登上最高的山峰。喻指要想看得遠，必須站得高。②提高了全詩的理趣，提升了詩歌的格調(diào)。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《論語·里仁》認為只有“_____________,____________”,才能處理好公和私、是和非的關(guān)系。這與朱熹在《四書集注》中的“曰省其身，有則改之，無則加勉”意思相近。

(2)《石鐘山記》通過記敘對石鐘山得名由來的探究，認為“_____________，”的做法是不可取的，強調(diào)要正確認識事物，必須深人實際，認真調(diào)查。

(3)“大海有崖岸，熱烈的愛卻沒有邊界。”我國古人常以“?！弊髟姡谖覈拼姼柚?，含有“?！钡牟辉谏贁?shù)，如：“_____________,____________”,

本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關(guān)名句。

故解析為：

（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（重點字：齊）

（2）事不目見耳聞而臆斷其有無（重點字：臆）

（3）春江潮水連海平海上明月共潮生（黃河之水天上來奔流到海不復回/瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝）（重點字：潮）

《石鐘山記》名句輯錄：

1.在《石鐘山記》中，蘇軾用一個定語后置句認為“敲擊后能發(fā)出聲響的石頭，到處都這樣的”是：石之鏗然有聲者，所在皆是也。

2.在《石鐘山記》中，蘇軾認為石鐘山的得名由來在世上沒有流傳下來的原因，除了酈道元記錄不詳細和漁工水師不能用文字記載以外，還在于“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”，從而說明了實踐的重要性。

3.在《石鐘山記》中，蘇軾用一個略帶反問的疑問句指出“任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測它的有或沒有，這樣做是不可以的”的句子是：事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？

4.在《石鐘山記》中，用一個賓語前置句來表述自己知道石鐘山得名的原因后輕松愉快的心情的是：古之人不余欺也。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

成都平原，鴨子河畔，當青銅時代的風吹過這片滄桑的土地，“三星伴月”熠熠生輝，留下①的文明印記。這里曾流傳著“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”的古老傳說，金烏棲息于通天神樹，在叩問蒼穹間飛渡千年時光。讓我們一起鼓響古蜀之門，拂去歲月塵埃，感悟這份明顯有別于中原文化的燦爛文明曾經(jīng)的模樣。

從1929年村民偶然發(fā)現(xiàn)的那坑玉石器，到上世紀30年代美籍教授葛維漢寫下的《漢州發(fā)掘簡報》,再到新中國成立后馮漢驥教授推測的這一帶“很可能就是古代蜀國的一個中心都邑”,直至1986年兩個祭祀坑的“一醒驚天下”……三星堆遺址的發(fā)現(xiàn).使_②的古蜀史成為了信史，把四川地區(qū)的文明史向前推進了2000多年。

“國之大事，在祀與戎”,如果說三星堆遺址再現(xiàn)了古蜀國的祭祀場景，那么古禮體系作為中華民族凝聚力的組成要素，則在崇禮尚義的進程中豐富了中華文明的內(nèi)涵。

中華文明，源遠流長，知所從來，方明所去。泱泱中華，萬古江河，向歷史更深處追溯，華夏文明之源燦若滿天星斗。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)

19.文中畫波浪線的句子可以改寫戒：“了解中華文明的源頭才能明白其發(fā)展的方向?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好(5分)

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當?shù)某烧Z填上空。

（2）本題考查學生對句子表述效果的分析能力。解答時，可以從修辭、句式等角度分析作答。

（1）①處，語境強調(diào)“三星伴月”留下的文明印記獨具特色，故可用“獨具一格”或“獨具特色”。獨具一格：單獨有一種特別的風格、格調(diào)。獨具特色：非常特別，具有自己的特色。

②處，語境強調(diào)對右蜀史真假分辨不清，故可用“真?zhèn)文妗?。真?zhèn)文妫盒稳菡婕俜直娌磺濉?/p>

（2）“史華文明，源遠流長，知所從來，方明所去”，既強調(diào)源遠流長，又能凸顯源頭和發(fā)展方向之問的關(guān)系；而“了解中華文明的源頭才能明白其發(fā)展的方向”只能表述源頭和發(fā)展方向之問的關(guān)系。故兩句語意側(cè)重點不同。②“史華文明，源遠流長，知所從來，方明所去”，句式整齊，音韻和諧，富有文學色彩；而改后的“了解中華文明的源頭才能明白其發(fā)展的方向”句式普通，故兩句句式表述效果不同。③原句“史華文明，源遠流長，知所從來，方明所去”都是四字短句，和后文銜接更協(xié)調(diào)，改句和前后文表述不致。

解析；

（1）①獨具一格（獨具特色）②真?zhèn)文?/p>

（2）①語意側(cè)重點不同。原句既強調(diào)源遠流長，又能凸顯源頭和發(fā)展方向之問的關(guān)系，改句只能表述源頭和發(fā)展方向之問的關(guān)系。②句式表述效果不同。原句句式整齊，音韻和諧，富有文學色彩，改句句式普通，無此效果。③文段前后致性不同。原句都是四字短句，和后文銜接更協(xié)調(diào)，改句和前后文表述不致。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

任什么主題都不需要

契訶夫?qū)e的作家說：“任什么主題都不需要。生活里是沒有主題的，一切都攙混著：深刻的與淺薄的，偉大的和渺小的，悲慘的與滑稽的。”

博主(童慶炳):長期以來我們的作家和讀者總是要追問作品的主題。作家要調(diào)動一切資源表現(xiàn)出一個主題來，讀者要想盡辦法表現(xiàn)出一個主題來，實際上。真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來。①至今仍然沒有一個人能說得清楚。根源就在《紅樓夢》所表述的不是什么主題，②,一種“意蘊”。作家需要的是“情致”,讀者需要的也是‘情致”,而不是什么可以用一根思想絲線表述出來的主題。

大狗小狗都得叫

契訶夫說：“自從莫泊桑憑自己的才華為創(chuàng)作定下那么高的要求以后，寫作就變成難事了，不過還是得寫，而且在寫作上得大膽。有大狗，也有小狗；可以小狗不應因了大狗的存在而張皇失措；所有的狗都得叫，各自用上帝賜給它的聲調(diào)叫?！?/p>

博主(童慶炳).大狗是由小狗變成的。他如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗。③你如果在“小狗”時不叫，你怎樣才能變成“大狗”呢契訶夫所講的基本上是人對自己一定要有信心的問題，信心對于從小狗變?yōu)榇蠊分陵P(guān)重要。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(3分)

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)

22.博主(童慶炳)對契訶夫的觀點有著自己獨特的理解，評論很有特色。請對博主童慶炳)兩則評論的特點進行簡要概括。(4分)

（1）本題考查辨析并正確修改病句的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

（2）本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應，句式是否一致，音節(jié)是否和諧等。要注意結(jié)合語境進行探究，做到“瞻前顧后”。

（3）本題考查簡要概括評論的特點的能力。要結(jié)合評論的內(nèi)容，圍繞評論在內(nèi)容上、形式上的突出之處來進行分析概括。

（1）語病之一：搭配不當?！白x者”不能夠根據(jù)作品去“表現(xiàn)主題”，而是應該從作品中“分析”出主題，所以，把“表現(xiàn)”改為“分析”。

語病之二：語序不當?！吧踔痢北硎舅岢龅氖峭怀龅摹⑦M一步的事例，應該先說“一句話”，再說“一段話”，表更進一步。原句改為“很難用一句話甚至一段話”。

（2）根據(jù)前文“真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來”，結(jié)合后文“至今仍然沒有一個人能說得清楚。根源就在《紅樓夢》所表述的不是什么主題”可以看出，這里強調(diào)的是《紅樓夢》的主題至今仍然沒有一個人能說得清楚，故填寫“《紅樓夢》的主題是什么”。

根據(jù)“根源就在《紅樓夢》所表述的不是什么主題”可知，本句與上一句之間是并列關(guān)系，與上一分句“不是……”對應的關(guān)聯(lián)詞語是“而是……”。結(jié)合后文“一種‘意蘊’。作家需要的是‘情致’，讀者需要的也是‘情致’”可知，這里強調(diào)《紅樓夢》所表述的是一種“情致”，故填寫“而是一種‘情致’”。

根據(jù)“他如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗”可知，這是用陳述的句子從狗的角度來說明道理，“如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗”；然后由物及人，用反問的句子表述同樣的意思，說明同樣的道理，強調(diào)了“人對自己一定要有信心”，故填寫“同樣的道理”。

（3）①博主（童慶炳）的評論很有特色，契訶夫論述了真正優(yōu)秀的文學作品“任什么主題都不需要”的觀點，博主（童慶炳）論述時緊扣契訶夫的話語關(guān)鍵詞“主題”展開，針對性非常強，舉《紅樓夢》的例子來說明“真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來”，觀點明確。

②契訶夫說：“寫作